Anno Scolastico: Materia: Lingua e Cultura Inglese Docente: Natascia Poli Classi: 2D Liceo Linguistico PROGRAMMAZIONE DIDATTICA Per quanto

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1 Anno Scolastico: Materia: Lingua e Cultura Inglese Docente: Natascia Poli Classi: 2D Liceo Linguistico PROGRAMMAZIONE DIDATTICA Per quanto riguarda gli obiettivi di processo si rimanda al PTOF di Istituto. In merito alle finalità generali, agli obiettivi specifici di apprendimento, alle modalità e ai tempi di verifica, ai criteri di valutazione e alla metodologia si rimanda alla programmazione del Dipartimento di Lingue. COMPETENZE ESSENZIALI Per la definizione delle competenze essenziali si fa riferimento alla riunione per dipartimenti del A Comprensione di un testo scritto: 1. Riconoscere la tipologia del testo (informativo, descrittivo, espositivo, narrativo, argomentativo) 2. Capire il significato globale del messaggio 3. Individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici del testo. B Comprensione di un testo orale: 4. Riconoscere la tipologia del testo 5. Capire il significato globale del messaggio 6. Individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici e del testo C Produzione scritta: 7. Esporre messaggi, lettere, relazioni, riassunti, opinioni personali in modo comprensibile, anche se non sempre preciso (livello pre-intermediate) 8. Saper usare in modo appropriato le seguenti strutture morfo-sintattiche: 8a. tempi verbali (presenti, passati, futuri, condizionale); 8b. forma attiva e passiva; 8c. frasi ipotetiche; 8d. verbi modali; 8e. discorso indiretto; 8f. formulare domande e risposte; 8g. frasi relative. 9. Saper usare le principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana 10. Saper usare un lessico sostanzialmente appropriato alla situazione. D Produzione orale: 11. Interagire nella conversazione, anche se con qualche difficoltà 12. Esporre in modo comprensibile messaggi, riassunti, relazioni, opinioni personali 13. Saper usare le principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana 14. Saper riprodurre una pronuncia accettabile 15. Saper usare adeguatamente le strutture morfo-sintattiche (vedi obiettivo 8) 16. Saper usare in modo sostanzialmente corretto un lessico conforme alla situazione.

2 CONTENUTI Testo in adozione: Liz & Joan Soars, Paul Hancock, Headway Digital Gold B1+ 5 th Edition, OUP Grammatica di supporto: Edward Jordan, Patrizia Fiocchi, New Grammar Files, Trinity Whitebridge Nel testo Headway Digital Gold B1+ saranno studiate le funzioni comunicative e le strutture grammaticali, contenute nelle unità 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12; nel testo New Grammar Files verranno svolte le unità corrispondenti agli argomenti trattati su Headway, che verranno così ulteriormente approfonditi ed ampliati. 1 Quadrimestre Funzioni comunicative: describing people/family talking about people s life asking for and giving opinions talking about feelings and personal experiences talking about the present narrating past and recent events describing habits in the past talking about future plans, activities, predictions describing places and situations expressing obligation and prohibition giving and refusing permission asking for and giving advice describing a process making small talk Strutture grammaticali: auxiliary verbs state verbs revision of verbal tenses: present simple, present continuous, past simple, past continuous, present perfect, past perfect, future forms (present simple, present continuous, going to, will form) used to modal and related verbs (can, could, may, might, be able to, be allowed to, must, have to, shall, should) had better would rather wish (past and present) whquestions present perfect continuous past perfect continuous duration form passive verbs with two objects phrasal verbs 2 Quadrimestre Funzioni comunicative: exchanging information talking about causes and effects talking about hypothetical situations talking about present and past probability reporting news, events and conversations expressing opinions narrating past events narrating a story presenting a topic Strutture grammaticali: if-clauses (1 st, 2 nd, 3 rd, mixed conditionals) might/could/should have done time clauses modals of probability (present and past) future in the past future perfect articles phrasal verbs relative clauses verb + -ing / verb + infinitive reported speech, thoughts and questions let / make + object + base form get + object +infinitive verbs of perception clauses and linkers conjunctions Si farà costante uso della lingua inglese in classe, favorendo l interazione insegnantealunni, che lavoreranno individualmente, a coppie o in piccoli gruppi. Le classi parteciperanno al progetto biennale E@NEWS nell'ambito di Erasmus+, che coinvolgerà tutte le classi seconde del Liceo Linguistico. Per le attività di lettura e di ascolto saranno utilizzate quelle proposte nel libro in adozione e, all occorrenza, materiale autentico (articoli di riviste, siti web, ecc.).

