PROGRAMMAZIONE ANNUALE DISCIPLINA STORIA DELL ARTE

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1 PROGRAMMAZIONE ANNUALE anno scolastico DISCIPLINA STORIA DELL ARTE SECONDO BIENNIO DOCENTE COORDINATORE DI DIPARTIMENTO PROF. CARLA ROVELLI Data di consegna al Dirigente Scolastico: 30 / 8 / 2017 A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 1 di 13

2 DOCENTI CLASSI FIRMA A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 2 di 13

3 COMPETENZE ABILITA COMPETENZA MINIMA PROFILO IN USCITA Competenza 1 IMPARARE AD IMPARARE Contestualizzare i prodotti artistici affrontati nel percorso didattico, analizzando gli aspetti socio-culturali di un opera e le problematiche relative alla sua fruizione. Leggere le opere utilizzando un metodo ed una terminologia appropriati. Essere consapevoli delle conoscenze e delle capacità espressive e logicocritiche. Competenza 2 ACQUISIRE, INTERPRETARE E RICAVARE INFORMAZIONI Saper cercare informazioni autorevoli e attuare confronti fra diverse interpretazioni critiche di un opera o di una corrente. Operare ed effettuare collegamenti interdisciplinari. inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico. Saper leggere le opere artistiche e architettoniche per poterle apprezzare criticamente e saperne distinguere gli elementi compositivi, i materiali, le tecniche, i caratteri stilistici, i significati simbolici, il valore d uso e le funzioni, la committenza e la destinazione. Competenza 3 ESSERE IN GRADO DI RICONOSCERE ANALOGIE E DIFFERENZE FRA OPERE E CORRENTI Riconoscere la poetica di un artista o di una corrente stilistica e le relazioni con le coordinate storicoculturali dell epoca in cui ha operato. essere in grado di conoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali, e le tecniche utilizzate. Aver acquisito strumenti atti a riconoscere, a leggere, a collegare l opera nel suo contesto storicoculturale Competenza 4 COMUNICARE, DESCRIVERE E COMMENTARE UN OPERA Descrivere e commentare un opera studiata, attraverso l uso di termini e concetti adeguati Riconoscere almeno le caratteristiche peculiari di un artista/corrente e le opere principali di riferimento ed esporle con la terminologia di base. Attuare una comunicazione critica attraverso le connessioni interdisciplinari che valorizzino tutti gli aspetti del lavoro scolastico in una prospettiva sistematica, storica e critica. A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 3 di 13

4 Competenza 5 INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E INFORMAZIONI OVVERO CONTESTUALIZZARE IN MODO INTERDISCIPLINARE IL PRODOTTO ARTISTICO Confrontare opere di contesti e periodi diversi comprendendone le analogie e le differenze, le persistenze e le interpretazioni avvenute nel corso del tempo Cogliere nelle linee essenziali differenze ed evoluzioni di artisti, correnti e/o opere e temi fondanti Essere consapevole del valore artistico e delle connessioni col contesto attuale di produzione (saper fare) di ciò che viene creato dallo studente/artista. Competenza 6 COMPETENZE DI CITTADINANZA Acquisire consapevolezza del grande valore culturale del patrimonio artistico del nostro Paese e conoscere le questioni relative alla tutela, alla conservazione ed al restauro Riconoscere il valore di testimonianza del patrimonio artistico Essere in grado di riconoscere le interrelazioni tra l opera - testimonianza e i cambiamenti intercorsi nel tempo, che ne hanno modificato la funzione comunicativa e la sua percezione. CONOSCENZE Classe terza: - L arte Tardo-gotica: Pisanello e Gentile da Fabriano. Introduzione storico-artistica al Rinascimento - La prospettiva centrale scientifica - L etimologia, il significato e il valore critico del termine Rinascimento - Ghiberti e il Protorinascimento - Brunelleschi, Masaccio e Donatello - La scultura del Primo Quattrocento. - Leon Battista Alberti e Michelozzo: il palazzo rinascimentale - La pittura del Primo Quattrocento fiorentino. - La pittura fiamminga - Piero della Francesca. - L urbanistica nella Seconda metà del Quattrocento. - Il secondo quattrocento pittorico in Italia settentrionale. Mantegna, Bellini, Antonello da Messina. - Il secondo Rinascimento a Firenze. Botticelli, Lippi. - Il cantiere della Sistina e di Loreto. - La Maniera Moderna: Bramante, Leonardo, Raffaello, Michelangelo. - La fabbrica di San Pietro da Bramante a Michelangelo. - La maniera moderna veneta. Giorgione e Tiziano. Il Manierismo in Italia centrale. - Il Veneto nel Tardo Cinquecento: CONOSCENZE ESSENZIALI Si ritiene che lo studente ai fini dell ammissione alla classe successiva: - dimostri di conoscere il programma svolto nell anno scolastico almeno nelle linee essenziali - sappia esporre con proprietà terminologica gli argomenti - sappia descrivere un opera in maniera completa sotto il profilo tecnico, iconografico, stilistico, compositivo - sappia effettuare raffronti con opere e autori di diversi periodi (almeno nelle caratteristiche essenziali) - sappia effettuare collegamenti disciplinari. A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 4 di 13

