PROGETTO DI EDUCAZIONE AL SUONO, ALLA MUSICA, ed agli STRUMENTI MUSICALI

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1 Accademia Musicale Bagnatichese Via Martiri di Cefalonia, Bagnatica - Bergamo tel: / Corpo musicale Gaetano Donizetti via Castello Bagnatica - Bergamo - Italia - Tel. + fax: PROGETTO DI EDUCAZIONE AL SUONO, ALLA MUSICA, ed agli STRUMENTI MUSICALI nella SCUOLA ELEMENTARE

2 Bagnatica li Alla cortese attenzione Assessorato alla cultura Comune di Bagnatica dott. Gloria Sanga L Accademia Musicale Bagnatichese in collaborazione con il Corpo musicale Gaetano Donizetti di Bagnatica, offre la propria disponibilita ad organizzare e gestire corsi musicali nella scuola primaria sotto forma ludica e propedeutica. Il nostro auspicio è quello di fare il modo che i bambini della scuola primaria possano avere il miglior approccio possibile alla musica come mezzo educativo culturale e sociale e nello stesso tempo di avvio verso il mondo della musica strumentale approfittando della presenza sul territorio delle rilevanti realtà musicali con provata esperienza.. PREMESSA La musica è una componente ineliminabile e fondamentale di ogni società e di ogni cultura. Il suono infatti è stimolo e supporto di conoscenza e comunicazione come linguaggio, oltre che strumento basilare di esperienza, di ricerca e di scoperta. In funzione di ciò e delle finalità generali che la scuola è tenuta ad assolvere, è importante quindi sviluppare l obbiettivo formativo di stimolare ed accrescere nell alunno la motivazione alla comprensione del linguaggio sonoro, attraverso una propria produzione anche con mezzi arcaici e/o di reperibilità della vita quotidiana e da iniziare il prima possibile. L educazione al suono ed alla musica rientra nelle finalità generali che la scuola prefigge e assume carattere di trasversalità rispetto ai vari ambiti disciplinari nei quali si sviluppa il processo culturale ed educativo. Il corso che si andrà ad esporre si pone lo scopo di introdurre il bambino nel mondo dei suoni e della musica in maniera informale, normale come compagna di vita (del resto sono tantissime le ore che oggi le persone passano ad ascoltare più o meno passivamente i suoni) senza cioè ricorrere a terminologie e pratiche troppo complesse. Perciò ogni attività, pur essendo finalizzata alla comprensione di un fenomeno musicale ben preciso viene presentata attraveso il gioco: piccole gare a chi indovina prima, racconti che contengono termini musicali quali suono, rumore, silenzio, costruzione di strumenti musicali utilizzando materiale di recupero, brevi rebus, cantilene etc.senza mai dimenticare che l obbiettivo finale, è mettere in condizione il bambino di produrre suoni più o meno organizzati per se stesso e da condiividere con altri, per una crescita sociale di gruppo. (quindi diventa fondamentale una minima conoscenza dei segni grafici musicali) FINALITA Accostare gli alunni nel modo più semplice al suono ed al ritmo. Riconoscere la musica come mezzo per comunicare i propri sentimenti, attraverso un linguaggio comune. Esplorare le diverse possibilità sonore del materiale che ci circonda. Presentazione di strumenti musicali già utlizzati sul territorio. Avviare alla pratica degli strumenti, indicativamente: * percussioni-pianoforte-violino dalla classe 1a * chitarra dalla classe 2a * strumenti a fiato: tromba, corno, trombone, clarinetto, sax, cornamusa dalla classe 4a Interagire e collaborare con le Associazioni musicali del territorio, con la speranza che i ragazzi proseguano lo studio e l approfondimento musicale all interno di queste realtà per mantenerle vive e darne un maggior sviluppo.. OBIETTIVI SPECIFICI decodificare le informazioni contenute in alcuni messaggi sonori acquisire il prima possibile un minimo di conoscenza dei segni grafici musicali uso del corpo e della voce per un primo avvicinamento al ritmo, all altezza dei suoni ed alle dinamiche (volume).

