TEDESCO. Premessa. Scelte metodologiche, strumenti di verifica e valutazione

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1 TEDESCO Premessa Il percorso di studio di Tedesco per lo studente del Liceo Classico presenta due alternative: la conclusione alla fine del primo biennio oppure la continuazione nel secondo biennio e nell ultimo anno. La programmazione del lavoro tiene conto, quindi, della possibilità di interruzione dello studio della materia già al secondo anno e stabilisce come traguardo del primo biennio il raggiungimento del grado di padronanza riconducibile al livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (QCER); come traguardo delle fasi successive, secondo biennio e quinto anno, si pone il raggiungimento del livello B2. Questi obiettivi, definiti nel rispetto delle indicazioni nazionali e delle linee guida provinciali, comprendono, da un lato, lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative, dall altro, lo sviluppo di conoscenze relative all universo culturale legato alla lingua di riferimento. Scelte metodologiche, strumenti di verifica e valutazione Nella scelta del metodo si terrà conto degli ultimi orientamenti della glottodidattica privilegiando il metodo funzional-comunicativo ma recuperando suggerimenti anche dalle altre posizioni teoriche in considerazione delle reali esigenze della classe nei vari momenti dell insegnamento; per esempio: il metodo situazionale, col quale la lingua viene presentata con dialoghi in situazione attraverso materiali audio-visivi, e che è molto utile per lo sviluppo delle abilità di comprensione orale dei messaggi; il metodo audio-orale meccanicistico, che, ispirandosi alle teorie dell apprendimento comportamentistiche, mira alla corretta riproduzione del pattern (modello) ed è quindi efficace nella fase di fissazione delle strutture; il metodo grammaticale-traduttivo, per un apprendimento consapevole della struttura grammaticale della lingua straniera ed un approccio comparativo. Il lavoro verrà strutturato in unità didattiche organizzate intorno a nuclei tematici e suddivise in varie fasi: 1) una fase di motivazione, intesa a suscitare l interesse degli allievi per i nuovi argomenti; 2) una fase di presentazione del nuovo materiale linguistico: dialoghi, articoli di giornale, racconti brevi, lettere, interviste, documentari da video, ecc.; 3) una fase di rielaborazione del nuovo materiale, durante la quale gli allievi avranno la possibilità di farne a loro volta uso attivo, dapprima in dialoghi o brani analoghi ai modelli presentati, quindi in forme diverse; 4) una fase dedicata alla riflessione grammaticale, non necessariamente successiva alla fase su descritta, durante la quale le strutture verranno analizzate e comparate con le strutture italiane corrispondenti; 5) la verifica, tesa ad accertare l effettivo raggiungimento degli obiettivi e a programmare un eventuale recupero. Per la verifica verranno utilizzate prove diversificate: questionari, test strutturali, elaborazioni di dialoghi su traccia, riassunti, composizioni, traduzioni. Nell ambito della verifica, sia attraverso le prove scritte che attraverso le interrogazioni orali, verranno fissati a priori dei criteri di valutazione, (per esempio: nelle prove orali quanti punti per la corretta pronuncia, la fluenza, la correttezza grammaticale, il numero delle informazioni trasmesse,..; nelle traduzioni quanta penalizzazione per il numero degli errori di ortografia, di morfologia, di sintassi, di lessico,...). Questi criteri verranno resi noti agli allievi, sia perché la 1

