I. I. S. CROCE ALERAMO - Roma Anno scolastico PROGRAMMA DI INGLESE. Classe: 1 A Servizi Socio-Sanitari. Prof.ssa Eugenia ROTONDI

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1 I. I. S. CROCE ALERAMO - Roma Anno scolastico PROGRAMMA DI INGLESE Classe: 1 A Servizi Socio-Sanitari Prof.ssa Eugenia ROTONDI Unità di apprendimento 1 (Units. 1-3) (monte ore previsto: 39) Unit 1 Welcome to the LAC! Verb BE; have got, Wh- questions + be, Possessive adjectives. Possessive s (Saxon Genitive) My Vocabulary: Personal possessions. Functions: talking about personal possessions; giving personal information Culture: -This is London Unit 2 Routines Present Simple: positive, questions and negatives. Prepositions of time and place. Vocabulary: daily activities; rooms and furniture; verbs of daily routine Functions: talking about daily routine; describing a room Culture: Special living places Unit 3 Holidays! Adverbs of frequency (always, usually, often, never, etc.) Verbs of preference + ing (like, hate, don t mind, love +-ing) Object pronouns Vocabulary: holiday activities, holiday accommodation, transport Functions: Expressing preferences, asking for travel information Culture: Islands Obiettivi formativi Obiettivi specifici di apprendimento COMPETENZE DI CITTADINANZA Imparare a imparare Progettare Agire in modo autonomo e responsabile Acquisire e interpretare l informazione Individuare collegamenti e relazioni Competenza digitale Risolvere problemi 21st-CENTURY SKILLS Communication Collaboration Creativity Critical Thinking CONOSCENZE Funzioni comunicative Parlare di ciò che si possiede Dare informazioni personali Parlare della routine quotidiana

2 Dire con che frequenza si svolgono delle attività Descrivere la casa e le stanze Esprimere preferenze Chiedere informazioni di viaggio Strutture grammaticali I verbi to be, have got (ripasso) Wh- questions + be Aggettivi possessivi Il genitivo sassone Present simple: tutte le forme Avverbi ed espressioni di frequenza Preposizioni di tempo: at, in, on Preposizioni di luogo I verbi che esprimono preferenza (like, love, hate, enjoy, don t mind) seguiti dalla forma in -ing Pronomi personali complemento Espressioni con have Aree lessicali Gli oggetti personali La famiglia La routine quotidiana I verbi che descrivono la routine quotidiana La casa, le stanze e l arredamento Attività da fare in vacanza Gli alloggi per le vacanze I trasporti Pronuncia I fonemi /s/, /ɪz/, /z/, Il suono aspirato /h/ Il suono /ŋ/ Civiltà e CLIL Londra: negozi, trasporti, valuta, i reali (SB p. 14) VIDEO: London Basics (SB p. 15) Artisti di strada a Londra (SB p. 16) Abitazioni del Regno Unito (SB p. 22) VIDEO: Student accommodation in the UK (SB p. 23) Le isole (SB p. 30) CLIL Geography VIDEO: The Maldives (SB p. 31) The UK quick facts (SB p. 273) CLIL Geography ABILITÀ Ascolto (comprensione orale) A1 capire frasi, espressioni e parole se trattano di argomenti semplici: tre persone parlano dei loro oggetti preferiti (SB p.12 ex.4), descrizione di una routine quotidiana (SB p. 17 ex. 7) A2 ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio parlate in modo lento e chiaro su argomenti conosciuti e facilmente prevedibili: cosa mangiare a Londra (SB p.23 ex.5, 6), l alloggio di una studentessa (SB p.23 ex.4, 5), visitare le isole (SB p.31 ex.4, 5), due persone parlano di film (WB ex. 1, 2) Lettura (comprensione scritta) A1/A2 comprendere le informazioni di un testo informativo per completare una mappa e un fact file (SB p. 273 es. 1 e 2) A2 desumere informazioni importanti da testi informativi, dalla stampa, da siti web e blog: la descrizione di una scuola (SB p.8, ex.3, 4), un blog su Londra (SB p.14 ex.2, 3, 4), un articolo sugli artisti di strada a Londra (SB p.16 ex. 2, 3), la descrizione di diversi tipi di alloggio (SB p.22 ex. 2, 3), un blog sulle vacanze (SB p.24 ex.2, 3), un testo informativo sulle isole (p.30 ex.2, 3), un intervista per il giornale della scuola (WB p. 151 ex. 1, 2), un articolo sulla vita di una ragazza nella Barriera Corallina (WB p. 157 ex. 1, 2), un post dalle vacanze (WB p. 163 ex. 1, 2) A2 / B1 capire e riformulare brevi frasi (PET SB p. 33 ex 1), leggere e trovare il collegamento fra un breve testo e la persona a cui si riferisce (PET SB p. 33 ex. 2), comprendere un testo informativo sul Commonwealth (SB p. 275 ex. 3)

