Anno scolastico 2015/2016 Liceo Scienze Umane

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca LICEO G. Piazzi - C. Lena Perpenti Via Tonale 2300 SONDRIO tel.: fax : PROGRAMMAZIONE DELL ATTIVITÀ DIDATTICA PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Sez. A Dati identificativi della classe DOCENTE PAOLA BETTINI DISCIPLINA SCIENZE UMANE Anno scolastico 205/206 Liceo Scienze Umane CLASSE III SEZIONE A INDIRIZZO S.U Sez. B Pianificazione dell attività didattica Libri di testo in adozione Avalle-Maranzana Pedagogia, storia e temi, dalla scolastica al positivismo Paravia. Rossi-Lanzoni Sguardi sulle scienze umane Moduli di psicologia e antropologia e sociologia. Clitt Presentazione della classe La classe è ordinata e interessata alle discipline, anche se non tutte le alunne partecipano attivamente al dialogo educativo. I livelli di apprendimento sembrano, in questa prima parte dell anno, eterogenei così come l impegno e la costanza nello studio. Competenze specifiche della disciplina e conoscenze minime disciplinari (come da programmazione dipartimentale) per il raggiungimento delle competenze comuni a tutti i percorsi disciplinari (aree), delle competenze specifiche del Liceo S.U e per il perseguimento delle competenze di cittadinanza e costituzione. Competenze Gestione dei processi di attenzione e concentrazione (imparare ad imparare) Partecipazione ordinata ed interattiva (collaborare e Competenze e abilità specifiche partecipare) della disciplina Organizzazione dei processi mnestici (imparare ad imparare) Competenze espositive scritte e orali (acquisire ed interpretare l informazione; comunicare) Competenze logico-analitiche (individuare collegamenti e relazioni)

2 Competenze applicative/risolutive (risolvere problemi; progettare; agire in modo autonomo e responsabile). Conoscenze minime disciplinari Abilità correlate Saper protrarre per il tempo richiesto l attivazione di significativi processi di elaborazione cognitiva; Saper proporre interventi pertinenti; saper partecipare a momenti interattivi e dialogici; proporre un apporto serio e funzionale negli eventuali lavori in piccolo gruppo; Saper immagazzinare nella memoria a lungo termine e restituire correttamente i dati segnalati dai docenti come strategici ed imprescindibili; Saper prendere appunti in modo veloce, funzionale, logicamente organizzato; saper riorganizzare, a casa, gli appunti mediante tecniche di organizzazione logica degli stessi (schemi, mappe concettuali, ); saper partecipare attivamente alle interrogazioni (annotazione delle domande poste e della qualità delle risposte); capacità di autovalutazione, favorita da riflessioni sul valore della propria preparazione e di quella dei compagni; saper utilizzare autonomamente il libro di testo ed in misura almeno parzialmente autonoma altri testi affidati alla lettura domestica; sapersi orientare, anche in sede di verifica, di fronte a testi nuovi, ma riferiti a tematiche affrontate; Saper esporre, sia nella forma scritta che orale, con pertinenza, chiarezza, argomentazione e completezza, con particolare attenzione al lessico specifico di ogni disciplina; Capacità di definizione di concetti ed individuazione di nessi concettuali; progressiva capacità di accostarsi ai testi delle diverse discipline, contestualizzandoli, evidenziando termini chiave, tesi ed argomentazioni. La soglia di sufficienza per quanto riguarda Scienze Umane è indicata nella capacità di saper immagazzinare nella memoria a lungo termine e restituire correttamente i dati segnalati dai docenti come strategici ed imprescindibili e saperli esporre, in forma scritta e orale, con sufficiente pertinenza, chiarezza e argomentazione.

3 Sez. C Materiali e strumenti che si intendono utilizzare Libri di testo X Altri testi X Dispense Videoregistratore Laboratori X Visite guidate X Lucidi, diapositive Appunti Esperti X Multimedialità X Sez. D Metodologia di lavoro Modalità Lezione frontale X Lezione partecipata X Lezione multimediale X Metodo induttivo X Lavoro di gruppo X Discussione guidata X Simulazione Problem solving X Altro (specificare) Strumenti Colloquio X Interrogazione breve X Componimento Problema Traduzione Esercizi Questionario X Prova di laboratorio Relazione saggio X Altro (specificare) Sez. E Tipologia delle prove di verifica A Questionari X B Prove strutturate X C Prove semistrutturate X D Trattazione sintetica di argomenti X E Prove scritte non strutturate X F Interrogazioni orali X G Prove di laboratorio H I Sez. F Criteri di valutazione Per i criteri generali di valutazione si fa riferimento alla delibera del Collegio dei Docenti per l a.s

