PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico 2O17-2O18

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE ANTONIO PESENTI CASCINA PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico 2O17-2O18 PROF. SSA Simona Albanese MATERIA: LINGUA E CULTURA INGLESE CLASSE: 3 A INDIRIZZO: Liceo Scientifico/ Potenziamento Internaziona 1. COMPETENZE TRASVERSALI STABILITE NEL CONSIGLIO DI CLASSE Obiettivi Trasversali (comuni a tutte discipline corrispondenti agli indicatori della scheda di valutazione) CONOSCENZE applicare Conoscere i contenuti fondamentali della disciplina Sapere applicare autonomamente rego, concetti e procedure risolutive in contesti nuovi ABILITA analizzare sintetizzare esprimere Sapere analizzare situazioni e probmi collocandoli nel contesto adeguato Sapere operare autonomamente sintesi e operare confronti nell ambito di percorsi disciplinari e multidisciplinari Sapere esprimere proprie attraverso l uso dei linguaggi e degli strumenti specifici CAPACITA di elaborazione, logiche e critiche Sapere elaborare acquisite anche in ambiti disciplinari diversi, proponendo soluzioni e percorsi personali PARTECIPAZIONE E IMPEGNO Partecipare all attività didattica in modo propositivo Impegnarsi in maniera costante

2 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA 1. Acquisire la consapevozza che tutte discipline concorrono alla formazione, alla crescita e alla realizzazione persona 2. Rispettare rego, persone, ambienti. 3. Collaborare con gli altri ed imparare a lavorare in gruppo 4. Partecipare alla vita scolastica in tutti i suoi aspetti formativi 5. Favorire l acquisizione di competenze personali anche digitali 6. Favorire l acquisizione di una dimensione di apertura nei confronti della vita cultura, socia ed economica del territorio 7. Aprirsi ai molteplici aspetti della diversità, considerandola una risorsa 8. Saper superare i conflitti attraverso il confronto democratico 9. Saper elaborare azioni e/o percorsi di scelta consapevo e autonoma in ambito persona, civi, socia e politico 2. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Definizione degli obiettivi specifici di apprendimento in termini di competenze e Competenze generali: saper comprendere in modo globa e analitico testi orali e scritti, anche compssi, relativi all ambito quotidiano e socia saper esporre e interagire oralmente in modo corretto e con ssico appropriato in situazioni relative alla sfera quotidiana e socia saper produrre testi scritti coerenti, con scelte ssicali e sintattiche appropriate, per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e sostenere opinioni Competenze di indirizzo: saper contestualizzare autori ed opere nel panorama storico-tterario del periodo saper riassumere il contenuto di un testo tterario e individuarne il tema saper analizzare il testo tterario nel sue componenti di base saper operare confronti e individuare somiglianze e divergenze tra opere tterarie analizzate Conoscenze: argomenti riguardanti l ambito persona, familiare, socia e cultura dei paesi di lingua ingse, con relativo ssico generi tterari ed ementi caratterizzanti i vari generi contesto storico-cultura in cui si collocano i testi e gli autori trattati autori e testi per la comprensione del varie correnti tterarie linguaggio specifico relativo all ambito storico-tterari Organizzazione dei contenuti in Moduli - Libro di testo: Spiazzi, Tavella, Layton, Compact Performer Culture & Literature, Zanichelli - Materiali forniti dall insegnate

3 MODULO n 1 Grammar Revision Revisione e approfondimento del principali strutture grammaticali. In itinere Conoscenze Abilità Competenze Strutture grammaticali e funzioni linguistiche portanti della lingua. Contenuti - Tempi del verbo - Conditionals - Wishes and regrets - The passive - Gerundio e infinito - Discorso diretto e indiretto - Verbi causativi - Linkers An Approach to Literary Genres In itinere Generi tterari e loro ementi caratterizzanti: poesia, teatro, fiction Autori e testi trattati. Contesto storico-sociacultura. Contenuti DRAMA Saper riconoscere, applicare e usare strutture grammaticali nel parlato e nello scritto. MODULO n 2 Comprendere i punti essenziali di testi orali e scritti relativi all ambito persona-sociaquotidiano. Esporre ed interagire oralmente in modo corretto e con ssico appropriato in situazioni relative alla sfera persona e socia. Saper produrre testi scritti in modo organico e coerente e con ssico adeguato. Conoscenze Abilità Competenze Saper rivare gli ementi caratterizzanti un genere tterario. Saper riassumere in forma ora e scritta i contenuti dei testi trattati e individuarne il tema. Saper parlare dell ambito storico-cultura in cui autori e testi si inseriscono. The Historical Background (The Tudor dynasty, the Reformation, the Stuarts) Autonomia di ttura, comprensione e critica di un testo tterario. Conoscenza della tteratura ingse nel suo contesto storicocultura Renaissance drama: il teatro come genere tterario- The Elizabethan theatre: caratteristiche del teatro elisabettiano. William Shakespeare Struttura e caratteristiche del tragedie di Shakespeare. - Romeo and Juliet Lettura, comprensione, e discussione del testo in versione semplificata- B1.2, ed. Liberty Analisi di Act 2 Scene 2

