ISTITUTO COMPRENSIVO E. MONACI SORIANO NEL CIMINO A.S SCUOLA DELL INFANZIA (Il corpo e il movimento) Fine Terzo Anno

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1 SU CMPENSV E. MNC SN NEL CMN.S SCUL DELL NFNZ (l corpo e il movimento) Fine erzo nno CMPEENZE- CHVE EUPEE CMPEENZE DSCPLN BL (b. perativi) CNSCENZE (b. Cognitivi) CMP/V M La comunicazione nella madrelingua Competenza matematica e competenze di base in campo scientifico e tecnologico Utilizza la lingua italiana per comunicare e conoscere il proprio corpo Ha consapevolezza del sé corporeo mparare a imparare Scopre le proprie capacità Le competenze sociali e civiche Prende coscienza della propria identità sociale Conoscere il proprio corpo e le differenze sessuali di sviluppo Sapere controllare il proprio corpo Essere autonomo nel riconoscere i segnali del proprio corpo - Sapersi coordinare con gli altri - Conoscere pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione - Prendere conoscenza della propria identità di genere - costruzione di una corretta immagine di sè Gestire in autonomia la propria persona ed aver cura di sè Controllare gli schemi motori di base - Scoprire e conoscere il proprio corpo per star bene con se stessi e con gli altri - ver cura del proprio corpo, della propria persona nelle attività quotidiane di routine sservazione della propria immagine allo specchio e/o in fotografia ttività di routine per consolidare l autonomia personale appresentazioni grafiche e completamento dello schema corporeo ncarichi e consegne per organizzare la propria azione nei diversi momenti della vita di comunità

2 M Consapevolezza ed espressione culturale iconosce e rispetta le diversità Scoprire differenze per valorizzarle sservazione di se stessi in relazione agli altri sservazione dei compagni valorizzando uguaglianze e differenze SCUL DELL NFNZ (l corpo e il movimento) Fine erzo nno M EVDENZE (Standard di Prestazione) BEV GGUN: -ha coscienza del proprio corpo, delle differenze sessuali e della lateralità. -Possiede le dinamiche di base quali: saltare, correre, stare in equilibrio -discrimina e rappresenta lo schema corporeo in stasi e in movimento, nonché tutte le sue singole parti. -Sa collocare correttamente nello spazio fisico e in quello del foglio, se stesso, oggetti e persone. BEV PZLMENE GGUN: -ha coscienza del proprio corpo e delle differenze sessuali, ma non sa rappresentarlo in modo completo e sovente mostra difficoltà nella lateralità. -Sa saltare, correre, ma ha difficoltà nella manualità e corporalità fine. -Sa rappresentare lo schema corporeo ma non in tutte le sue parti. -Non sa utilizzare sempre correttamente lo spazio fisico del foglio per collocare se stesso, oggetti o persone. BEV NN GGUN: -non ha coscienza del proprio copro, delle differenze sessuali né della lateralità. -Ha difficoltà nel saltare, corre in modo scoordinato e poco fluido, non è in grado di stare in equilibrio. -appresenta lo schema corporeo in modo incompleto e sommario, senza dettagli. -Ha gravi difficoltà di utilizzo dello spazio fisico del foglio, non riesce a collocare in maniera adeguata se stesso, oggetti o persone.

3 SCUL PM Prima, Seconda e erza Classe CMPEENZE- CHVE EUPEE CMPEENZE DSCPLN BL (b. perativi) CNSCENZE (b. Cognitivi) CMP/V M La comunicazione nella madrelingua Competenza matematica e competenze di base in campo scientifico e tecnologico Utilizza gli aspetti comunicativorelazionali del linguaggio Conosce ed applica semplici tecniche di espressione corporea mparare a imparare Padroneggia le capacità coordinative e adattarle alle situazioni Le competenze sociali e civiche Consapevolezza ed espressione culturale Prende coscienza della propria identità sociale iconosce e rispetta le diversità Gestiscere, collegare gli schemi motori in funzione di parametri spaziali e temporali Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre+saltare, etc.) Controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico e dinamico del proprio corpo ntegrarsi nel gruppo, assumersi responsabilità ed impegnarsi per il bene comune Scoprire differenze per valorizzarle cquisire consapevolezza di sè Gestire in autonomia i propri movimenti Padroneggiare gli schemi motori e posturali, adattandoli allo spazio e al tempo ispettare criteri di base di sicurezza per sé e per gli altri nteragire e cooperare positivamente con gli altri, valorizzando le diversità -padroneggiare gli schemi motori; -attività di routine; -utilizzo delle esperienze motorie acquisite per risolvere situazioni nuove ed inusuali; -utilizzo del linguaggio corporeo per esprimere gli stati d animo; -osservazione per valorizzare uguaglianze e differenze.