3 Per le attività di speaking e discussione in classe con la conversatrice madrelingua Tamba Elizabeth sarà utilizzato il testo in adozione: Victoria Heward, Aspects, DeA Scuola. In merito all'attività di CLIL, la Prof.ssa Barabani Chiara svolgerà lezioni di Geografia in inglese nel corso del primo quadrimestre. La docente Natascia Poli

4 Anno Scolastico: Materia: Lingua e Cultura Inglese Docente: Natascia Poli Classi: 2G Liceo Linguistico PROGRAMMAZIONE DIDATTICA Per quanto riguarda gli obiettivi di processo si rimanda al PTOF di Istituto. In merito alle finalità generali, agli obiettivi specifici di apprendimento, alle modalità e ai tempi di verifica, ai criteri di valutazione e alla metodologia si rimanda alla programmazione del Dipartimento di Lingue. COMPETENZE ESSENZIALI Per la definizione delle competenze essenziali si fa riferimento alla riunione per dipartimenti del A Comprensione di un testo scritto: 1. Riconoscere la tipologia del testo (informativo, descrittivo, espositivo, narrativo, argomentativo) 2. Capire il significato globale del messaggio 3. Individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici del testo. B Comprensione di un testo orale: 4. Riconoscere la tipologia del testo 5. Capire il significato globale del messaggio 6. Individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici e del testo C Produzione scritta: 7. Esporre messaggi, lettere, relazioni, riassunti, opinioni personali in modo comprensibile, anche se non sempre preciso (livello pre-intermediate) 8. Saper usare in modo appropriato le seguenti strutture morfo-sintattiche: 8a. tempi verbali (presenti, passati, futuri, condizionale); 8b. forma attiva e passiva; 8c. frasi ipotetiche; 8d. verbi modali; 8e. discorso indiretto; 8f. formulare domande e risposte; 8g. frasi relative. 9. Saper usare le principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana 10. Saper usare un lessico sostanzialmente appropriato alla situazione. D Produzione orale: 11. Interagire nella conversazione, anche se con qualche difficoltà 12. Esporre in modo comprensibile messaggi, riassunti, relazioni, opinioni personali 13. Saper usare le principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana 14. Saper riprodurre una pronuncia accettabile 15. Saper usare adeguatamente le strutture morfo-sintattiche (vedi obiettivo 8) 16. Saper usare in modo sostanzialmente corretto un lessico conforme alla situazione.

5 CONTENUTI Testo in adozione: Liz & Joan Soars, Paul Hancock, Headway Digital Gold B1+ 5 th Edition, OUP Grammatica di supporto: Edward Jordan, Patrizia Fiocchi, New Grammar Files, Trinity Whitebridge Nel testo Headway Digital Gold B1+ saranno studiate le funzioni comunicative e le strutture grammaticali, contenute nelle unità 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12; nel testo New Grammar Files verranno svolte le unità corrispondenti agli argomenti trattati su Headway, che verranno così ulteriormente approfonditi ed ampliati. 1 Quadrimestre Funzioni comunicative: describing people/family talking about people s life asking for and giving opinions talking about feelings and personal experiences talking about the present narrating past and recent events describing habits in the past talking about future plans, activities, predictions describing places and situations expressing obligation and prohibition giving and refusing permission asking for and giving advice describing a process making small talk Strutture grammaticali: auxiliary verbs state verbs revision of verbal tenses: present simple, present continuous, past simple, past continuous, future forms (present simple, present continuous, going to, will form) used to modal and related verbs (can, could, may, might, be able to, be allowed to, must, have to, shall, should) had better would rather wish (past and present) wh- questions present perfect simple and continuous past perfect simple and continuous duration form passive verbs with two objects phrasal verbs 2 Quadrimestre Funzioni comunicative: exchanging information talking about causes and effects talking about hypothetical situations talking about present and past probability reporting news, events and conversations expressing opinions narrating past events narrating a story presenting a topic Strutture grammaticali: if-clauses (1 st, 2 nd, 3 rd, mixed conditionals) might/could/should have done time clauses modals of probability (present and past) future in the past future perfect articles phrasal verbs relative clauses verb + -ing / verb + infinitive reported speech, thoughts and questions let / make + object + base form get + object +infinitive verbs of perception clauses and linkers conjunctions Si farà costante uso della lingua inglese in classe, favorendo l interazione insegnantealunni, che lavoreranno individualmente, a coppie o in piccoli gruppi. Le classi parteciperanno al progetto biennale E@NEWS nell'ambito di Erasmus+, che coinvolgerà tutte le classi seconde del Liceo Linguistico. Per le attività di lettura e di ascolto saranno utilizzate quelle proposte nel libro in adozione e, all occorrenza, materiale autentico (articoli di riviste, siti web, ecc.).

