La via italiana all Europa

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1 1 La via italiana all Europa Carola Gavazzi Como, 10 aprile 2013

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3 La diversità culturale rappresenta una condizione essenziale dell'odierna società umana. La promozione del dialogo interculturale mira a rendere tale diversità una fonte di ricchezza reciproca e a favorire la comprensione, la riconciliazione e la tolleranza Libro Bianco sul Dialogo Interculturale : Vivere insieme in pari dignità, 2008

4 Il principio di sussidiarietà Primo Titolo del Trattato aspira a unione dei Popoli Di natura sociale prima che giuridica Attività amministrativa svolta da ente territoriale più a contatto con cittadini

5 Azioni della Comunità Europea!Agisce nel limite delle competenze conferite e degli obiettivi assegnati intervenendo nei settori di non competenza se e nella misura in cui gli obiettivi dell azione prevista non possono essere sufficientemente realizzati dagli Stati membri!attua interventi sottoforma di aiuto!favorisce libero agire di cittadini e corpi intermedi

6 6!I settori dell istruzione e della formazione non sono di competenza dell Unione ma essa:!fornisce un contributo allo sviluppo di un istruzione e di una formazione di qualità incentivando la cooperazione tra gli Stati Membri e, se necessario, sostenendo ed integrando la loro azione (art. 126)! Rafforza ed integra le azioni degli Stati membri, nel pieno rispetto della responsabilità di questi ultimi per quanto riguarda il contenuto e l organizzazione della formazione professionale (art. 127)

7 7!1988 Invito ad inserire programmi di insegnamento-formazione la dimensione europea;!1993 Libro Bianco Crescita, competività, occupazione;!1995 Libro Bianco Insegnare ed apprendere Verso la società della conoscenza;!1996 Libro Verde!1997 Trattato di Amsterdam

8 8!2000 Enucleazione obiettivi di Lisbona!2002 Consiglio di Barcellona!2003 Integrazione TIC nei programmi di istruzione e formazione in Europa (programma elearning)!2008 Quadro Europeo delle qualifiche per l apprendimento permanente (QEQ)!

9 La dimensione europea nel T.U. l ordinamento scolastico italiano, nel rispetto delle responsabilità degli Stati membri della Comunità europea, per quanto riguarda il contenuto dell insegnamento e l organizzazione del sistema di istruzion$ favorisce la cooperazione tra gli Stati membri per lo sviluppo di una istruzion$ di qualit! e della sua dimension$ europea ( ). (D. Lgs. 297/94, art.4)

10 10 Autonomia scolastica e sussidarietà

11 Gli obiettivi di Lisbona Rendere entro il 2010 il sistema economico dell Europa, basato sulla conoscenza, il più competitivo e dinamico al mondo, in grado di dar luogo ad una crescita economica sostenibile con nuovi e migliori posti di lavoro e una maggiore coesione sociale.

12 Le competenze chiave sono una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini appropriate al contesto. Sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l inclusione sociale e l occupazione Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006

13 Key Competences 1. Comunicazione nella madrelingua; 2. Comunicazione nelle lingue straniere; 3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4. Competenza digitale; 5. Imparare ad imparare; 6. Competenze sociali e civiche; 7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8. Consapevolezza ed espressione culturale

14 Europa e sistema italiano E promosso l"apprendimento in tutto l"arco de#a %ita e sono assicurate a tutti pari opportunità di raggiungere elevati livelli culturali e di sviluppare le capacità e le competenze, attraverso conoscenze e abilità, generali e specifiche, coerenti con le attitudini e le scelte personali, adeguate all inserimento nel mondo del lavoro, anche con riguardo alla dimensione locale, nazionale ed europea. L. 53/2003, art. 2, co.1

15 Pari dignità dei percorsi Il secondo ciclo di istruzione è costituito dal sistema dei licei e dal sistema dell istruzione e della formazione professionale L. n. 53/2003 art. 2, co.1!parificazione legislativa dei due percorsi!interscambiabilità dei crediti acquisiti!riconoscimento alternanza scuola-lavoro

16 Indicazioni nazionali!indicazioni nazionali (D.Lgs. 59/2004) Esplicitazione dei LEP per garantire il diritto personale, sociale, civile all appredimento e alla formazione di qualità e gli obiettivi specifici di apprendimento.

