La realtà come costruzione mentale

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Francesco Fusco
6 anni fa
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Ivo Magliola Docente di Filosofia e Scienze Umane Liceo delle Scienze Umane F. Albert di Lanzo www.

1 Ivo Magliola Docente di Filosofia e Scienze Umane Liceo delle Scienze Umane F. Albert di Lanzo La realtà come costruzione mentale Sceneggiatura di lezione con LIM

2 L IDEA Lezione di psicologia della percezione, rivolta ad una classe del biennio del Liceo delle Scienze umane Obiettivi: comprendere come la realtà venga «costruita» dal soggetto che la percepisce attraverso i sensi, il sistema nervoso periferico e centrale e le strutture percettive e mentali

3 Contesto e ambiente Descrizione della classe coinvolta La classe dispone di conoscenze psicologiche limitate e di base sull argomento Luogo in cui sarà svolta la lezione: aula LIM Materiali e tecnologie didattiche di cui si dispone: LIM, PC con connessione alla rete Tecnologia LIM utilizzata: Smart Software: Smart Notebook 10

4 Pianificazione delle lezione La struttura della lezione L argomento richiede 4 ore di lezione I temi trattati dovranno essere analizzati in modo da permettere La conoscenza (analitica) dei singoli concetti La comprensione (sintetica) dell argomento La metodologia di insegnamento punterà soprattutto al coinvolgimento degli studenti, alla loro interazione con la LIM, in modo che possano non solo comprendere ma anche e soprattutto sperimentare «La realtà come costruzione mentale».

5 Cosa fa il docente prima della lezione Predispone la sceneggiatura della lezione che sarà il canovaccio della stessa. Predispone il file smart notebook che intende utilizzare evidenziando le azioni connesse con la LIM. Predispone la corretta concatenazione di argomenti per un adeguata comprensione generale del tema. In particolare dispone il materiale iconografico e i collegamenti ai siti all interno del file smart notebook in modo che, attraverso una diretta esperienza percettiva, gli studenti possano comprendere in che modo la realtà venga «costruita» - composta ma anche distorta, alterata - dalle strutture percettive e mentali.

6 Cosa fa il docente durante la lezione Introduce l argomento della lezione facendo capire agli studenti che, in una lezione di psicologia della percezione, comprendere significa inevitabilmente mettersi in gioco, vale a dire esperire in prima persona i processi percettivi studiati. Aiuta gli studenti nel processo di esplorazione del tema favorendo la loro interazione. Coinvolge sempre più i singoli studenti, invitandoli alla LIM e facendoli interagire con immagini, filmati e strumenti predisposti. Propone esercizi individuali da eseguire con carta e penna (per esempio quello del punto cieco del campo visivo) e indirizza alla risoluzione degli stessi. Propone spunti di riflessione, richiamando nozioni pregresse.

7 Cosa fanno gli studenti durante la lezione Partecipano attivamente (singolarmente o in gruppi) all esplorazione dei concetti alla LIM Sperimentano direttamente come la percezione della realtà contenga elementi sia oggettivi sia soggettivi. prestano attenzione alla definizione dei concetti sia in italiano sia in inglese. Pongono domande, formulano congetture e le mettono alla prova a diretto contatto con la LIM. Riflettono, insieme con il docente, sul percorso attuato.

8 Cosa fanno gli studenti a casa Studiano argomenti indicati sul libro di testo, sugli appunti e rivedono quanto svolto in classe sul file condiviso. Ripercorrono individualmente la lezione, sperimentando e verificando quanto già fatto in aula. Consultano il sito del docente, ricercano altro materiale in rete salvando risorse interessanti. Collezionano materiali e immagini sul tema; le interpretano e le condividono con docente e compagni attraverso la posta elettronica.

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