5 Tintoretto, Veronese, Palladio. Classe quarta: - Arte e Controriforma. - Caravaggio e il naturalismo. - I Carracci e il Classicismo. - Il caravaggismo e il carraccismo. - Il Barocco: Bernini, Borromini e Pietro da Cortona. - La pittura di genere e il paesaggio. - Cenni alla pittura europea del Seicento. - L architettura nella seconda metà del Seicento: Guarini, Longhena. - Il Rococò: etimologia, significato e valore critico del termine. - La pittura veneziana del Settecento. Tiepolo e il Vedutismo. - Architettura rococò: Juvarra e Vanvitelli. - Quadro storico e critico dell età neoclassica. - L architettura neoclassica: utopie e realizzazioni. Il teatro alla Scala di Milano. - Canova. La riforma delle Accademie e la conservazione dei monumenti. - David e la pittura di storia. Ingres e il classicismo. - La pittura in Italia. Hayez. Tra classicismo e romanticismo. - Contesto storico dell arte romantica. - Concetto di Romanticismo e la rivalutazione del Medioevo. - Goya. Il romanticismo inglese e tedesco. - La pittura di storia in Francia: Gericault e Delacroix. - L architettura romantica. Il neogotico. - Corot e la scuola di Barbizon. Si ritiene che lo studente ai fini dell ammissione alla classe successiva: - dimostri di conoscere il programma svolto nell anno scolastico almeno nelle linee essenziali - sappia esprimersi in modo organico, oltre che utilizzare una terminologia specifica - sappia commentare, almeno sinteticamente, un opera nei suoi principali aspetti estetici e di contenuto - sappia effettuare raffronti tra opere e autori di diversi periodi - sappia inserire le opere trattate nel loro contesto, distinguendone gli aspetti storici culturali e sociali principali. MODALITA DI VERIFICA La verifica dei contenuti acquisiti avviene attraverso diverse tipologie di prove somministrate, almeno due per quadrimestre, scritte ed orali, che comprendano quesiti di varie tipologie, schede di lettura d opera, colloqui, testi argomentativi, lavori di gruppo e approfondimenti ed esposizioni. CRITERI DI VALUTAZIONE: Classe terza - Acquisizione delle conoscenze previste dal programma - Metodicità nell apprendimento e nei metodi di lavoro - Chiarezza espositiva - Capacità di organizzazione logica del discorso - Capacità di collegamento e confronto tra periodi e opere diverse A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 5 di 13

6 Classe quarta - Acquisizione delle conoscenze previste dal programma - Metodicità nell apprendimento e nei metodi di lavoro - Chiarezza espositiva - Capacità di organizzazione logica del discorso - Integrazioni e rielaborazioni personali, concettuali e linguistiche - Capacità di collegamento e confronto tra periodi e opere diverse - Uso personale di strumenti affiancabili al manuale e capacità di svolgere approfondimenti personali A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 6 di 13

7 PROGRAMMAZIONE ANNUALE anno scolastico DISCIPLINA STORIA DELL ARTE CLASSE QUINTA DOCENTE COORDINATORE DI DIPARTIMENTO PROF. CARLA ROVELLI Data di consegna al Dirigente Scolastico: 30 / 8 / 2017 A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 7 di 13

