Uno sguardo all Europa: competenze chiave per l apprendimento permanente

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1 I.T.I.S. OTHOCA La didattica dell inclusione ttica Uno sguardo all Europa: competenze chiave per l apprendimento permanente

2 Il triangolo dela conoscenza istruzione ricerca innovazion e

3 Le politiche EU per istruzione e formazione sussidiarietà di ogni stato membro processo di armonizzazione dei sistemi educativi con influenza su politiche nazionali concetto di qualità sviluppo di competenze chiave come base al proseguimento dell apprendimento nel quadro dell educazione e formazione permanente tendenza a definire i propri curricoli dell istruzione di base privilegiando le competenze piuttosto che i saperi

4 Processo/strategia di Lisbona 2000 l economia basata sulla conoscenza più competitiva e dinamica del mondo (...) Consiglio europeo, Barcellona 2002: 13 obiettivi per il 2010 per tutti gli Stati membri e istituzioni europee on 3 finalità strategiche per tutti i settori dell'educazione e della formazione, nella prospettiva di dare vita a un sistema di apprendimento permanente

5 Le competenze chiave o essenziali (key competences o core competences) sono una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini appropriate al contesto Sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l inclusione sociale e l occupazione (Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006)

6 competenze chiave otto ambiti : Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia Competenza digitale Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale

7 Le Raccomandazioni integrano competenze di cittadinanza trasversali l'asse dei linguaggi elementi di competenza delle discipline trasversalità,, integrabilità,, trasferibilità connettono i vari saperi e modi di apprendere verso l imparare l ad imparare per tutta la vita

8 3 aspetti fondamentali della vita di ciascuna persona la realizzazione e la crescita personale (capitale culturale) la cittadinanza attiva e l integrazione (capitale sociale) la capacità di inserimento professionale (capitale umano)

9 competenza (OCSE-DeSeCo) capacità di svolgere un compito dimensioni cognitive, abilità, attitudini, motivazione, valori, emozioni, fattori sociali/comportamentali acquisiz. in contesti educativi formali (scuola) non formali (famiglia, luogo di lavoro, media, organizz. culturali, associaz..), informali (vita sociale) sviluppo competenze dipende dall ambiente materiale, istituzionale e sociale

10 trasferibilità implica collaborazione fra sistemi educativi diversi curricoli integrati cooperativi metodologie per identificare costanti, similitudini, generalizzazioni e differenze mobilitazione dei saperi già posseduti dal cittadino presa di coscienza del proprio modo di apprendere per apprendim. permanente

11 Conclusioni del Consiglio e Rappresentanti dei governi degli Stati membri su piano di lavoro per la cultura favorire la mobilità transnazionale dei professionisti del settore culturale favorire la circolazione delle opere d'arte e dei prodotti culturali e artistici al di làl delle frontiere nazionali promuovere il dialogo interculturale lang/

12 Politiche di inclusione in Europa piena partecipazione nella società rispetto delle differenze lotta alla discriminazione diritto a preservare la propria identità eguaglianza di opportunità contrasto a barriere all apprendimento apprendimento azioni educative verso didattica inclusione investimenti nelle politiche della

13 Approccio inclusivo non barriere steccati bisogni educativi speciali ma relazioni fra contesti educativi ottica interdisciplinare attraversamenti fra discipline comparazione fra esperienze approccio plurilingue apprendimento cooperativo

14 componenti della dimensione interculturale consapevolezza interculturale comunicazione interculturale competenza interculturale

15 aumentare la consapevolezza dell importanza di azioni di solidarietà quali elementi cruciali di cittadinanza attiva e democrazia EU si impegna a dare maggiore visibilità a tutti volontari o ex volontari che potranno condividere la propria esperienza sul sito ufficiale dedicato all'iniziativa ttp://europa.eu/volunteering/

