Istanze del concetto di scheda/pagella

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1 Istanze del concetto di scheda/pagella DEFINIZIONE: Si intende l attestazione che l equipe dei docenti fa a fine trimestre o quadrimestre per comunicare alle famiglie il rendimento scolastico e i progressi dell alunno. CITAZIONE: La scheda di valutazione introdotta dalla Legge 517 del 1977 è stata modificata nel 96 con un nuovo modello più valido e funzionale. La nuova scheda conteneva gli indicatori essenziali delle conoscenze, competenze e abilità relative a ciascuna disciplina, da valutare, tenendo conto, da un lato del livello oggettivo raggiunto, dall altro anche e soprattutto dei progressi compiuti da ciascun alunno in rapporto alle sue capacità ed alla sua situazione di partenza. Cosa non sempre facile, che richiede una matura consapevolezza delle finalità formative e non selettive della scuola dell obbligo. La Moratti nel 2004 ha introdotto il Portfolio delle competenze, per una valutazione più approfondita e personalizzata e per l orientamento, con il coinvolgimento e la collaborazione degli alunni e dei genitori. Ma esso è risultato molto problematico ed è stato subito archiviato dopo 2 anni, reintroducendo, nell a.s. 2007/2008, una scheda sperimentale. Infine, con il recente Decreto Legge 28/8/ 08 sono stati reintrodotti i voti in decimi, integrati da un giudizio analitico, nella scuola primaria, senza giudizio analitico, nella scuola secondaria di primo grado, con un voto importante anche per il comportamento. E. Monachesi, al seguente link: Nella C.M. n. 51 del 20 maggio 2009 è stato detto che, a decorrere dall anno scolastico 2008/2009, viene utilizzato un nuovo modello di diploma (denominato: Diploma di licenza conclusiva del primo ciclo di istruzione ), approvato con D.M. n. 22 del 24 febbraio Le correlate istruzioni sono state, poi, dettate con C.M. n. 59 del 23 giugno Le dette istruzioni vengono ora riproposte, con integrazioni, a mezzo della presente circolare (che sostituisce, quindi, la menzionata circolare n. 59) di carattere permanente. NOTA: la scheda/pagella è il documento su cui viene registrata la valutazione dell alunno; il documento di valutazione viene consegnato alla famiglia ed è accompagnato da un colloquio esplicativo delle informazioni in esso riportate. BIBLIOGRAFIA: Blum R. E., Arter J. A. (Ed), A handbook of student performance assesment in an era of reconstructing, Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandia, Va, Domenici G., Ragioni e strumenti della valutazione, Napoli, Tecnodid, Domenici G., Moretti G. (Eds.), Leadership educativa e autonomia scolastica. Il governo dei processi formativi e gestionali nella scuola di oggi, Roma, Armando, Gandolfi A. M. (2010), Il documento di valutazione nella scuola primaria: strumenti modulari per la compilazione, Gaia, Milano. Scriven M., Types of Evaluation and Types of Evaluator. American Journal of Evaluation, 17, 2, 1996, pp EVIDENZE EMPIRICHE: Le evidenze empiriche si ritrovano nella normativa ministeriale.

2 Istituzione scolastica Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca denominazione Comune Provincia Scuola primaria statale/paritaria denominazione Frazione Via/Piazza n SCHEDA PERSONALE Anno scolastico dell alunno/a Cognome Nome nato/a a il Comune Provincia iscritto/a alla classe Sezione ATTESTATO Vista la valutazione dell équipe pedagogica si attesta che l alunno/a (1) lì Timbro della scuola IL DIRIGENTE SCOLASTICO (1) Scrivere per esteso la dizione valida: è stato ammesso alla classe oppure non è stato ammesso alla classe