4 SCUL PM Prima, Seconda e erza Classe M EVDENZE (Standard di Prestazione) LVELL D ECCELLENZ (8, 9 e 10): -si muove sempre con buona scioltezza, destrezza, disinvoltura, ritmo; -utilizza con sicurezza la gestualità fino-motoria; -varia correttamente gli schemi motori in funzione di parametri spazio-temporali; -controlla e gestisce autonomamente le condizioni di equilibrio statico-dinamico; -utilizza correttamente le abilità in forma singola, a coppie, in gruppo; -assume sempre comportamenti igienici e salutistici; -comunica in modo originale individualmente e collettivamente all interno di un gruppo; -rispetta sempre in modo autonomo le regole dei giochi organizzati anche in forma di gara; -coopera e interagisce sempre positivamente all interno di un gruppo. LVELL NEMED (6 e 7): -si muove con buona scioltezza, destrezza, disinvoltura, ritmo; -utilizza con buona sicurezza la gestualità fino-motoria; -varia quasi sempre correttamente gli schemi motori in funzione di parametri spazio-temporali; -controlla e gestisce quasi sempre in modo autonomo le condizioni di equilibrio statico-dinamico; -assume quasi sempre comportamenti igienici e salutistici; -comunica in modo abbastanza creativo individualmente e collettivamente all interno di un gruppo; -rispetta in modo corretto le regole dei giochi organizzati anche in forma di gara; -coopera ed interagisce in modo abbastanza positivo all interno di un gruppo. LVELL D NSUFFCENZ (3, 4 e 5) -si muove con poca scioltezza, destrezza, disinvoltura, ritmo; -utilizza poco correttamente la gestualità fino-motoria; - varia poco gli schemi motori in funzione di parametri spazio-temporali; -controlla e gestisce poco le condizioni di equilibrio statico-dinamico; -assume poco comportamenti igienici e salutistici; -comunica poco sia individualmente che collettivamente all interno di un gruppo.

5 SCUL PM Quarta e Quinta Classe CMPEENZE- CHVE EUPEE CMPEENZE DSCPLN BL (b. perativi) CNSCENZE (b. Cognitivi) CMP/V M La comunicazione nella madrelingua Competenza matematica e competenze di base in campo scientifico e tecnologico Utilizza gli aspetti comunicativorelazionale del linguaggio Sa ampliare il patrimonio degli schemi motori mparare a imparare Sa gestire in modo consapevole le situazioni competitive, con autocontrollo Le competenze sociali e civiche Consapevolezza ed espressione culturale Sa prendere coscienza della propria identità sociale Sa promuovere il rispetto di regole e di valori etici che sono alla base della convivenza civile rganizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimenti Eseguire i movimenti indicati e adottarli a situazioni esecutive sempre più complesse Controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico del proprio corpo Saper integrare nel gruppo, assumersi responsabilità, impegnarsi per il bene comune. Condividere esperienze di gruppo promuovendo l inserimento di alunni con varie forme di diversità cquisire consapevolezza di sè Gestire in autonomia la propria persona ed avere cura di sè cquisire padronanza degli schemi motori e posturali, sapendoli adattare alle variabili spaziali e temporali Comprendere, nelle varie occasioni di gioco, il valore delle regole e l importanza di rispettarle Utilizzare l attività motoria come azione educativa per la formazione di futuri cittadini rispettosi dei valori umani partecipare attivamente alle varie forme di gioco, anche in forma di gara, collaborando con gli altri; -rispettare le regole nella competizione sportiva

6 SCUL PM Quarta e Quinta Classe M EVDENZE (Standard di Prestazione) LVELL D ECCELLENZ (8, 9 e 10): -Sa utilizzare schemi corporei e posturali, le loro interazioni in situazione simultanea e contemporanea; -sa organizzare i movimenti in modo completo in relazione a sé, agli oggetti e agli altri; -percepisce e riconosce sempre sensazioni di benessere legate alle attività ludico-motorie; -partecipa sempre attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità e manifestando senso di responsabilità. LVELL NEMED (6 e 7): -sa organizzare molti movimenti in relazione a sé, agli oggetti e agli altri; -percepisce e riconosce quasi sempre sensazioni di benessere legate alle attività ludico-motorie; -partecipa quasi sempre attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità e manifestando senso di responsabilità. LVELL D NSUFFCENZ (3, 4 e 5) -sa organizzare alcuni movimenti in relazione a sé, agli oggetti e agli altri; -non sempre percepisce e riconosce sensazioni di benessere legate alle attività ludico-motorie; -non partecipa ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara; -non collabora con gli altri, non accetta la sconfitta, non rispetta le regole, non accetta le diversità e non manifesta senso di responsabilità.