3 esplorazone e confronto di alcuni ambienti al fine di individuarne le caratteristiche da un punto di vista sonoro. Inventare, proporre, eseguire facili brani musicali con gli strumenti disponibili a secondo della classe. Metodologie utilizzate Il corso si basa fondamentalmente sull opera di Carl Orff il quale ha creato una musica globale ( voce, strumenti e movimento) e priva di tecnicismo. Parte dalla premessa pedagogica di utilizzare la sperimentazione attiva e si avvale del cosiddetto strumentario Orff : glockenspiele, piatti, campanelli e legnetti, che hanno la caratteristica di poter essere usati immediatamente. Tutto il metodo stimola il bambino ad apprendere le caratteristiche del suono attraverso la sperimentazione. Il secondo metodo potrebbe essere quello proposto da Peter Aston che ha posto come punto di partenza per l apprendimento della musica la composizione empirica, ossia la composizione in prima persona, per poi confrontarla con le soluzioni trovate da autori classici e contemporanei. Si proporranno i diversi contenuti con gradualità e nel rispetto dei tempi di sviluppo individuale, partendo da una fruizione pratica e concreta per giungere ad apprendimenti più mirati ed elaborati. Inoltre e non da meno, l esperienza maturata sul campo in anni di applicazione e verifiche, dai docenti dell Accademia musicale e dell Orchestra a fiati Donizetti a partire dai corsi di propedeutica con bambini dai 4 anni in avanti. CONTENUTI Il lavoro proposto si divide in vari livelli: prima e seconda - terza quarta e quinta. I bambini acquisiscono le prime nozioni ritmiche e teoriche attraverso giochi mirati e schede preparte appositamente..in ogni livello lo stesso contenuto viene ripreso più volte ad un livello più tecnico e approfondito, e gli viene affiancato lo studio di uno strumento a fiato scelto dal bambino stesso. Le lezioni sono collettive. Segue un breve riassunto delle attività effettivamente svolte, divise per argomento. MATERIALE OCCORRENTE Per la realizzazione del Progetto, la scuola dovrebbe disporre di un Laboratorio fornito di strumenti musicali e attrezzature tecniche idonee alle attività programmate ed a quelle che via via potrebbero svilupparsi in itinere: lettore CD materiale di cartoleria già presente a scuola strumentario Orff: xilofono a piastre separabili, legnetti, tamburelli, maracas, triangoli, tic-toc, recoreco, bacchette di tipo diverso, tamburello basco, piattini, sonagliere, cassette sonore,piatto sospeso. VERIFICA Esercizi per il consolidamento dei concetti acquisiti, ricerche, giochi, attività di laboratorio, che mettono in grado di valutare il livello di apprendimento raggiunto dagli alunni. Verifica a fine anno VALUTAZIONE I risultati conseguiti dagli alunni saranno valutati con verifiche continue che permetteranno di rilevare la validità dei metodi, degli interventi e dei mezzi utilizzati allo scopo di apportare, se necessario, gli adeguati correttivi. Saggi di fine anno saranno gli indicatori fondamentali per l efficacia del progetto. TEMPI Il progetto è stato pensato lungo tutto l anno scolastico, ma a seconda delle esigenze di ogni istituto è possibile creare un progetto per un più breve periodo di tempo (partendo comunque da un minimo di 15 lezioni da un ora a cadenza settimanale o quindicinale)