2 valutazione sia trasparente sia perché i ragazzi possano sviluppare una capacità di autovalutazione e di autocorrezione. In classe si farà uso il più possibile della lingua tedesca; in determinati momenti dell attività didattica, in particolare durante la riflessione grammaticale, si impiegherà la lingua italiana. Si cercherà inoltre di creare per gli allievi delle occasioni per una partecipazione attiva alle lezioni attraverso lavori di gruppo o in coppia, esposizioni individuali, anche al fine di favorire una loro progressiva responsabilizzazione sia individuale che nel rapporto con gli altri. Competenze COMPETENZA 1: Comprendere e ricavare informazioni - nella loro natura linguistica, paralinguistica, extralinguistica e culturale - dall ascolto e dalla visione di testi audiovisivi e dalla lettura di testi scritti, ipertestuali e digitali, anche di tipo microlinguistico; trasferire e riutilizzare le informazioni raccolte Primo biennio Abilità Lo studente è in grado di comprendere, in modo globale e selettivo, testi orali e scritti su argomenti noti inerenti la sfera personale e sociale esplorare e comprendere semplici testi di vario genere, anche di natura ipertestuale e digitale discriminare alcuni elementi paralinguistici in una comunicazione orale discriminare alcune caratteristiche degli standard linguistici adottati in un testo scritto confrontare le informazioni contenute in testi orali, scritti e visivi e i diversi linguaggi utilizzati rapportare la propria cultura, le proprie esperienze e prospettive con quelle emergenti dai testi letti, navigati o ascoltati o dai filmati visti utilizzare le risorse a disposizione quali dizionari, dizionari dei sinonimi e contrari, motori di ricerca, ecc Conoscenze fonetica di base ortografia e punteggiatura diversi registri linguistici strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti anche meno noti inerenti alla sfera personale, sociale o all attualità funzioni linguistiche, lessico e fraseologia connessi alle aree semantiche relative al sé, famiglia, vita quotidiana, attività scolastiche, interessi, sport, viaggi, ambiente, media formazione delle parole (prefissi e suffissi, parole composte), collocazioni, sinonimi e contrari elementi di coesione e coerenza testuale (organizzazione del discorso orale organizzazione e strutturazione del testo scritto) le strutture linguistiche principali elementi di cultura e tradizioni veicolati dalle esperienze avute in lingua tedesca 2

3 Secondo biennio e quinto anno Abilità Lo studente è in grado di comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali e scritti di diverse tipologie e riguardanti diversi ambiti di significato analizzare e confrontare testi letterari e produzioni artistiche provenienti da lingue e culture diverse riconoscere le caratteristiche linguistiche e formali standard adottate in un semplice testo scritto e identificare le eventuali divergenze identificare gli elementi paralinguistici di un contesto raccogliere e confrontare le informazioni di diverse fonti e contenute in testi di diverso tipo e riassumerle per l utilizzo da parte di altri, anche in una presentazione multimediale, o riportarle in un modulo o una griglia, traslarle in una mappa cognitiva o concettuale per esporre le informazioni ricavate rapportare la propria cultura, le proprie esperienze e prospettive con quelle emergenti dai testi letti, navigati o ascoltati o dai filmati visti utilizzare le risorse a disposizione quali dizionari motori di ricerca e altre fonti online ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto Conoscenze Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, adeguati al contesto comunicativo registri linguistici più comuni strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti anche meno noti inerenti alla sfera personale, sociale o all attualità lessico e fraseologia idiomatica più frequenti delle aree semantiche relative al sé, famiglia, interessi personali, tempo libero, studio, lavoro, attualità, ambiente, media formazione delle parole ( prefissi e suffissi, parole composte), collocazioni, sinonimi e contrari più comuni elementi di coesione e coerenza testuale principali strutture linguistiche per descrivere, narrare, esporre, spiegare, argomentare, dimostrare, dare istruzioni organizzazione e strutturazione di diversi tipi di testo scritti e orali COMPETENZA 2: Interagire oralmente e per iscritto in LC in situazioni di vita quotidiana relative ai propri interessi personali Primo biennio Abilità Lo studente è in grado di esprimersi in maniera coerente e articolata utilizzando strategie di comunicazione Conoscenze fonetica di base ortografia e punteggiatura 3

