STORIA - CAMPO DI ESPERIENZA: IL SE E L ALTRO 3 ANNI SCUOLA DELL INFANZIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ARGOMENTI DISCIPLINARI ATTIVITA

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1 TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio Istituto Comprensivo Statale Sandro Pertini Via V. Cuoco, Fonte Nuova (RM) Tel Fax C.F C.M. RMIC87800R rmic87800r@istruzione.it rmic87800r@pec.istruzione.it STORIA - CAMPO DI ESPERIENZA: IL SE E L ALTRO 3 ANNI SCUOLA DELL INFANZIA OBIETTIVI CONOSCENZE/ DI APPRENDIMENTO ARGOMENTI DISCIPLINARI ATTIVITA CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE) Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato. Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia e riconoscere la reciprocità di Percepire lo svolgimento del tempo (passato-presente) Collocare persone ed eventi nel tempo Riconoscere semplici simboli convenzionali Obiettivi minimi Distinguere tra prima e dopo Attendere il proprio turno Riconoscere il proprio gruppo La successione ciclica: i giorni della settimana Cambiamenti relativi alla crescita Successione temporale e i relativi indicatori (prima-dopo) Conversazioni Attività di vita pratica Calendario delle presenze, degli incarichi e del tempo atmosferico Striscia/ruota dei giorni della settimana Organizzazione dello spazioaula (angoli-gioco) Scansione della giornata scolastica Ricostruzione di storie a due sequenze Per i contenuti esperienziali, si rinvia ai progetti elaborati nel P.O.F. 1

2 attenzione tra chi parla e chi ascolta. Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme. Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise. Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città Giochi musicali, simbolici, di drammatizzazione, strutturati (es. puzzle) 2

3 STORIA - CAMPO DI ESPERIENZA: IL SE E L ALTRO 4 ANNI SCUOLA DELL INFANZIA TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI ATTIVITA CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE) Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato. Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia e riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme. Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, Collocare persone, fatti ed eventi nel tempo Comprendere e ricostruire successioni temporali di fatti ed eventi Cogliere trasformazioni e mutamenti del tempo Riconoscere segni e simboli convenzionali Obiettivi minimi Distinguere tra ieri e oggi Percepire la successione dei giorni, dei mesi e delle stagioni Attendere il proprio turno Mettere in sequenza le azioni: prima, adesso, dopo Conoscere la storia personale Riconoscere il proprio gruppo La successione ciclica: i giorni della settimana, mesi e stagioni Cambiamenti relativi alla storia personale e all ambiente in cui vive Successione temporale e i relativi indicatori (primadurante- dopo) Conversazioni Attività di vita pratica Calendario delle presenze, degli incarichi e del tempo atmosferico Striscia/ruota dei giorni della settimana, mesi e stagioni Organizzazione dello spazioaula (angoli-gioco) Scansione della giornata scolastica Ricostruzione di storie a tre sequenze Giochi musicali, simbolici, di drammatizzazione, strutturati (es. puzzle) Per i contenuti esperienziali, si rinvia ai progetti elaborati nel P.O.F. 3

4 presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise. Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città 4

5 STORIA - CAMPO DI ESPERIENZA: IL SE E L ALTRO 5 ANNI SCUOLA DELL INFANZIA TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato. Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia e riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme. Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise. Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Comprendere, stabilire e rielaborare la successione temporale di fatti ed eventi Comprendere l andamento ciclico del tempo Riferire eventi del passato recente Formulare correttamente riflessioni e considerazioni relative al futuro immediato e prossimo Riconoscere segni e simboli convenzionali e saperli riprodurre Obiettivi minimi Distinguere tra ieri, oggi e domani Attendere il proprio turno Mettere in sequenza prima, adesso e dopo Riconoscere i giorni della settimana Percepire la successione degli anni Conoscere la propria storia personale Raccontare episodi accaduti CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI La successione ciclica: i giorni della settimana, le stagioni, i mesi, anni Cambiamenti relativi alla storia personale e all ambiente in cui vive Successione temporale e i relativi indicatori (primadurante- dopo) ATTIVITA Conversazioni Attività di vita pratica Calendario delle presenze, degli incarichi e del tempo atmosferico Striscia/ruota dei giorni della settimana Organizzazione dello spazio-aula (angoli-gioco) Scansione della giornata scolastica Riordino di storie a più sequenze Giochi simbolici, di drammatizzazione, strutturati (es. puzzle), costruzione di grafici CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE) Per i contenuti esperienziali, si rinvia ai progetti elaborati nel P.O.F. 5

