PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

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1 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA A.S CLASSI 1G e 1H LICEO LINGUISTICO DOCENTE: ROBERTA RUSSO PROGRAMMAZIONE DIDATTICA Per quanto riguarda gli obiettivi di processo si rimanda al PTOF di Istituto. In merito alle finalità generali, agli obiettivi specifici di apprendimento, alle modalità e ai tempi di verifica, ai criteri di valutazione e alla metodologia si rimanda alla programmazione del Dipartimento di Lingue. COMPETENZE ESSENZIALI Per la definizione delle competenze essenziali si fa riferimento alla riunione per dipartimenti del 11/09/2017. A Comprensione di un testo scritto: 1. Riconoscere la tipologia del testo (informativo, descrittivo, espositivo, narrativo, argomentativo) 2. Capire il significato globale del messaggio 3. Individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici del testo. B Comprensione di un testo orale: 4. Riconoscere la tipologia del testo 5. Capire il significato globale del messaggio 6. Individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici e del testo C Produzione scritta: 7. Esporre messaggi, lettere, relazioni, riassunti, opinioni personali in modo comprensibile, anche se non sempre preciso (livello pre-intermedio) 8. Saper usare in modo appropriato le seguenti strutture morfo-sintattiche: 8a. tempi verbali (presenti, passati, futuri, condizionale); 8b. forma attiva e passiva; 8c. frasi ipotetiche; 8d. verbi modali; 8e. discorso indiretto; 8f. formulare domande e risposte; 8g. frasi relative. 9. Saper usare le principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana 10. Saper usare un lessico sostanzialmente appropriato alla situazione. D Produzione orale: 11. Interagire nella conversazione, anche se con qualche difficoltà 12. Esporre in modo comprensibile messaggi, riassunti, relazioni, opinioni personali 13. Saper usare le principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana 14. Saper riprodurre una pronuncia accettabile 15. Saper usare adeguatamente le strutture morfo-sintattiche (vedi obiettivo 8) 16. Saper usare in modo sostanzialmente corretto un lessico conforme alla situazione. CONTENUTI Testo in adozione: J. L. Soars, Headway Digital Pre-Intermediate, OUP Grammatica di supporto: E. Jordan, P. Fiocchi, New Grammar Files, Trinity Whitebridge Nel testo Headway Digital Pre-Intermediate saranno studiate le funzioni comunicative e le strutture grammaticali, contenute nelle unità 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 12; nel testo Grammar Files verranno svolte le unità corrispondenti agli argomenti trattati su Headway, che verranno così ulteriormente approfonditi ed ampliati. 1 Quadrimestre Funzioni comunicative: Talking about free time activities and jobs and places of work - Talking about family and describing people: appearance & personality - Talking about holidays - Talking about oneself; writing and talking about a friend - Reading and understanding a piece of news retelling a story - Talking about quantity; talking about food, diet and restaurants - Talking about the future; talking about plans, intentions, hopes, doubts and certainties - Talking about one s hometown; talking about oneself. Strutture grammaticali: Present simple to be, possessive s, WH- question words, how questions, personal pronouns subject and object, possessive adjectives/pronouns, plurals, have (got), countable / uncountable nouns, a/an/some/any, why vs. because, how questions - Imperatives, Present simple, frequency adverbs, present continuous, present simple vs. present continuous, state verbs, wh-questions, much, many, a lot of/lots of, too much, too many, indefinite pronouns - Expressions with DO and MAKE - Prepositions of time