7 SCUL SECND D PM GD Prima e Seconda Media CMPEENZE- CHVE EUPEE CMPEENZE DSCPLN BL (b. perativi) CNSCENZE (b. Cognitivi) CMP/V M La comunicazione nella madrelingua iconosce ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello star bene in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione. mparare a imparare - E consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti. -Utilizza le abilità motorie acquisite adattando il movimento in situazione Le competenze sociali e civiche -ispetta criteri base di sicurezza per se e gli altri. -E capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e impegnarsi per il bene comune. -Pratica attivamente i valori sportivi ( fair play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole. l corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo -Saper utilizzare e trasferire le abilità coordinative acquisite per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport - Saper applicare schemi e azioni di movimento per risolvere in forma originale e creativa un determinato problema motorio, riproducendo anche nuove forme di movimento -Utilizzare e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva -iconoscere e utilizzare il ritmo nell elaborazione motoria -ealizzare movimenti e sequenze di movimenti su strutture temporali sempre più complesse -Sapersi orientare nell ambiente naturale -Le capacità coordinative sviluppate nelle abilità -Gli elementi che servono a mantenere l equilibrio e le posizioni del corpo che lo facilitano -Le componenti spaziotemporali nelle azioni del corpo -Gli andamenti del ritmo (regolare, periodico) -Strutture temporali sempre più complesse -ttività ludiche e sportive in vari ambienti naturali -Percorsi a circuito o a stazioni. -Giochi in uno spazio delimitato, tenendo conto non solo della presenza degli altri ma anche di eventuali ostacoli e variazioni di percorso. -Drammatizzazioni e coreografie. -Esecuzione di alcuni fondamentali tecnici dei vari giochi sportivi. -Uso corretto degli attrezzi necessari alle varie attività. -Giochi all aperto. -Percorsi di orientamento con mappe e bussole orienteering. -Prove di andature con ritmi, suoni e rumori diversi. -Elementi di preacrobatica -Propedeutici di alcune discipline dell atletica

8 M Consapevolezza ed espressione culturale Utilizza gli aspetti comunicativo relazionale del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri. attraverso la lettura e decodificazione di mappe l linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva -Usare il linguaggio del corpo utilizzando vari codici espressivi, combinando la componente comunicativa e quella estetica - appresentare idee, stati d animo e storie mediante gestualità e posture svolte in forma individuale, a coppie, in gruppo -Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all applicazione del regolamento di gioco -einventare la funzione degli oggetti (scoprire differenti utilizzi, diverse gestualità) delle capacità condizionali (forza, resistenza, rapidità, mobilità articolare) -Mantenere un impegno motorio prolungato nel tempo, manifestando autocontrollo del proprio corpo nella sua funzionalità cardiorespiratoria e muscolare leggera. -Partite di mini-volley e mini-basket, etc. -Semplici elementi pratici di pronto soccorso. -Prove pratiche sulle funzioni fisiologiche e sui cambiamenti conseguenti l attività motoria. -ispetto delle regole durante i giochi e le attività.

9 M l gioco, lo sport, le regole e il fair play -Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti. -ealizzare strategie di gioco, mette in atto -Utilizzare comportamenti collaborativi e partecipare in forma propositiva alle scelte della squadra. -Conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice. l gioco, lo sport, le regole e il fair play -Gestire in modo consapevole abilità specifiche riferite a situazioni tecniche e tattiche semplificate negli sport individuali e di squadra -Partecipare in forma propositiva alla scelta di strategie di gioco e alla loro realizzazione (tattica) adottate dalla squadra mettendo in atto comportamenti collaborativi -Conoscere e applicare

10 M correttamente il regolamento tecnico dei giochi sportivi, assumendo anche il ruolo di arbitro e/o funzioni di giuria -Saper gestire gli eventi della gara (le situazioni competitive) con autocontrollo e rispetto per l altro, accettando la sconfitta -nventare nuove forme di attività ludico-sportive -ispettare le regole del fair play l corpo e le funzioni senso-percettive -Essere in grado di rilevare i principali cambiamenti morfologici del corpo -Saper controllare i segmenti corporei in situazioni complesse -iconoscere e controllare le modificazioni cardiorespiratorie durante il movimento -Saper utilizzare le procedure proposte dall insegnante per l incremento Sicurezza e prevenzione, salute e benessere -Saper acquisire consapevolezza delle

