PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 - Istituto Statale d'istruzione Superiore R.FORESI LICEO CLASSICO LICEO SCIENTIFICO LICEO SCIENZE UMANE FORESI ISTITUTO PROFESSIONALE PER L INDUSTRIA E L ARTIGIANATO BRIGNETTI ISTITUTO ALBERGHIERO E DELLA RISTORAZIONE BRIGNETTI LICEO SCIENZE UMANE PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE Docente Emanuela Pistocchi Materia Inglese Classe 2 Sezione A A.S / 2016 Data di presentazione 13 Novembre 2015

2 Test per la rilevazione dei livelli di partenza: Prova strutturata di grammatica Livello alto (voti ) Livello medio (voti 6-7) Livello basso (debito formativo) 15% 55% 30% Giudizio complessivo sul profilo della classe Sufficiente Buono Distinto Ottimo Sufficiente Interventi necessari per colmare le carenze rilevate e/o di approfondimento per coloro che non hanno evidenziato lacune

3 Poiché i testi di lingua in uso prevedono un richiamo costante alle strutture già studiate, in un ritmo di ripetizione ciclica che consente di rivedere, ampliandole, nozioni non ancora assimilate, gli interventi di recupero e sostegno saranno per la maggior parte effettuati in itinere, insistendo su test strutturati per l acquisizione delle competenze di base. Si assegneranno lavori aggiuntivi a casa da correggere individualmente e saranno usate strategie mirate ed attività integrative di recupero e sostegno secondo le modalità indicate dal collegio. Verranno riprese, approfondite e rinforzate le conoscenze linguistiche del primo anno di corso con particolare cura delle funzioni comunicative e dei relativi esponenti linguistico/grammaticali, ma facendo soprattutto uso del manuale di grammatica. I contenuti verranno scanditi secondo una suddivisione quadrimestrale in relazione alle unità proposte all'interno di ogni modulo. Competenze di base Comprendere frasi, anche complesse, e saper sostenere una conversazione in lingua straniera su argomenti noti o concernenti situazioni di tipo quotidiano usando le strutture ed il lessico adeguati. Utilizzare la lingua straniera scritta e orale in situazioni note o concernenti situazioni di tipo quotidiano. Riconoscere strutture morfosintattiche complesse ed essere in grado di analizzare testi di vario tipo., cogliere i dati essenziali del testo, disporli in ordine logico, facendo collegamenti ed inferire il significato di elementi lessicali non ancora noti. Individuare le informazioni principali e quelle secondarie in un testo. Stabilire rapporti causa/ effetto; Applicare principi e regole; Prendere appunti,raccogliere e classificare dati; Acquisizione di un metodo di studio individuale(utilizzo dell errore per apprendere in modo autonomo, reimpiego di strutture acquisite in nuovi contesti,strategie di problem solving). 1 QUADRIMESTRE Modulo 1 Revision Unit A New Start Tempi di realizzazione: settembre Modulo 2 Unit 1 Such a great city! Unit 2 I ve been thinking Tempi di realizzazione: ottobre metà novembre Modulo 3 Unit 3 I don t feel very well Unit 4 I d better go Unit 5 You decided to come! Tempi di realizzazione: metà novembre-gennaio

4 Contenuti Moduli 1, 2, 3 Grammar: Present simple and present continuous ; Future tenses: present continuous / be going to + verb / will + verb.past simple. Past continuous. Past simple and past continuous. Present perfect simple with just/already/yet, ever/never so/such.present perfect simple + for/since,present perfect simple and past simple Degree adverbs.nouns with -er so/neither. Present perfect continuous. Present perfect continuous and present perfect simple Infinitive of purpose ;if + imperative. When/As soon as + imperative. Defining relative clauses ought to/had better Past, present and future Verb patterns: verb + infinitive/ -ing form The passive: present and past simple. The passive + by.obligation: have to. Non-defining relative clauses. Reflexive pronouns Vocabulary: Rooms and furniture Parts of the body. Injuries and illnesses Clothes and styles Buying clothes Real life emergencies Free time activities School and university Communication: Describing places. Making corrections Talking about where you live Making suggestions and giving reasons Talking about health Giving advice Talking about obligation Asking for and giving permission Asking for and offering help 2 QUADRIMESTRE Modulo 4 Unit 6 If I were you. Unit 7 They had already made it Tempi di realizzazione : febbraio Modulo 5 Unit 8 He told me I could go. Unit 9 What could have happened? Unit 10 If only Tempi di realizzazione : marzo -aprile Modulo 6 Unit 11 It s great, isn t it? Unit 12 Keep in touch! Tempi di realizzazione: maggio-giugno Contenuti - moduli 4, 5, 6

