Laboratorio di Didattica della matematica

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1 Laboratorio di Didattica della matematica A.a 2016/2017 Corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria Studenti : Claudia Tenardi Anna Rita Secci Cinzia Saurra Roberto Manca

2 Il senso del numero da 1 a 20

3 Destinatari: alunni scuola primaria (prima classe), 20 alunni Età: 6/7 anni Prerequisiti: conoscere i numeri da 1 a 20 e saper leggere Obiettivi: sviluppare il senso del numero, associazione numero quantità, coordinazione oculo- manuale, acquisizione somma, interazione sociale

4 Tempo: dal gennaio a giugno Strumenti: lavagna interattiva multimediale, software Nel mondo dei numeri e delle operazioni con la lim della Erickson, metodo Bortolato, tessere, linea del 20, cartoncino, pennarelli, forbici con la punta arrotondata e velcro.

5 Prima attività: gioco del domino Obiettivo: associare il numero alla quantità L'insegnante dividerà la classe in due gruppi da 10 alunni ciascuno. Il primo gruppo realizzerà, mediante l'utilizzo di cartoncini, le tessere da 1 a 10 raffiguranti pallini colorati. Il secondo gruppo realizzerà, mediante l'utilizzo di cartoncini, i numeri in cifre da 1 a 10.

6 VIA AL DOMINO... Dopo una breve spiegazione delle regole del domino, i due gruppi inizieranno a giocare. Al centro dell'aula verranno uniti due banchi nei quali i bambini si posizioneranno intorno ad essi. Il primo gruppo, ovvero dei pallini, posizionerà al centro del tavolo una tessera, scelta liberamente da loro. Il secondo numero, ovvero quello delle cifre, posizionerà la sua tessera corrispondente a quella del primo gruppo.

7 Così di seguito, fino ad associare tutti i numeri da 1 a 10.

8 Seconda attività: QUANTIFICHIAMO... Il gruppo dei bambini che ha realizzato le carte con i numeri in cifre le attaccherà al muro col velcro. Sotto ogni cifra verrà posizionato un sacchetto trasparente che conterrà il numero di biglie corrispondente.

9 Verrà chiesto a turno ai bambini di mettere nei sacchetti il numero di biglie corrispondenti alla cifra indicata. In questo modo i bambini sperimenteranno concretamente il concetto di quantità.

10 LA LINEA DEL 20

11 L'insegnante presenterà alla classe un nuovo strumento: la linea del 20 di Bortolato. Ai bambini verrà data la possibilità di prendere confidenza con lo strumento, manipolarlo e osservarlo. Successivamente, l'insegnante guiderà i bambini nell'utilizzo della linea del 20 (lettura da sinistra verso destra, raggruppamento per 5, possibilità di nascondere o visualizzare un numero).

12 Successivamente verranno introdotti i numeri cugini arrivando fino al 20 (1-11, 2-12, ) La maestra, guiderà i bambini a sollevare un numero, poi un altro e così si scoprirà il risultato finale. Per esempio: solleviamo il tasto 5, poi il tasto 2 e otterremo il numero 7. Questo esercizio viene agevolato dalla Linea del 20, nella quale i numeri sono scritti in ogni rispettivo tasto.

13 A questo punto, vengono introdotte le addizioni. I due gruppi della classe saranno dotati della linea del 20 e un bambino di ogni gruppo, a turno, dovrà formulare un'addizione utilizzando lo strumento. Le operazioni ottenute verranno trascritte sul quaderno. Si potrà fare una gara tra i due gruppi: l'insegnante enuncia un'addizione e i bambini dovranno dare il risultato utilizzando lo strumento. Vince chi è più veloce.

14 L'insegnante riproduce la linea del 20 utilizzando il Software Nel mondo dei numeri e delle operazioni con la Lim e lo strumento linea dei numeri. Invita a turno gli alunni alla Lim per effettuare un'addizione. Con l'utilizzo del programma di scrittura del computer, i bambini tracceranno dei semicerchi per indicare l'addizione. Il resto della classe trascriverà sul quaderno tutte le combinazioni proposte.

15 Matematica ed educazione fisica Dopo aver consolidato le abilità e competenze sulla linea del 20 ai bambini viene proposta un'attività motoria. L attività sarà strutturata con 20 cerchi che verranno predisposti nello spazio riproducendo la linea del 20. Quindi, 5 cerchi, un piccolo spazio, altri 5 cerchi, un altro piccolo spazio e così via.

16 I bambini si posizioneranno in fila indiana davanti ai cerchi. Tutti i bambini, a turno, dovranno saltarci dentro e ripetere i numeri a voce alta. Questo esercizio è utile per memorizzare le posizioni dei cerchi e il rispettivo numero che quest ultimo rappresenta. Successivamente i bambini verranno divisi in due squadre. Ogni squadra è composta da dieci bambini.

17 La maestra dirà un'addizione a voce alta e i bambini (uno per ogni squadra) dovranno correre nel cerchio corrispondente al risultato dell'operazione. Es = 8 I bambini dovranno correre nel cerchio numero 8

18 VALUTAZIONE: In itinere e valutazione attraverso l'attività motoria che promuove la pratica dell'interdisciplinarità.