4 sempre più autonome in situazioni di vita quotidiana, relative ai propri interessi e all età iniziare, sostenere, rilanciare e concludere una conversazione su argomenti familiari, di routine o no affrontare linguisticamente in modo corretto diverse situazioni di vita quotidiana che si verificano negli incontri, con coetanei parlanti le lingue di studio, in patria e all'estero, anche se sono meno familiari scrivere messaggi e appunti personali per chiedere o dare semplici informazioni di interesse immediato, riuscendo a mettere in evidenza ciò che ritiene importante utilizzare software di videoscrittura, navigazione Internet e posta elettronica reagire per iscritto, in uno scambio epistolare con coetanei dei paesi di cui si apprende la lingua, usando strutture testuali e convenzioni linguistiche appropriate al contesto e al destinatario utilizzare vari tipi di dizionario diversi registri linguistici standard linguistici tedeschi (, Austria, Svizzera) e alcune varietà linguistiche per la lingua tedesca organizzazione del discorso orale diverse funzioni linguistiche principali strutture linguistiche organizzazione e strutturazione del testo scritto funzioni linguistiche, lessico e fraseologia connessi alle aree semantiche relative al sé, famiglia, vita quotidiana, attività scolastiche, interessi, sport, viaggi, ambiente, media formazione delle parole (prefissi e suffissi, parole composte), collocazioni, sinonimi e contrari elementi di coesione e coerenza testuale (organizzazione del discorso orale organizzazione e strutturazione del testo scritto) elementi di cultura e tradizioni veicolati dalle esperienze avute in lingua tedesca Secondo biennio e quinto anno Abilità Lo studente è in grado di esprimersi in maniera coerente e articolata utilizzando strategie di comunicazione sempre più autonome, in situazioni di vita quotidiana, relativamente ai propri interessi di produrre testi orali e scritti strutturati e coesi per riferire fatti descrivere fenomeni e situazioni, sostenere opinioni con le opportune argomentazioni scambiare informazioni e osservazioni in brevi note scritte in relazione a situazioni di studio e di lavoro, usando strutture testuali e convenzioni linguistiche appropriate al contesto e al destinatario scrivere messaggi e note personali per Conoscenze Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, adeguati al contesto comunicativo e al registro linguistico adottato principali strutture linguistiche per descrivere, narrare, esporre, spiegare, argomentare, dimostrare, dare istruzioni, fare ipotesi, programmare, relative anche a situazioni e processi relativi al proprio settore di indirizzo registri linguistici più comuni strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti anche meno noti inerenti alla sfera personale, sociale o all attualità 4

5 chiedere o dare semplici informazioni di interesse immediato, riuscendo a mettere in evidenza ciò che ritiene importante compilare o rispondere a questionari e moduli di vario tipo, anche online utilizzare software di videoscrittura, navigazione Internet e posta elettronica confermare o confutare ipotesi interpretative di testi letterari sulla base di elementi testuali concreti di riferimento sintetizzare le argomentazioni e il punto di vista degli altri espresse in situazioni formali, confrontare le diverse possibilità e prendere posizione a riguardo esprimere e argomentare le proprie opinioni e commentare quelle degli altri con discreta spontaneità nell interazione anche con madrelingua lessico e fraseologia idiomatica più frequenti delle aree semantiche relative al sé, famiglia, interessi personali, tempo libero, studio, lavoro, attualità, ambiente, media formazione delle parole ( prefissi e suffissi, parole composte), collocazioni, sinonimi e contrari più comuni, ecc. elementi di coesione e coerenza testuale organizzazione e strutturazione di diversi tipi di testo scritto e orale elementi di cultura e tradizione tedeschi COMPETENZA 3: Produrre una comunicazione orale e testi scritti differenziando lo stile a seconda dei contenuti a valenza personale Primo biennio Abilità Lo studente è in grado di esprimersi in maniera coerente e articolata utilizzando strategie di comunicazione sempre più autonome, è in grado di redigere appunti e comunicazioni strutturati per sé o per altre persone descrivere persone, luoghi, fatti e situazioni dare indicazioni ed informazioni comprensibili su contesti reali riferire un'esperienza ed esprimere le proprie valutazioni raccontare fatti e esperienze, relativi all ambito quotidiano, sociale o all attualità raccontare una storia Conoscenze fonetica di base ortografia e punteggiatura diversi registri linguistici organizzazione del discorso orale diverse funzioni linguistiche principali strutture linguistiche organizzazione e strutturazione del testo scritto strategie di esposizione orale e d interazione in contesti di studio e di lavoro, anche formali modalità di produzione di testi comunicativi relativamente complessi, scritti e orali, continui e non continui, anche con l ausilio di strumenti multimediali e per 5

