PROPOSTE PER LA SCUOLA DELL INFANZIA

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1 CENTRO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE CÀ TASSI PROPOSTE DI EDUCAZIONE AMBIENTALE PER LA SCUOLA DELL INFANZIA ANNO SCOLASTICO 2008/2009

2 PROPOSTE PER LA SCUOLA DELL INFANZIA La Forza del Vento Acquamondo La Nuvola Olga I Dinosauri Mangiaspazzatura Nico il Lombrico Magiche Bolle Graziella la Roverella L Ape Bì e la Fabbrica del Miele Vita da Farfalla

3 LA FORZA DEL VENTO Ambito Tematico: Risparmio Energetico e Energie Rinnovabili Destinatari: Scuola dell infanzia 2 interventi/laboratorio in sezione di 1,5 ore Stimolare la capacità di osservazione nei confronti dei fenomeni naturali Sviluppare un crescente rispetto per l ambiente e gli animali Stimolare espressività, creatività, fantasia, capacità manipolative e imitative Favorire le capacità empatiche e stimolare l attitudine alla cooperazione e al gioco di gruppo 1 Intervento in sezione: Conquistare nuovi spazi abitabili sul pianeta è un impulso comune a tutte le forme di vita. Questa volontà sta alla base della competizione, della selezione naturale e alla fine dell evoluzione. Nonostante un apparente immobilità, anche le piante osservano questa regola primaria. I meccanismi di diffusione messi in atto dai vegetali sono innumerevoli e sfruttano i più originali e stravaganti mezzi di dispersione fra cui il volo, comunemente considerato prerogativa delle specie animali, uomo compreso. Sulle ali del vento i bambini conosceranno i segreti del volo e dell elemento aria. L esperienza partirà dalla narrazione di un originale favola animata che introdurrà le caratteristiche di alcuni personaggi volanti sia animali che vegetali, che verranno accompagnati da riflessioni e dall osservazione di reperti naturali. Grande attenzione sarà rivolta anche agli insetti, alle loro tecniche di volo, mediante l osservazione delle loro fragili ali, ma si potranno osservare anche piante che hanno realizzato meccanismi atti al volo. Insieme ai bambini verranno poi costruiti alcuni oggetti volanti. Saranno utilizzati favole, attività animate, reperti naturali. 2 Intervento in sezione: Un divertente laboratorio di costruzione di giochi d aria finalizzato alla comprensione di un tipo di energia rinnovabile come quella eolica. I bambini costruiranno oggetti volanti, quali maniche a vento e girandole, che insieme tenteremo di far volare nel giardino della scuola.

4 ACQUAMONDO Ambito Tematico: Acqua e Risparmio idrico Destinatari: Scuola dell infanzia (5 anni) Due incontri/laboratorio in sezione di 1,5 ore ciascuno Un uscita in ambiente di mezza giornata Sviluppare un crescente rispetto per l ambiente e gli animali Stimolare espressività, creatività, fantasia, capacità manipolative e imitative Stimolare la curiosità per la biodiversità presente più vicina a noi Stimolare la capacità di osservazione e confronto e l interesse verso la multiformità Favorire la conoscenza e il rispetto dei piccoli animali che popolano gli ambienti che ci circondano 1 incontro in sezione: L operatore porta una lettera per i bambini: si tratta di una richiesta di aiuto da parte di alcuni girini i cerca di una casa temporanea e di affetto. Successivamente allestiamo uno stagno artificiale in classe dove i bimbi alleveranno i girini e ne osserveranno la metamorfosi fino a che non saranno rane. 2 incontro in sezione: Laboratorio di riciclaggio creativo volto alla creazione di un girino realizzato con materiali di recupero; successivamente osserviamo la metamorfosi dei nostri girini e completiamo un poster. 3 incontro: Visita Guidata presso la Riserva Naturale delle Salse di Nirano (sentiero 2 Passeggiata ai laghetti) La visita sarà l occasione, per tuffarci, accompagnati dalla guida, alla scoperta di questo peculiare ecosistema e dei suoi numerosi abitanti; sarà anche l occasione per osservare di persona la biologia, le caratteristiche e i comportamenti degli animali visti negli incontri precedenti, nonché il momento adatto alla liberazione dei nostri piccoli amici ormai divenuti ranocchie.

