Competenze civiche e sociali, laboratori di educazione alla cittadinanza. La democrazia si impara tutti i giorni Maria Giuliana De Nisco

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1 Rete di Educazione alla Cittadinanza e Legalità delle scuole della provincia di Brescia I.I.S. Piero Sraffa Brescia Competenze civiche e sociali, laboratori di educazione alla cittadinanza La democrazia si impara tutti i giorni Maria Giuliana De Nisco

2 Perché le competenze e COMPETENZE l educazione SOCIALI alla cittadinanza E CIVICHE nell UE? La promozione di una cittadinanza attiva è uno degli obiettivi principali dell Unione europea quindi dei sistemi educativi dei paesi membri. Il quadro di riferimento europeo sulle competenze chiave per l apprendimento permanente intende aiutare i giovani, durante la carriera scolastica, a sviluppare competenze chiave tra cui le competenze sociali e civiche. Questo metodo basato sulle competenze impone l adozione di nuove modalità di organizzazione dell insegnamento e dell apprendimento in diverse aree tematiche, tra cui l educazione alla cittadinanza. L Educazione alla cittadinanza in Europa - Eurydice 2012

3 Competenze chiave UE 2006 La Commissione Europea ha adottato i termini competenze e competenze chiave perché comprensive delle precedenti competenze di base (lettura, scrittura e calcolo) e di quelle ritenute indispensabili per affrontare le sfide della società della conoscenza. Competenze del terzo millennio Competenze combinazione di conoscenze, abilità e attitudini appropriate al contesto Competenze chiave quelle necessarie per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l inclusione sociale e l occupazione Si riferiscono a tre aspetti della persona: la realizzazione e la crescita personale (capitale culturale); la cittadinanza attiva e l integrazione (capitale sociale); la capacità di inserimento professionale (capitale umano)

4 Caratteristiche delle competenze chiave riguardano otto ambiti considerati imprescindibili sono tutte ugualmente importanti, sono tra loro collegate e molte sovrapposte, perché integrate fra loro Comprendono al loro interno le competenze di cittadinanza denominate competenze civiche e sociali Dovrebbero essere acquisite al termine del periodo obbligatorio di istruzione o di formazione e fare da base al proseguimento apprendimento permanente

5 Competenze chiave di cittadinanza da acquisire al termine dell istruzione obbligatoria in Italia (D.M. 139 DEL 22 AGOSTO 2007 ALL.2) Imparare ad imparare Progettare Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l informazione

6 Competenze UE ed Italia a confronto Competenze UE Racc.UE 2006 Competenze di cittadinanza Italia DM 139/2007 obblig. sc. Assi culturali Comunicazione nella madrelingua Comunicazione in lingue straniere Competenza digitale Consapevolezza ed espressione culturale Competenza matematica Scienza tecnologia Competenze civiche e sociali Imparare ad imparare spirito di iniziativa ed imprenditorialità Comunicare Acquisire ed interpretare l informazione Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Collaborare e partecipare Imparare ad imparare Progettare Agire in modo autonomo e responsabile Asse linguaggi - l. italiana - l. straniere - patrimonio artistico - TIC Asse matematico Asse e sc. tecnolg. Asse storico sociale

7 Le competenze di cittadinanza COMPETENZE nel biennio SOCIALI dell obbligo E CIVICHE Il D.M.139/07 richiamandosi alle 8 competenze chiave UE introduce a sua volta 8 competenze di cittadinanza da conseguire al termine dell obbligo: - trasforma le prime quattro competenze europee in assi culturali con le loro conoscenze, abilità, competenze a cui vanno ricondotte le discipline - rende ogni area culturale garante di una certa competenza chiave (ma non vuol dire che sia l unica a perseguirla) Attenzione Alcune competenze di cittadinanza si presentano trasversali o supertrasversali, alcune sono state trasformate in assi. Ma Le 8 competenze di cittadinanza rimangono indeterminate nella formulazione. Sono raggiungibili o solo dichiarate?

8 Le COMPETENZE competenze SOCIALI nel E riordino CIVICHE dei cicli I regolamenti di riordino dei cicli fissano i risultati di apprendimento in termini di competenze comuni e di indirizzo da raggiungere alla fine del percorso scolastico. Le linee guida dei Tecnici e dei Professionali legano i risultanti di apprendimento alle discipline e li articolano in conoscenze ed abilità. N.B. Il rischio che emerge da questo impianto di riforma è che nella scuola superiore italiana del terzo millennio si possa continuare a privilegiare l acquisizione delle conoscenze disciplinari rispetto alle competenze. Ma si sta veramente lavorando per competenze?

