Dipartimento di Latino (nel triennio indirizzo classico e linguistico) e di Greco (nel triennio indirizzo classico) (Coordinatore: prof.ssa A.M.

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1 Dipartimento di Latino (nel triennio indirizzo classico e linguistico) e di Greco (nel triennio indirizzo classico) (Coordinatore: prof.ssa A.M.Maggi) Liceo Classico per le classi del Nuovo Ordinamento dall'a.s I docenti del Dipartimento ritengono che lo studio della civiltà greco-latina abbia un imprescindibile valore formativo, poiché mostra modelli, vicende e prospettive che, proprio per la loro alterità rispetto alla nostra vita quotidiana, aiutano i giovani ad inserirsi in essa con gli occhi aperti. Lo studio dei classici greci e latini, fondamento della cultura occidentale e del lessico intellettuale europeo, possiede dunque un ruolo educativo unico, perché consente ai discenti di comprendere la propria identità culturale e di incontrare le altre culture con maggior consapevolezza. E opportuno che tale studio, avvalendosi anche dell uso critico della multimedialità e di un ottica interdisciplinare, sia condotto quanto più possibile attraverso la lettura di passi in lingua: la traduzione di un brano greco o latino, sia esso letterario, storico o filosofico, comporta, infatti, operazioni di smontaggio e rimontaggio del testo, che abituano la mente di chi le pratica a leggere e valutare con occhio più acuto e puntuale qualsiasi testo letterario, giornalistico, politico o di altro tipo. LATINO Linee generali e competenze Lingua Al termine del percorso lo studente è in grado di leggere, comprendere e tradurre testi d autore di varie tipologie; al tempo stesso ha acquisito la capacità di confrontare linguisticamente, con particolare attenzione al lessico e alla semantica, il latino con l italiano e con altre lingue straniere moderne, pervenendo a un dominio dell italiano più maturo e consapevole. In particolare: legge correttamente e scorrevolmente testi in latino di vario genere e di diverso argomento; analizza morfologicamente e sintatticamente un testo in lingua originale; conosce il significato dei vocaboli statisticamente più frequenti e significativi nell ambito dei sistemi lessicali della lingua latina; usa in modo consapevole e critico il vocabolario; attraverso l uso di strumenti tecnici specifici, perviene alla comprensione generale di un brano in lingua latina; nella traduzione, giunge ad una resa in italiano formalmente rielaborata e sempre più coerente con il testo originale. Cultura Al termine del quinquennio lo studente conosce, attraverso la lettura in lingua originale e in traduzione, i testi fondamentali del patrimonio letterario classico, considerato nel suo formarsi storico e nelle sue relazioni con le letterature europee; comprende, anche attraverso il confronto con le letterature italiana e straniera, la specificità e complessità del fenomeno letterario antico come espressione di civiltà e cultura. Sa cogliere il valore fondante della classicità romana per la tradizione europea in termini di generi, figure dell immaginario, auctoritates e individuare attraverso i testi, nella loro qualità di documenti storici, i tratti più significativi del mondo romano, nel complesso dei suoi aspetti religiosi, politici, morali ed estetici.