6 TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. STORIA - SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA OBIETTIVI CONOSCENZE/ DI ARGOMENTI ATTIVITA APPRENDIMENTO DISCIPLINARI Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute. Riconoscere i rapporti di successione logica e temporale di esperienze personali, in una storia, in semplici eventi. Comprendere il concetto di durata di un azione. Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari. Riconoscere e nominare i mesi dell anno e rappresentarne la successione su una linea Obiettivi minimi Avere la consapevolezza del trascorrere del tempo. Rilevare i cambiamenti prodotti dal tempo sulle cose. Ordinare fatti secondo il criterio della successione temporale. La successione e i relativi indicatori temporali La contemporaneità e i relativi indicatori La successione ciclica, i giorni della settimana, i mesi dell anno e le stagioni La durata percepita. Confronto di durate. Cambiamenti e durate. Misure convenzionali delle durate: seconde, minuti, ore, giorni, mesi anni. Il calendario Rappresentazioni grafiche delle esperienze e degli eventi della propria storia e individuazione della successione in cui sono avvenuti nel tempo. Analisi dei cambiamenti prodotti dal tempo sulle cose. Successione cronologica delle azioni che avvengono in un giorno (casa-scuola). Analisi delle singole azioni per comprendere il concetto di durata. Analisi del rapporto causa-effetto tra due eventi. Osservazione e rappresentazione grafica e iconica delle caratteristiche proprie dei mesi e delle stagioni e del ripetersi ciclico dei fenomeni naturali nel corso dell anno CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE) Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel POF 6

7 TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. STORIA - SCUOLA PRIMARIA CLASSE SECONDA OBIETTIVI DI CONOSCENZE/ APPRENDIMENTO ARGOMENTI DISCIPLINARI Organizzazioni delle Informazioni Riconosce relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Uso dei documenti Individuare le tracce e usarle come fonte per ricavare conoscenze sul passato personale e familiare. Strumenti concettuali e conoscenze Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole, ambiente. Produzione Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni. Obiettivi minimi Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità in esperienze vissute. Riconoscere i cicli temporali: settimane, mesi, stagioni. Conoscere gli strumenti che servono per la misurazione del tempo: calendario. Gli indicatori temporali. Periodizzazione e ordinamento di una storia. La percezione del tempo. Gli strumenti di misura del tempo. I cambiamenti nel trascorrere del tempo. La ricostruzione del passato: le ipotesi e la storia. ATTIVITA Tempo cronologico. Tempo meteorologico. La successione. La contemporaneità. Passato Presente Futuro. Il giorno, la settimana,i mesi, l anno e le stagioni. La durata. La misura del tempo. L orologio e il calendario. Causa ed effetto. I cambiamenti nel trascorrere del tempo. Il documento storico. La ricostruzione del passato. CONTENUTI ESPERENZIALI (CAMPI DI INDAGINE) Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel POF 7

8 TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali STORIA - SCUOLA PRIMARIA CLASSE TERZA OBIETTIVI CONOSCENZE/ DI ARGOMENTI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato. Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente, produzione.. Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi. Individuare analogie e differenze fra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo ( i gruppi umani preistorici, o le società di cacciatori/raccoglitori oggi esistenti). Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni. Obiettivi minimi Utilizzare in modo appropriato gli indicatori temporali. Conoscere le tipologie delle fonti. Cogliere la convenzionalità del sistema di datazione. Indicatori temporali. Concetto periodizzazione. di Trasformazioni di uomini, oggetti e ambienti connesse al trascorrere del tempo. Miti e leggende delle origini. La Terra prima dell uomo e le esperienze umane preistoriche. L uomo cacciatore e l uomo allevatore. La rivoluzione neolitica e l agricoltura. Dal villaggio alla città. Passaggio preistorico storico. dall uomo all uomo ATTIVITA Applicare in modo appropriato gli indicatori temporali. Riordinare gli eventi in successione logica. Usare la cronologia come strumento ordinatore. La linea del tempo. Distinzione e confronto di alcuni tipi di fonte storica orale e scritta. Letture di testimonianze del passato presenti nel territorio. La differenza tra mito e racconto storico. Racconti e uso di materiale audiovisivo sulla teoria della formazione della Terra. Uso di mappe concettuali per la CONTENUTI ESPERENZIALI (CAMPI DI INDAGINE) Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel POF 8