6 Per le attività di speaking e discussione in classe con la conversatrice madrelingua Tamba Elizabeth sarà utilizzato il testo in adozione: Victoria Heward, Aspects, DeA Scuola. In merito all'attività di CLIL, la Prof.ssa Barabani Chiara svolgerà lezioni di Geografia in inglese nel corso del primo quadrimestre. La docente Natascia Poli

7 Anno Scolastico: Materia: Lingua e Cultura Inglese Docente: Natascia Poli Classi: 2H Liceo Linguistico PROGRAMMAZIONE DIDATTICA Per quanto riguarda gli obiettivi di processo si rimanda al PTOF di Istituto. In merito alle finalità generali, agli obiettivi specifici di apprendimento, alle modalità e ai tempi di verifica, ai criteri di valutazione e alla metodologia si rimanda alla programmazione del Dipartimento di Lingue. COMPETENZE ESSENZIALI Per la definizione delle competenze essenziali si fa riferimento alla riunione per dipartimenti del A Comprensione di un testo scritto: 1. Riconoscere la tipologia del testo (informativo, descrittivo, espositivo, narrativo, argomentativo) 2. Capire il significato globale del messaggio 3. Individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici del testo. B Comprensione di un testo orale: 4. Riconoscere la tipologia del testo 5. Capire il significato globale del messaggio 6. Individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici e del testo C Produzione scritta: 7. Esporre messaggi, lettere, relazioni, riassunti, opinioni personali in modo comprensibile, anche se non sempre preciso (livello pre-intermediate) 8. Saper usare in modo appropriato le seguenti strutture morfo-sintattiche: 8a. tempi verbali (presenti, passati, futuri, condizionale); 8b. forma attiva e passiva; 8c. frasi ipotetiche; 8d. verbi modali; 8e. discorso indiretto; 8f. formulare domande e risposte; 8g. frasi relative. 9. Saper usare le principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana 10. Saper usare un lessico sostanzialmente appropriato alla situazione. D Produzione orale: 11. Interagire nella conversazione, anche se con qualche difficoltà 12. Esporre in modo comprensibile messaggi, riassunti, relazioni, opinioni personali 13. Saper usare le principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana 14. Saper riprodurre una pronuncia accettabile 15. Saper usare adeguatamente le strutture morfo-sintattiche (vedi obiettivo 8) 16. Saper usare in modo sostanzialmente corretto un lessico conforme alla situazione.

8 CONTENUTI Testo in adozione: Liz & Joan Soars, Paul Hancock, Headway Digital Gold B1+ 5 th Edition, OUP Grammatica di supporto: Edward Jordan, Patrizia Fiocchi, New Grammar Files, Trinity Whitebridge Nel testo Headway Digital Gold B1+ saranno studiate le funzioni comunicative e le strutture grammaticali, contenute nelle unità 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12; nel testo New Grammar Files verranno svolte le unità corrispondenti agli argomenti trattati su Headway, che verranno così ulteriormente approfonditi ed ampliati. 1 Quadrimestre Funzioni comunicative: describing people/family talking about people s life asking for and giving opinions talking about feelings and personal experiences talking about the present narrating past and recent events describing habits in the past talking about future plans, activities, predictions describing places and situations expressing obligation and prohibition giving and refusing permission asking for and giving advice describing a process making small talk Strutture grammaticali: auxiliary verbs state verbs revision of verbal tenses: present simple, present continuous, past simple, past continuous, future forms (present simple, present continuous, going to, will form) used to modal and related verbs (can, could, may, might, be able to, be allowed to, must, have to, shall, should) had better would rather wish (past and present) wh- questions present perfect simple and continuous past perfect simple and continuous duration form passive verbs with two objects phrasal verbs 2 Quadrimestre Funzioni comunicative: exchanging information talking about causes and effects talking about hypothetical situations talking about present and past probability reporting news, events and conversations expressing opinions narrating past events narrating a story presenting a topic Strutture grammaticali: if-clauses (1 st, 2 nd, 3 rd, mixed conditionals) might/could/should have done time clauses modals of probability (present and past) future in the past future perfect articles phrasal verbs relative clauses verb + -ing / verb + infinitive reported speech, thoughts and questions let / make + object + base form get + object +infinitive verbs of perception clauses and linkers conjunctions Si farà costante uso della lingua inglese in classe, favorendo l interazione insegnantealunni, che lavoreranno individualmente, a coppie o in piccoli gruppi. Le classi parteciperanno al progetto biennale E@NEWS nell'ambito di Erasmus+, che coinvolgerà tutte le classi seconde del Liceo Linguistico. Per le attività di lettura e di ascolto saranno utilizzate quelle proposte nel libro in adozione e, all occorrenza, materiale autentico (articoli di riviste, siti web, ecc.).