6 riassumere testi semplici redigere un breve annuncio o una lettera personale redigere semplici lettere informali redigere in maniera essenziale un curriculum vitae formulare ipotesi cogliere il carattere interculturale delle lingue di studio la fruizione in rete funzioni linguistiche, lessico e fraseologia connessi alle aree semantiche relative al sé, famiglia, vita quotidiana, attività scolastiche, interessi, sport, viaggi, ambiente, media formazione delle parole (prefissi e suffissi, parole composte), collocazioni, sinonimi e contrari elementi di coesione e coerenza testuale (organizzazione del discorso orale organizzazione e strutturazione del testo scritto) elementi di cultura e tradizioni veicolati dalle esperienze avute in lingua tedesca Secondo biennio e quinto anno Abilità Lo studente è in grado di produrre testi di vario tipo con ragionevole accuratezza e coerenza, con errori che non limitano il significato, utilizzando anche strumenti digitali diversificati descrivere in maniera semplice ma chiara persone, situazioni, o attività e sentimenti legati all esperienza personale, familiare o sociale comporre brevi descrizioni coerenti di processi, obiettivi, programmi, di interesse personale, di studio e di lavoro esprimere le proprie opinioni e intenzioni, fornire argomentazioni, formulare ipotesi in brevi testi, anche formali, scritti o orali in relazione a situazioni concrete o astratte narrare storie immaginarie, fatti o esperienze anche legate all ambito degli studi o del lavoro riassumere, commentare e dare valutazioni su testi letti o ascoltati in modo semplice ma efficace utilizzare lessico relativamente appropriato agli ambiti trattati nella produzione di testi scritti, orali e multimediali Conoscenze Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, adeguati al contesto comunicativo e al registro linguistico adottato principali strutture linguistiche per descrivere, narrare, esporre, spiegare, argomentare, dimostrare, dare istruzioni, fare ipotesi, programmare, relative anche a situazioni e processi relativi al proprio settore di indirizzo registri linguistici più comuni strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti anche meno noti inerenti alla sfera personale, sociale o all attualità formazione delle parole ( prefissi e suffissi, parole composte), collocazioni, sinonimi e contrari più comuni, ecc. elementi di coesione e coerenza testuale organizzazione e strutturazione di diversi tipi di testo scritto e orale strategie per la comprensione di testi relativamente complessi riguardanti argomenti socio-culturali 6

7 presentare relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, su argomenti relativi al proprio settore di indirizzo, utilizzando strutture testuali e convenzioni linguistiche appropriate al contesto e al destinatario fornire informazioni, istruzioni, spiegazioni, illustrare relazioni tra fenomeni, eventi e concetti anche in testi non continui e utilizzando i registri linguistici appropriati ai compiti e agli interlocutori prendere appunti durante lezioni, conferenze, incontri di lavoro per preparare successive sintesi e relazioni. commentare testi di tipo letterario e giornalistico sulla base di elementi formali e di contenuto riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale o multimediale riconoscere i propri errori e cercare di correggerli in modo spontaneo, anche se per tentativi successivi utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto cogliere il carattere interculturale delle lingue di studio strategie di esposizione orale e d interazione in contesti di studio e di lavoro, anche formali modalità di produzione di testi comunicativi relativamente complessi, scritti e orali, continui e non continui, anche con l ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione in rete elementi di cultura e tradizione tedeschi Articolazione dei contenuti PRIMO BIENNIO PRIMO ANNO (3 ORE) Ambiti tematici Informazioni personali Contenuti grammaticali Cultura Obiettivi il genere dei sostantivi i pronomi personali al nominativo presente indicativo i verbi sein, heißen la costruzione della frase interrogativa sigle di Länder tedeschi interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana Famiglia i casi nominativo e accusativo semplici informazioni su Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla famiglia, dando 7

