ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE A. MOTTI

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1 ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE A. MOTTI ISTITUTO PROFESSIONALE DI ENOGASTRONOMIA E OSPITALITA ALBERGHIERA CON I PERCORSI: ACCOGLIENZA TURISTICA, CUCINA, SALA-BAR ISTITUTO TECNICO PER IL TURISMO Sede Amministrativa: Via Gastinelli 1/B Reggio Emilia tel fax Sede Via Trento Trieste Reggio Emilia - tel fax C.F motti@istitutomotti.it PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2018/2019 Classe di concorso AC24 SPAGNOLO CLASSI SECONDE DOCENTI: Ketty Cappelletto, Miriana Pardo Legenda: In corsivo si indicano gli obiettivi minimi Gli argomenti sottolineati sono argomenti necessari per preparare gli esami integrativi e di idoneità

2 BLOCCO TEMATICO ABILITA/CAPACITA COMPETENZE CONOSCENZE METODO/ VALUTAZIONE HAS HECHO LA COMPRA? espressioni e frasi sugli acquisti e sul cibo brevi messaggi orali relativi alla descrizione di avvenimenti passati Identificare l informazione richiesta in un breve messaggio interazione Riferire afferenti al cibo Descrivere le proprie abitudini alimentari in base alla piramide Interagire in modo comprensibile con un compagno per cercare giustificazioni ad alcuni avvenimenti possibili Descrivere vignette facendo ipotesi Capire il senso globale di brevi frasi scritte o di semplici messaggi audio presentati nel contesto dell unità d apprendimento. Riuscire a descrivere la propria rutina diaria e le attività del tempo libero. Comprare in un negozio Esprimere dovere o necessità Chiedere la causa e giustificarsi Parlare del passato recente Il pretérito perfecto I participi irregolari Verbi che esprimono obbligo e necessità Gli alimenti Il supermercato I lavori domestici La mujer en la sociedad española Los españoles y las tareas del hogar La violencia de género Esercitazioni in classe e a casa; classe; lavori di gruppo; lavoro di autocorrezione. Prove in itinere su schede di lavoro); di fine. brevi testi descrittivi Interpretare semplici liste di cibi Riconoscere le immagini in un testo a partire da un audio

3 semplici testi riguardanti azioni passate DÓNDE VAMOS A COMER? brevi messaggi orali relativi a descrizioni Identificare l informazione richiesta in un breve messaggio interazione Esprimere le proprie opinioni in merito al tipo di ristorante preferito Interagire in modo comprensibile esprimendo le proprie previsioni Interagire inventando dialoghi a partire da fotografie date Descrivere vignette facendo ipotesi Interagire in brevi scambi parlando al ristorante, effettuare ordinazioni. Descrivere immagini e foto utilizzare le espressioni e strutture per parlare di progetti futuri scrivere brevi testi parlando del futuro e utilizzando le strutture studiate Ordinare al ristorante Parlare di piani e progetti Esprimere intenzioni Ir a / Pensar + infinito Traer / Llevar Ir / Venir Pedir / Preguntar I pronomi possessivi Gli aggettivi possessivi posposti Il ristorante Apparecchiare la tavola Avverbi di tempo(il futuro) Donde comen los españoles Platos típicos de españa e hispanoamérica Recetas regionales Esercitazioni in classe e a casa; classe. lavori di gruppo; lavoro di autocorrezione. prove in itinere su schede di lavoro; di fine. brevi testi descrittivi Saper inserire la parola esatta dato un testo semplici testi su ciò che bisogna fare nel futuro

4 ESTO ES IMPRESCINDIBLE il messaggio contenuto in un testo orale espressioni e parole relative ai temi dell unità Identificare alcuni elementi in brevi messaggi orali (, oggetti) interazione Interagire con un compagno per indovinare oggetti Saper esprimere la propia opinione Saper descrivere oggetti e/o elementi del lessico relativo agli oggetti e/o un testo con riguardanti le invenzioni spagnole Comprendere brevi messaggi orali relativi a comprendere e redigere testi e messaggi relativi a invenzioni e Parlare di informatica Descrivere un oggetto Parlare della professione Uso di ser e estar Differenze d uso tra ser ed estar Ser ed estar + aggettivi Aggettivi che cambiano significato con ser o estar Congiunzioni e locuzioni avversative Internet e le nuove tecnologie Le Materiali, forme e misure Profesiones con futuro Inventos de origen español Ideas e inventos Prove in itinere su schede di lavoro; di fine. classe. prove di comprensione orali. semplici frasi relative alla descrizione di oggetti

