PROGETTO MUSICA & DANZA A RITMO DI SOUND

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1 PROGETTO MUSICA & DANZA A RITMO DI SOUND Scuola dell Infanzia Santa Famiglia Negrar A.S. 2016/2017 MOTIVAZIONE

2 Sin dalla nascita la realtà sonora e la musica diventano parte integrante della vita del bambino/a. Ancora prima che si stabiliscano i primi contatti con l ambiente attraverso la vista e il tatto, al bambino giungono i suoni e i rumori della vita quotidiana: la voce di mamma, i rumori di casa, L educazione di musica e danza offre al bambino nuove possibilità espressive e comunicative. Non solo stimola la percezione uditiva, ma lo incoraggia anche ad esprimere sensazioni ed emozioni. Imparare a percepire il suono significa favorire una più completa integrazione tra il bambino e l ambiente; inoltre il mondo dei suoni ha un ruolo importante nel processo cognitivo. Attraverso la danza i bambini sperimentano un lavoro di ricerca conoscitivo, artistico e scientifico sul proprio corpo. Imparano a sapersi muovere, cioè a creare ed interpretare in termini intenzionali e comunicativi il proprio movimento. Proporre un laboratorio di danza educativa nella scuola dell infanzia significa realizzare e condividere, assieme ai piccoli alunni, esperienze emozionali, creative e relazionali attraverso il corpo e la mente. ANALISI DELLA SITUAZIONE GENERALE: Il progetto si inserisce all interno della programmazione della scuola dell infanzia come occasione per i piccoli di scoprire in prima persona il meraviglioso mondo dei suoni e della musica attraverso divertenti esperienze multisensoriali. All interno del percorso educativo l attenzione alla musica assume quindi un ruolo importante perché crea possibilità di arricchire il linguaggio, sviluppare la creatività e offrire occasioni per conoscere sé stessi e il mondo. Le attività proposte avranno come obiettivo la buona riuscita del singolo incontro valorizzando le capacità di ogni bambino e potenziando le capacità già in possesso. OBIETTIVI GENERALI: - Migliorare la socializzazione, far acquisire maggiore fiducia in sé stessi attraverso giochi musicali gratificanti, stimolanti non giudicanti. - Imparare il rispetto e lo spazio dell altro, cercando di aiutare chi è in difficoltà - Migliorare attraverso attività musicali mirate le facoltà senso-percettive, mnemoniche e logiche matematiche - Stimolare il coordinamento oculo-audio-manuale e psicomotorio - Migliorare le capacità creative attraverso le applicazioni di regole e stimolazioni all espressività - Riprodurre attraverso il movimento libero e guidato andamenti musicali diversi tra loro BAMBINI : tutti i bambini della scuola

3 PERSONE: tutte le insegnanti, il personale non docente, le famiglie AGENZIE DEL TERRITORIO COINVOLTE: scuole di danza del territorio RAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: il sé e l altro: - sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato - il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bamnini. il corpo e il movimento: - il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola - riconosce segnali e ritmi del proprio corpo - prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori - riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento - controlla l esecuzione del gesto, interagisce con gli altri nella musica e nella danza. immagini, suoni e colori: - il bambino comunica, esprime emozioni, racconta utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente - sviluppa interesse per l ascolto della musica - scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti - sperimenta e combina elementi musicali di base - esplora i primi alfabeti musicali i discorsi e le parole: - sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale e non che utilizza in differenti situazioni comunicative

4 DESCRIZIONE ATTIVITA : 1. ascolto e mimo di canzoncine famose per bambini (La bella lavanderia, Se sei felice, La zia di Forlì, ) 2. discussione sulle caratteristiche dell autunno (vento, pioggia, foglie che cadono,nebbia) e ascolto dei suoni caratteristici di questa stagione 3. riproduzione dei suoni e dei rumori ascoltati nella lezione precedente; inizio costruzione bottiglia del vento 4. completare la bottiglia del vento 5. l inverno: discussione sulle caratteristiche della stagione (neve, silenzio della natura) ascolto della canzone il silenzio Zecchino d Oro 2011 (proposta per fine anno) 6. Ascoltare e mimare la canzone W la neve Zecchino d Oro 7. Carnevale: discussione e confronto del carnevale italiano con quello brasiliano; visione e ascolto del video del carnevale di Rio (invitare mamma brasiliana) 8. costruire le maracas con vasetto di yogurt e cartoncino colorato per chiudere, riempito con riso/cus cus/fagioli secchi, 9. costruire bongo con barattoli di legumi e carta da forno, in alternativa tamburelli con scatole di formaggini 10. primavera-estate: discussione sul risveglio della natura con ascolto e movimento dei suoni tipici della stagione 11. canzoni movimentate e balli di gruppo INDICATORI DI COMPETENZE: 2 anni e mezzo/3 : - imparare a riconoscere i registri vocali (suoni e movimenti del corposuoni della natura- strumenti) - memorizzare ed eseguire collettivamente semplici canti, filastrocche e giochi musicali e motori 4 anni : - scoprire il ritmo - memorizzare ed eseguire collettivamente semplici canti, filastrocche e giochi musicali e motori - accompagnare il canto con gli strumenti - riprodurre semplici coreografie 5 anni :

5 - scoprire il ritmo - discriminare la qualità dei suoni attraverso il movimento del corpo (lontano-vicino, lento-veloce, forte-debole, ) - rispondere con movimenti corporei a stimolazioni sonore - saper coordinare le proprie attività a quelle dei compagni - riprodurre semplici coreografie ASPETTI ORGANIZZATIVI: - Età dei bambini: tutti i b. della sezione - Insegnanti: Le insegnanti di sezione in collaborazione con le colleghe - Spazi: la sezione, il salone, aula di psicomotricità, il giardino - Tempi: da novembre a maggio una mattina alla settimana per circa 12 lezioni - Materiali: lettore cd, cd vari, teli grandi e piccoli, palloni, palle, palloncini, bastoncini, sassi, materiale non strutturato, specchio, calze antiscivolo, strumenti musicali, macchina fotografica DOCUMENTAZIONE: - Realizzazione di coreografie - elaborati individuali- strumenti - foto e video VERIFICA/VALUTAZIONE: - La verifica avverrà tramite l osservazione delle competenze musicalimotorie acquisite dal gruppo e dal singolo bambino. - Osservazione in contesto - Registrazione periodica dei dati rilevati per permettere all insegnante di riflettere sull adeguatezza delle attività proposte e se necessario apportare eventuali aggiustamenti al fine di migliorare il lavoro con i bambini e realizzare al meglio il progetto in corso - Confronto tra le insegnanti