8 l articolo indeterminativo gli aggettivi possessivi il presente indicativo dei verbi haben, arbeiten e finden il genitivo sassone l aggettivo predicativo alcune cittadine tedesche e chiedendo informazioni, usando un lessico adeguato e funzioni comunicative appropriate ampliare le conoscenze dei campi semantici relativi alla vita quotidiana e alla famiglia Scuola il presente indicativo dei verbi forti i verbi modali la forma di cortesia la costruzione della frase confronto tra la scuola tedesca e italiana: vacanze, materie e voti chiedere e dare informazioni riguardo alle materie scolastiche leggere e scrivere la data chiedere l ora e rivolgersi a qualcuno con cui si è / non si è in confidenza Festività e tempo libero la negazione nicht il caso dativo le preposizioni reggenti il caso accusativo Natale in e in Italia offerte per il tempo libero in interagire in scambi dialogici dando informazioni su date e orari interagire in dialoghi guidati sulle festività e i regali comprendere semplici testi scritti sul Natale comprendere annunci pubblicitari relativi a offerte di attività per il tempo libero Amicizia e amore la negazione kein il pronome indefinito man l espressione es gibt i pronomi personali al nominativo/accusativo/d ativo la costruzione della frase le espressioni zu Hause, nach Hause, von zu Hause una canzone tedesca interagire in semplici scambi dialogici riguardanti la sfera delle amicizie, descrivendo persone e fatti in maniera semplice Mangiare e bere la formazione delle parole composte i verbi composti con prefissi separabili e inseparabili il verbo modale mögen l imperativo gli avverbi di frequenza i pasti in e piatti tipici tedeschi interagire in modo semplice in situazioni relative ai pasti in casa e/o in un locale dare e chiedere informazioni sui gusti e sulle preferenze relative a un cibo Orientarsi in città la frase secondaria: caratteristiche gli avverbi ja, nein, doch le voci interrogative wo, wohin, wie weit le preposizioni articolate zum e zur le preposizioni ins, in die, in den, im e in der monumenti e musei di una città tedesca interagire in semplici scambi dialogici dando e chiedendo informazioni sui percorsi da seguire, su città e monumenti e sui mezzi di locomozione necessari usando un lessico adeguato 8

9 Acquisti il Perfekt dei verbi deboli il Präteritum dei verbi ausiliari sein e haben le preposizioni reggenti il caso dativo lo stato e il moto verso persona il complemento di misura informazioni sugli acquisti delle famiglie tedesche interagire in negozi di diverso tipo chiedendo merci e indicazioni sul prezzo e quantità esprimere opinioni relative ai prodotti e chiedere informazioni Vita quotidiana il Perfekt dei verbi forti e misti la tabella dei verbi forti l uso degli ausiliari sein e haben nel Perfekt il Präteritum dei verbi modali le frasi secondarie: le interrogative indirette la giornata dei giovani in la paghetta lavori domestici chiedere, dare e comprendere informazioni relative ad azioni abituali e/o programmate e ad attività domestiche comprende e racconta avvenimenti al passato PRIMO BIENNIO SECONDO ANNO (3 ORE) Ambiti tematici Viaggi e vacanze Contenuti grammaticali Cultura Obiettivi il caso genitivo le preposizioni che reggono il genitivo i comparativi di maggioranza, minoranza e uguaglianza le preposizioni con dativo e accusativo: an, auf, in il moto e lo stato con i nomi propri geografici abitudini vacanziere dei tedeschi condizioni climatiche della interagire in scambi dialogici relativi a vacanze e programmi di viaggio descrivere per iscritto e/o oralmente soggiorni e/o viaggi Sport e salute la formazione del futuro la costruzione della frase: tempo - causa - modo - luogo le frasi infinitive: um zu; statt zu; ohne zu la declinazione dei sostantivi Abitare le frasi infinitive: l uso dell infinito la formazione del diminutivo il prefisso un- le preposizioni con dativo e accusativo le abitudini alimentari e di vita dei tedeschi nell ambito del benessere tipi di abitazione in inserzioni di compra-vendita di case in interagire in semplici scambi dialogici riguardanti la salute, il benessere, le malattie, le abitudini alimentari dando e chiedendo informazioni, usando un lessico adeguato e funzioni comunicative appropriate produrre semplici testi concernenti il proprio stato di salute dare indicazioni precise sulle posizioni nello spazio raccontare del proprio luogo preferito saper descrivere un abitazione / un ambiente 9