16 EQF o raccomandazione su costituzione di un Quadro di riferimento Europeo per le Qualifiche (EQF), adottata dal Parlamento europeo e dal Consiglio il 23/4/2008 o urgenza di disporre di uno strumento comune in grado di tradurre le peculiarità dei diversi sistemi di istruzione e formazione nell Unione europea o sviluppo dei quadri nazionali delle qualifiche collegati al EQF rappresenta il nuovo atteggiamento della società della conoscenza verso l apprendimentol

17 Programma LifelongLearning Comenius / istruz istruz.. scolastica Leonardo da Vinci / formaz. profess. Erasmus / istruz. superiore Grundtvig /educazione adulti Programma trasversale Programma Jean Monet / ricerca

18 LLP promuove scambi cooperazione fra i sistemi di istruzione e formazione all interno dell Unione Europea mobilità per migliorarne la qualità

19 Partenariato multilaterale transnazionale Partner Coordinatore Partner Partner

20 lo scambio di classe apprendimento delle lingue lavoro comune in progetti multilaterali e multidisciplinari consapevolezza nel dialogo interculturale e diversità linguistica Struttura: scambio bilaterale di classe di almeno 10 giorni nel corso di 2 anni dai 12 anni in poi

21 Obiettivi operativi 2011 diversità linguistica-culturale abilità per la vita (life-skills) incremento mobilità docenti studenti entro 2013 potenziamento lingue europee moderne pratiche innovative TIC innovazioni metodologiche, pedagogiche, gestionali nelle scuole

22 Youth on the Move ridurre numero abbandoni scolastici sfruttare le loro potenzialità nella formazione e istruzione migliorare le prospettive occupazionali far acquisire capacità di base per l ulteriore apprendimento e possibilità di apprendimento nell'età adulta aumentare le possibilità di svolgere attività volontarie e un lavoro autonomo e di lavorare e studiare all'estero. Conclusioni del Consiglio su istruzione e formazione per la strategia Europa 2020

23 Istruzione e formazione quadro strategico con obiettivi comuni ridurre il tasso di abbandono scolastico a un livello inferiore al 10 % aumentare la quota di 30-34enni con istruzione terziaria o un'istruzione equivalente fino a un livello di almeno il 40% promuovere partenariati tra mondo imprenditoriale e istituti di formazione incoraggiare comunità di insegnamento più ampie con rappresentanti di società civile 2020

24 obiettivi strategici: eccellenza e attrattiva dell'istruzione e della formazione a tutti i livelli promuovere l'equità, la coesione sociale e la cittadinanza attiva e dialogo interculturale svantaggio educativo affrontato fornendo un'istruzione della prima infanzia creatività, innovazione, imprenditorialità, a tutti i livelli dell'istruzione e della formazione acquisizione di competenze trasversali da parte di tutti i cittadini

25 EUROPASS inserisce qualifiche e competenze in una prospettiva di apprendimento permanente SU competenze personali: CV apprendimento lingue straniere esperienze di mobilità titoli dell istruzione superiore sulle qualifiche della formazione professionale

26 il docente europeo ha una formazione plurilingue permanente che é scelta politica atto sociale educazione ai valori della cittadinanza una formazione pluriculturale che é conoscenza analisi riflessiva ricerca-azione azione coesione sociale inclusione

27 la strada da seguire realizzazione quadro EU competenze chiave diversità nell unit unità per Europa 2020 pertinenza dei sistemi di istruzione e formazione

28 «Nessun uomo è un'isola, completo in se stesso; ogni uomo è un pezzo di continente, una parte del tutto; se una sola zolla di terra viene portata via dal mare, l'intera Europa ne è sminuita, come se si trattasse di un intero promontorio, di una intera tenuta di un nostro amico/o nostra La morte di qualsiasi uomo ci sminuisce, poiché noi siamo parti pulsanti dell'intera umanità E quindi/ non mandare mai a chiedere per chi suona la campana e chi sta chiamando; sei tu che lei continuamente chiama» trad. it. J. Donne, Meditation XVII, in Devotions upon Emergent Occasions : Together with Death's Duel, Echo Library, Teddington, 2008

29 grazie!