2 Lo studente, inoltre, è in grado di interpretare e commentare opere in prosa e in versi, servendosi degli strumenti dell analisi linguistica, stilistica, retorica e collocando le opere nel rispettivo contesto storico e culturale; ha assimilato categorie che permettono di interpretare il patrimonio mitologico, artistico, letterario, filosofico, politico, scientifico comune alla civiltà europea; sa confrontare modelli culturali e letterari e sistemi di valori; sa distinguere e valutare diverse interpretazioni; sa esporre in modo consapevole una tesi; sa motivare le argomentazioni; è in grado di approfondire, sempre più autonomamente, alcune tematiche, o generi letterari, o autori, operando opportuni collegamenti interdisciplinari. Fatti salvi gli insopprimibili margini di libertà e la responsabilità dell insegnante - che valuterà di volta in volta il percorso didattico più adeguato alla classe e più rispondente ai propri obiettivi formativi e anche alla propria idea di letteratura - l attenzione del docente si soffermerà su testi significativi. Obiettivi specifici di apprendimento Lingua Secondo Biennio e Quinto anno Si prosegue l esercizio di traduzione iniziato nel primo biennio, presentando brani tratti dagli autori esaminati nello studio della letteratura (ad esempio, III anno: Cesare, Sallustio, Cicerone; IV anno: Cicerone, Livio, storici di età imperiale; V anno: Seneca, Petronio, Quintiliano, Tacito, Apuleio) oppure secondo percorsi per generi letterari. Saranno anche proposti testi poetici (ad esempio, Catullo, Lucrezio, Virgilio, Orazio, Tibullo, Properzio). Attraverso la scelta dei brani e la loro opportuna contestualizzazione dal punto di vista sia dei contenuti che della lingua si otterrà un ampliamento dello spettro di autori e testi proposti alla lettura e all indagine letteraria, al fine di offrire agli studenti un quadro più vasto e variegato della cultura letteraria romana. Agli autori centrali del canone si potranno quindi affiancare testi che documentino significativamente la varietà e la ricchezza della letteratura in latino e il suo apporto alla tradizione e alla civiltà europea. Si potranno fornire traduzioni accreditate da mettere a confronto. Oltre a consolidare le proprie competenze linguistiche acquisendo dimestichezza con la complessità della costruzione sintattica e con il lessico della storiografia, della retorica, della politica e della filosofia, lo studente saprà cogliere le varianti diacroniche della lingua e la specificità dei lessici settoriali; si impegnerà a rendere nella traduzione lo specifico letterario del testo; saprà motivare le scelte di traduzione non solo attraverso gli elementi grammaticali, ma anche sulla base della interpretazione complessiva del testo oggetto di studio. Letteratura Secondo Biennio e Quinto anno Lo studente conosce gli snodi fondamentali dello sviluppo della letteratura latina dalle origini all età augustea (secondo biennio), dall età giulio-claudia al IV sec.d.c. (quinto anno); le caratteristiche dei generi letterari affrontati; i principali autori e le loro opere; sa leggere in modo espressivo e, in metrica, almeno l esametro e il distico elegiaco; sa collocare gli autori nel contesto storico-culturale in cui operano; sa individuare nei testi gli elementi di continuità e innovazione rispetto ai modelli di riferimento; sa riconoscere le caratteristiche strutturali, lessicali, stilistiche e contenutistiche;

3 inoltre, sa mettere in relazione la produzione letteraria con il periodo storico- culturale in cui viene elaborata; sa operare confronti tra più testi dello stesso autore o di autori diversi; sa mettere in relazione le opere dei vari autori con lo sviluppo del genere letterario di riferimento. La lettura antologica in originale sarà accompagnata da quella in traduzione, affinché lo studente si formi un quadro più ampio, e quando possibile integrale, dell opera da cui sono tratti i brani. Quando opportuno, non si trascurerà di proporre confronti di genere o tematici con le letterature moderne. Sarà altresì proposta la lettura di pagine critiche opportunamente scelte. GRECO Linee generali e competenze Lingua Al termine del percorso lo studente è in grado di leggere, comprendere e tradurre testi d autore di varie tipologie; al tempo stesso ha acquisito la capacità di confrontare linguisticamente, con particolare attenzione al lessico e alla semantica, il greco con il latino e l italiano, pervenendo a un dominio dell italiano più maturo e consapevole. In particolare: legge correttamente e scorrevolmente testi in greco di vario genere e di diverso argomento; analizza morfologicamente e sintatticamente un testo in lingua originale; conosce il significato dei vocaboli statisticamente più frequenti e significativi nell ambito dei sistemi lessicali della lingua greca; usa in modo consapevole e critico il vocabolario; attraverso l uso di strumenti tecnici specifici, perviene alla comprensione generale di un brano in lingua greca; nella traduzione, giunge ad una resa in italiano