4 Sez. G Griglie di valutazione TIPOLOGIA B (QUESITI A RISPOSTA SINTETICA) ci della valutazione Conoscenza dei contenuti richiesti, ricchezza ed approfondimento delle considerazioni Correttezza dell esposizione, ricchezza e chiarezza delle strutture linguistiche, proprietà lessicale (lessico specifico) Punteggi parziali Livello buono p. 4 Livello discreto p. 3 Livello sufficiente p. 2 Livello scarso p. Esposizione appropriata p. 3 Esposizione accettabile p. 2 Esposizione approssimativa p. Livello buono p. 3 n. n. 2 n. 3 n. 4 Organicità, logicità ed argomentazione nella risposta Livello sufficiente p. 2 Livello non sufficiente p. Punteggio totale in decimi per ciascun quesito Punteggio totale in decimi dell intera prova:

5 Nome e cognome: 2 3 Parametri ed indicatori Livelli di prestazione Punteggi Conoscenze nulle Conoscenze lacunose e scorrette 2 Conoscenze: completezza e correttezza dei contenuti Conoscenze incomplete o parzialmente errate Conoscenze essenziali 4 Conoscenze globalmente 4,5 corrette ma non sempre esaurienti Conoscenze corrette ed 5 esaurienti nei punti nodali Conoscenze complete 5,5 3 Conoscenze approfondite 6 Abilità e competenze linguisticocomunicative Abilità e competenze di elaborazione e di sintesi Linguaggio nullo o del tutto inadeguato Linguaggio impreciso e generico 2 Linguaggio semplice ma chiaro 3 Forma abbastanza corretta e linguaggio adeguato Forma corretta ed appropriata; padronanza del lessico specifico 3,5 Elaborazione assente o poco coerente e disorganica Elaborazione parziale 2 Sviluppo semplice ed ordinato 3 Elaborazione abbastanza coerente ed organica Elaborazione coerente e sostanzialmente precisa Elaborazione organizzata ed adeguata nella sintesi Elaborazione rigorosa, critica ed efficace nella sintesi 4 3,5 4 4,5 5 Punteggi parziali /5 /5 /5 Somma totale dei punteggi /5

6 Tabella di conversione Giudizio /0 /5 Prova nulla 2-3 Del tutto insufficiente 2,5-3,5 4-6 Gravemente insufficiente 4-4,5 7-8 Insufficiente 5 9 Sufficiente 6 0 Discreto 7 Più che discreto 7 e ½ 2 Buono 8 3 Distinto/più che buono 9 4 Ottimo 0 5

7 Griglia di valutazione della prova scritta di Scienze Umane Alunno/a Classe V S.U. Punteggi: primo quesito svolto: /5; secondo quesito svolto: /5; Punteggio finale (media): /5 COMPETENZE LESSICALI Utilizza un lessico ricco e rigoroso Utilizza un lessico preciso ed adeguato Utilizza un lessico generalmente appropriato Commette qualche errore lessicale Commette diversi errori ed utilizza un lessico generico Punteggio /5 5 4,5 4 3,5 3 CONOSCENZE Elabora conoscenze disciplinari esaurienti con riferimenti culturali Elabora conoscenze disciplinari esaurienti Espone conoscenze disciplinari essenziali e corrette Utilizza le informazioni essenziali, con qualche imprecisione Rivela lacune nella conoscenza degli argomenti Punteggio / ,5 4 3,5 COMPETENZE LOGICO- ARGOMENTATIVE Presenta spunti di rielaborazione personale e critica Articola argomentazioni efficaci e puntuali Articola adeguatamente le argomentazioni Presenta giudizi sufficientemente argomentati Presenta giudizi non sufficientemente argomentati Punteggio /5 GIUDIZIO 4 Ottimo 3,5 Buono 3 Discreto 2,5 Sufficiente 2 Insufficiente Usa un lessico improprio 2,5 Rivela gravi lacune nella conoscenza degli argomenti 3 Evidenzia scarsa capacità di giudizio e diffuse carenze argomentative,5 Gravemente insufficiente Usa un lessico gravemente scorretto 2 Rivela una conoscenza molto povera degli argomenti 2,5 Evidenzia povertà di idee ed incongruenze argomentative Numero Alunno/a Classe V S.U. Decisamente negativo Punteggio /5 Sez. H Attività di recupero e di sostegno a) modalità che si intendono attivare per colmare le lacune riscontrate in gruppi di alunni Recupero in itinere (spiegazione delle parti poco chiare, esercitazioni, lavori di gruppo ) b) modalità che si intende adottare per il recupero individualizzato Assegnazione di compiti specifici a seconda delle diverse necessità c) modalità di intervento per alunni con disabilità Le modalità sono descritte nel PEI d) modalità di intervento per alunni stranieri