10 Moda Città o campagna i verbi di posizione montagne e acque la declinazione la moda in dell aggettivo qualificativo le W-Fragen: l aggettivo interrogativo was für (ein-) i verbi riflessivi con pronome all accusativo e al dativo il superlativo relativo le forme irregolari del superlativo relativo il superlativo in funzione attributiva l avverbio viel davanti ai comparativi di maggioranza le W-Fragen: was für (ein-); welcher, welches, welche La vita in città e in campagna in interagire in scambi dialogici riguardanti l abbigliamento/la moda e le professioni ad essa collegate ascoltare, comprendere e fornire descrizioni fisiche di persone e del loro abbigliamento interagire in scambi dialogici sul tema ambiente, limitato al sottoambito città e campagna chiedere ed esprimere opinioni/giudizi sulla vita in città / campagna Lavoro Media e nuove tecnologie il Präteritum dei verbi deboli, forti e misti le congiunzioni wenn, wann, als i pronomi relativi le frasi concessive: obwohl, trotzdem, trotz i verbi, i sostantivi, gli aggettivi e gli avverbi con preposizione obbligatoria professioni tipiche tedesche sistema politico dei paesi di lingua tedesca i mezzi di comunicazione: giornali, riviste, giornali on line la lingua degli SMS il computer e i suoi componenti interagire in scambi dialogici riguardanti il lavoro ideale e le motivazioni della propria scelta ampliare le conoscenze dei campi semantici relativi alle professioni interagire in semplici conversazioni riguardanti i mezzi di comunicazione tradizionali e di ultima generazione conoscere e confrontare alcuni quotidiani tedeschi con gli stessi online SECONDO BIENNIO PRIMO ANNO (2 ORE) Ambiti Contenuti grammaticali Cultura Obiettivi tematici verbi, aggettivi e problemi di ecologia in interagire in dialoghi sostantivi con riguardanti l ambiente preposizione risparmio energetico esponendo il proprio punto di passivo dei verbi vista Natura e transitivi, intransitivi e dare informazioni sui ambiente con i verbi modali problemi legati all ecologia nel proprio Paese - individuare le informazioni principali di un articolo di giornale La Aggettivi e sostantivi Gli stati europei Interagire in dialoghi sull UE 10