2 at, on, in; past simple regular and irregular verbs, subject and object questions - Past simple, regular and irregular verbs, past continuous, past simple vs. past continuous; prepositions in time expressions; adverbs; word order - Expressions of quantity; revision of much, many, a lot of/lots of, too much, too many, indefinite pronouns - Use of articles: a/an, the, or nothing? - Verb patterns; future forms: going to, will, present continuous, present simple - Like / What... like? - Comparative and superlative adjectives. 2 Quadrimestre Funzioni comunicative: Talking about unfinished past, indefinite past, experiences - Talking about obligation, necessity, advice - Agreeing with someone - Talking about a book or a film; expressing one s opinion - Expressing pros and cons about networking sites - Expressing conditions. Strutture grammaticali: Present perfect with ever, never, and other adverbs, with regular and irregular verbs; present perfect vs. past simple - Present perfect with just, still, yet, already - Been or gone? - Modal auxiliary verbs: have to / don t have to, should / shouldn t, must / mustn t; question tags - Past perfect; conjunctions; so, such (a), so many, so much - The present simple, past simple, present perfect and future simple passive: all forms - First conditional; may / might. Per le attività di speaking e discussione in classe con la conversatrice, prof.ssa Elizabeth Tamba, sarà utilizzato il testo in adozione: V. Heward, ASPECTS, ed. DeA Scuola/BlackCat. MODALITÀ E TEMPI DI VALUTAZIONE. Oltre a quanto specificato nella programmazione del Dipartimento disciplinare, si faranno numerose verifiche di tipo formativo, poiché quotidianamente si assegneranno esercizi che saranno corretti collettivamente in classe. Inoltre, al termine di ogni unità o gruppi di unità, gli alunni faranno test che si riferiscono alle abilità di base, alla grammatica e al lessico, per controllare il graduale apprendimento della lingua. Anche la partecipazione attiva alle lezioni sarà oggetto di valutazione. Saranno effettuate almeno 2 prove scritte e 2 orali per quadrimestre. Per quanto riguarda i criteri di valutazione si fa riferimento a quanto elaborato dal Dipartimento disciplinare. In merito all'attività di CLIL, nel secondo quadrimestre saranno svolte dalla docente Natascia Poli, lezioni di Geografia in inglese utilizzando la LIM per la presentazione di materiale digitale e il laboratorio multimediale per la realizzazione di lavori di gruppo tramite ricerche in Internet. Si studieranno i seguenti argomenti: Module 1 Mapping the World Module 2 Physical Geography Module 3 The Climate Module 4 Human Geography. Per ulteriori approfindimenti sul programma di Geografia, si veda la programmazione della docente Natascia Poli.

3 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA A.S CLASSE 2 H LICEO LINGUISTICO DOCENTE: ROBERTA RUSSO PROGRAMMAZIONE DIDATTICA Per quanto riguarda gli obiettivi di processo si rimanda al PTOF di Istituto. In merito alle finalità generali, agli obiettivi specifici di apprendimento, alle modalità e ai tempi di verifica, ai criteri di valutazione e alla metodologia si rimanda alla programmazione del Dipartimento di Lingue. COMPETENZE ESSENZIALI Per la definizione delle competenze essenziali si fa riferimento alla riunione per dipartimenti del 11/09/2017. A Comprensione di un testo scritto: 1. Riconoscere la tipologia del testo (informativo, descrittivo, espositivo, narrativo, argomentativo) 2. Capire il significato globale del messaggio 3. Individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici del testo. B Comprensione di un testo orale: 4. Riconoscere la tipologia del testo 5. Capire il significato globale del messaggio 6. Individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici e del testo C Produzione scritta: 7. Esporre messaggi, lettere, relazioni, riassunti, opinioni personali in modo comprensibile, anche se non sempre preciso (livello pre-intermedio) 8. Saper usare in modo appropriato le seguenti strutture morfo-sintattiche: 8a. tempi verbali (presenti, passati, futuri, condizionale); 8b. forma attiva e passiva; 8c. frasi ipotetiche; 8d. verbi modali; 8e. discorso indiretto; 8f. formulare domande e risposte; 8g. frasi relative. 9. Saper usare le principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana 10. Saper usare un lessico sostanzialmente appropriato alla situazione. D Produzione orale: 11. Interagire nella conversazione, anche se con qualche difficoltà 12. Esporre in modo comprensibile messaggi, riassunti, relazioni, opinioni personali 13. Saper usare le principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana 14. Saper riprodurre una pronuncia accettabile 15. Saper usare adeguatamente le strutture morfo-sintattiche (vedi obiettivo 8) 16. Saper usare in modo sostanzialmente corretto un lessico conforme alla situazione. CONTENUTI Testo in adozione: J. L. Soars, Headway Digital Intermediate, OUP Grammatica di supporto: E. Jordan, P. Fiocchi, Grammar Files Green Edition, Trinity Whitebridge Nel testo Headway Digital Intermediate saranno studiate le funzioni comunicative e le strutture grammaticali, contenute nelle unità 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 12; nel testo Grammar Files verranno svolte le unità corrispondenti agli argomenti trattati su Headway, che verranno così ulteriormente approfonditi ed ampliati. 