4 - Macbeth Plot-characters-themes Analisi di alcune scene: Act 2 Scene 2; Act 4 Scene 1 The historical context of Macbeth POETRY The art of Poetry - Poetic language: figures of speech and sound devices. Shakespeare s sonnets: - Sonnet 130 Si analizzeranno gli ementi tematici, linguistici e stilistici dei sonetti di Shakespeare. FICTION The narrator- The characters- The plot- The setting Jane Austen and the theme of love - Pride and Prejudice Cultural Issues: Marriage Any wife is better than no wife from Brick Lane, by M. Ali MODULO n 3 Attività propedeutiche agli esami Cambridge PET/FCE In itinere Contenuti - Focus on Reading and Use of English. - Focus on writing skills: paragraphing and planning; writing an info rmal tter/ ; writing a formal tter/ ; writing an opinion essay. - Focus on listening skills : multip choice, sentence comption, multip matching. 3. LIVELLI MINIMI DI COMPETENZA DA RAGGIUNGERE A FINE ANNO Competenze generali saper comprendere i punti essenziali di testi orali e scritti relativi all ambito persona e socia saper esporre e interagire in maniera adeguata in situazioni relative alla sfera persona e socia saper produrre testi scritti con sufficiente coerenza e coesione Competenze specifiche saper collocare autori e opere nel loro contesto storico-cultura saper rivare gli ementi caratterizzanti dei tre generi tterari saper usare il ssico di base relativo agli argomenti tterari e storico-culturali trattati sapersi orientare nell strutturata di un testo tterario precedentemente analizzato in classe 4. METODOLOGIE DIDATTICHE Lezione fronta Lezione dialogata Apprendimento cooperativo Lavoro individua Lavoro di coppia/gruppo

5 5. STRUMENTI Testi Documenti Audiovisivi Materia multimedia Materia integrativo e di supporto fornito dall insegnante 6. ATTIVITA' INTEGRATIVE ATTINENTI LA DISCIPLINA E PARTECIPAZIONE AI PROGETTI POF - È previsto un soggiorno-studio in Gran Bretagna durante il pentamestre. - Corsi per il conseguimento del certificazioni Cambridge PET/FCE 7. STRUMENTI DI VERIFICA-VALUTAZIONE-RECUPERO TIPOLOGIE DI VERIFICA: Prove strutturate Prove semi-strutturate Prove non strutturate Colloqui individuali / brevi presentazioni L alunno sarà valutato in base alla correttezza dell uso della lingua, al suo impegno, alla sua partecipazione e, infine, alla sua evoluzione rispetto al grado di preparazione inizia. Le verifiche scritte potranno avvenire tramite prove strutturate, semistrutturate e non strutturate. In riferimento al prove strutturate, il livello di sufficienza sarà fissato in corrispondenza del 60% del risposte esatte; per quanto riguarda, invece, prove semistrutturate o non strutturate, la valutazione avverrà tramite specifica tabella algata di volta in volta alla verifica. Il voto ora deriverà sia dall degli interventi quotidiani in risposta al solcitazioni favorite dalla docente o dai compagni, sia dall esito di interrogazioni più formali. Nella valutazione del prove orali si terrà conto del possesso del essenziali, dell espressione comprensibi e dell uso relativamente autonomo della lingua. - RECUPERO: Recupero in itinere in classe

6 CRITERI DI VALUTAZIONE I criteri comuni per la correzione e la valutazione del prove di verifica sono quelli stabiliti nell'area di lingua e cultura ingse. Nella tabella riportata di seguito sono messi in corrispondenza i voti espressi in forma numerica intera ed i relativi giudizi, associati al grado di conseguimento degli obiettivi prefissati per ciascuna disciplina. livello voto conoscenza comprensio ne 1 Gravemente insufficiente 2 insufficiente 3 sufficiente 4 buono 5 ottimo 3-4 nessuna conoscenza o conoscenza non focalizzata e molto limitata 5 frammentaria e superficia 6 compta ma non approfondita commette gravi errori commette errori anche nella esecuzione di semplici Esegue semplici in modo sostanzialme nte corretto 7-8 Ampia e corretta Esegue anche compssi in modo corretto e pertinente 9-10 Compta ed approfondita Esegue compssi in modo appropriato e coerente applicazione sintesi Capacità critiche non riesce ad applicare in situazioni nuove applica in semplici ma commette errori applica in semplici senza errori applica i contenuti acquisiti anche in compssi applica procedure e in probmi e contesti nuovi con metodo organico e autonomo non è in grado di alcuna parziali corrette, ma non sa compte ed appropriate Sa in autonomia non sa sintetizzare acquisite una sintesi parzia ed imprecisa sa sintetizzare ma deve esser guidato ha acquisito autonomia nella sintesi sa rielaborare in modo autonomo e compto e procedure acquisi-te, effettuando colgamenti tra diverse tematiche non è capace di autonomia di giudizio anche se solcitato se solcitato e guidato può valutazioni anche se non se solcitato e guidato può valutazioni adeguate valu-tazioni autonome e compte è capace di esprimere valutazioni critiche ed Cascina, 22/12/2017 FIRMA Simona Albanese