PROGRAMMAZIONE PERSONALE DEL DOCENTE a. s. 2011/2012

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1 ISTITTO DI ISTRZIONE SPERIORE PROGRAMMAZIONE PERSONALE DEL DOCENTE a. s. 2011/2012 Docente GAMBALONGA ANTONIO Classe 5 B Materia FILOSOFIA Indirizzo LICEO Testi in adozione M. PANCALDI M. TROMBINO M. VILLANI, Philosophica, vol. 3, tomo A e B, Marietti SITAZIONE IN INGRESSO La classe 5 B è composta di 20 alunni. Il gruppo partecipa, nel complesso, attivamente al percorso formativo. Tuttavia, alcuni alunni dimostrano fragilità sia in merito alla comprensione che alla degli argomenti, qualcun altro scarsa attenzione in classe e flebile impegno nello studio a casa. Dal test d'ingresso effettuato in data 23 settembre il livello complessivo risulta così ripartito: N studenti con preparazione di livello: medio/alto 8 sufficiente 5 insufficiente 5 gravemente insufficiente 2 STRATEGIE DA METTERE IN ATTO PER IL SPPORTO E IL RECPERO RECPERO IN ITINERE IDEI ALTRO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ Saper operare una selezione all'interno delle proprie conoscenze in relazione ai problemi proposti Conoscenza dei principali contenuti di studio Saper individuare e utilizzare i nessi logici di identità, differenza, successione, inferenza deduttiva e induttiva, causalità ecc. all'interno dei singoli argomenti trattati Conoscenza del lessico specifico Saper dare consequenzialità e rigore alla propria circa i problemi affrontati Saper affrontare con cognizione di causa la lettura di brani scelti e/o di un 'classico' della filosofia moderna Conoscenza del contesto di emergenza e sviluppo del pensiero Saper individuare, sia in una dimensione sincronica che in una dimensione diacronica, le tematiche qualificanti un certo orizzonte di Saper, oltre che riconoscere, tematizzare un problema all'interno di un contesto di pensiero studiato

2 ISTITTO DI ISTRZIONE SPERIORE Conoscenza di interrelazioni con altri contenuti disciplinari pensiero, operando un confronto fra i diversi punti di vista e cogliendo le reciproche integrazioni Saper trattare un argomento da un punto di vista multidisciplinare con gli strumenti acquisiti nelle diverse discipline Saper scomporre analiticamente nei singoli aspetti costitutivi una problematica complessa CONTENTI E TEMPI DI REALIZZAZIONE Si rende nota di seguito l articolazione nel tempo dei contenuti disciplinari che si intendono sviluppare. Essi seguono di norma la scansione del testo in adozione Philosophica, vol. 3 - e si inseriscono in percorsi più generali di formazione e comprensione di concetti, idee e realtà, la cui conoscenza è necessaria per una maggior consapevolezza della disciplina e della sua attualità: I QADRIMESTRE Tipologia Titolo e caratteristiche Periodo / ore Kant: il problema della conoscenza; la volontà e il sentimento I critici immediati di Kant: la problematicità della cosa in sé Idealismo: introduzione e principio assoluto in Ficthe e Schelling Hegel: I temi principali della filosofia hegeliana La Fenomenologia dello spirito Settembre ottobre / 18h Novembre / 10h La Fenomenologia dello spirito La sinistra hegeliana - Feuerbach (cenni) Dicembre / 8h Marx Gennaio / 4h II QADRIMESTRE Tipologia Titolo e caratteristiche Periodo / ore Marx Schopenhauer e Kierkegaard Febbraio / 12h