5 Ambito Tematico: Mobilità Sostenibile LA NUVOLA OLGA Destinatari: Scuola dell infanzia (4 e 5 anni) Due incontri/laboratorio in classe di 1,5 ore ciascuno Stimolare la capacità di osservazione dei fenomeni naturali; diffondere la conoscenza degli accorgimenti necessari per ridurre l inquinamento atmosferico; promuovere comportamenti sostenibili; stimolare espressività, creatività, fantasia, capacità manipolative e imitative: favorire le capacità empatiche e stimolare l attitudine alla cooperazione e al gioco di gruppo. 1 incontro in sezione: L operatore, travestito da nuvola, racconterà ai bambini una favola animata e, con l aiuto di essa, li inviterà a sperimentare le caratteristiche dell aria, utilizzando materiali di vario tipo. Attraverso un percorso sensoriale la favola diventerà un occasione per creare, manipolare, divertirsi stimolando la percezione dei bambini. I bambini saranno invitati dall operatore a ripulire la nuvola Olga, tutta nera a causa dello smog. 2 incontro in sezione: Un divertente laboratorio di riciclaggio creativo per la creazione di giochi d aria, nastri colorati, girandole, aquiloni, da far volare nel giardino della scuola e sperimentare così la forza del vento.

6 I DINOSAURI MANGIASPAZZATURA Ambito Tematico: Raccolta Differenziata Destinatari: Scuola dell infanzia (4 e 5 anni) Due interventi/laboratorio in sezione di 1,5 ore Riconoscere, attraverso il gioco, i diversi materiali di cui sono costituiti i rifiuti e capire che ad ogni materiale riciclabile è associato un contenitore di colore diverso. Comprendere la differenza tra riutilizzare e riciclare. Stimolare la manualità e la creatività dei bambini. 1 incontro in sezione: La lettura di un originale fiaba animata su un libro pop - up, intervallata da attività di stimolazione sensoriale, ci accompagna nel fantastico mondo di Dino e Saura, due piccoli tirannosauri, dove i sogni diventano realtà e i rifiuti, se opportunamente riciclati, diventano bellissimi oggetti utili per la nostra vita. L educatore, munito di un grosso libro pieno di disegni e immagini da toccare, racconta la storia di tre dinosauri mangia- spazzatura, i quali hanno una pancia speciale, fatta del materiale di cui questi strani animali si nutrono e che i bimbi devono toccare e riconoscere. L educatore, contemporaneamente, mostra ai bambini un tipico oggetto fatto del materiale in questione in modo che possano capire meglio cosa i dinosauri mangiano (a questa età il concetto di materiale è molto complesso ed è più facile capirlo se associato ad un oggetto familiare). Alla fine della storia i bambini, guidati dall educatore, devono aiutare Dino e Saura a decidere dove buttare i rifiuti: nella pancia di Mauro Plasticosauro? in quella di Laura Cartasaura o in quella di Isauro Alluminosauro? I cartelloni di questi strani dinosauri rimangono poi nella sezione attaccati ai bidoni/cestini della raccolta differenziata, come promemoria per i bambini. 2 incontro in sezione: Laboratorio di riciclaggio creativo I Dino - Burattini. Un divertente laboratorio per la costruzione di burattini a forma di dinosauro costruiti con i materiali di recupero portati dai bambini.

7 NICO IL LOMBRICO Ambito Tematico: Raccolta Differenziata Destinatari: Scuola dell infanzia (4 e 5 anni) Tre incontri/laboratorio da svolgere sia in sezione che nel giardino della scuola di 1,5 ore ciascuno Favorire il contatto con il mondo naturale Educare all osservazione e all attesa Imparare a prendersi cura di un piccolo animale Esaminare la complessità e la diversità delle componenti viventi e non viventi dell orto Valorizzare la biodiversità colturale e culturale del territorio Conoscere tradizioni, riti, espressioni delle generazioni che ci hanno preceduto Condividere emozioni ed esperienze, legate al lavoro di gruppo Aumentare la manualità dei bambini, tramite attività di manipolazione. 1 incontro in sezione: Tramite la lettera portata dall educatore, in cui Nico chiede aiuto ai bambini, si analizzano le loro preconoscenze e il loro immaginario fantastico. Una presentazione in Power Point permette ai bambini di comprendere meglio la metamorfosi del lombrico, le sue abitudini, i suoi amici e nemici e l importanza che ha per l uomo. Al termine l allestimento del lombricaio e le istruzioni per allevare i lombrichi in sezione. 2 incontro in sezione: Laboratorio di manipolazione tramite la realizzazione di un lombrico con materiali di recupero (calze rotte, vecchi collant, ritagli di stoffa, polistirolo, ritagli di giornali). L utilizzo di materiali di recupero e di materie povere, in maniera non convenzionale, crea le condizioni per l espressione del potenziale creativo di ciascun bambino. La richiesta diretta alle famiglie di partecipare alla raccolta e al reperimento dei materiali, sarà finalizzata anche alla sensibilizzazione al tema dell educazione ambientale e dello sviluppo sostenibile. 3 incontro in sezione: Osservazione guidata dei lombrichi e liberazione di questi nel giardino della scuola.