8 Sez. I Scansione (monte ore annuale: 65) Contenuti disciplinari Tempi Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Primo Periodo S e t O t t N o v D i c MODULO N. PEDAGOGIA La pedagogia cristiana (caratteri generali) S. Agostino e il De Magistro (ripasso) L educazione laica nel basso Medioevo : la nascita delle Università. L epoca d oro della Scolastica e il suo modello educativo Tommaso D Aquino e il problema dell insegnamento Umanesimo, Rinascimento ed educazione. Guarino Guarini e Vittorino da Feltre La pedagogia umanistica e rinascimentale in Europa (Erasmo da Rotterdam, Rabelais e Montaigne). 0 5 Filosofia,Storia, Scienze Totale 25 ore MODULO N. 2 PSICOLOGIA La psicologia come scienza e le relazioni con le altre scienze umane e sociali I settori della psicologia La varietà della ricerca psicologica e i suoi limiti etici di ricerca (codice deontologico) I metodi della psicologia (test, intervista, questionario, osservazione, colloquio clinico) La professione dello psicologo Le origini della psicologia e il suo sviluppo (analisi delle principali correnti della psicologia : Wundt, la psicoanalisi, il comportamentismo, la psicologia della gestalt, il cognitivismo). 5 5 Storia, Italiano,Filosofia Totale 20 ore

9 MODULO N. 3 SOCIOLOGIA Definizione, oggetto e metodi di ricerca della sociologia I settori della ricerca sociologica Le origini della sociologia : Comte, Marx, (Manoscritti e Manifesto del partito comunista), Durkheim (Le regole del metodo sociologico, Il suicidio), Weber (indagine sociologica e atteggiamento di ricerca, i tipi ideali, L etica protestante e lo spirito del capitalismo), e Pareto. 5 5 Storia, Filosofia Totale 20 ore Secondo Periodo G e n F e b M a r A p r M a g / G i u Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline MODULO N. 4 ANTROPOLOGIA Antropologia culturale : definizione, oggetto di studio e metodi Il percorso professionale dell antropologo L antropologia applicata Gli aspetti critici dell antropologia culturale Storia dell antropologia culturale : l antropologia evoluzionista di Tylor e Morgan, F. Boas e l antropologia culturale americana, M.Mead, l etnologia francese di Durkheim e M. Mauss, l antropologia sociale britannica di Malinowski. L antropologia contemporanea (caratteri generali). Totale 20 ore 5 5 Storia, Filosofia MODULO N. 5 PSICOLOGIA La psicologia dello sviluppo : psicologia dell età evolutiva, del ciclo di vita e dell arco di vita Psicologia dello sviluppo : i metodi La psicologia dello sviluppo cognitivo : lo studio dell attività mentale (la psicologia della Gestalt) Le teorie classiche : Piaget (vita, opere, metodi, le caratteristiche dell intelligenza e del suo sviluppo, analisi delle fasi di sviluppo dell intelligenza, aspetti critici). Vygotskij ( vita, opere, il rapporto tra pensiero e linguaggio, il confronto con le ricerche di Piaget) Scienze, Filosofia

10 Le teorie recenti : Bruner (vita,opere, i sistemi di rappresentazione, confronto con Piaget e Vygotskij, la pedagogia culturale). Gardner e la teoria delle intelligenze multiple, Goleman e la teoria dell intelligenza emotiva. Totale 35 ore MODULO N. 6 PEDAGOGIA La pedagogia nell età della Riforma : Lutero e Calvino La riforma cattolica : il collegio dei Gesuiti L educazione nel Seicento (caratteri generali) La rivoluzione scientifica e le correnti della filosofia Bacone e il metodo induttivo (teoria degli idoli) Comenio : vita e opere, pampedia e pansofia, la Didactica magna, metodo e fini dell educazione, i gradi dell istruzione, il manuale illustrato nella scuola. Riflessioni conclusive Storia, Filosofia, Italiano Totale 30 ore Eventuali micro-moduli su tematiche suggerite da spunti diversi (es.: assemblee di Istituto, progetti di ricerca, progetti del Consiglio di Classe, ) 0 Sez L Attività integrative e complementari curricolari ed extra curricolari a b Progetto Educazione alla legalità Progetto Scuole Aperte Firma del docente Paola Bettini