17 Indicazioni per il curricolo!indicazioni per il curricolo (D.M. 31/07/2007) Educare istruendo: accompagnare il percorso di formazione personale che uno studente compie sostenendo la sua ricerca di senso e il faticoso processo di costruzione della propria personalità e si fa simbolo della %ia italiana a#"europa e dell acquisizione delle competenze indicate a Lisbona.

18 Indicazioni Nazionali 2012!Indicazioni Nazionali Profilo delle competenze del cittadino europeo Doppia via formativa: verticale orizzontale Lo studente diviene parte di un unica comunità di destino europea, così come di un unica comunità di destino planetaria.

19 Le lingue sono anche un punto di passaggio obbligato per la conoscenza degli altri. La loro padronanza contribuisce quindi a rafforzare il sentimento di appartenenza all'europa nella sua ricchezza e diversità culturale e la reciproca comprensione fra i cittadini europei ( ). Libro Bianco Insegnare ed Apprendere: verso la società conoscitiva, 1995

20 Percorsi di apprendimento!indicazioni Nazionali!Regolamenti per il riordino degli istituti tecnici e dei licei. (D.P.R n. 88 e n. 89 del ) Insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua straniera nell ultimo anno.

21 Apprendimento integrato di lingua e contenuto CLIL Content and Language Integrated Learning EMILE Einseignement d une Matière par L Integration d une Langue Etrangère

22 CLIL Approccio didattico con doppia focalizzazione, tramite il quale una lingua veicolare è utilizzata per l'apprendimento e l'insegnamento di contenuto e lingua, con lo scopo di favorire la padronanza sia di contenuto, sia di lingua sino a livelli predefiniti.

23 Modelli CLIL!Cooperativo!Co-presenziale (integrato)!indipendente!per gruppi (anagrafici o livello di lingua)

24 Le quattro C di Coyle

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26 !Aumenta la motivazione e I empowerment Vantaggi approccio CLIL!Costruisce visione e comunicazione interculturale!migliora le competenze linguistiche e le abilità di comunicazione orale!offre opportunità per studiare il medesimo contenuto da diverse prospettive!permette maggior contatto con la LO

27 Programma di formazione permanente Nell ambito della sussidiarietà il programma comunitario Comenius funge da azione di sostegno ai sistemi nazionali di istruzione.!riguarda tutto l arco dell istruzione scolastica!risponde a esigenze didattiche e di apprendimento di persone, istituti, organizzazioni

28 E-twinning: piattaforma e-learning Nasce con duplice scopo:!incrementare uso delle TIC!Promuovere il dialogo interculturale Offre:!Possibilità di creare gemellaggio attraverso LV!Accesso gratuito a piattaforma (twin-space)

29 Erasmus per tutti !Dal 1 gennaio 2014!Raggruppa tutti i programmi UE, anche di dimensione internazionale!aumenta il numero di borse e introduce prestiti per master Erasmus (diplomi all estero)

30 Stategia di Lisbona 2020 (17 giugno 2010) con lo scopo di trasformare l Europa dei 27 in economia:! INTELLIGENTE: economia basata su conoscenze e innovazione! SOSTENIBILE: efficiente uso delle risorse! INCLUSIVA: aumento partecipazione 30

31 Obiettivi in termini di:! occupazione! innovazione! istruzione! integrazione sociale!clima/energia 31

32 Attraverso 7 iniziative faro (flagship initiatives)!unione dell innovazione! Youth on the Move! Agenda europea del digitale!europa efficace sotto profilo delle risorse!politica industriale per era della globalizzazione!agenda per nuove competenze e nuovi posti di lavoro!piattaforma europea contro povertà-emarginazione 32

33 Bibliografia!CLIL: Content Integrated Language Learning, D. Coyle- P. Hood- D. Marsh, OUP, 2010!Italia ed Europa: la sussidiarietà in G. Mariani- R. Pagano, Il nuovo concorso a Cattedra nella scuola secondaria di I e II grado, 2012!L'Europa per le lingue in Carola Z. Gavazzi, Lingua Inglese nella scuola secondaria,

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