8 DOCENTI CLASSI FIRMA A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 8 di 13

9 COMPETENZE ABILITA COMPETENZA MINIMA PROFILO IN USCITA Competenza 1 Imparare a imparare Costruire e utilizzare mappe concettuali e strategie adeguate di lettura e studio per memorizzare le informazioni chiave e comprenderle, per analizzarle, per costruire relazioni e spiegazioni. Utilizzare in maniera appropriata tutti gli strumenti di ricerca e studio. Organizzare il proprio tempo e le proprie risorse. Studiare con sufficiente autonomia, ricercare e selezione delle informazioni utili; studiare i contenuti essenziali; riconosce i propri punti di forza e debolezza. Studiare con autonomia, essere in grado di assumere le iniziative utili per ricercare e selezionare le informazioni necessarie; studiare in maniera consapevole e non meccanica; essere in grado di valutare i risultati acquisiti, i propri punti di forza e di debolezza. Competenza 2 Acquisire e interpretare l informazione Essere in grado di analizzare un opera e di contestualizzarla nella corretta corrente di appartenenza, identificare e collegare i nuclei fondamentali di ciascuna espressione artistica, approfondire i contenuti e le problematiche attraverso la ricerca e l utilizzo di fonti bibliografiche. Descrivere un opera, inserirla nel suo contesto storicoartistico. Comprendere i caratteri specifici dei principali periodi storico-artistici. Individuare e comprendere le caratteristiche specifiche di ciascun periodo storicoartistico. Collocare nel loro contesto le opere prese in analisi. Competenza 3 Pensiero critico: essere in grado di pervenire dalla lettura iconografica dell opera a quella iconologica Riconoscere e contestualizzare le opere prese in analisi. Comparare le opere, gli autori e le correnti artistiche. Analizzare un opera d arte ed essere in grado di operare un confronto iconografico. Formulare semplici giudizi critici sulle opere. Analizzare e confrontare, sia attraverso l analisi iconografica che iconologica, le opere. Essere in grado di esprimere autonomamente un giudizio su opere ed artisti. A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 9 di 13

10 Competenza 4 Comunicare Essere in grado di utilizzare strumenti digitali e non per la produzione di un testo, di usare tecniche e strumenti utili per la produzione orale. Esprimersi in modo organico, utilizzando il linguaggio specifico. Descrivere, analizzare, commentare un opera. Produrre testi orali e scritti di sufficiente chiarezza utilizzando un lessico di base corretto e mostrando di conoscere e comprendere i concetti base della disciplina. Produrre testi adeguati al contesto, scritti e orali, utilizzando il lessico e le categorie specifiche della Storia dell Arte. Utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina per esporre in maniera chiara. Esporre e argomentare un punto di vista in maniera chiara e razionale. Competenza 5 Individuare collegamenti e relazioni Essere in grado di comparare le opere, gli autori e i periodi. Approfondire i contenuti e le problematiche attraverso la ricerca e l utilizzo di fonti bibliografiche e sitografiche. Contestualizzare e correlare le principali correnti artistiche nei periodi storici di appartenenza. Contestualizzare le questioni storicoartistiche nei diversi campi conoscitivi, individuare i nessi tra la Storia dell Arte e le altre discipline. Effettuare collegamenti pluri e interdisciplinari. Competenza 6 Competenza di cittadinanza Essere in grado di riconoscere le connessioni tra arte società e politica, contestualizzare i caratteri distintivi delle principali manifestazioni artistiche trattate, anche a livello internazionale. Riconoscere i caratteri distintivi e la specificità del nostro patrimonio artistico. Maturare la consapevolezza del grande valore culturale del patrimonio archeologico, architettonico ed artistico, conoscere le questioni relative alla tutela alla conservazione ed al restauro A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 10 di 13