1 Quadrimestre Funzioni comunicative: describing people/family talking about people s life asking for and giving opinions talking about feelings and personal experiences talking about the present narrating past and recent events describing habits in the past talking about future plans, activities, predictions describing places and situations expressing obligation and prohibition giving and refusing permission asking for and giving advice describing a process making small talk. Strutture grammaticali: auxiliary verbs state verbs review of verbal tenses: present simple, present continuous, past simple, past continuous, past perfect, future forms (present continuous, going to, will form, future progressive) used to modal and related verbs (can, could, may, might, be able to, be allowed to, must, have to, shall, should) had better would rather wish (past and present) wh- questions

4 present perfect simple and continuous past perfect continuous duration form passive verbs with two objects phrasal verbs. 2 Quadrimestre Funzioni comunicative: exchanging information talking about causes and effects talking about hypothetical situations talking about present and past probability reporting news, events and conversations expressing opinions narrating past events narrating a story presenting a topic Strutture grammaticali: if-clauses (1st, 2 nd, 3rd conditionals) might/could/should have done time clauses modals of probability (present and past) future in the past future perfect articles phrasal verbs relative clauses verb + -ing / verb + infinitive reported speech, thoughts and questions let / make + object + base form get + object +infinitive verbs of perception clauses and linkers conjunctions. Si farà costante uso della lingua inglese in classe, favorendo l interazione insegnante/alunni, che lavoreranno individualmente, a coppie o in piccoli gruppi. Per le attività di lettura saranno utilizzati i testi proposti nel libro in adozione e, all occorrenza, materiale autentico (articoli di riviste, siti web, ecc.). Per le attività di speaking e discussione in classe con la conversatrice, prof.ssa Elizabeth Tamba, sarà utilizzato il testo in adozione: L. Ferruta, M. Rooney, Global Eyes Today, Mondadori for English MODALITÀ E TEMPI DI VALUTAZIONE. Oltre a quanto specificato nella programmazione del Dipartimento disciplinare, si faranno numerose verifiche di tipo formativo, poiché quotidianamente si assegneranno esercizi che saranno corretti collettivamente in classe. Inoltre, al termine di ogni unità o gruppi di unità, gli alunni faranno test che si riferiscono alle abilità di base, alla grammatica e al lessico, per controllare il graduale apprendimento della lingua. Anche la partecipazione attiva alle lezioni sarà oggetto di valutazione. Saranno effettuate almeno 2 prove scritte e 2 orali per quadrimestre. Per quanto riguarda i criteri di valutazione si fa riferimento a quanto elaborato dal Dipartimento disciplinare. La classe parteciperà al progetto biennale E@NEWS nell'ambito di Erasmus+, che coinvolgerà tutte le classi seconde del Liceo Linguistico. In merito all'attività di CLIL, nel primo quadrimestre saranno svolte dalla docente Natascia Poli, lezioni di Geografia in inglese utilizzando la LIM per la presentazione di materiale digitale e il laboratorio multimediale per la realizzazione di lavori di gruppo tramite ricerche in Internet. Si studieranno i seguenti argomenti: Module 1 Europe: General features of the continent / Physical Europe / Economy / Fact files Module 2 The European Union: A bit of history / The founding fathers / Living in the EU / Main institutions / Symbols / Brexit Module 3 Our Erasmus+ partners: The Netherlands, Germany, Ireland, the Czech Republic, Norway, Turkey Module 4 Group work on our Erasmus+ partners Per ulteriori approfindimenti sul programma di Geografia, si veda la programmazione della docente Natascia Poli.