8 MAGICHE BOLLE Ambito Tematico: Conoscenza del territorio Destinatari: Scuola dell infanzia (5 anni) Un incontro/laboratorio in sezione di 1,5 ore Un uscita in ambiente di mezza giornata Sviluppare un crescente rispetto per l ambiente Approfondire la conoscenza del fenomeno geologico delle Salse Stimolare espressività, creatività, fantasia, capacità manipolative e imitative Stimolare la capacità di osservazione dell ambiente naturale Prevenire la formazione di stereotipi e pregiudizi nei confronti della diversità: riabilitare animali di cui troppo spesso viene trasmessa un immagine negativa e una paura irrazionale volgendo al positivo una visione degli animali talvolta considerati cattivi o un problema da risolvere, attraverso un processo di arricchimento culturale basato sulla conoscenza e la valorizzazione di capacità spesso ignorate o facilmente sottovalutate Stimolare la curiosità per la biodiversità presente più vicina a noi 1 incontro in sezione (2 ore) Una suggestiva animazione, tramite l ausilio dell educatore travestito da strega, con giochi, filastrocche e indovinelli per introdurre all ambiente delle Salse e per stimolare l attesa nei bambini per l uscita successiva. Al termine un laboratorio di manipolazione volto alla creazione di un conetto. 2 incontro: Visita Guidata presso le Salse di Nirano Una divertente visita guidata, intervallata da giochi di stimolazione sensoriale, all interno della Riserva Naturale, alla scoperta dei vulcani di fango e delle bolle di argilla.

9 GRAZIELLA LA ROVERELLA Ambito Tematico: Conoscenza del territorio Destinatari: Scuola dell infanzia (4 anni) Due incontri/laboratorio in classe di 1,5 ore ciascuno Un uscita in ambiente di mezza giornata Sviluppare un crescente rispetto per l ambiente e gli animali Stimolare espressività, creatività, fantasia, capacità manipolative e imitative Stimolare la curiosità per la biodiversità presente più vicina a noi Stimolare la capacità di osservazione e confronto e l interesse verso la multiformità Favorire la conoscenza e il rispetto dei piccoli animali che popolano gli ambienti che ci circondano 1 incontro in autunno: Visita Guidata presso la Riserva Naturale delle Salse di Nirano. Il progetto ha inizio nei primi mesi autunnali con la scoperta dell ambiente bosco, nel quale, attraverso una lettera portata dall operatore, i bambini incontreranno Graziella, la Roverella dal fiocco dorato, che abita nella Riserva, e che rappresenta il personaggio fantastico che ci accompagnerà per tutto il progetto. Graziella ci accompagnerà alla scoperta dei colori dell autunno tramite attività di stimolazione sensoriale, prevede giochi sul tatto e sui colori e la raccolta di reperti. 2 incontro in sezione in inverno: Laboratorio volto alla costruzione di mangiatoie, prodotte a partire da materiali di recupero, che i bambini, potranno riempire e appendere nel giardino della scuola. 3 incontro in sezione in primavera: Per ringraziare i bambini de loro aiuto, Graziella, attraverso l educatore insegna un laboratorio volto alla creazione di fogli di carta riciclata, utili a far capire ai grandi che si può fare la carta anche con i vecchi giornali.