formalmente rielaborata e sempre più coerente con il testo originale. Cultura Al termine del quinquennio lo studente conosce attraverso la lettura in lingua originale e in traduzione, i testi fondamentali del patrimonio letterario greco, considerato nel suo formarsi storico e nelle sue relazioni con le letterature europee; comprende, anche attraverso il confronto con la letteratura latina e italiana, la specificità e complessità del fenomeno letterario antico come espressione di civiltà e cultura. Sa cogliere il valore fondante della classicità greca per la tradizione europea in termini di generi, figure dell immaginario, modelli e individuare attraverso i testi, nella loro qualità di documenti storici, i tratti più significativi del mondo greco, nel complesso dei suoi aspetti religiosi, politici, morali ed estetici. Lo studente, inoltre, è in grado di interpretare e commentare opere in prosa e in versi, servendosi degli strumenti dell analisi linguistica, stilistica, retorica e collocando le opere nel rispettivo contesto storico e culturale; ha assimilato categorie che permettono di interpretare il patrimonio mitologico, artistico, letterario, filosofico, politico, scientifico comune alla civiltà europea; sa confrontare modelli culturali e letterari e sistemi di valori; sa distinguere e valutare diverse interpretazioni; sa esporre in modo consapevole una tesi; sa motivare le argomentazioni;

4 è in grado di approfondire, sempre più autonomamente, alcune tematiche, o generi letterari, o autori, operando opportuni collegamenti interdisciplinari. Fatti salvi gli insopprimibili margini di libertà e la responsabilità dell insegnante - che valuterà di volta in volta il percorso didattico più adeguato alla classe e più rispondente ai propri obiettivi formativi e anche alla propria idea di letteratura - l attenzione del docente si soffermerà su testi significativi. Obiettivi specifici di apprendimento Lingua Secondo Biennio e Quinto anno Si prosegue l esercizio di traduzione iniziato nel biennio, presentando brani tratti dagli autori esaminati nello studio della letteratura (ad esempio, III anno: il testo narrativo e storico: Erodoto, Plutarco, Luciano; IV anno: il testo retorico: Lisia; il testo storico: Tucidide, Polibio; V anno: il testo filosofico: Platone, Aristotele; il testo retorico: Isocrate, Demostene) oppure secondo percorsi per generi letterari. Saranno anche proposti testi poetici (ad esempio, Omero e un antologia di lirici; tragedia; commedia). Attraverso la scelta dei brani e la loro opportuna contestualizzazione dal punto di vista sia dei contenuti che della lingua si otterrà un ampliamento dello spettro di autori e testi proposti alla lettura e all indagine letteraria, al fine di offrire agli studenti un quadro più vasto e variegato della cultura letteraria greca. Agli autori centrali del canone si potranno quindi affiancare testi che documentino significativamente la varietà e la ricchezza della letteratura in greco e il suo apporto alla tradizione e alla civiltà europea. Si potranno fornire traduzioni accreditate da mettere a confronto. Oltre a consolidare le proprie competenze linguistiche acquisendo dimestichezza con la complessità della costruzione sintattica e con il lessico della storiografia, della retorica, della politica e della filosofia, lo studente saprà cogliere le varianti diacroniche della lingua e la specificità dei lessici settoriali; si impegnerà a rendere nella traduzione lo specifico letterario del testo; saprà motivare le scelte di traduzione non solo attraverso gli elementi grammaticali, ma anche sulla base della interpretazione complessiva del testo oggetto di studio. Letteratura Secondo Biennio e Quinto anno Lo studente conosce gli snodi fondamentali dello sviluppo della letteratura greca dalle origini all età classica (secondo biennio), dall età ellenistica alla prima età imperiale (quinto anno); le caratteristiche dei generi letterari affrontati; i principali autori e le loro opere; sa leggere in modo espressivo e, in metrica, almeno l esametro e il trimetro giambico; sa collocare gli autori nel contesto storico-culturale in cui operano; sa individuare nei testi gli elementi di continuità e innovazione rispetto ai modelli di riferimento; sa individuare le caratteristiche strutturali, lessicali, stilistiche e contenutistiche; inoltre, sa mettere in relazione la produzione letteraria con il periodo storico- culturale in cui viene elaborata; sa operare confronti tra più testi dello stesso autore o di autori diversi; sa mettere in relazione le opere dei vari autori con lo sviluppo del genere letterario di riferimento. La lettura antologica in originale sarà accompagnata da quella in traduzione, affinché lo studente si formi un quadro più ampio, e quando possibile integrale, dell opera da cui sono tratti i brani. Quando opportuno, non si trascurerà di proporre confronti di genere o tematici con la letteratura latina e italiana. Sarà altresì proposta la lettura di pagine critiche opportunamente scelte.