11 CONOSCENZE IL REALISMO: sintesi degli aspetti storico-artistici Analisi di alcune opere di: G. COURBET, J.F. MILLET e H. DAUMIER. L arte nella seconda metà dell 800 L IMPRESSIONISMO: sintesi degli aspetti storicoartistici -analisi delle caratteristiche della pittura. -analisi del rapporto tra arte e fotografia. Analisi dell opera di: E. MANET, C. MONET, P. A. RENOIR e E. DEGAS. IL POST- IMPRESSIONISMO. - Il rapporto tra arte e scienza nella pittura di G. SEURAT Analisi di alcune opere di: P. CEZANNE, V. VAN GOGH, P. GAUGUIN I. NABIS: P. SERUSIER e M. DENIS IL SIMBOLISMO: O. REDON L esperienza italiana. LA SCAPIGLIATURA: T.CREMONA e D. RANZONI I MACCHIAIOLI. G. FATTORI, S. LEGA e T. SIGNORINI IL DIVISIONISMO: G. SEGANTINI e G.P. da VOLPEDO CONOSCENZE ESSENZIALI Si ritiene che lo studente: - dimostri di conoscere il programma svolto nell anno scolastico almeno nelle linee essenziali - sappia esprimersi in modo organico, oltre che utilizzare una terminologia specifica - sappia commentare, almeno sinteticamente, un opera nei suoi principali aspetti estetici e di contenuto - sappia effettuare raffronti tra opere e autori di diversi periodi - sappia inserire le opere trattate nel loro contesto, distinguendone gli aspetti storici culturali e sociali principali. L arte tra 800 e 900: -la crisi di fine secolo -le esposizioni universali e i primi palazzi d esposizione. -analisi del rapporto tra arte, artigianato e industria. L ART NOVEAU La Secessione viennese: la pittura di G.KLIMT IL 900 L evoluzione del ritratto, della figura umana e del paesaggio tra Ottocento e Novecento. La Scuola di Parigi: la pittura di A. MODIGLIANI: LE AVANGUARDIE: sintesi degli aspetti storicoartistici I FAUVES : H.MATISSE, A. DERAIN, M. de VLAMINCK. L ESPRESSIONISMO. I pre-espressionisti: J. ENSOR e E. MUNCH L espressionismo tedesco DIE BRUCKE : E.L. KIRCHNER e K. S. ROTTLUFF L espressionismo austriaco: O. KOKOSCHKA e E. SCHIELE IL CUBISMO: analitico, sintetico e orfico. Analisi dell opera di P. PICASSO e di alcune opere di G. BRAQUE e R. DELAUNAY IL FUTURISMO: U. BOCCIONI, C. CARRA e G. BALLA L ASTRATTISMO - DER BLAUE REITER : W. A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 11 di 13

12 KANDINSKIJ e P. KLEE DE STIJL : P. MONDRIAN La METAFISICA: G. DE CHIRICO L arte tra le due guerre IL BAUHAUS: W. GROPIUS E IL FUNZIONALISMO. L arte del secondo dopoguerra L ESPRESSIONISMO ASTRATTO IN AMERICA: J. POLLOK e M. ROTHKO L INFORMALE IN EUROPA: l esperienza italiana di L. FONTANA e A. BURRI. La POP ART: A. WARHOL Contenuti specifici per indirizzo. Arti figurative: Le tecniche artistiche. L evoluzione del ritratto, della figura umana e del paesaggio. Analisi di alcune problematiche relative al restauro e alla conservazione e all esposizione delle opere d arte. Architettura e ambiente: Il Bauhaus e la nascita del funzionalismo. L architettura razionale e l architettura organica. L architettura in Italia tra le due guerre e nel Dopoguerra. Lo stile internazionale. Analisi del rapporto tra architettura e territorio. Design: Analisi del rapporto tra arte, artigianato e industria. Le esposizioni universali. L Arts and Crafts. L Art Nouveau. Il Bauhaus. Analisi di alcuni esempi di design moderno. Grafica: Le tecniche di stampa. La nascita e l evoluzione del manifesto pubblicitario. L Art Nouveau. Il Bauhaus. L Optical Art. Audiovisivo e multimediale: La video arte. Analisi del rapporto tra arte e cinema, arte e media e arte e rete. Computer Art. Scenografia: L evoluzione della tipologia del teatro. Analisi del rapporto tra arte e teatro e arte e cinema. Gli allestimenti scenografici. MODALITA DI VERIFICA Attraverso prove di tipologia diversa ( almeno due per quadrimestre ) si verificheranno le conoscenze e le competenze. Presentazione di un argomento Colloquio: introdurre un argomento e sostenere un colloquio Produzione di un testo informativo di contenuto storico-artistico A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 12 di 13

13 Produzione di un testo argomentativo di contenuto storico-artistico Analisi e contestualizzazione di una o più opere (lettura iconografica) Confronto tra opere (lettura iconologica) Test strutturati *Esplicitare le competenze e aggiungere o togliere righe secondo necessità A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 13 di 13