10 L APE BÌ E LA FABBRICA DEL MIELE Ambito Tematico: Conoscenza del territorio Destinatari: Scuola dell infanzia (5 anni) Un uscita in ambiente di mezza giornata Un incontro/laboratorio in sezione di 1,5 ore Sviluppare un crescente rispetto per l ambiente e gli animali Approfondire la conoscenza della biologia ed ecologia degli imenotteri impollinatori (api, bombi, ecc.) Stimolare espressività, creatività, fantasia, capacità manipolative, imitative, empatiche e l attitudine al lavoro di gruppo Stimolare la curiosità per la biodiversità presente più vicina a noi Stimolare la capacità di osservazione e confronto e l interesse verso la multiformità Prevenire stereotipi e pregiudizi nei confronti della diversità: riabilitare animali di cui troppo spesso viene trasmessa un immagine negativa e una paura irrazionale volgendo al positivo una visione degli animali talvolta considerati cattivi o un problema da risolvere, attraverso un processo di arricchimento culturale basato sulla conoscenza e la valorizzazione di capacità spesso ignorate o facilmente sottovalutate 1 incontro: Visita Guidata presso le Arnie Didattiche della Riserva Naturale delle Salse di Nirano: Il progetto ha inizio con una visita guidata all interno della Riserva, alla scoperta dell arnia didattica dove vive Bì, l ape che, attraverso una favola animata raccontata dall operatore, ci farà conoscere la vita delle api e il loro meraviglioso mondo. Tra giochi sensoriali, assaggi di miele e osservazioni i bambini sono catapultati in un minuscolo mondo dove la socialità e il bene degli altri è ciò che conta prima di tutto. Prima di lasciarsi l operatore mostra ai bambini la danza delle api e li invita a farla tutti insieme. 2 incontro in sezione: Per ringraziare i bambini della loro visita l ape Bì manda l operatore in sezione per un divertente laboratorio di manipolazione con cera d api. Al termine del laboratorio ogni bambino potrà portare a casa un piccolo oggetto fatto di cera.

11 VITA DA FARFALLA Ambito Tematico: Progetto di Continuità dalla Scuola dell Infanzia alla Scuola Primaria Destinatari: Scuola dell Infanzia (5 anni) 3 interventi/laboratorio in sezione di 1,5 ore ciascuno Obiettivi comuni: Favorire il contatto con il mondo naturale Seguire la metamorfosi e lo sviluppo del bruco, apprendendo il concetto di ciclo vitale. Educare all osservazione e al concetto di attesa Imparare a prendersi cura di un piccolo animale Esaminare la complessità e la diversità delle componenti viventi e non viventi del giardino Recuperare abilità manuali Attività: Il filo conduttore che unisce gli incontri con il lavoro delle educatrici è quello di iniziare i bambini alla conoscenza di un nuovo ambiente che li circonda, il giardino della scuola, attraverso un esperienza sul campo, diretta e coinvolgente. 1 incontro in sezione: La farfalla Vanessa è il personaggio fantastico che ci accompagna in questa avventura, mediante una letterina che accompagna delle uova di farfalla e la richiesta dell impegno dei bambini ad allevarle. Successivamente i bambini, guidati dall esperto, allestiranno l habitat dove far sviluppare le uova e, dopo aver formulato varie ipotesi su cosa accadrà, l esperto darà le istruzioni per l allevamento, puntualizzando l importanza dell impegno dei bambini. Per dare continuità al progetto tra un incontro e l altro, può essere utile adottare, insieme alle educatrici, un libro già conosciuto dai bambini, che ci avvicini e ci colleghi ad essi. 2 incontro in sezione: Nel corso del secondo incontro verifichiamo insieme le ipotesi formulate dai bambini, mediante l osservazione guidata dei bruchi e la formulazione di nuove ipotesi sui possibili cambiamenti che subiranno in futuro. Mediante esperimenti e tentativi scopriremo cosa mangiano i bruchi e lo stretto legame che hanno con la pianta di cui si alimentano: il gelso.

12 Tale attività, oltre che a sviluppare nuove conoscenze, consente anche ai bambini di elaborare altri concetti quali l attesa, l osservazione, il senso di responsabilità, la routine. 3 incontro nel giardino della scuola: Nell ultimo incontro verificheremo le ipotesi formulate dai bambini, mediante l osservazione guidata delle crisalidi o delle farfalle (in funzione della stagione) Osserveremo, poi, con una lente di ingrandimento il loro apparato boccale per scoprire che cosa mangiano, poi svolgeremo degli esperimenti sull aria. Metodi: Partire dal dialogo come conversazione per aiutare il bambino ad approfondire quello che vuole esprimere. Metodo della ricerca (scoperta, appropriazione, interiorizzazione, rielaborazione e comunicazione di quanto appreso). Lavoro cooperativo, conversazioni e brain storming con gruppi di bambini eterogenei. Possibilità di essere utilizzato come progetto di continuità. Per garantire la continuità verticale fra la Scuola dell Infanzia e Primaria si deve lavorare su un piano che garantisca unità, linearità ed organicità, nel rispetto della specificità dei due ordini di scuola e nel riconoscimento di elementi di differenziazione (discontinuità) che sono strettamente correlati con il modificarsi delle strutture cognitive degli alunni. In questo contesto il mediatore educativo - didattico, l ancoraggio referenziale, il motore trainante per la realizzazione della continuità educativo - didattica verticale sarà l educazione ambientale.