5 * * * per le classi del Vecchio ordinamento Pur tenendo conto delle differenze di contenuti e finalità nell insegnamento del Latino nel liceo classico e nel liceo linguistico, i docenti del Dipartimento ritengono che una motivazione fondamentale per lo studio della lingua e della letteratura latina sia l opportunità offerta allo studente di un accostamento di prima mano alla cultura antica, nel quale studio del passato e riflessione sulle problematiche connesse con la società attuale si fondono e si alimentano reciprocamente. Per quanto riguarda specificamente il profilo in uscita del corso di lingua e letteratura latina e greca nel liceo classico e il profilo del corso di lingua e letteratura latina nel liceo linguistico, si veda quanto segue. Profilo in uscita del corso di lingua e letteratura latina e greca nel liceo classico Al termine del corso di studi l allievo dovrà aver acquisito: 1. un metodo di studio rigoroso tale da permettergli di affrontare qualunque facoltà universitaria; 2. capacità di approfondimento personale e di elaborazione di un giudizio autonomo: 3. competenza nell utilizzare strategie per la soluzione di problematiche sia nello studio sia nel mondo del lavoro; 4. conseguimento degli obiettivi di seguito indicati. A) Obiettivi generali far comprendere e apprezzare i classici che costituiscono un insostituibile patrimonio per il nostro paese e che sono alla base della civiltà europea; concentrare l attenzione sull attualità dei messaggi che queste civiltà contengono; rendere gli allievi consapevoli che lo studio del passato offre sussidi indispensabili per la comprensione della realtà presente; far apprezzare, attraverso lo studio delle diversità dei modelli letterari e culturali latini e greci, le diversità che coesistono nel mondo contemporaneo; sviluppare negli alunni una capacità di lettura e di interpretazione il più possibile autonoma di fronte alle espressioni più mature delle civiltà studiate. B) Obiettivi minimi di base a) Obiettivi di competenza linguistica Abilità di lettura e comprensione di testi in lingua italiana inerenti lo studio e l approfondimento delle lingue classiche (storie letterarie, saggi critici, collegamenti con testimonianze artistico culturali parallele allo svolgimento del programma di letteratura); abilità di lettura corretta e scorrevole di testi in latino ed in greco; competenza lessicale (conoscenza del significato dei vocaboli statisticamente più frequenti e significativi nell ambito dei sistemi lessicali della lingua latina e di quella greca); capacità di analizzare morfologicamente e sintatticamente un testo in lingua originale: uso consapevole e critico del vocabolario (previa analisi lessicale, morfologica e sintattica del testo);

6 comprensione generale, attraverso l uso degli strumenti tecnici specifici, di cui al punto precedente, di un brano in lingua latina e in lingua greca e conseguente traduzione in forma, quanto più possibile, rispettosa delle strutture linguistiche di partenza e di arrivo. Il raggiungimento dei suddetti obiettivi presuppone le seguenti condizioni: esistenza dei prerequisiti minimi acquisiti dall esperienza scolastica precedente (scuola dell obbligo e biennio); composizione omogenea della classe; regolarità dell anno scolastico. b) Obiettivi di competenza storico-letteraria capacità di inquadramento storico-politico del fenomeno letterario; conoscenza degli autori e delle opere fondamentali e comprensione delle tematiche in esse trattate; lettura metrica dell esametro, del pentametro e del trimetro giambico; capacità di individuare, in un testo, le principali figure retoriche in esso contenute. Nell arco del triennio, e col progredire delle suddette abilità, lo studente dovrà essere in grado di approfondire, sempre più autonomamente, alcune tematiche, o generi letterari, o autori, operando opportuni collegamenti interdisciplinari. Nella traduzione, dovrà pervenire ad una resa in italiano formalmente rielaborata e sempre più coerente con il