5 SIGUE RECTO HASTA LA PLAZA il messaggio contenuto in un testo orale espressioni e parole relative alle indicazioni stradali e/o ai monumenti interazione Interagire con un compagno per chiedere o dare Dare e comprendere sul percorso da seguire elementi del lessico relativo alla città un testo con riguardanti le indicazioni stradali Interpretare una cartina stradale brevi messaggi orali relativi alle indicazioni fornite dall ufficio turistico per visitare una città Collaborare con i compagni per chiedere e dare indicazioni stradali Leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo Utilizzare in modo adeguato le strutture Chiedere ubicazioni di negozi e monumenti esprimere la distanza Chiedere e dare indicazioni stradali Esprimere la distanza Chiedere l ubicazione dei negozi Imperativo affermativo alla 2 a persona singolare e plurale Imperativo irregolare Imperativo e pronomi Principali usi di por e para La città I luoghi pubblici I negozi Monumenti e zone turistiche Indicatori di direzione Monumentos de Segovia La ciudad perdidade los Incas Las ciudades españolas Esercitazioni in classe e a casa; classe. lavori di gruppo; lavoro di autocorrezione. prove in itinere su schede di lavoro; di fine. semplici frasi relative alla descrizione di oggetti Risorse e materiali didattici Il libro Acción A, casa editrice Zanichelli, autori Navarro-Polettini Il libro A Prueba!, Loescher editore, autori Tarricone - Giol

6 Gli studenti utilizzeranno anche strumenti multimediali e digitali quali laboratori informatici e internet. MODALITA DI VERIFICA Nel corso del I e del II quadrimestre verranno effettuate due prove di verifica orali (interrogazioni domanda/risposta, interrogazione-dialogo, ascolti, esposizione di argomenti specifici) e tre prove di verifica scritte. L acquisizione progressiva dei linguaggi settoriali sarà guidata dal docente con opportuni collegamenti con le altre discipline, linguistiche e d indirizzo, con approfondimenti sul lessico specifico e sulle particolarità del discorso tecnicoscientifico. Ci si riserverà, nel caso in cui se ne rivelasse la necessità, la possibilità di svolgere verifiche mirate ad un particolare ambito (coniugazione dei verbi, vocabolario.). Per esprimere il voto negli scrutini, si tiene conto dei seguenti elementi: esiti delle singole prove (che non si traducono necessariamente in una media aritmetica); evoluzione del profitto rispetto alla situazione iniziale; impegno e costanza nel lavoro individuale; qualità della partecipazione al lavoro in classe (attenzione e interventi); frequenza. METODOLOGIA Per il raggiungimento degli obiettivi stabiliti si farà costante riferimento ad attività di tipo comunicativo in cui le abilità linguistiche di base siano usate, nel codice orale e in quello scritto, realisticamente in varie situazioni. Gli alunni saranno così stimolati ad acquisire una concreta competenza comunicativa che li renda capaci di utilizzare operativamente la lingua. Le funzioni e le strutture presentate saranno esercitate dapprima attraverso attività orali, si passerà in seguito all osservazione e alla riflessione sugli esponenti linguistici anche in fase contrastiva. Seguiranno attività di memorizzazione e di riutilizzo di quanto appreso, tramite esercizi di varia tipologia, sia orali che scritti. Lo studio e l'analisi di strutture e funzioni linguistiche andrà di pari passo alla creazione di occasioni in cui i ragazzi potranno utilizzare il bagaglio linguistico acquisito. Tra la fine del primo quadrimestre e l inizio del secondo tutte le classi avranno un pacchetto di lezioni di supporto con docente madrelingua. Questo presentato è il piano di lavoro. Le docenti si riservano di apportare cambiamenti per esigenze didattiche o eventuali esigenze e richieste presentate dagli studenti.