11 e l Unione Europea La come meta di viaggio La società tedesca Il Medioevo di lingua e nazionalità Preposizioni reggenti il genitivo Frasi finali Konjunktiv II e frasi ipotetiche Konjunktiv II: würde + infinito Congiunzione als ob Congiunzioni temporali bevor, nachdem La formazione dell UE L inno europeo Berlino Mete turistiche in Alcune caratteristiche geografiche della Composizione della società tedesca moderna La famiglia tedesca oggi Il ruolo della donna oggi Gruppi giovanili La società cavalleresca e qualche esempio di poema cortese Il Nibelungenlied e i suoi problemi Comprendere testi scritti e orali sulle opportunità di studio e/o di lavoro nell UE Ampliare le conoscenze dei campi semantici relativi all UE e ai suoi problemi Dare informazioni su mete turistiche tedesche Interagire in dialoghi riguardanti le vacanze e i programmi di viaggio Comprendere testi scritti e orali su programmi di viaggio Interagire in dialoghi sulla società tedesca e i suoi problemi Interagire in conversazioni sui gruppi giovanili Estrapolare le informazioni principali da grafici, tabelle e disegni e riferire Saper riconoscere anche in opere della letteratura tedesca valori appresi in altre letterature Incuriosire e stimolare gli studenti SECONDO BIENNIO SECONDO ANNO (2 ORE) Ambiti tematici La lingua tedesca Contenuti grammaticali Cultura Obiettivi L apposizione Il doppio infinito Il genere dei sostantivi Invenzione della stampa Lutero e la lingua tedesca Pubblicità tedesca La lingua dei giornali Lo studio delle lingue straniere in La diffusione del tedesco saper interagire in dialoghi riguardanti lo studio e la diffusione delle lingue straniere comprendere il linguaggio della pubblicità riflettere sulla lingua straniera ed operare confronti con la propria Il mondo dell immagine Pronomi indefiniti, possessivi e dimostrativi Frasi comparative Il gerundio Partizip I Pittori tedeschi: Albrecht Dürer Programmi televisivi tedeschi ed i loro interpreti Film e registi tedeschi Libri tedeschi e la loro trasposizione in film Interagire in dialoghi sui vari aspetti di intrattenimento culturale Individuare e approfondire aspetti della lingua e della cultura tedesca: cinema, pittura, televisione Dare informazioni su intrattenimenti culturali esponendo il proprio punto di vista Il mondo della Costruzione Autori tedeschi di Raccontare la trama di un libro 11

12 letteratura attributiva Konjunktiv I e discorso indiretto diverse epoche Movimenti letterari Abitudini di lettura dei tedeschi Letteratura infantile e fiabe Interagire in dialoghi riguardanti la lettura Approfondire aspetti della cultura tedesca legati alle abitudini di lettura e alla letteratura La storia moderna Aggettivi e participi sostantivati Riepilogo delle congiunzioni subordinanti La storia tedesca del Novecento Personaggi storici Tedeschi che hanno cambiato la società, la cultura e il mondo scientifico Interagire in dialoghi sulla storia tedesca del Novecento Dare informazioni sulla storia tedesca del Novecento esponendo il proprio punto di vista Approfondire aspetti legati alla storia della del Novecento Goethe Fasi della produzione letteraria di Goethe Il Werther e il Faust Saper riassumere la trama di un opera Sviluppare la capacità critica esprimendo il proprio giudizio su un opera letteraria QUINTO ANNO (2 ORE) Nel corso del quinto anno (terza liceo) si consolideranno le strutture grammaticali affrontate gli anni precedenti e si darà la possibilità agli studenti di accedere alla certificazione di livello C1. Per ottenere tale livello lo studente deve: Comprendere un ampia gamma di testi complessi e lunghi e saperne riconoscere il significato implicito Esprimersi in lingua straniera con scioltezza e naturalezza Usare la lingua in modo flessibile ed efficace per scopi sociali, professionali ed accademici Riuscire a produrre testi chiari, ben costruiti, dettagliati su argomenti complessi, mostrando un sicuro controllo della struttura testuale, dei connettori e degli elementi di coesione Per permettere agli studenti di raggiungere tale livello di competenza, durante il terzo anno di liceo il lavoro sarà focalizzato principalmente sulla comprensione del testo, utilizzando testi di argomenti vari, facendo ascoltare agli studenti interviste, brevi spezzoni di telegiornali, facendo vedere filmati di particolare interesse e sollecitandoli a riportarne il contenuto nella forma più corretta. Per quegli studenti che intenderanno affrontare gli studi universitari in, si punterà l attenzione sugli argomenti grammaticali e sui contenuti richiesti per il superamento dell esame DAF, indispensabile per iscriversi ad una facoltà tedesca. Per quanto riguarda la civiltà, si affronterà un percorso sul Romanticismo tedesco, necessario per un discorso interdisciplinare sul Romanticismo europeo, leggendo alcune poesie significative del periodo. Verranno inoltre lette alcune Kurzgeschichten, racconti brevi di autori del Novecento, la cui analisi testuale servirà per esercitare la lingua ed esprimere il proprio punto di vista sugli argomenti trattati. 12

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