BUBBLY BUTTERFLIES PROGETTO DIDATTICO. Anno Scolastico 2015/2016

Transcript

1 BUBBLY BUTTERFLIES PROGETTO DIDATTICO Anno Scolastico 2015/2016 Il progetto didattico della scuola dell Infanzia per l anno scolastico 2015/2016 ha per titolo Everybody Needs Somebody to Love. E comune a tutte le classi anche se ogni gruppo si impegnerà in attività e percorsi adeguati alle età dei bambini. Durante l anno, tra le classi, ci saranno numerosi momenti di socializzazione e d incontro, scambi di idee sulle attività svolte, esposizioni dei lavori creati sul tema del progetto e occasioni di confronto. Vogliamo rendere i nostri bambini cittadini del mondo: onesti, empatici e rispettosi. I bambini devono sviluppare le loro competenze emotive e sociali per interagire con i coetanei e gli adulti, sviluppando amicizie e rapporti di fiducia. Attraverso le attività didattiche e di routine, i bambini sono guidati dagli insegnanti a scoprire le emozioni, a discuterne e chiamarle per nome, riconoscendo e rispettando quelle degli altri; imparano cosi a esprimere e gestire i propri sentimenti. I bambini vengono sollecitati ad approfondire i loro rapporti sociali: consapevolezza ed empatia nei confronti degli altri, accettazione e cooperazione. Linguaggi e costumi diversi vengono proposti come arricchimento dell esperienza scolastica. I temi e gli obiettivi di apprendimento Tutti i temi sotto elencati sono in itinere e sono suddivisi in tanti piccoli obiettivi, molti dei quali sono iniziati in nursery e verranno ripresi nella prima classe primaria, rinforzando così la funzione di collegamento che questa classe speciale crea fra la scuola dell infanzia e la scuola primaria. Gli obiettivi vengono continuamente adattati e modificati a seconda delle richieste e delle necessità che i bambini esprimono individualmente. Le nostre vacanze Parlare delle nostre vacanze in piccoli gruppi condividendo le esperienze personali. Ricordare momenti particolari, le persone conosciute e i luoghi visitati durante le vacanze e parlarne utilizzando un vocabolario appropriato. Esplorare diversi tipi di cartine e mappe, osservare le diverse zone dell Italia e del mondo e iniziare a sviluppare interesse e curiosità verso le altre

2 culture. Ascoltare gli altri e confrontare le informazioni. Esprimere i propri gusti. Rispettare il proprio turno di parola. Inserire le esperienze fatte durante le vacanze nei giochi di ruolo. Sviluppare abilità di pre-scrittura e iniziare a comprendere la funzione comunicativa del linguaggio scritto. Mr. Fox (un progetto inglese) Ascoltare con interesse e attenzione le storie delle vacanze di Mr. Fox. Condividere esperienze, parlare della propria vita familiare e iniziare a parlare in pubblico con sempre maggiore disinvoltura. Continuare ad arricchire il vocabolario inglese, imparare espressioni di uso comune e migliorare l uso della grammatica. Conoscere altre persone e altri luoghi, aspettare il proprio turno di parola, migliorare la capacità di ascolto. Iniziare a formulare domande, sviluppare la curiosità per la vita delle altre persone e imparare a prendersi cura di Mr.Fox a casa. Sperimentare la scrittura tenendo un diario delle sue avventure. Mi racconto, un po di me in valigia (un progetto italiano) Osservare e descrivere caratteristiche di personaggi e oggetti. Usare un lessico adeguato per raccontare partendo da stimoli diversi, esercitare la capacità di raccontare e raccontarsi, esprimere idee e ipotesi e dare il proprio contributo alla riflessione durante la conversazione. In dialogo con le storie (la narrazione partecipata) Aumentare il coinvolgimento e intervenire attivamente nella narrazione animando personaggi e oggetti in modo personale e creativo. Apprezzare i libri e sentire il piacere della lettura, ascoltare, narrare e comprendere storie, letture, narrazioni e filastrocche. Leggere immagini e descriverle. Comunicare attraverso la gestualità, le espressioni corporee e i movimenti (spesso associati alla musica). Improvvisare, all interno del racconto, una piccola drammatizzazione, sperimentare varie tecniche drammaturgiche e teatrali, usare diverse tecniche espressive per rappresentare e raccontare. Imparare a collaborare per un risultato comune. Sperimentare il linguaggio poetico e migliorare le competenze fonologiche e semantiche. Usare diverse tecniche e strumenti informatici per inventare storie (Smartboard, pittura, musica, arte, collage, danza, sport). Il mio grande libro delle storie (un progetto italiano) Stabilire un rapporto positivo con i libri e la lettura. Ascoltare e comprendere narrazioni con sempre maggiore attenzione, comprendere il significato e la morale dei racconti e discuterne insieme. Usare il linguaggio verbale per interagire e comunicare e acquisire fiducia nel proprio modo di esprimersi. Usare tecniche espressive per raccontare. Ricordare e rielaborare racconti partendo dai propri disegni. Sviluppare la coordinazione visuo-motoria e grafica. English Food Project (Rosie)

