LICEO SCIENTIFICO G. Asproni LICEO ARTISTICO R. Branca

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1 LICEO SCIENTIFICO G. Asproni LICEO ARTISTICO R. Branca SITO WEB: R. Branca Prot. n I.I.S. G. Asproni - Iglesias Progettazione di classe Classe IIIB A. S La programmazione educativa e didattica per l A. S. in corso è elaborata dal Consiglio di classe sulla base delle linee generali stabilite dal Collegio dei Docenti e contenute nel PTOF e delle indicazioni generali contenute nella progettazione per dipartimenti; ha carattere unitario, pur nel rispetto dell autonomia professionale, ed è flessibile, pertanto potrà subire modifiche in itinere in rapporto alla storia della classe, alla regolarità dell attività didattica e al grado di impegno e di partecipazione degli studenti.

2 COORDINATORE GIULIANA ZURRU Profilo della classe (evidenziare potenzialità e criticità) La classe è composta da 18 alunni (13 maschi - 5 femmine), molti dei quali pendolari provenienti da Villamassargia, Domusnovas, Musei, Fluminimaggiore, Buggerru, Portoscuso. Il numero ridotto rispetto alla formazione iniziale (sia per i non ammessi alla classe successiva, sia per i trasferimenti in altre scuole), ha rinforzato i legami interni e l integrazione anche dei due allievi ripetenti. Tutti gli studenti sono educati e corretti, attenti e partecipi alle attività proposte. Livelli di partenza Le prime verifiche hanno evidenziato un livello di partenza soddisfacente. Alcuni allievi possiedono spiccate competenze o inclinazioni in differenti discipline (padronanza della lingua inglese, abilità di scrittura, propensione per la matematica); un gruppo ristretto mostra gravi carenze in più materie. Fasce di livello stabilite sulla base della media finale N alunni divisi per fasce di livello conseguita nell A.S. precedente e delle prime valutazioni dell'anno scolastico in corso alta 5 media 9 bassa 4 Attività di recupero che si intendono attivare per colmare le lacune in itinere Nell ambito della programmazione disciplinare, ciascun docente intende promuovere attività di recupero (esercitazioni, ripasso e interventi ad personam). Nel momento in cui verrà attivato, un altro supporto sarà lo sportello didattico per rispondere in modo immediato alle eventuali difficoltà su temi specifici. Attività nell'area del sostegno e dell inclusività per favorire il successo scolastico degli alunni Sarà preoccupazione costante dei docenti monitorare le eventuali situazioni di disagio e intervenire, anche con l ausilio di specialisti, per favorire l inclusività e il successo scolastico.

3 Metodi e tecniche di insegnamento Metodo induttivo e/o deduttivo a seconda delle discipline e delle attività; - alla lezione frontale si accompagnerà una costante attività laboratoriale opportunamente calibrata per le varie discipline di studio e tale da valorizzare il lavoro di approfondimento e ricerca come si articolerà nei contributi personali degli allievi; - lavori di gruppo, esposizioni di singoli allievi alla classe saranno incoraggiati e guidati attraverso l'elaborazione di adeguate metodologie; - le attività proposte terranno conto dei livelli di partenza. Saranno in ogni caso seguiti criteri di gradualità, organicità, sistematicità e completezza, nel rispetto delle linee guida indicate dai vigenti programmi ministeriali; - si incoraggerà anche un graduale avvio all'auto-valutazione. Formulate tali indicazioni di base, si rinvia per un'esposizione più dettagliata dei metodi e delle tecniche di insegnamento nelle varie discipline, alla programmazione individuale che verrà prodotta e presentata dai singoli insegnanti. PRINCIPALI COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Abituare i ragazzi a lavorare in gruppo, perché comprendendo i diversi punti di vista, gestiscano le conflittualità e realizzino attività collettive Aiutare gli studenti nella scelta dell'ambito di apprendimento e nella selezione degli strumenti funzionali alla riuscita. Incentivare l'elaborazione e la realizzazione di progetti riguardanti le attività di studio e non solo, utilizzando le conoscenze apprese. Favorire la individuazione di obiettivi significativi e realistici, tenendo conto di priorità e vincoli, definendo strategie e verificando i risultati Acquisire le abilità per rappresentare eventi, concetti, norme e procedure utilizzando linguaggi, conoscenze e supporti diversi (cartacei e digitali). Favorire l autovalutazione da parte degli studenti OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI Sono considerati obiettivi didattici trasversali a tutte le discipline: Suscitare interesse per lo studio, strumento privilegiato per comprendere se stessi e la complessa realtà in cui siamo immersi. Acquisire e consolidare un metodo di studio efficace Incentivare gli interessi, le motivazioni e le inclinazioni. Rafforzare il gusto per la ricerca e per il sapere, in ambito umanistico e scientifico. Insegnare a relazionarsi in modo corretto con insegnanti, compagni e personale scolastico accettando punti di vista diversi dai propri Rispettare le regole indicate nel POF finalizzate al profondo rispetto per se e per gli altri e l ambiente scolastico.