testo originale. Criteri di valutazione (per tutte le classi) Premessa metodologica: le prove, scritte e orali, costituiscono la verifica di abilità che conseguono ad un adeguata preparazione teorica e pratica (mediante esercizi in classe e a casa). Prove scritte Il livello minimo di sufficienza risulta da una comprensione globale del senso e della struttura del brano, anche in presenza di errori isolati, purché non pregiudichino la comprensione del testo. La resa in italiano deve essere corretta. La mancanza dei requisiti richiesti comporta l insufficienza, più o meno grave in proporzione all entità e all estensione degli errori, fino al voto minimo, uno, che sancisce un livello di incompletezza e/o di incomprensione pressoché totale. I voti più elevati, fino al voto massimo di dieci, saranno attribuiti in presenza di una comprensione buona o ottima del testo, di una resa italiana personale e fluida, e in assenza di errori significativi. La valutazione terrà sempre conto della difficoltà e della lunghezza del testo proposto e del rendimento medio della classe. Il numero minimo delle prove scritte è di due per ogni periodo in cui è suddiviso l anno scolastico. Prove orali Per le prove orali possono essere previste interrogazioni, verifiche sullo schema della terza prova dell Esame di Stato, test. Il livello di sufficienza si raggiunge con la comprensione e la conoscenza delle principali nozioni studiate, in un esposizione nel complesso corretta. Il livello di insufficienza sarà commisurato alla scarsa conoscenza dei contenuti, ad una esposizione faticosa e poco articolata, all incapacità di operare collegamenti tra gli argomenti.

7 I livelli massimi delle valutazioni saranno raggiunti dagli studenti che dimostreranno capacità di rielaborazione autonoma e critica dei contenuti, disponibilità all approfondimento personale, capacità di collegamento anche interdisciplinare, sicurezza e proprietà terminologica nell esposizione. Il numero minimo delle prove valide per l orale è di due per ogni periodo in cui è suddiviso l anno scolastico. Attività per il recupero (per tutte le classi) Le attività effettuate per il recupero delle carenze emerse nel corso dell anno scolastico possono essere scelte fra le seguenti: settimana del ripasso/recupero; recupero in itinere in ore curricolari; recupero in ore extra-curricolari; sportello; assegnazione di compiti individualizzati; eventuali altre modalità individuate dal docente. * * * LATINO NEL SECONDO BIENNIO DEL LICEO LINGUISTICO DI NUOVO ORDINAMENTO Lingua e letteratura latina nel secondo biennio del liceo linguistico Nel secondo biennio del liceo linguistico, le conoscenze e le competenze acquisite nel corso del primo biennio vengono consolidate e inserite in un contesto più ampio, al fine di evidenziare il tessuto di legami linguistici, letterari, culturali che fanno del latino una conoscenza imprescindibile per chiunque oggi voglia accostarsi a una qualsiasi delle lingue di quell intricato coacervo che è oggi l Europa ; la civiltà latina è infatti l alveo della cultura e dello sviluppo al quale fa riferimento la situazione contemporanea (C. Marello). Linee generali e competenze Attraverso lo studio del latino nel secondo biennio, lo studente consegue una conoscenza globale del mondo culturale antico, con particolare attenzione agli aspetti di continuità con il mondo contemporaneo, anche a livello europeo; sa pertanto orientarsi nelle coordinate letterarie, linguistiche, storiche, socio culturali dell antichità, rintracciandone gli esiti in altre epoche e culture. Attraverso la pratica della traduzione (con particolare attenzione per quella contrastiva) sviluppa competenze analitiche, metodologiche, comunicative e di problem solving. Lingua Al termine del secondo biennio, lo studente sa Obiettivi specifici di apprendimento comprendere globalmente un testo latino che sia stato preventivamente inquadrato e presentato; riconoscerne le principali strutture linguistiche e testuali;