9 del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Cogliere relazioni di causa-effetto. Conoscere i principali eventi del periodo storico trattato. rielaborazione dei vari argomenti. Esposizione di gruppo e individuale degli argomenti di studio. 9

10 TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. STORIA - SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA OBIETTIVI DI CONOSCENZE/ APPRENDIMENTO ARGOMENTI DISCIPLINARI Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate Usare cronologie e carte storicogeografiche per rappresentare le conoscenze Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (prima di Cristo e dopo di Cristo) Elaborare rappresentazioni sintetiche delle civiltà studiate Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche e reperti iconografici Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi. Obiettivi minimi Ricostruire il passato utilizzando semplici fonti documentarie con l ausilio di domande guida. Leggere e ricavare informazioni da fonti scritte con l ausilio di domande guida (oppure ricavare informazioni da un testo). Comprendere le informazioni principali di un testo di studio. Collocare fatti ed eventi sulla linea del tempo. Conoscere le caratteristiche fondamentali delle prime civiltà fluviali (Sumeri,Babilonesi, Assiri) Saper leggere documenti e reperti Comprendere il portato di verità che si cela dentro i miti Conoscere e comprendere il lessico specifico dello storico Conoscere caratteristiche fondamentali civiltà egizia. le della Conoscere le caratteristiche fondamentali delle civiltà indiana e cinese. Conoscere caratteristiche fondamentali civiltà ebraica Conoscere le della le ATTIVITA Uso delle strategie per l acquisizione di un metodo di studio. Provare a calcolare secondo il metodo dei sumeri. Uso di un linguaggio specifico. Analisi e comprensione guidata di vari testi. Costruzione di mappe concettuali. Diagramma di flusso, lavori di gruppo, realizzazione di cartelloni, utilizzo delle tecnologie e della linea internet. Avvio all uso di strategie di supporto alla comunicazione orale (appunti abbreviazioni parole chiavi). Costruzione della linea del tempo come strumento per orientarsi nelle ere antiche. CONTENUTI ESPERENZIALI (CAMPI DI INDAGINE) Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel POF 10

11 Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Stabilire rapporti di causa-effetto tra fatti ed eventi. Riferire in modo sufficientemente chiaro i contenuti di un testo di studio con l ausilio di domande o tracce guida caratteristiche fondamentali delle diverse civiltà del Mediterraneo(Fenici, Minoici, Micenei, Greci Lavori di gruppo per ricercare informazioni relative alle civiltà prese in esame (territorio, tecniche agricole, vita quotidiana governo, cultura) 11

12 TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali STORIA - SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA OBIETTIVI CONOSCENZE/ DI ARGOMENTI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale e conoscere altri sistemi cronologici. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, evidenziando gli elementi caratterizzanti. Ricavare informazioni da documenti di diversa natura. Produrre testi osservando grafici, tabelle, carte storiche e altro. Elaborare in forma di racconto gli argomenti studiati. Obiettivi minimi Collocare fatti ed eventi sulla linea del tempo. Conoscere ed utilizzare i principali termini specifici della disciplina. Leggere la carta geo-storica. Utilizzare semplici fonti storiche per ricavare informazioni. Individuare le caratteristiche principali delle diverse civiltà studiate. Memorizzare semplici informazioni attraverso schemi e mappe concettuali. Riferire semplici informazioni inerenti argomenti trattati con l ausilio di domande stimolo. La civiltà Greca. I popoli dell' Italia Antica. Gli Etruschi. La storia di Roma. ATTIVITA Trarre informazioni dalla lettura di una carta storico-geografica. Analisi della struttura politica della pòlis. Confronto tra le due pòlis: Sparta e Atene. Riflessioni sulla Grecia: culla della civiltà occidentale. Saper collocare le civiltà italiche nello spazio geografico in cui si sono sviluppate. Riflessioni sul rapporto tra le caratteristiche ambientali e le conoscenze tecniche acquisite dai popoli italici e lo sviluppo delle loro civiltà. Scoperta della civiltà degli Etruschi attraverso immagini, testi e fonti scritte. Approfondimenti relativi all' aspetto religioso e ai vari aspetti della vita quotidiana. Saper cogliere nelle opere architettoniche e nelle lavorazioni metallurgiche degli Etruschi l'espressione delle loro conoscenze tecnico-scientifiche. CONTENUTI ESPERIENZIAL I (CAMPI DI INDAGINE) Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel POF 12