4 CONTENUTI Per le programmazioni di ogni disciplina si rimanda alle programmazioni dipartimentali. LAVORO INTERDISCIPLINARE Non vengono intravisti, per ora, percorsi interdisciplinari. Qualora si presentasse l occasione in corso d anno, verrà valutata e condivisa dal c.d.c. PROVE EQUIPOLLENTI PER CLASSI PARALLELE (da effettuarsi ad inizio e fine anno scolastico finalizzate a verificare il miglioramento rispetto alle situazioni di partenza) I docenti di lingua inglese intendono proporre un test comune tra classi parallele per valutare le competenze di base nel mese di febbraio Anche tra i docenti di Italiano si sta valutando la possibilità di predisporre una prova comune che possa costituire anche una pre-selezione alle Olimpiadi di Italiano CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI VERIFICA Nella valutazione degli alunni si terrà conto della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell impegno, dell applicazione, della partecipazione al dialogo educativo, del metodo di studio e della capacità di organizzare autonomamente il lavoro, dell esito degli eventuali corsi di recupero, del conseguimento degli obiettivi prefissati. Come strumenti di verifica saranno utilizzati : test, compiti in classe, colloqui individuali, discussioni. Elementi di valutazione saranno, inoltre, i lavori svolti a casa e la puntuale consegna degli stessi I processi valutativi saranno tempestivi e trasparenti, per sviluppare nello studente consapevolezza / responsabilizzazione riguardo alle competenze non raggiunte. Le famiglie saranno informate delle attività svolte, delle assenze e delle principali annotazioni riguardanti la classe attraverso il registro elettronico. Il coordinatore si farà carico di informare i genitori nel caso di frequenti assenze o comportamenti problematici da parte degli alunni. ATTIVITA DI SOSTEGNO E DI VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Per quanto riguarda l attività di sostegno e la valorizzazione delle eccellenze, oltre al recupero in itinere e alla partecipazione ad eventuali corsi di recupero extracurricolari, si prevede una pausa didattica a gennaio. I ragazzi particolarmente meritevoli saranno, inoltre, valorizzati attraverso momenti di approfondimento all interno dei vari progetti (curricolari ed extracurricolari) e la partecipazione a eventuali concorsi.

5 OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI coerenti con gli obiettivi di miglioramento e con gli indirizzi di studio specifici Acquisire una conoscenza essenziale dei contenuti di ogni disciplina Saper ascoltare, comprendere ed esporre informazioni, opinioni e richieste sostenendo le argomentazioni in modo adeguato sia a livello espressivo che a livello logico. Padroneggiare le strutture morfosintattiche delle lingue, riconoscendo le parti del discorso e le varie tipologie testuali. Collocare nel tempo e nello spazio eventi e saper eseguire raffronti e collegamenti Saper eseguire operazioni logiche utilizzando il metodo deduttivo e induttivo. LINEE METODOLOGICO-DIDATTICHE, STRATEGIE E ATTIVITÀ per migliorare i risultati di apprendimento e il successo formativo. Oltre alle lezioni frontali, i docenti intendono utilizzare strategie e tecniche differenti per favorire il successo formativo: brainstorming, dialogo guidato, lezione maieutica etc., metodi diversificati che ciascun docente, a partire dalla propria esperienza, ha acquisito e personalizzato. SVILUPPO E VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA con prove autentiche e strumenti specifici Individuate le competenze chiave di educazione alla cittadinanza, si intende sostenere la riflessione su ciò che accade nel mondo, perché si accresca la consapevolezza della identità culturale europea e si favorisca l apertura e il dialogo con tutte le culture. Strumenti: lettura del quotidiano, visione di filmati, incontri con personalità, discussioni guidate. Prove: recensioni, stesura di articoli o saggi, partecipazione al dialogo, rispetto delle regole. DIDATTICA LABORATORIALE Verranno sostenute tutte le attività laboratoriali indicate nelle programmazioni disciplinari, ma anche nel PTOF, o liberamente individuate e scelte dagli allievi. (Laboratorio Fab.lab; astronomia etc) PERCORSI DIDATTICI PERSONALIZZATI E INDIVIDUALIZZATI; PDP PEI Si rimanda alla programmazione individuale degli alunni interessati VISITE GUIDATE E VIAGGI D ISTRUZIONE Si propone un viaggio di istruzione a Trieste Venezia Si esamineranno le opportunità e le proposte di visite guidate ritenute valide dal c.d.c. Iglesias, Il coordinatore Giuliana Zurru