8 confrontare e valutare diverse traduzioni (eventualmente anche in diverse lingue) dello stesso testo; orientarsi nel confronto (sia a livello sincronico sia a livello diacronico) tra diverse lingue. Letteratura Al termine del secondo biennio, lo studente sa orientarsi fra i principali generi letterari e gli autori più rappresentativi della letteratura latina; riconoscere la presenza di miti, personaggi, topoi, forme, generi della letteratura antica in quelle moderne, sapendone ripercorrere le trasformazioni. Valutazione scritta e orale Durante il collegio docenti del 24 settembre 2013 si è deliberato di unificare la valutazione scritta e orale delle classi del secondo biennio di nuovo ordinamento linguistico. Tale decisione nasce dalla necessità di un più agile utilizzo delle ore a disposizione (due settimanali) e dalla constatazione della labilità del confine tra scritto e orale, in un insegnamento che fonde linguistica e letteratura, in un approccio globale alla cultura latina. Alla valutazione unica concorreranno sia prove orali sia, se necessario, verifiche scritte con valore orale, impostate secondo i criteri sotto indicati. Le eventuali verifiche scritte con valore orale consisteranno in: prove di comprensione, analisi, traduzione (parziale) e contestualizzazione di testi latini d autore, già noti ai ragazzi; confronto e analisi di traduzioni diverse dello stesso testo (anche in lingua straniera); analisi testuali (se si ritiene opportuno, anche con traduzione a fronte); domande secondo la tipologia B (domande aperte) della terza prova dell esame di stato; test, questionari, prove semistrutturate (domande aperte e chiuse). Il numero minimo delle prove è di due per ogni periodo in cui è suddiviso l anno scolastico. N.B. Per i criteri di valutazione, si veda anche la Griglia generale di valutazione per le prove scritte e orali effettuate nel corso dell anno presente all interno della Programmazione individuale di ogni singolo docente. Attività per il recupero Le attività effettuate per il recupero del debito scolastico e/o per le carenze emerse nel corso dell anno scolastico possono essere scelte fra le seguenti: settimana del ripasso/recupero; recupero in itinere in ore curricolari; recupero in ore extra curricolari; sportello; assegnazione di compiti individualizzati; eventuali altre modalità individuate dal docente. Le verifiche di settembre per coloro che hanno avuto la sospensione del giudizio di latino nello scrutinio finale saranno solo orali e si baseranno sui contenuti sviluppati nel corso di recupero svolto a giugno/luglio.

9 I contenuti Sono indicati di seguito i contenuti che verranno sviluppati durante il biennio superiore. In ognuno dei due anni, verranno trattati almeno tre dei contenuti elencati. La scelta dipende dagli interessi della classe e dalla preparazione conseguita negli anni precedenti. In coerenza con la natura del liceo linguistico, gli argomenti saranno sviluppati, ove possibile, anche in riferimento alle letterature europee, italiana compresa. Degli autori citati si leggono brani in traduzione, possibilmente con testo originale a fronte. Per la scelta dei passi da tradurre, si consigliano gli autori segnati da asterisco. Indicativamente, nel corso dell anno si tradurranno almeno 30 versi e 50 righe di prosa. TERZO ANNO Periodizzazione della letteratura latina e presentazione dei generi. Il teatro - riferimenti al teatro greco - le forme teatrali a Roma La commedia: - Plauto (con lettura di una commedia in traduzione) - Terenzio (con lettura di una commedia in traduzione) La tragedia: - dalla tragedia rappresentata alla tragedia letta; la tragedia di Seneca - La lirica - Catullo * - Orazio* La satira, da Lucilio a Giovenale. La storiografia: Cesare*, Sallustio* L oratoria - Cicerone* - Il dibattito sulla decadenza dell oratoria Gli argomenti indicati possono essere affiancati/sostituiti dalla trattazione di un tema, preferibilmente interdisciplinare, se possibile con la collaborazione del consiglio di classe. QUARTO ANNO Il genere epico, dalle origini a Virgilio, Ovidio e Lucano - Virgilio* - Ovidio - Lucano La storiografia: - Livio* - Tacito* La filosofia: - Cicerone* - Lucrezio* - Seneca* Romanzo e dintorni