5 Grammar: Second conditional. Adjectives ending -ed/-ing. Past perfect simple. Past perfect simple and past simple. Past narrative tenses Phrasal verbs Comparative of adverbs must have/might have ;should have/shouldn t have, could have/couldn t have Reported statements. Reported questions. Reported speech. Question tags used to, be used to, get used to could, was/were able to The passive to have/get something done Reported commands and reported requests Third conditional I wish/if only Conditionals Vocabulary : Hopes and aspirations Electronic equipment.technology Talking about music.the environment.global issues.synonyms. Colloquial language Communication: TV and cinema Adjectives of emotion Talking about possibilities. Asking for and giving advice Telling a story Levels of hypothesis. Discussing hypothetical situations. Making predictions Expressing opinions Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata x Lezione frontale x Autoapprendimento x Problem solving x Altro Obiettivi specifici in termini di: Conoscenze

6 Comprensione e produzione orale -Comprendere una varietà di messaggi orali di carattere generale finalizzati a scopi diversi, cogliendo la situazione, l argomento, gli atteggiamenti, le intenzioni degli interlocutori, le informazioni principali, specifiche e di supporto; -Comprendere il senso e lo scopo di testi scritti per usi diversi: questionari, messaggi, lettere personali, interviste, brevi testi descrittivi e narrativi; -Comprendere un testo letterario semplice appartenente al genere della narrativa ; -Parlare di attività quotidiane (presenti o passate) e di azioni future. -Raccontare esperienze passate tramite una serie di frasi semplici e coordinate. -Esprimere, con frasi di uso frequente, sensazioni fisiche e sentimenti. -Raccontare una storia breve in forma semplice ma coerente -Stabilire contatti sociali in un ampio repertorio di situazioni. -Esprimere gusti, preferenze e desideri, offrire e chiedere aiuto, accettare, rifiutare, scusarsi e ringraziare. -Comprendere generalmente discorsi chiari, di tipo standard su argomenti familiari. -Interagire con una certa naturalezza in situazioni abituali, in particolare nell ambito della classe. -Pianificare un attività, dare suggerimenti, reagire alle proposte, esprimere accordo e disaccordo. Comprensione e produzione scritta -Rispondere a questionari. -Prendere messaggi sempre che possa chiedere di ripetere l informazione. -Scrivere cartoline e lettere personali per inviare auguri, chiedere o trasmettere informazioni, chiedere favori, ringraziare o chiedere scusa. -Scrivere sugli aspetti quotidiani del proprio ambiente (persone, luoghi,esperienze di studio) -Scrivere brevi ed elementari descrizioni di eventi o esperienze personali Abilità/capacità - esprimersi su argomenti noti di carattere generale e personale in modo efficace e appropriato, adeguato al contesto ed alla situazione, pur se non sempre corretto dal punto di vista formale ; - produrre semplici testi scritti per usi diversi (brevi riassunti e opinioni, brevi testi descrittivi e narrativi, lettere personali, questionari) anche con qualche errore e interferenza dall italiano, purché la comprensione di base non ne venga compromessa ; - consapevolezza del rapporto lingua-cultura - ampliamento, integrazione e rielaborazione personale delle conoscenze e competenze; -capacità di comprendere gli elementi essenziali di testi scritti e di produrre testi di carattere descrittivo,corretti dal punto di vista ortografico e grammaticale;

7 Modalità di Verifica e Valutazione Formativa Test a risposta chiusa x Test a completamento x Test a risposta multipla x Riassunti, x Test orali x Relazioni x Esercitazioni di gruppo x Sommativa Prove semistrutturate x Listening x Prove strutturate x Prove aperte x Colloqui guidati x Autovalutazione x Numero di verifiche previste Primo Quadrimestre 5 Secondo Quadrimestre 5 Strumenti utilizzati Libro di testo x Appunti x Mappe concettuali x PC / Internet x Dispense x

8 Il Docente Emanuela Pistocchi