9 Per le attività di speaking e discussione in classe con la conversatrice madrelingua Tamba Elizabeth sarà utilizzato il testo in adozione: Victoria Heward, Aspects, DeA Scuola. In merito all'attività di CLIL, la Prof.ssa Barabani Chiara svolgerà lezioni di Geografia in inglese nel corso del primo quadrimestre. La docente Natascia Poli

10 Anno Scolastico: Materia: Lingua e Cultura Inglese Docente: Natascia Poli Classi: 2C Liceo delle Scienze Umane PROGRAMMAZIONE DIDATTICA Per quanto riguarda gli obiettivi di processo si rimanda al PTOF di Istituto. In merito alle finalità generali, agli obiettivi specifici di apprendimento, alle modalità e ai tempi di verifica, ai criteri di valutazione e alla metodologia si rimanda alla programmazione del Dipartimento di Lingue. COMPETENZE ESSENZIALI Per la definizione delle competenze essenziali si fa riferimento alla riunione per dipartimenti del A Comprensione di un testo scritto: 1. riconoscere la tipologia del testo (informativo, descrittivo, espositivo, narrativo, argomentativo); 2. capire il significato globale del messaggio 3. individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici del testo. B Comprensione di un testo orale: 4. riconoscere la tipologia del testo 5. capire il significato globale del messaggio 6. individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici del testo C produzione scritta: 7. esporre,anche se in modo non sempre preciso, ma nel complesso comprensibili, messaggi, lettere, descrizioni, istruzioni, riassunti, relazioni, resoconti, brevi racconti e opinioni personali ad un livello pre-intermediate 8. uso elementare, ma appropriato delle strutture morfosintattiche: 8a. tempi verbali (presenti, passati, futuri, condizionale); 8b. forma attiva e passiva; 8c. frasi ipotetiche; 8d. verbi modali; 8e. discorso indiretto; 8f. formulare domande e risposte; 8g. frasi relative. 9. uso delle principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana 10. uso del lessico appropriato alla situazione (qualche errore è ammesso senza tuttavia che la comprensione sia pregiudicata). D Produzione orale: 11. interagire, anche se con alcune difficoltà, nella conversazione 12. esporre in modo comprensibile messaggi, descrizioni, istruzioni, riassunti, relazioni, brevi racconti e opinioni personali ad un livello pre-intermediate 13. uso delle principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana 14. pronuncia accettabile 15. uso adeguato delle strutture morfo-sintattiche (vedi obiettivo 8) 16. uso del lessico conforme alla situazione (qualche errore è ammesso, senza tuttavia che la comprensione sia pregiudicata)

11 CONTENUTI Testi in adozione: Paul Radley, Network Pre-Intermediate B1, OUP; Paul Radley, Network Intermediate B1-B2, OUP Grammatica di supporto: Edward Jordan, Patrizia Fiocchi, New Grammar Files, Trinity Whitebridge Nel testo Network Pre-Intermediate B1 saranno studiate le funzioni comunicative e le strutture grammaticali non affrontate nel corso del precedente a. s.; nel testo Network Intermediate B1-B2 saranno studiate le funzioni comunicative e le strutture grammaticali, contenute nelle unità 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8; nel testo New Grammar Files verranno svolte le unità corrispondenti agli argomenti trattati sui Network, che verranno così ulteriormente approfonditi ed ampliati. Funzioni comunicative: talking about keeping fit, talking about recent events and life experiences, expressing emotions, describing journeys, discussing films, talking about unfinished actions, organizing an event, describing past events, talking about health, giving and taking advice, talking about obligation and permission, making deductions, discussing fears and phobias, talking about past habits, talking about appearance, talking about geographical location, describing people, places and things, giving extra information, discussing relationships, talking about conditions, making wishes, talking about conditions, describing everyday objects, talking about news and events. Strutture grammaticali: revision of verbal tenses: present simple, present continuous, past simple, past continuous, future forms (present simple, present continuous, going to, will) revision of quantifiers revision of comparatives and superlatives present perfect simple and continuous past perfect simple and continuous modals and related verbs, past and present (can, could, may, might, be able to, be allowed to, must, have to, shall, should, ought to, had better) used to relative clauses compounds of some, any, every, no if-clauses (1 st, 2 nd, 3 rd mixed conditionals relative clauses the passive wish (past and present). Si farà costante uso della lingua inglese in classe, favorendo l interazione insegnantealunni, che lavoreranno individualmente, a coppie o in piccoli gruppi. Per le attività di lettura saranno utilizzati i testi proposti nel libro in adozione e, all occorrenza, materiale autentico (articoli di riviste, siti web, ecc.). La docente Natascia Poli