3 Avere una conoscenza approfondita di tematiche alimentari entro la fine dell anno; imparare le parole del cibo, i fondamenti della scienza dell alimentazione, il ciclo della vita. Leggere storie sui cibi in inglese, mettere in pratica le buone maniere a tavola, conoscere le diverse culture alimentari. Sviluppare la motricità fine attraverso l utilizzo di strumenti come: forbici, pelapatate, grattugia, coltelli e forchette. Giochi di ruolo a tema ristorante per stimolare l uso della lingua parlata e dei termini specifici. Durante il weekend Ricordare, esporre e saper scegliere le esperienze personali significative, sviluppare il concetto di tempo, sviluppare fiducia e stima in se stessi, ascoltare gli altri in maniera adeguata, rispettare i turni, sviluppare la consapevolezza dell ascoltatore, imparare a conoscere gli altri e le loro vite, sviluppare la curiosità, la sensibilità e il rispetto per gli altri, esprimere opinioni, allargare e sperimentare nuovo lessico, sviluppare la sintassi, usare i tempi presenti, e iniziare ad usare alcuni verbi al tempo passato, domandare e rispondere, sviluppare la capacità di scrivere, iniziare a riconoscere i disegni, a raccontare partendo dalle fotografie. Daily Routines Implementare il concetto di tempo, iniziare a comprendere la routine dell orario scolastico, memorizzare i giorni della settimana, i mesi, le stagioni e le festività. Sviluppare i prerequisiti di letto-scrittura, individuare il suono iniziale delle parole e imparare a riconoscerle visivamente. Sviluppare l abilità di contare avanti e indietro. Iniziare a riconoscere graficamente i numeri e incrementare la capacità di disporre in sequenza. Imparare le parole del tempo: prima, dopo, successivo, domani, ieri, oggi Usare il calendario, l agenda e il diario. Everybody needs somebody: la nostra classe, la nostra scuola e la nostra città Sviluppare un interesse per le persone intorno a noi, i nostri familiari, amici e compagni di scuola. Come possiamo aiutarci a vicenda, andare d accordo con gli altri, fare nuove amicizie e imparare ad essere gentili e premurosi verso gli altri. Come si aiutano le persone della nostra comunità? Come possiamo noi contribuire? Everybody needs somebody: Feste e ricorrenze Celebreremo varie feste organizzando attività di arte, di cucina, di musica; sperimenteremo i giochi legati alla tradizione, assisteremo alle assemblee della scuola e ci faremo trascinare dalla sana competizione tra le Case; gusteremo pranzi speciali in occasione di alcune ricorrenze e parteciperemo con entusiasmo all ormai famoso Christmas Show. Ecco alcune delle nostre feste: Festival delle Mongolfiere; Halloween;

4 Bonfire Night; Giorno del ringraziamento; Natale e Christmas show; Settimana internazionale; Giornata del libro; Carnevale; Pasqua; Sports Day. Everybody needs somebody: il mondo attorno a noi: Sviluppare interesse per persone e ambienti tipici della propria città e mostrare curiosità nei confronti di altri paesi. Imparare a conoscere, confrontare e scoprire differenti lingue, culture e tradizioni. Avviarsi verso la consapevolezza che prendersi cura del mondo in cui viviamo è importante e di come anche un piccolo gesto possa aiutarci a migliorarlo. Avviare le prime attività di riuso e riciclo sperimentando gli effetti dei cambiamenti. Come possiamo aiutare, curare e proteggere il mondo che ci circonda? Competenze linguistiche e comunicazione: Sviluppare le abilità di pre-lettura e di pre-scrittura, sviluppare la consapevolezza fonologica, sperimentare divertendosi un ampia gamma di libri di racconti fantastici e realistici, poesia, rime, canzoni ecc., rispettare e avere cura di questi libri, sviluppare le abilità ritmiche, il lessico e la costruzione sintattica delle frasi, sperimentare nuove parole, conoscere e parlare degli elementi di base delle storie e provare a riconoscerli all interno di storie sempre diverse, concentrarsi su come una storia è scritta, su come si racconta una storia, imparare a sequenzializzare gli eventi narrativi e a usare un linguaggio appropriato al racconto, mettere in scena i personaggi di una storia, usare i costumi e il materiale scenico, sviluppare l immaginazione, sviluppare le abilità di ascolto, rispettare il proprio turno durante le conversazioni, sviluppare le abilità di lavorare individualmente, in coppia, a piccoli gruppi o con tutta la classe, sviluppare il lessico per esprimere sentimenti ed emozioni, parlare, esprimere opinioni, condividere le esperienze, domandare e rispondere, sviluppare la fiducia in se stessi e essere orgogliosi dei propri risultati, essere educati, gentili, sviluppare consapevolezza e rispetto per gli altri, per i loro bisogni, culture e religioni, sperimentare la scrittura in una varietà di contesti, sviluppare la motricità fine, sperimentare i segni linguistici con le macchie di colore.