9 Le competenze civiche e sociali COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE SONO COMPETENZE ESSENZIALI : per la vita relazionale, sociale e lavorativa di ciascun individuo per l esercizio attivo e consapevole dei propri diritti e doveri di cittadino in contesti caratterizzati da una crescente complessità, che richiedono il possesso di conoscenze specifiche e di capacità di affrontare i conflitti e di contribuire alla loro soluzione, unite ad un impegno personale di partecipazione democratica.

10 Le conoscenze fondamentali e le dimensioni COMPETENZE delle competenze SOCIALI E civiche CIVICHE e sociali Le Dimensioni 1. Dimensione cognitiva, le conoscenze 2. Dimensione metacognitiva, consapevolezza delle strategie ed abilità da utlizzare in relazione ai problemi da risolvere 3. Dimensione affettivo motivazionale, atteggiamenti 4. Dimensione valoriale, riferimento ai principi della democrazia e dei diritti umani Le Conoscenze fondamentali L insieme delle conoscenze necessarie a sviluppare una consapevolezza della propria identità personale e sociale dei diversi contesti sociali in cui si è inseriti.

11 Competenze sociali COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Sono Competenze personali, interpersonali, interculturali riguardanti forme di comportamento per partecipare in modo efficace e costruttivo a vita sociale/lavorativa caratterizzata da DIVERSITA'CONFLITTUALITA' Oggetto benessere personale e sociale,codici di comportamento sociali, conoscenza concetti base individui, gruppi, organizzazioni, parità sessi, società, cultura, dimensione multiculturale e socioeconomiche società europee, identità nazionali/identità europea Base comune competenze - capacità di comunicare in modo costruttivo - collaborazione, assertività, integrità

12 Competenze civiche COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Sono gli Strumenti per partecipare appieno a vita civile tramite conoscenze/concetti/strutture socio-politiche e impegno a partecipazione vita democratica Oggetto democrazia,giustizia, uguaglianza, cittadinanza, diritti civili anche attraverso Carta UE e dichiarazioni internazionali e modalità applicazione ai diversi livelli territoriali su asse spazio/tempo consapevolezza obiettivi/valori e politiche dei movimenti sociali e politici integrazione europea, strutture/obiettivi/valori UE consapevolezza diversità di identità cultura europea Base comune competenze - impegno alla vita pubblica, interesse a soluzione problemi e conflitti - presa di decisione negoziazione responsabilità - partecipazione costruttiva

13 COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE I metodi lavoro utilizzati dalle scuole della Rete per l acquisizione delle competenze civiche e sociali ricerca azione lavoro a classi chiuse e/o aperte lavoro di gruppo e cooperativo produzione di questionari raccolta materiali, analisi di problemi, discussione, negoziazione, realizzazione prodotti finali simulazioni preparazione di lezioni/ materiali per lezioni presentazioni per studenti di altre classi/scuole

14 L Educazione alla cittadinanza nella riforma della scuola superiore COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Licei Regolamento Articolo 10 Punto 7 Le attività e gli insegnamenti relativi a Cittadinanza e Costituzione sviluppano nell ambito delle aree storico-geografica e storico-sociale e nel monte ore complessivo in esse previsto, con riferimento all insegnamento di Diritto ed economia o, in mancanza di quest ultimo, all insegnamento di Storia e Geografia e Storia. Indicazioni nazionali note introduttive L acquisizione delle competenze relative a Cittadinanza e Costituzione investe globalmente il percorso scolastico, su almeno tre livelli. Innanzitutto, nell ambito della Storia e della Filosofia, lo studente è chiamato ad apprendere alcuni nuclei fondamentali relativi all intreccio tra le due discipline e il diritto, anche nei percorsi che prevedono l insegnamento di Diritto ed Economia (cui, in questo caso, Cittadinanza e Costituzione è affidata). In secondo luogo, la vita stessa nell ambiente scolastico rappresenta, ai sensi della normativa vigente, un campo privilegiato per esercitare diritti e doveri di cittadinanza. In terzo luogo, è l autonomia scolastica, nella ricchezza delle proprie attività educative, ad adottare le strategie più consone al raggiungimento degli obiettivi fissati dal Documento di indirizzo