3 Parlato (produzione e interazione orale) A1/A2 porre e rispondere a domande semplici che trattano di qualcosa di immediato o familiare: cosa c è nello zaino (SB p.9 ex.6), la famiglia (SB p.11 ex.7), le cose preferite (SB p.12 ex.6), quando compi un azione (SB p.17 ex.10), la propria casa e la stanza (SB p.19 ex.7) A2 Indovinare il nome di una città (SB p. 15 ex. 6), Parlare delle attività preferite in vacanza (SB p. 25 ex. 7), di come raggiungi la scuola (SB p. 27 ex. 5), di dove si trascorrono le vacanze (SB p. 30 ex. 6) A2/B1 parlare di un alloggio immaginario da studente (SB p. 23 ex. 6), Critical Thinking: esprimere un opinione su cosa è importante sapere quando si visita un paese straniero (SB p. 15 ex. 4), su dove è meglio alloggiare come studenti stranieri (SB p. 23 ex. 5), riconoscere un fatto da un opinione (SB p. 31 ex. 4, 5). Scrittura (produzione scritta) A1/A2 scrivere frasi ed espressioni semplici sulla vita quotidiana: ciò che porto in borsa (SB p.9 ex.7), un quiz sui trasporti (SB p. 27 ex. 7) A2 scrivere un breve testo: la routine giornaliera (SB p. 17 ex. 11), la casa ideale (SB p. 19 ex. 8), il posto vacanza preferito (SB p. 25 ex. 8), in risposta a un messaggio di un amico (SB p. 31 ex. 7), il proprio film preferito (WB p. 151 ex. 3), la routine di un personaggio famoso (WB p. 157 ex. 3), una tipica giornata di vacanza (WB p. 163 ex. 3) A2 scrivere un sulla propria abitazione (SB p. 23 ex. 7) breve articolo su una città (SB p15 ex.7) Obiettivi generali Provare interesse e piacere verso l apprendimento di una lingua straniera. Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Raggiungere attraverso l uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell importanza del comunicare. Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi. Aiutare e rispettare gli altri. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo. Interpretare immagini e foto. Fare confronti e riflettere su alcune differenze fra culture diverse. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi. Unità di apprendimento 2: (Units 4-7) Monte ore previsto: 52 Unit 4 Fashion Stories Present continuous. Present continuous vs Present Simple. Vocabulary: clothes and accessories. Adjectives for clothes. Functions: Describing People s clothes. Shopping for clothes. Everyday English: exclamation with What a/an + adjective Culture: Shop til you drop Skills: Reading, Speaking, Listening and Writing Unit 5 Food for All Countable and uncountable nouns; some/any; How much, how many?, too much/many; a lot of, a little, a few, not much/ many, enough Vocabulary: Food and drink, Containers and packages Functions: Talking about food and preferences; talking about quantities Culture: GM Foods Good or Bad? Skills: Reading, Speaking, Listening and Writing Unit 6 New Talents Can/can t. Disagrees of ability with adverbs (quite well, not at all...). Good/bad at, interested in. Vocabulary: Professions, hobbies and interests. Functions: talking about abilities and interests. Culture: Literature: One In Love Day

4 Unit 7 Past Simple: To Be; Was/were born; Can for permission; Be like Vocabulary: Life events; Physical appearance; adjectives of personality. Functions: talking about changes from past to present; Describing appearance and personality Culture: Literature: British women in history Obiettivi formativi Obiettivi specifici di apprendimento COMPETENZE DI CITTADINANZA Imparare a imparare Progettare Agire in modo autonomo e responsabile Acquisire e interpretare l informazione Individuare collegamenti e relazioni Competenza digitale Risolvere problemi 21st-CENTURY SKILLS Communication Collaboration Creativity Critical Thinking CONOSCENZE Funzioni comunicative Descrivere l abbigliamento Chiedere informazioni nei negozi e fare acquisti Parlare di preferenze alimentari Descrivere le quantità Parlare di abilità personali Parlare dei propri interessi Parlare di cambiamenti fra il presente e il passato Strutture grammaticali Il Present continuous: tutte le forme Present continuous vs Present simple Nomi countables e uncountables some, any how much/many, too much, many, a lot of, a little, a few, not much/many, enough can/can t i gradi di abilità be good/bad at, be interested in Il Past simple di be Le espressioni di tempo passato was/were born can per permessi Aree lessicali Abbigliamento e accessori Cibo e bevande Contenitori e confezioni Le professioni Hobby Attività del tempo libero Eventi passati Pronuncia Il suono /tʃ/ Il suono /ʃ/ La sillaba accentata Can/can t

5 Civiltà e CLIL Lo shopping nel Regno Unito VIDEO Amazon I cibi geneticamente modificati (CLIL Science) VIDEO Nutrirsi di insetti ABILITÀ Ascolto (comprensione orale) A2/B1 ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio; completare un dialogo o un testo con parole date o note, indovinare parole mancanti, verificare con l ascolto Lettura (comprensione scritta) A1/A2 comprendere le informazioni di un testo informativo A2 desumere informazioni importanti da testi informativi, dalla stampa, da siti web e blog A2/B1 comprendere un brano letterario Parlato (produzione e interazione orale) A1/A2 porre e rispondere a domande semplici che trattano di qualcosa di immediato o familiare A2 Indovinare le informazioni mancanti attraverso domande e risposte A2/B1 dare e confrontare opinioni, fare un report per la classe, Critical Thinking: esprimere un opinione prendendo posizione, supportare le proprie posizioni Scrittura (produzione scritta) A1/A2 scrivere frasi ed espressioni semplici sulla vita quotidiana A2 scrivere un breve testo su un argomento dato Obiettivi generali Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi. Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri. Raggiungere attraverso l uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell importanza del comunicare. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo. Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi. Provare interesse e piacere verso l apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi. Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse. Text books: - Luke Prodromou, Flash Forward 1, ELI Flash on Grammar & Preliminary, ELI Cooperative Learning Activities. Peer Activities. Teaching with songs. Roma, 7 giugno 2019 Gli alunni La docente Prof.ssa E. Rotondi