13 del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Individuazione delle caratteristiche fisiche dell'ambiente in cui si è sviluppata la civiltà romana. Formulazione di ipotesi relative alla fondazione di Roma, attraverso il mito. Analisi e interpretazione di un mito per distinguere la dimensione storica da quella fantastica. Analisi della società romana nel periodo della monarchia. Cogliere le cause che portarono al passaggio dalla monarchia alla repubblica. Analisi dei conflitti sociali che portarono alla crisi della repubblica. Le vicende e i personaggi che portarono al passaggio dalla repubblica all'impero. Individuazione degli elementi caratteristici della vita quotidiana della Roma imperiale. Il cristianesimo e i motivi del contrasto con il potere romano. Cause e conseguenze della crisi dell'impero romano. 13

14 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE STORIA - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE PRIMA OBIETTIVI CONOSCENZE / ATTIVITA DI APPRENDIMENTO ARGOMENTI DISCIPLINARI CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI D INDAGINE) L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere-anche digitali-e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio. Espone oralmente e con scritture- anche digitali-le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con Uso delle fonti Consultare in situazioni semplici fonti e documenti; Comprendere fonti di diverso tipo per ricavare informazioni; Classificare fonti di diverso tipo; Ricercare testimonianze del passato presenti sul territorio; Comprendere le informazioni fornite esplicitamente dal testo. Organizzazione delle informazioni Formulare semplici problemi sulla base delle informazioni raccolte; Utilizzare schemi, mappe, tabelle, per organizzare le informazioni selezionate; Organizzare fatti e fenomeni utilizzando l asse temporale diacronico; Operare confronti tra realtà storiche diverse utilizzando l asse temporale sincronico; Scoprire radici storiche medievali nel patrimonio storico/artistico/culturale della realtà locale e regionale; Leggere carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni. Strumenti concettuali e conoscenze Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani ed europei studiati; Usare le conoscenze apprese per Il lavoro dello storico e i suoi strumenti: i termini specifici della disciplina, il metodo di ricostruzione storica; Documenti, fonti, testimonianze; Il tempo della storia: cronologia, fatti e processi; Cenni delle principali civiltà antiche: la preistoria, le civiltà mesopotamiche, la civiltà siro-palestinese, la civiltà egiziana, la civiltà greca, la civiltà romana; Il Cristianesimo; Il crollo dell Impero Romano e la nascita dei Regni Romano- Barbarici; L Alto Medioevo; L Islam; Il Sacro Romano Impero e il Analisi di fonti storiche con esercizi di comprensione; Realizzazione di carte storiche; Produzione di mappe concettuali; Visione di documentari (Quark speciale, ecc.); Visione di uno o più film relativi all epoca storica studiata; Visita a una città medievale e/o rinascimentale italiana; Visita ad un abbazia; Visita al Museo dell Alto Medioevo a Roma; Realizzazione di interviste impossibili ai protagonisti delle epoche storiche studiate. Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel POF 14

15 possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati comprendere le caratteristiche principali dell epoca storica esaminata; Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale; Usare le conoscenze per comprendere i problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile; Costruire semplici grafici di quadri di civiltà in base a indicatori dati; Utilizzare illustrazioni, cartine, linee del tempo, grafici, mappe concettuali per migliorare la comprensione; Leggere carte storiche. Produzione scritta e orale Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali, operando semplici collegamenti; Riferire su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina. Feudalesimo; Il Basso Medioevo: la rinascita dell anno Mille, le Crociate, Città e Comuni, i rapporti tra Papato e Impero; La fine del Medioevo. L Europa delle Nazioni; l Italia delle Signorie: gli Stati regionali italiani. Manifesta curiosità per la conoscenza del passato; Sa informarsi in modo autonomo su fatti o problemi storici, che problematizza e sui quali sa costruire ipotesi interpretative; Comprende testi storici, sa ricavare informazioni storiche da fonti di diverso tipo, e le sa organizzare in testi o in schemi/mappe; Produce informazioni storiche da Obiettivi minimi Ricavare informazioni da documenti e cartine. Comprendere termini essenziali del linguaggio storiografico. Completare semplici mappe concettuali e tabelle. Collocare fatti ed eventi sulla linea del tempo. Stabilire relazioni tra fatti storici ed individuare i principali rapporti di causa-effetto. Riferire semplici informazioni inerenti gli argomenti trattati 15