10 - Petronio - Apuleio Gli argomenti indicati possono essere affiancati/sostituiti dalla trattazione di un tema, preferibilmente interdisciplinare, se possibile con la collaborazione del consiglio di classe. Per le classi del vecchio ordinamento del triennio linguistico LATINO Profilo in uscita del corso di lingua e letteratura latina nel liceo linguistico Il profilo in uscita del corso di lingua e letteratura latina nel liceo linguistico prevede: Conoscenze Conoscenza del mondo culturale antico, con particolare attenzione agli aspetti di continuità con il mondo contemporaneo, anche a livello europeo; conoscenza più specifica dei testi e degli autori che (in base al programma tradizionale e alle scelte degli insegnanti) sono stati analizzati in classe. Competenze Capacità di orientarsi nelle coordinate letterarie, storiche, socio-culturali del mondo antico; acquisizione della capacità di comprendere globalmente un testo latino che sia stato preventivamente inquadrato e presentato; al raggiungimento di tale competenza concorre il completamento delle nozioni di sintassi rispetto a quanto acquisito nel biennio. Criteri di valutazione Premessa metodologica: le prove, scritte e orali, costituiscono la verifica di abilità che conseguono ad un adeguata preparazione teorica e pratica (mediante esercizi in classe e a casa). Prove scritte Il livello minimo di sufficienza risulta da una comprensione globale del senso e della struttura del brano, anche in presenza di errori isolati (fino ad un numero di sei), purché non pregiudichino la comprensione del testo. La resa in italiano deve essere corretta.la mancanza dei requisiti richiesti comporta l insufficienza, più o meno grave in proporzione all entità e all estensione degli errori, fino al voto minimo, uno, che sancisce un livello di incompletezza e/o di incomprensione pressoché totale. I voti più elevati, fino al voto massimo di dieci, saranno attribuiti in presenza di una comprensione buona o ottima del testo, di una resa italiana personale e fluida, e in assenza di errori significativi. La valutazione terrà sempre conto della difficoltà e della lunghezza del testo proposto e del rendimento medio della classe. Il numero minimo delle prove scritte è di due per ogni periodo in cui è suddiviso l anno scolastico. Prove orali Per le prove orali possono essere previste interrogazioni, verifiche sullo schema della terza prova dell Esame di Stato, test. Il livello di sufficienza si raggiunge con la comprensione e la conoscenza delle principali nozioni studiate, in un esposizione nel complesso corretta.

11 Il livello di insufficienza sarà commisurato alla scarsa conoscenza dei contenuti, ad una esposizione faticosa e poco articolata, all incapacità di operare collegamenti tra gli argomenti. I livelli massimi delle valutazioni saranno raggiunti dagli studenti che dimostreranno capacità di rielaborazione autonoma e critica dei contenuti, disponibilità all approfondimento personale, capacità di collegamento anche interdisciplinare, sicurezza e proprietà terminologica nell esposizione. Il numero minimo delle prove valide per l orale è di due per ogni periodo in cui è suddiviso l anno scolastico. N.B. Per i criteri di valutazione, si veda anche la Griglia generale di valutazione per le prove scritte e orali effettuate nel corso dell anno presente all interno della Programmazione individuale di ogni singolo docente. Attività per il recupero Le attività effettuate per il recupero del debito scolastico e/o per le carenze emerse nel corso dell anno scolastico possono essere scelte fra le seguenti: settimana del ripasso/recupero; recupero in itinere in ore curricolari; recupero in ore extra curricolari; sportello; assegnazione di compiti individualizzati; eventuali altre modalità individuate dal docente.