3 VALUTAZIONI PERIODICHE DELLE DISCIPLINE ITALIANO (1): comprendere la lingua orale e scritta; produrre messaggi orali e scritti; conoscere ed usare le funzioni e le strutture della lingua italiana. 1 2 INGLESE (1): comprendere semplici messaggi orali e scritti; produrre semplici messaggi orali e scritti. STORIA (1): individuare elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata nei quadri storici di civiltà studiati; leggere ed integrare le testimonianze del passato presenti sul territorio; conoscere ed usare strumenti utili all indagine storica. GEOGRAFIA (1): leggere rappresentazioni iconiche e cartografiche; riconoscere gli elementi fisici ed antropici di un paesaggio, cogliendo i principali rapporti di connessione ed interdipendenza; riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall uomo nel territorio. MATEMATICA (1): eseguire le quattro operazioni, anche con numeri decimali; individuare ed utilizzare le informazioni necessarie per risolvere problemi; riconoscere vari e diversi attributi misurabili delle figure geometriche, associarvi processi di misurazione, sistemi ed unità di misura ed operare trasformazioni delle stesse. SCIENZE (1): osservare,misurare e descrivere fenomeni fisici e chimici; conoscere il ciclo vitale degli esseri viventi; comprendere la complementarietà e la sinergia fra gli elementi di un ambiente. TECNOLOGIA E INFORMATICA (1): realizzare manufatti d uso comune, indicando i materiali più idonei alla loro realizzazione; scrivere brani utilizzando la videoscrittura e un correttore ortografico e grammaticale; inserire nei testi le immagini realizzate; creare semplici pagine personali o della classe. MUSICA (1): riferire il carattere espressivo delle musiche ascoltate; riconoscere i più noti strumenti musicali e le loro caratteristiche espressive; partecipare correttamente ad esercitazioni vocali d insieme; impiegare correttamente il linguaggio musicale nell ambito di esperienze integrate. ARTE E IMMAGINE (1): conoscere operativamente modi, strumenti, tecniche e regole di produzione grafica;discriminare e leggere immagini; utilizzare elementi di narrazione per immagini;. SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE (1): percepire e riconoscere il proprio corpo; affinare la coordinazione dinamica generale; utilizzare strutture ritmiche via via più complesse. RELIGIONE CATTOLICA (1): conoscere espressioni,documenti, in particolare la Bibbia, ed i contenuti essenziali della religione cattolica; riconoscere, rispettare e apprezzare i valori religiosi ed etici nella esistenza delle persone e nella storia della umanità.

4 ATTIVITA' ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE CATTOLICA (1) : assumere e sviluppare atteggiamenti di attenzione e di interesse attivo verso gli altri. COMPORTAMENTO (2): partecipare alla vita della classe e della scuola; impegnarsi nelle attività scolastiche; relazionare in modo corretto con gli altri. VALUTAZIONI PERIODICHE DELLE ATTIVITÁ FACOLTATIVE-OPZIONALI MOTORIA (1): sviluppare la coordinazione dinamica generale 1 2 INFORMATICA (1) : utilizzare il computer per eseguire semplici giochi anche didattici; scrivere semplici brani utilizzando la videoscrittura. MUSICA (1): eseguire canti per imitazione; eseguire semplici accompagnamenti ritmici a canti ED. STRADALE (1): conoscere il valore delle regole; distinguere comportamenti positivi e comportamenti negativi. INGLESE (1): riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della lingua inglese. ascoltare e comprendere semplici messaggi; ED. ALIMENTARE (1) : conoscere la tipologia degli alimenti; descrivere la propria alimentazione; mantenere comportamenti corretti a tavola( tempi distesi, masticazione adeguata ). ATTIVITA GRAFICO-ESPRESSIVA(1): riconoscere ed utilizzare gli elementi del linguaggio visivo GIOCHI MOTORI (1) : eseguire giochi di imitazione, di immaginazione, giochi popolari, giochi organizzati sotto forma di gare ATTIVITA LINGUISTICO- ESPRESSIVA (1) : utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo, ad alta voce e/o silenziosa, per studio, per piacere YOGA (1): utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare stati d animo, idee, situazioni,

5 (1) Utilizzare: ottimo, distinto, buono, sufficiente, non sufficiente. (2) Utilizzare giudizio sintetico come sopra oppure giudizio analitico aperto RILEVAZIONE DEI PROGRESSI NELL APPRENDIMENTO E NELLO SVILUPPO PERSONALE E SOCIALE DELL ALUNNO VALUTAZIONE INTERMEDIA Tenuto conto degli OBIETTIVI SPECIFICI di APPRENDIMENTO presenti nel PIANO PERSONALIZZATO di STUDI, l alunno ha raggiunto un livello di competenze Docenti dell équipe pedagogica Firma di uno dei genitori o di chi ne fa le veci , lì 2005 VALUTAZIONE FINALE Tenuto conto degli OBIETTIVI SPECIFICI di APPRENDIMENTO presenti nel PIANO PERSONALIZZATO di STUDI, l alunno ha raggiunto un livello di competenze Docenti dell équipe pedagogica Firma di uno dei genitori o di chi ne fa le veci

6 BIBLIOGRAFIA