16 fonti di vario genere, anche digitali, e le sa organizzare in testi in forma orale e scritta. Sa esporre le conoscenze storiche acquisite evidenziando collegamenti, anche interdisciplinari; Sa argomentare le proprie riflessioni; Sa usare le conoscenze e le abilità acquisite per orientarsi nel presente: comprende opinioni e culture diverse dalla propria; riconosce/comprende i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. 16

17 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE STORIA - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE SECONDA OBIETTIVI CONOSCENZE / ATTIVITA DI APPRENDIMENTO ARGOMENTI DISCIPLINARI CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI D INDAGINE) L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere-anche digitali-e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio. Espone oralmente e con scritture- anche digitali-le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello Uso delle fonti Conoscere gli aspetti costitutivi della metodologia della ricerca storica; Decodificare ed usare fonti scritte ed iconografiche diverse; Analizzare e confrontare documenti; Leggere carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni. Organizzazione delle informazioni Utilizzare schemi, mappe e tabelle per organizzare le informazioni selezionate; Ordinare sull asse diacronico e sincronico fatti, fenomeni ed eventi; Formulare problemi, in forma guidata, sulla base delle informazioni raccolte, per individuare relazioni di causa/effetto; Usare in modo autonomo gli strumenti che facilitano la consultazione, lo studio, la sintesi; Scoprire le radici storiche dell età moderna, proprie del panorama nazionale ed europeo. Strumenti concettuali e conoscenze Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani ed europei studiati, individuando connessioni tra passato e presente; Usare le conoscenze apprese per L Umanesimo e la formazione degli Stati Nazionali in Europa. Lo sviluppo culturale del Rinascimento, la scoperta dell America, la formazione dei primi imperi coloniali e lo spostamento delle rotte commerciali: l atlantizzazione; La Riforma Protestante di Lutero, l Impero di Carlo V, la diffusione della Riforma in Europa, la Controriforma, il rafforzamento degli Stati nazionali europei, l indebolimento di quelli italiani; Declino economico e politico della Spagna, l affermazione commerciale di Olanda e Inghilterra, le Guerre di religione e la Pace di Westfalia, la nascita dello Stato assoluto in Francia e Analisi di fonti storiche con esercizi di comprensione; Realizzazione di carte storiche; Produzione di mappe concettuali e quadri sinottici; Visione di documentari (Quark speciale, ecc.); Visione di uno o più film ( La scoperta del paradiso, Elisabeth, Mission, The Patriot, ecc.); Visita a Roma (percorso rinascimentale e/o barocco); Realizzazione di interviste impossibili ai protagonisti delle epoche storiche studiate. Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel POF 17

18 stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati Manifesta curiosità per la conoscenza del passato; Sa informarsi in modo autonomo su fatti o problemi storici, che problematizza e sui quali sa costruire ipotesi interpretative; Comprende testi storici, sa ricavare informazioni storiche da fonti di diverso tipo, e le sa comprendere le caratteristiche principali dell epoca storica esaminata; Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi studiati; Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale; Usare le conoscenze per comprendere i problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Produzione scritta e orale Utilizzare testi letterari, biografici, iconici, digitali per una corretta ricostruzione storiografica; Elaborare, in forma di testo espositivo orale o scritto, gli argomenti studiati servendosi del lessico specifico; Esporre in modo chiaro e ordinato i fatti storici, utilizzando le conoscenze tratte dal libro di testo e dalle altre fonti d informazione. Obiettivi minimi Ricavare informazioni da documenti e cartine. Comprendere e usare termini essenziali del linguaggio storiografico. Completare semplici mappe concettuali e tabelle. Collocare fatti ed eventi sulla linea del tempo. Stabilire relazioni tra fatti storici ed individuare i principali rapporti di causa-effetto. Riconoscere gli elementi principali inerenti quadri di civiltà. Riferire semplici informazioni inerenti gli argomenti trattati e produrre riflessioni personali. di quello costituzionale in Inghilterra, l Italia sotto il dominio spagnolo; I conflitti per la supremazia in Europa; Gli elementi innovativi dell Illuminismo e l assolutismo illuminato; La Rivoluzione industriale; La nascita degli Stati Uniti d America e la Rivoluzione francese; L ascesa di Napoleone, la creazione dell Impero, la coalizione antinapoleonica e la sua caduta; La Restaurazione in Europa. 18