5 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA A.S CLASSE 3 A LICEO SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO SOCIALE DOCENTE: ROBERTA RUSSO Gli STANDARD disciplinari minimi da conseguirsi nel corrente anno scolastico netta classe e per la disciplina indicata sono i seguenti: A - Competenza testuale 1. Riconoscere la tipologia di un testo (narrativo, descrittivo, argomentativo, espositivo) e di un messaggio; capirne il senso globale, suddividendolo in sequenze 2. Individuare gli elementi che concorrono a caratterizzare i tre generi: a. per la Poesia Layout Rima Similitudini Metafore b. per la Prosa Intreccio Personaggi Spazio e tempo Narratore c. per il Teatro Intreccio Personaggi Funzioni del dialogo B - Produzione scritta e orale Saper interagire, riassumere, narrare, descrivere, esporre in modo semplice ma conforme ai seguenti sotto- obiettivi 1. Saper usare correttamente le strutture morfosintattiche di base I - Tempi verbali : presenti, passati, futuri, condizionali, passivi II - Modali III - Discorso indiretto IV- Ipotassi e paratassi. 2. Saper usare un lessico pertinente. 3. Avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione semplice ma scorrevole all'orale. 4. Saper selezionare le idee pur senza svilupparle completamente CONOSCENZE LINGUA Si svilupperà la competenza linguistica al fine di consolidare il livello espressivo B1 ed avviare gli studenti al livello B1+/B2 previsto per il termine del secondo biennio. Grammar (Future / Past tenses / Simple and continuous tenses / Reported Speech / Modal Verbs / Passive forms / Relative clauses / Comparatives and superlatives /Conditionals /) Vocabulary (Collective nouns / Compound adjectives and nouns / Phrasal verbs / Idioms /) Use of English (Key word transformations / open cloze / Multiple-choice/ cloze / Word formation) Language skills (Reading = Multiple choice and matching / Gapped text; Listening = Multiple choice and matching / Sentence completion ; Writing = Informal letters / s / Stories / summaries/ descriptions/ short literary analyses / Reports / Reviews / Essays / Articles); Speaking and interacting. Aspetti comunicativi e socio-linguistici della interazione e della produzione orale e scritta / Varietà espressive e di registro / Organizzazione del discorso nei suoi elementi caratterizzanti e nelle diverse tipologie di testo / Strutture morfo-sintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d uso / Utilizzo

6 delle più recenti tecnologie informatiche nell ambito della comunicazione e dell elaborazione di semplici progetti. CULTURA TESTI IN ADOZIONE: 1) di Edward Jordan-Patrizia Fiocchi, Grammar Files-Green Edition, ed. Trinity Whitebridge; 2) di Paul Radley, Network Intermediate B1-B2, Entry Checker+Student s Book e Workbook, Interactive Book, ed. Oxford; 3) di Maria Carla Gambi-Paola Pirazzoli Casadio, LITERA TOUR, ed. Trinity Whitebridge + fotocopie + materiale condiviso su Google drive o registro on line Dal testo in adozione 1) approfondimenti di grammatica+esercizi+vocabulary degli argomenti trattati rispettivamente nel testo in adozione 2. Dal testo in adozione 2): si prosegue nello studio di Vocabulary, Grammar e Functions dalla Unit 7 alla Unit 10. Dal testo in adozione 3): Elementi narrativi della short story/ fairy tales/ tales: setting- plot- story- narrative mode narrator- point of view A lot to learn Popular mechanics There was once Elementi descrittivi nella poesia The Prioress The wife of Bath Elementi narrativi nella Poesia e nella canzone contemporanea: Ballads : Medieval ballads (Lord Randall) Contemporary ballads : a selection Elementi narrativi nel romanzo : narrative technique A selection of prose passages : Family portraits (*adattamenti cinematografici: dal testo al film) Teatro: Elizabethan vs modern conventions Shakespeare : the portrait of an artist Romeo & Juliet* : a selection of passages Prologue The balcony I love you like a saint The Tudors Poesia: Elizabeth I (*adattamenti cinematografici: dal testo al film) The language of poetry: metaphors, similes, denotation, connotation,symbols The forms of poetry: a selection of contemporary poems: Sonnets : Remember C. Rossetti Sonnet 30 Spencer Sonnets 18, 130 Shakespeare ALTERNANZA SCUOLA LAVORO Civil Law vs Common Law: history and legal customs in Europe. Realizzazione: fine del primo quadrimestre circa 10 ore al termine delle quali sarà sostenuto una verifica di progetto con valutazione e consegna di certificato.