11 M funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti conseguenti all attività motoria, in relazione ai cambiamenti fisici e psicologici tipici della preadolescenza -Giungere, secondo i propri tempi, alla presa di coscienza e al riconoscimento che l attività realizzata e le procedure utilizzate migliorano le qualità coordinative e condizionali, facendo acquisire uno stato di benessere -ssumere consapevolezza della propria efficienza fisica, sapendo applicare principi metodologici utili e funzionali per mantenere un buono stato di salute (metodiche di allenamento, principi alimentari, ecc) -Utilizzare in modo responsabile spazi, attrezzature, sia individualmente, sia in gruppo

12 SCUL SECND D PM GD erza Media CMPEENZE- CHVE EUPEE CMPEENZE DSCPLN BL (b. perativi) CNSCENZE (b. Cognitivi) CMP/V M La comunicazione nella madrelingua iconosce ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello star bene in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione. mparare a imparare - E consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti. -Utilizza le abilità motorie acquisite adattando il movimento in situazione Le competenze sociali e civiche -ispetta criteri base di sicurezza per se e gli altri. -E capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e impegnarsi per il bene comune. -Pratica attivamente i valori sportivi ( fair play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole. l corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Saper utilizzare e trasferire le abilità per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport. Saper utilizzare l esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali. Utilizzare e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva. Sapersi orientare nell ambiente naturale e artificiale anche attraverso ausili specifici (mappe, bussole) l linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva -Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee, stati d animo e storie mediante gestualità e posture svolte in Elementi di igiene del corpo e nozioni essenziali di anatomia e fisiologia egole fondamentali di alcune discipline sportive -Percorsi a circuito o a stazioni. -Giochi in uno spazio delimitato, tenendo conto non solo della presenza degli altri ma anche di eventuali ostacoli e variazioni di percorso. -Drammatizzazioni e coreografie. Esecuzione di alcuni fondamentali tecnici dei vari giochi sportivi. -Uso corretto degli attrezzi necessari alle varie attività. -Giochi all aperto. -Percorsi di orientamento con mappe e bussole orienteering. -Prove di andature con ritmi, suoni e rumori diversi. -Elementi di preacrobatica -Propedeutici di alcune discipline dell atletica leggera.

13 M Consapevolezza ed espressione culturale Utilizza gli aspetti comunicativo relazionale del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri. forma individuale, a coppie, in gruppo. -Saper decodificare i gesti di compagni e avversari in situazione di gioco e di sport. -Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all applicazione del regolamento di gioco. l gioco, lo sport, le regole e il fair play -Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti. -Saper realizzare strategie di gioco, mette in atto comportamenti collaborativi e partecipa in forma propositiva alle scelte della squadra. -Conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice. -Partite di volley e basket, etc. -Elementi teorici di pronto soccorso e medicina sportiva. -Prove pratiche sulle funzioni fisiologiche e sui cambiamenti conseguenti l attività motoria. -ispetto delle regole durante le attività. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere -Saper acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei

14 M loro cambiamenti conseguenti all attività motoria, in relazione ai cambiamenti fisici e psicologici tipici della preadolescenza -Giungere, secondo i propri tempi, alla presa di coscienza e al riconoscimento che l attività realizzata e le procedure utilizzate migliorano le qualità coordinative e condizionali, facendo acquisire uno stato di benessere -ssumere consapevolezza della propria efficienza fisica, sapendo applicare principi metodologici utili e funzionali per mantenere un buono stato di salute (metodiche di allenamento, principi alimentari, ecc) -Utilizzare in modo responsabile spazi, attrezzature, sia individualmente, sia in gruppo

15 SCUL SECND D PM GD Prima, Seconda e erza Media M EVDENZE (Standard di Prestazione) LVELL D ECCELLENZ ( 8, 9 e 10): -Padroneggia in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità. -n contesti conosciuti: assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile; -è in grado di dare istruzioni ad altri; utilizza conoscenze e abilità per risolvere autonomamente problemi; -è in grado di reperire e organizzare conoscenze nuove e di mettere a punto procedure di soluzione originali.. LVELL NEMED (6 e 7): -Padroneggia in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. -Porta a termine in autonomia e di propria iniziativa i compiti dove sono coinvolte conoscenze e abilità che padroneggia con sicurezza; -Coopera con gli altri, con il supporto dell insegnante e dei compagni LVELL D NSUFFCENZ (3, 4 e 5): Non partecipa alle lezioni, non svolge i compiti assegnati, non rispetta le regole, ha atteggiamenti scorretti verso i compagni e il materiale didattico