19 organizzare in testi o in schemi/mappe; Produce informazioni storiche da fonti di vario genere, anche digitali, e le sa organizzare in testi in forma orale e scritta. Sa esporre le conoscenze storiche acquisite evidenziando collegamenti, anche interdisciplinari; Sa argomentare le proprie riflessioni; Sa usare le conoscenze e le abilità acquisite per orientarsi nel presente: comprende opinioni e culture diverse dalla propria; riconosce/comprende i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. 19

20 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE STORIA - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE TERZA OBIETTIVI CONOSCENZE / ATTIVITA DI APPRENDIMENTO ARGOMENTI DISCIPLINARI CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI D INDAGINE) L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere-anche digitali-e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio. Espone oralmente e con scritture- anche digitali-le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita Uso delle fonti Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi; Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali ecc.) per ricavare conoscenze su temi definiti. Organizzazione delle informazioni Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici e risorse digitali; Costruire grafici e mappe spaziotemporali, per organizzare le conoscenze apprese; Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale; Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate. Strumenti concettuali e conoscenze Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani, europei e mondiali studiati, individuando connessioni tra passato e presente; Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati; Usare le conoscenze apprese per comprendere le caratteristiche dell epoca storica esaminata ed i problemi ecologici, interculturali e di L età del Risorgimento: la Restaurazione, i moti in Europa e in Italia nella prima metà dell Ottocento; La seconda metà dell Ottocento: La nascita del Regno d Italia, Destra e Sinistra in Italia, nuovi equilibri europei, l età dell Imperialismo; Il nuovo secolo: la I Guerra Mondiale e la Rivoluzione Russa; Il trionfo dei totalitarismi: il Nazismo, lo Stalinismo, il Fascismo; La II Guerra Mondiale; La Shoah; Il Dopoguerra: i trattati di pace e la Guerra Fredda, Krushev, Kennedy e Giovanni XXIII; Analisi di fonti storiche con esercizi di comprensione; Realizzazione di carte storiche; Produzione di mappe concettuali e di quadri sinottici; Visione di documentari (Istituto Luce, RAI, ecc.); Visione di uno o più film ( La grande guerra, Roma città aperta, Tutti a casa, La vita è bella, La meglio gioventù, ecc.). Visita al museo di via Tasso e a quello delle Fosse Ardeatine; Visita al museo di Garibaldi a Mentana; Visita didattica a Piana delle Orme; Visita al Museo dell Emigrazione Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel POF 20

21 della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati. Manifesta curiosità per la conoscenza del passato; Sa informarsi in modo autonomo su fatti o problemi storici, che problematizza e sui quali sa costruire ipotesi interpretative; convivenza civile. Produzione scritta e orale Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali; Argomentare su conoscenze e concetti appresi utilizzando il linguaggio specifico della disciplina. Obiettivi minimi Ricavare informazioni da fonti di diverso tipo. Comprendere e usare termini essenziali del linguaggio storiografico. Costruire semplici mappe concettuali e tabelle, organizzando le informazioni anche con risorse digitali di base. Stabilire relazioni tra fatti storici ed individuare i principali rapporti di causa-effetto. Riconoscere gli elementi principali inerenti processi storici italiani, europei e mondiali. Conoscere alcuni aspetti fondamentali del patrimonio culturale collegato ai temi affrontati. Riferire le principali informazioni inerenti gli argomenti trattati e argomentare proprie opinioni e punti di vista. La nascita della Repubblica in Italia, il boom economico, il Sessantotto, gli anni Settanta; La nuova Europa: la caduta dei regimi comunisti, l Europa tra integrazione e nuovi conflitti in Europa e nel Mondo; La Decolonizzazione e la nascita di nuovi modelli economici in Asia, America Latina, Africa e Medio Oriente. Italiana al Vittoriano; Realizzazione di interviste impossibili ai protagonisti delle epoche storiche studiate. Comprende testi storici, sa ricavare informazioni storiche da fonti di diverso tipo, e le sa organizzare in testi o in schemi/mappe; 21

22 Produce informazioni storiche da fonti di vario genere, anche digitali, e le sa organizzare in testi in forma orale e scritta. Sa esporre le conoscenze storiche acquisite evidenziando collegamenti, anche interdisciplinari; Sa argomentare le proprie riflessioni; Sa usare le conoscenze e le abilità acquisite per orientarsi nel presente: comprende opinioni e culture diverse dalla propria; riconosce/comprende i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. 22