12 Anno Scolastico: Materia: Lingua e Cultura Inglese Docente: Natascia Poli Classi: 3C Liceo delle Scienze Umane PROGRAMMAZIONE DIDATTICA Per quanto riguarda gli obiettivi di processo si rimanda al PTOF di Istituto. In merito alle finalità generali, agli obiettivi specifici di apprendimento, alle modalità e ai tempi di verifica, ai criteri di valutazione e alla metodologia si rimanda alla programmazione del Dipartimento di Lingue. COMPETENZE ESSENZIALI Per la definizione delle competenze essenziali si fa riferimento alla riunione per dipartimenti del A Competenza testuale: 1. riconoscere la tipologia di un testo (narrativo, descrittivo, argomentativo, espositivo) e di un messaggio, capirne il senso globale suddividendolo in sequenze 2. individuare gli elementi che concorrono a caratterizzare i tre generi: poesia (layout, rima, similitudini, metafore), prosa ( intreccio, personaggi, spazio e tempo, narratore), teatro (intreccio, personaggi, funzioni del dialogo) B Produzione scritta e orale: saper interagire, riassumere, narrare, descrivere, esporre in modo semplice ma conforme ai seguenti obiettivi: 1. saper usare correttamente le strutture morfosintattiche di base: tempi verbali, condizionali, passivi, modali, discorso indiretto, ipotassi e paratassi 2. saper usare un lessico pertinente 3. avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione semplice, ma scorrevole, all orale 4. saper selezionare le idee pur senza svilupparle completamente CONTENUTI Le tre ore settimanali saranno suddivise in: un ora di revisione delle strutture della lingua e potenziamento del lessico; due ore di letteratura intesa come approccio ai generi, alle tipologie testuali e all analisi stilistica e di lettura e analisi di testi di argomento vario scelti in base agli interessi che emergeranno nel corso dell a. s. Testi in adozione: Marina spiazzi, Marin Tavella, Margaret Layton, Performer B2, Zanichelli; Maria Carla Gambi, Paola Casadio Pirazzoli, LitearaTour Express, Trinity Whitebridge Grammatica di supporto: E. Jordan, P. Fiocchi, Grammar Files Green Edition, Trinity Whitebridge Nel testo Performer B2 saranno studiate e/o ripassate le seguenti strutture grammaticali e lessicali contenute nelle unità Build up to B2, 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9; nel testo Grammar Files verranno svolte le unità corrispondenti agli argomenti trattati sui Network, che verranno così ulteriormente approfonditi ed ampliati.

13 Funzioni comunicative e strutture grammaticali: Revision of verb tenses (present, past, future, used to), modals, if-clauses, wish, passive, reported speech, word formation, phrasal verbs. Si svolgeranno attività di speaking, listening e reading, utilizzando il materiale proposto nel libro in adozione e, all occorrenza, materiale autentico (articoli di riviste, siti web, ecc.). Si svolgeranno attività di writing: lettere, descrizioni di immagini o dipinti, narrazioni, riassunti, ecc. per acquisire competenze nel saper esporre su argomenti, riassumere, esprimere le proprie opinioni. Si svolgeranno esercizi in preparazione alla prova INVALSI. Contenuti di letteratura, storia e cultura inglese: The Dark Ages Chronology of invasions: the Celts, the Romans, the Anglo-Saxons, the Normans Henry II and the murder of Thomas Becket The Magna Charta Epic and elegiac poetry Beowulf (main elements) The Middle Ages The feudal system The history of the English language Medieval ballads: Lord Randal G. Chaucer, The Canterbury Tales the prologue, The wife of Bath, The Prioress The Tudors: Henry VIII, Elizabeth I The Elizabethan Age historical background The Renaissance The language of theatre The Shakespearean theatre W. Shakespeare, Romeo and Juliet plot and setting, characters and themes, The Balcony Scene, The language of poetry The Shakespearean sonnet My mistress eyes, Shall I compare thee. Si farà costante uso della lingua inglese in classe, favorendo l interazione insegnantealunni, che lavoreranno individualmente, a coppie o in piccoli gruppi. La docente Natascia Poli