3 ISTITTO DI ISTRZIONE SPERIORE Nietzsche Freud e la psicoanalisi Marzo / 12h M Linguaggio e verità nel '900: o Wittgenstein o Il Circolo di Vienna Aprile / 12h M o Popper e l epistemologia postpopperiana Maggio / 8h = unità didattica M= modulo VERIFICA E VALTAZIONE Le verifiche saranno prevalentemente orali e si svolgeranno sotto forma di interrogazione breve per saggiare l apprendimento in itinere degli argomenti trattati e di interrogazione lunga per mettere alla prova e verificare le capacità di rielaborazione, di collegamento, di sistemazione e di di nuclei tematici di una certa ampiezza. Di norma verranno effettuate almeno due interrogazioni brevi e una lunga. Come prova intermedia si utilizzerà una verifica scritta con quesiti misti, a risposta aperta, multipla, ecc. la cui valutazione comprenderà valori dall 1 al 10, con il 6 attribuito al 60%-80% delle risposte corrette a seconda della complessità della prova. Non verranno attribuiti mezzi voti. All'alunno verranno comunicati i criteri di valutazione e sarà reso esplicito il livello di competenza che si dovrà raggiungere per essere ritenuto sufficiente. I risultati delle verifiche scritte ed orali verranno sempre comunicati (con tempi e modalità diverse: il giorno stesso o il giorno dopo le verifiche orali, di norma entro 15 giorni per quelle scritte). I compiti scritti potranno essere visionati dalle famiglie su richiesta; gli alunni possono farsene copia utilizzando la fotocopiatrice dell'ala Sud 1 piano. Le valutazioni scritte ed orali saranno inserite in tempi ragionevoli nel registro elettronico dell'istituto. GRIGLIA DI VALTAZIONE Completezza e correttezza della informazione Capacità Capacità di cogliere e analizzare i problemi proposti Capacità di argomentazione

4 CAPACITÀ CONOSCENZE ISTITTO DI ISTRZIONE SPERIORE Capacità di sintesi e di rielaborazione Competenze Padronanza dei specifici e competenze espositive Indicatori INTERROGAZIONE LNGA E TEST (tutta la scala) INTERROGAZIONE BREVE (dal 4 all'8 ) Gravemente Insufficiente Insufficiente Sufficiente Discreto/ Buono Ottimo Punteggio 1/ COMPLETEZZA E CORRETTEZZA DELLA INFORMAZIONE scorrette e molto lacunose imprecise e frammentarie corrette anche se non approfondite corrette e puntuali precise e approfondite COGLIERE E ANALIZZARE I PROBLEMI PROPOSTI Non colto o completamente travisato il poco attinente al attinente al che non viene però approfondito puntuale e consapevole del esaustiva e critica ARGOMENTAZIONE Contraddittoria e inconcludente Poco fondata e in parte incoerente Schematica, ma coerente Ordinata e coerente Rigorosa e fondata SINTESI E RIELABORAZIONE Disarticolata e farraginosa, non sa concetti chiave Imprecisa e generica, coglie solo parzialmente i concetti chiave Chiara, schematica; sa concetti chiave, individua parzialmente i essenziali Articolata e coerente, sa concetti chiave e fare Completa ed organica; opera interdisciplin ari

5 COMPETENZE ISTITTO DI ISTRZIONE SPERIORE PADRONANZA DEI LINGAGGIO SPECIFICI E COMPETENZE ESPOSITIVE Totale mancanza di padronanza dei confusa e frammentaria Linguaggio approssimativ o e scorretto, difficoltosa Linguaggio semplice, ma corretto, schematica, ma essenziale Padronanza nell uso dei chiara e efficace so disinvolto dei fluida, precisa, elegante METODODOLOGIE, MATERIALI E STRMENTI Gli argomenti di studio verranno sviluppati e presentati in forma modulare, attraverso lezioni frontali, letture guidate, discussioni, esercitazioni, ricerche personali o di gruppo. RACCORDI PLRIDISCIPLINARI, APPROFONDIMENTI E ATTIVITA INTEGRATIVE In concomitanza con il recupero in itinere per gli alunni insufficienti (programmato nei periodi: dicembre; inizio/metà secondo quadrimestre, verrà attuata un attività di approfondimento tramite la lettura guidata di documenti e testi finalizzati all integrazione ed espansione di alcuni temi chiave presentati durante l attività curricolare. Nella trattazione degli argomenti si richiameranno alcuni nodi problematici di raccordo con altre discipline, dalla fisica alla letteratura, alla storia dell arte, alle lingue straniere. A tal riguardo si richiamerà in particolare l attenzione su un percorso trasversale quale il tema del o e della verità come aspetto peculiare della crisi della modernità. Abano Terme lì, 20/10/2011 il docente Antonio Gambalonga