15 Istituti Tecnici COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Regolamento Art. 5 punto e) attività e insegnamenti relativi a Cittadinanza e Costituzione, di cui all art. 1 del D.L. 137/08, convertito, con modificazioni, dalla L.169/08, sono previsti in tutti i percorsi secondo quanto indicato nell Allegato A) del presente regolamento. All. A Profili 2. penultimo capoverso Le attività e gli insegnamenti relativi a Cittadinanza e Costituzione di cui all art. 1 D.L. 137/08, convertito, I con modificazioni dalla L.169/08,, coinvolgono tutti gli ambiti disciplinari e si sviluppano, in particolare, in quelli di interesse storico-sociale e giuridico-economico. Istituti professionali Regolamento Art. 5 punto e) attività e insegnamenti relativi a Cittadinanza e Costituzione, di cui all articolo 1 del decretolegge 1 settembre 2008, n. 137, convertito, con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n. 169, sono previsti in tutti i percorsi secondo quanto indicato nell allegato A) del presente regolamento. All. A Profili 2. penultimo capoverso Le attività e gli insegnamenti relativi a Cittadinanza e Costituzione di cui all art. 1 del decreto legge 1 settembre 2008, n. 137, convertito con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n. 169, coinvolgono tutti gli ambiti disciplinari e si sviluppano, in particolare, in quelli di interesse storico-sociale e giuridico-economico. Assume particolare importanza nella progettazione formativa degli istituti professionali la scelta metodologica dell'alternanza scuola lavoro, che consente pluralità di soluzioni didattiche e favorisce il collegamento con il territorio.

16 Da La scuola per la società: imparare la democrazia in Europa. Un manuale di idee per l azione 2009 Network of European Foundations. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Di che tipo di educazione alla cittadinanza c è bisogno? 1.Democratizzare le istituzioni politiche e sociali 2.Promuovere atteggiamenti e attitudini democratiche 3.Coltivare la democrazia come stile di vita L importanza del ruolo della scuola E oggi il luogo primario per un apprendimento permanente, formale ed esperienziale dell educazione alla cittadinanza, poiché: offre ai giovani la loro prima esperienza di vita pubblica rappresenta un denominatore comune nella vita dei giovani può essere una fonte di apprendimento anche per gli adulti

17 L educazione alla cittadinanza COMPETENZE democratica SOCIALI E nella CIVICHE scuola Può essere insegnata tramite una materia specifica o altre materie es. storia, scienze sociali Ma anche attraverso l esercizio del pensiero critico ed il confronto dialettico all interno delle varie materie del piano di studi È un modo di vivere e di relazionarsi più che un corpo di conoscenze, occorre trovare la possibilità di offrire un esperienza di democrazia Sperimentare la democrazia rientra in tre categorie di spazi pubblici, la classe, la scuola, il mondo circostante Occorre reciprocità tra curricolo formale e possibilità di vivere esperienze di democrazia a scuola.

18 Cosa vuol dire in pratica? COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE L educazione alla democrazia deve coinvolgere l intera scuola Quindi Occorre introdurre elementi di educazione alla cittadinanza nella programmazione scolastica Creare una cultura più democratica, nelle classi e all interno della scuola

19 Dove si inserisce la democrazia nel curriculum? COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE L educazione alla cittadinanza insegna agli studenti elementi di democrazia ma aiuta anche ad apprendere: l importanza della soluzione pacifica dei conflitti, la convivenza con la diversità interculturale lo sviluppo di un sentimento di identità europea. Le modalità di inserimento nel curricolo 1. Materia separata 2. Materie tradizionali 3. Competenze traversali (es. pensiero critico, abilità dialettiche, negoziazione) 4. Giornate di interruzione del programma

20 Documenti principali di riferimento: Valutazione competenze B. Losito La costruzione delle conpetenze di cittadinanza a scuola: non basta una materia B. Losito Descrivere i risultati di apprendimento F. Da Re Un percorso congiunto scuola-ulss per l integrazione delle competenze chiave europee e delle life skills dell O.M.S. e la costruzione di percorsi di didattica per competenze aventi per oggetto temi disalute F. Da Re Sulle competenze a scuola. Pensando alle recenti Linee Guida per il Riordino del Secondo Ciclo A. Valentino Le competenze chiave di cittadinanza e il ruolo della scuola: riflessioni per l anno europeo della cittadinanza A. Ajello Le competenze nel piano internazionale e nazionale A.Cenerini Alfabeto del nuovo obbligo scolastico e dell insegnamento per competenze M. Castoldi La scuola per la società: imparare la democrazia in Europa. Un manuale di idee per l azione, Network of European Foundations L Educazione alla cittadinanza in Europa - Eurydice 2012