4 ATTIVITA PROPOSTE DISTINGUERE SUONO / SILENZIO ascoltare i suoni dell ambiente che ci circonda riconoscere se un suono è presente in un impasto sonoro percorso sonoro: (fischio=passo avanti, mani, passo a sinistra) proporre una serie di due o tre suoni in successione che vanno ripetuti ANALIZZARE / CLASSIFICARE abbina disegno/rumore ascolto, analisi, classificazione dei rumori della giornata,rumori corporei, tessere animali e oggetti tombola dei rumori COSTRUIRE STRUMENTI E GIOCHI MUSICALI STRUMENTI :maracas, chitarra con gli elastici, frusta brasiliana, tamburino rotante, tamburo con latta, guiro coi barattoli dei fagioli o bottiglia zigrinata, nacchere,megafono, telefono coi bicchieri, girandola GIOCHI MUSICALI :carte del memory sonoro, domino musicale, tombola musicale, gioco dell oca musicale SONORIZZARE /COMPORRE / INVENTARE Sonorizzare una storia collage (portare una immagine e creare un quadro sonoro dal titolo quel giorno )comporre: Grave/acuto (do sol) interpretazione e analisi di una striscia con grafici informali. MUOVERSI inventare i movimenti di una danza su un ritmo dato pantomima: la passeggiata di un distratto Interpretare liberamente un melodia facendo muovere delle strisce di stoffa. Eseguire esercizi di coordinazione RESPIRAZIONE Esercizi e giochi per controllare la respirazione (dal manuale Orff) Cantare canzoni da accompagnare con la base (prime seconde e terze elementari) Cantare canzoni da accompagnare col flauto (seconde e terze elementari) ASCOLTARE Giochi e gare di percezione di timbro, intensità, durata, altezza Primi livelli I PARAMETRI DEL SUONO TIMBRO Strumenti musicali a fiato e ad arco: osservazione, funzionamento, disegno, ascolto di una breve esecuzione dal vivo. Ricerca in classe sul flauto dolce (creazione cartellone, seconde e terze elementari) INTENSITÀ Fuoco-fuochino: forte-piano classificazione tessere: rumore forte / piano Dettato e composizione con piano/forte DURATA riempire i quadretti quando si sente un suono ritmare una filastrocca giro giro tondo a bi bo Esercizi ritmici di coordinazione ALTEZZA definizione di grave e acuto dettato su due o tre note lavoro su una filastrocca popolare: raccolta, scelta e sonorizzazione con l uso di quarto, ottavo sotto forma di cellule ritmiche flauto dolce

5 SUONARE IL FLAUTO DOLCE E LO XILOFONO Percorso ideato a partire dalla seconda elementare. Ogni mese si imparerà a suonare uno o due brani col flauto dolce o con lo xilofono diatonico.i brani scelti partono dall utilizzo di una sola nota, per aumentare di difficoltà nel corso dell anno. In seconda e terza le note presenti nei brani implicano l uso di una sola mano sia per il flauto che per lo xilofono. Ogni brano è stato composto e arrangiato personalmente ed è contenuto nel CD Giochiamo a fare musica? da me pubblicato nell anno 2005 (autorizzazione SIAE anno 2005 e successivi) e rinnovato negli anni successivi. ANALIZZARE / CLASSIFICARE Analisi e classificazione strumenti musicali della scuola GIOCHI MUSICALI carte del memory sonoro, domino musicale, tombola musicale, gioco dell oca musicale SONORIZZARE /COMPORRE / INVENTARE Composizione : comporre con le note imparate MUOVERSI Eseguire esercizi di coordinazione ESERCIZI DI RESPIRAZIONE Esercizi e giochi per controllare la respirazione (dal manuale Orff, buzz col bocchino dello strumento) ASCOLTARE Giochi e gare di percezione di timbro, intensità, durata, altezza Terzo livello I PARAMETRI DEL SUONO TIMBRO Strumenti musicali: osservazione, funzionamento, disegno, ascolto di una breve esecuzione dal vivo di strumenti fiato Gioco : tombola degli strumenti musicali Introduzione della forchetta delle intensità( dal pianissimo al fortissimo) DURATA dettato ritmico usando le tessere delle durate e scritte Scrivere un accompagnamento ritmico ad un brano Esercizi ritmici di coordinazione Gioco : bandierina con durate Gioco : lupo con durate ALTEZZA Formalizzare il contenuto: definizione grave/acuto dettato su due note Teoria: Le parole nascoste nel pentagramma,la chiave, il pentagramma, scrivere le note, riconoscerle sul pentagramma SUONARE UNO STRUMENTO A FIATO Durante il progetto verrà impostata la tecnica di base che comprende: imboccatura, emissione del suono e prime posizioni sullo strumento, in seguito si imparerà a suonare semplici brani utilizzando metodi appropriati es: Standard of excellence, che permette di far suonare insieme strumenti di tipo e tonalità diversa. Gli strumenti vengono forniti gratuitamente dall Accademia Musicale Bagnatichese. *** E ovvia ogni modifica in base alle disponibilità e/o esigenze del plesso scolastico.*** il Presidente Pierangelo Gabbiadini