Gli stili di apprendimento

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1 School of Biosciences and Veterinary Medicine E D U C A T I O N A L Gli stili di apprendimento Strategie per orientare e insegnare Dr. Gabriella Giulia Pulcini Ph.D. Student Development of new approaches to teaching and learning Natural and Environmental Sciences School of Advanced Studies Biosciences & Biotechnology Supervisor Prof. Valeria Polzonetti University of Camerino, ITALY

2 TEMA DELLA RICERCA Studio degli stili di apprendimento finalizzato a ORIENTAMENTO DIDATTICA PERSONALIZZATA «apprendere ad apprendere» : consapevolezza del proprio modo di apprendere (punti di forza e di debolezza) Impiego di metodologie e di strategie didattiche per promuovere un apprendimento significativo

3 Ogni alunno apprende in maniera personale e diversa dagli altri Tali differenze sono riscontrate negli stili di apprendimento: quelle caratteristiche uniche che ogni alunno privilegia in maniera personale.

4 Studiare è un particolare tipo di apprendimento intenzionale attivista teorico riflessivo pragmatico Gli stili con cui possiamo apprendere sono diversi

5 Ogni docente insegna in maniera personale e diversa dagli altri Tali differenze sono riscontrate negli stili di insegnamento che derivano dai diversi stili di apprendimento dei docenti. L insegnante può prediligere un metodo d insegnamento, privilegiando così gli allievi che hanno uno stile di apprendimento simile al suo.

6 INSEGNANTE un insegnante: uno stile molti studenti: molti stili

7 QUESTIONARIO CHAEA (CUESTIONARIO HONEY-ALONSO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE) Uno strumento per identificare gli stili di apprendimento. Creato da: Peter Honey e Allan Mumford Leicester University, Inghilterra Catalina M. Alonso García e Domingo J. Gallego Gil Universidad Nacional de Educación a Distancia - UNED, Madrid, Spagna

8 STILE DI APPRENDIMENTO: perché è importante? Gli studenti che conoscono il proprio stile di apprendimento raggiungono risultati migliori I docenti che conoscono gli stili di apprendimento dei loro allievi riescono ad adattare meglio il loro metodo di insegnamento

9 STILI DI APPRENDIMENTO Stili ATTIVO RIFLESSIVO TEORICO PRAGMATICO caratteristiche principali animatore improvvisatore scopritore azzardato spontaneo equilibrato coscienzioso ricettivo analitico profondo metodico logico obiettivo critico organizzatore sperimentatore pratico diretto efficace realistico caratteristiche secondarie creativo originale avventuriero rinnovatore osservatore assemblatore paziente attento disciplinato progettatore sistematico ordinato tecnico disponibile veloce deciso

10 LE 4 TIPOLOGIE DI APPRENDIMENTO ATTIVO esperienza concreta PRAGMATICO applicazione in nuovi contesti RIFLESSIVO osservazione le 4 fasi costituiscono un processo ciclico di apprendimento TEORICO formazione di concetti astratti

11 Apprendimento come processo ciclico Per apprendere o sviluppare nuove conoscenze non esiste un punto di partenza preciso. Ogni persona sviluppa la propria conoscenza partendo da un punto o dall altro del cerchio. Il questionario CHAEA è il punto di partenza per un miglioramento personale: permette di analizzare una serie elevata di variabili, che aumentano la consapevolezza sui propri punti di forza (stili a forte preferenza) e sviluppano le caratteristiche di apprendimento più deboli (stili meno impiegati).

12 ESPANSIONI DELLA RICERCA OFFERTA DI UN SERVIZIO DI CONSULENZA alle scuole della provincia di Ascoli Piceno in collaborazione con USR MARCHE e CIOF

13 IL MIO FUTURO OGGI PROGETTO DI CONSULENZA DIDATTICA E ORIENTATIVA per allievi delle classi quarte delle Scuole Superiori Presa di decisioni progetto di studio e professionale Durata dell intervento: 3 o 4 giorni in orario curriculare, a seconda del numero di allievi coinvolti.

14 ATTIVITA PROPOSTE Presa di decisioni progetto di studio e professionale bilancio delle competenze preparazione di un piano di sviluppo didattico riflessione sui propri stili di apprendimento riflessione sulle proprie aspettative di studio e lavorative compilazione di un libretto personale sulle attività di orientamento svolte

15 OBIETTIVO DELLA RICERCA Migliorare le pratiche di ORIENTAMENTO e di INSEGNAMENTO / APPRENDIMENTO Partendo dai dati acquisiti mediante test, si pianificheranno : - attività per migliorare i metodi di studio - attività di insegnamento e tutorato potenziato

16 Arrivederci e buon insegnamento Dr. Gabriella Giulia Pulcini Sinapsi + Cosmo Alberto Di Fabio (2009) gabriellagiulia.pulcini@unicam.it