7 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA A.S CLASSE 5A LICEO SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO SOCIALE DOCENTE: ROBERTA RUSSO CONTENUTI: In linea con la programmazione elaborata dal dipartimento di lingue si svolgeranno i seguenti argomenti: Revisione delle principali strutture della lingua: Tempi verbali if clause passivo reported speech pronomi relativi modali strutture di alcuni verbi (wish, make, let, get, remember, forget, regret,etc ), connectors. Dal testo in adozione Spiazzi-Tavella-Layton PERFORMER CULTURE&LITERATURE 1+2 Zanichelli The Victorian society and its historical background The Victorian Compromise The Victorian Novel C.Dickens: Hard times Industrialisation (Coketown), method of education (Mr.Gradgrind); Oliver Twist: puritanism, punishment, the character of the child. R. Kipling: The White Man s Burden colonialism and imperialism R. L. Stevenson: The Strange Case of Dr Jekill & Mr Hyde the double Aestheticism: O. Wilde The portrait of Dorian Gray the dandy and the rebel Dal testo in adozione Spiazzi-Tavella-Layton PERFORMER CULTURE&LITERATURE 3 Zanichelli The Edwardian Age, The position of women and their emancipation, The war poets, New experimentations in poetry: T.S. Eliot The Waste Land, Modernism in the novel: Freud new idea of time stream of consciousness, The passive woman: J. Joyce Eveline, The stream of consciousness interior monologue: Ulysses, The emancipated woman V.Woolf, Dystopia: Orwell ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: Civil Law vs Common Law: history and legal customs in Europe. How to write a CV according to the standards required by the European Community Business English Language applied to different types of letters: application forms, requiring a job interview, presentations for international courses, etc. L ammontare di ore previsto sarà di 15 cui seguirà una verifica con valutazione e consegna di certificato da parte della docente. OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE - LINGUA INGLESE A-Competenza testuale: 1. riconoscere la tipologia di un testo (descrittivo, narrativo, argomentativo, espositivo) e capirne il contenuto globale suddividendolo in sequenze narrative, 2. individuare gli elementi linguistici che concorrono a caratterizzare lo spazio e il tempo, 3. individuare i ruoli dei personaggi, distinguendo i principali dai secondari e stabilirne i tratti distintivi fisici e psicologici, 4. individuare il narratore e il punto di vista, 5. individuare i principali elementi del testo poetico (forma, rima, metro, parole chiave, aree semantiche, figure retoriche), 6. individuare i principali elementi del testo teatrale (personaggi, scene, dialoghi, intreccio), 7. interpretare il testo in relazione all opera dell autore e agli elementi storico-letterari dell epoca a cui il testo appartiene. B-Produzione scritta e orale: 1. saper usare le strutture morfo-sintattiche con una certa proprietà, qualche errore è accettato, purchè non comprometta la comunicazione, 2. saper usare un lessico pertinente, 3. avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione scorrevole all orale, 4. saper narrare e saper riassumere sinteticamente, 5. mostrare una sufficiente padronanza della lingua e saper rielaborare i contenuti apportando contributi personali pertinenti, sviluppando logicamente le proprie idee, anche se in modo lineare.