5 Abilità logico-matematiche: Sviluppare le capacità di contare attraverso le canzoni, i giochi di ruolo e nelle situazioni di ogni giorno, riconoscere e attribuire nomi ai numeri, esplorare i numeri nell ambiente, sviluppare le abilità di scrittura dei numeri, mettere in ordine i numeri, scoprire i concetti di uno di più, uno di meno, sviluppare il concetto di addizione e sottrazione attraverso i giochi, le storie e le canzoni, imparare a contare partendo da un numero dato, classificare e confrontare usando criteri diversi, sviluppare il linguaggio per comparare e confrontare lunghezza, altezza, pesi, figure geometriche, misure, capacità, sviluppare il linguaggio dello spazio, sopra, sotto, muoversi avanti e indietro, imparare ad ordinare i giorni della settimana, le storie, le istruzioni e i numeri, sviluppare il concetto di tempo, presente e passato, esplorare le figure bi e tridimensionali, sperimentare e riprodurre i patterns o ritmi, registrare e comparare risultati, sviluppare le abilità di risoluzione dei problemi, sviluppare sicurezza, abilità sociali, essere orgogliosi dei propri risultati. Sviluppo dell autonomia: I bambini quest anno continueranno il lavoro finalizzato allo sviluppo dell autonomia e dell indipendenza. Inizieranno con il prendersi cura della propria persona, impareranno a rispettare lo spazio altrui e quello della scuola per diventare così sempre più indipendenti nello svolgimento delle attività e delle routine scolastiche. Ginnastica I bambini della sezione Butterflies continuano a sviluppare le abilità di motricità grossa in palestra e in giardino usando le attrezzature specifiche. Continueranno ad aumentare le loro abilità individualmente e verranno incoraggiati a lavorare in coppie, in piccoli gruppi e nel gruppo-classe. Continueranno a sviluppare la capacità di ascoltare e mettere in pratica le istruzioni in entrambe le lingue. Musica con Roy: i suoni Due volte alla settimana Roy l insegnante di musica- lavora con i bambini; creeranno strumenti musicali, canteranno, balleranno canzoni in inglese. Le insegnanti collaborano con Roy per svolgere attività musicali collegate al progetto generale annuale. Case Dalla classe Reception in poi i bambini della scuola sono divisi in case : Quicksilver, Acrobats e Druids. Durante l anno i bambini ricevono punti per le loro case di appartenenza e, attraverso varie attività, hanno la possibilità di lavorare all interno della loro squadra (casa) insieme agli altri ragazzi della scuola.

6 Le insegnanti Inoltre le insegnanti ricevono i genitori tutte le settimane secondo il seguente orario: Philippa Waterhouse & Katia Falchi mercoledì Abigail Higgins (coordinatrice dell infanzia) martedì Le merende I bambini portano a scuola due merende ogni giorno in un piccolo zainetto. La mattina mangiano alle 10,15 e il pomeriggio alle 15,30. Pulizia dei denti Dopo il pranzo i bambini lavano i denti. Il venerdi saranno mandati a casa l astuccio con lo spazzolino e verranno riportati a scuola il lunedì seguente. Il pranzo I Butterflies mangiano alle con gli alunni di prima della scuola primaria. La cuoca della scuola, Barbara, prepara il cibo internamente proponendo ai bambini gusti sempre nuovi della tradizione culinaria italiana e internazionale. Orario Assistenti del pranzo Stefania Progetto in lingua inglese - Rosie Musica Roy (in inglese) Arrivo Carpet Time Attività Attività Attività Attività 4 Lunedì Martedì Mercoledì Giov Venerdì Philippa Katia Katia Philippa Philippa Philippa/Roy Katia Katia Philippa/Roy Philippa merenda Philippa Philippa Rosie Katia Katia Philippa Philippa Rosie Katia Gym Katia Philippa Gym pranzo con le assistenti Katia Philippa Rosie Katia merenda Hometime Katia Philippa Philippa Rosie Katia