LICEO ARTISTICO G. DE FABRIS NOVE QUESTA PROGRAMMAZIONE È STATA CONDIVISA DAL DIPARTIMENTO DI LETTERE IN DATA 8/02/2018.

Transcript

1 LICEO ARTISTICO G. DE FABRIS NOVE QUESTA PROGRAMMAZIONE È STATA CONDIVISA DAL DIPARTIMENTO DI LETTERE IN DATA 8/02/2018. I DOCENTI CHE NON INTENDONO AVVALERSENE SONO TENUTI A PRODURRE E PRESENTARE UNA PROPRIA PROGRAMMAZIONE. SVILUPPO DELLE ABILITA LINGUISTICHE PROGRAMMAZIONE DIPARTIMENTALE DI ITALIANO CLASSI PRIME Metodo di studio: Leggere, sottolineare, prendere appunti a lezione e dal testo, schematizzare, memorizzare La comunicazione Gli elementi della comunicazione (il modello Jakobson): emittente, ricevente, messaggio, codice, referente, canale La lingua e il canale: differenze tra oralità e scrittura Scopi della comunicazione I registri linguistici Riconoscere segni ed elementi della comunicazione Riflettere sull uso del codice lingua Riconoscere e produrre messaggi secondo scopi e funzioni Imparare ad imparare Pianificare e organizzare il proprio discorso, tenendo conto del destinatario, delle situazioni e delle finalità Tutto l anno Settembre Il testo Che cos è un testo e com è costruito Coerenza e coesione Tipologie testuali Riconoscere le caratteristiche di un testo Riconoscere gli elementi della coerenza e della coesione Settembre Il testo narrativo Fabula e intreccio Fasi narrative Sequenze e ritmo I personaggi: gerarchia, sistema dei ruoli, presentazione e caratterizzazione, tipi e individui, personaggi statici e dinamici, parole e pensieri dei personaggi Il tempo del racconto Lo spazio Narratore, autore, punto di vista Riconoscere le caratteristiche del testo narrativo (struttura, fabula, intreccio, narratore, tempo della storia e tempo del racconto, focalizzazione, ecc.) Pianificare e produrre un racconto ben articolato su traccia predisposta, utilizzando le tecniche narrative Ottobre- Novembre- Dicembre

2 Il testo descrittivo Funzioni, scopi, criteri di selezione, ordine della descrizione Gli oggetti della descrizione: luoghi, ambienti, paesaggi animali persone cose, oggetti, sensazioni La modalità descrittive: descrizione oggettiva descrizione soggettiva Le tecniche descrittive Riconoscere i testi descrittivi e i diversi tipi di descrizione Saper osservare per descrivere Produrre testi descrittivi seguendo un ordine, usando una sintassi semplice e un lessico preciso e ricco, tenendo presente scopi e destinatari Gennaio La narrazione breve I generi e i temi della narrazione breve Mito, fiaba, favola, novella I generi del racconto: esempi Riconoscere le caratteristiche della narrazione breve Febbraio Il testo espositivo (se è possibile anticiparlo al primo anno) Struttura di un testo espositivo Riconoscere le caratteristiche del testo espositivo Pianificare e produrre un testo espositivo su traccia, coerente e coeso Maggio Il riassunto Individuare le unità formative di un testo Distinguere le informazioni principali Conoscere le tecniche di riduzione Utilizzare le tecniche di riduzione e di riscrittura per derivare un testo scritto da un testo scritto Da novembre a maggio Riassumere varie tipologie di testo

3 RIFLESSIONE SULLA LINGUA L ortografia e la punteggiatura Il verbo Conoscere e applicare le regole dell ortografia e della punteggiatura Riconoscere modi e tempi e usarli opportunamente Riconoscere, usare e trasformare le forme attive e passive Riconoscere e usare correttamente i verbi ausiliari, servili e fraseologici Produrre testi scritti corretti Esporre oralmente le informazioni in modo chiaro, corretto e con un lessico appropriato Tutto l anno (2 ore nel primo periodo, 1 ora nel secondo periodo) I pronomi personali e relativi Riconoscere e usare con proprietà i pronomi personali e relativi I connettivi Riconoscere e usare con proprietà le funzioni di collegamento delle preposizioni, delle locuzioni prepositive, delle congiunzioni coordinanti e subordinanti e delle locuzioni congiuntive Lessico Acquisire maggiore consapevolezza nella comprensione e nell uso delle parole Ampliare il proprio bagaglio lessicale Realizzare scelte lessicali adeguate EDUCAZIONE LETTERARIA EPICA La genesi dei diversi poemi epici Le caratteristiche storiche, socio-economiche e culturali della società in cui il poema è nato Il ruolo degli dei nel mondo antico Le caratteristiche narrative della poesia epica: struttura e linguaggio Riconoscere una narrazione epica Parafrasare un testo epico in poesia Riconoscere in un testo epico o in un brano tratto da esso l articolazione e le caratteristiche del testo narrativo Saper analizzare un brano tratto da una narrazione epica Ricavare dal brano tratto da una narrazione epica elementi utili a risalire al contesto Saper delineare le caratteristiche dell eroe dei diversi poemi epici Saper sintetizzare un brano tratto da una narrazione epica evidenziandone gli elementi fondamentali Produrre un testo scritto che presenti in modo organizzato le osservazioni emerse nella Da Marzo a Giugno

4 Il contenuto dei poemi epici del mondo antico Passi scelti dai poemi classici: Iliade Odissea Eneide lettura e analisi del testo Confrontare temi, personaggi o situazioni emersi nei diversi poemi LETTURA Lettura domestica con restituzione in classe di almeno un romanzo (di letteratura italiana e straniera) per periodo Metodi Lezione frontale e partecipata Attività di gruppo Attività di recupero/potenziamento Verifiche 2 prove scritte nel primo periodo, 3 nel secondo periodo almeno 2 interrogazioni e/o prova strutturata valide per l orale e/o relazione per periodo per la valutazione si potrà tenere conto anche dei quaderni e dei compiti svolti per casa interventi degli studenti nell ambito della lezione circolare e dell esposizione delle consegne domestiche Modalità di valutazione Secondo i criteri espressi nel POF d Istituto e sulla base delle griglie di valutazione dipartimentali. Rapporti con gli alunni I rapporti con gli alunni saranno incentrati sulla trasparenza, sulla disponibilità al dialogo e al confronto. Si cercherà di mantenere un atteggiamento tendente a infondere fiducia agli allievi. Si insisterà comunque nell indurre nei discenti un atteggiamento tendente al rispetto delle regole della civile convivenza. Rapporti con i genitori Con i genitori si cercherà il dialogo e la collaborazione per meglio conoscere gli alunni e attivare forme di corresponsabilità nella soluzione di eventuali problemi di apprendimento o di comportamento. Le modalità saranno i colloqui in orario scolastico previa prenotazione, e gli incontri interquadrimestrali. Il Dipartimento di Lettere

5 LICEO ARTISTICO G. DE FABRIS NOVE QUESTA PROGRAMMAZIONE È STATA CONDIVISA DAL DIPARTIMENTO DI LETTERE IN DATA 8/02/2018. I DOCENTI CHE NON INTENDONO AVVALERSENE SONO TENUTI A PRODURRE E PRESENTARE UNA PROPRIA PROGRAMMAZIONE. PROGRAMMAZIONE DIPARTIMENTALE DI GEOSTORIA CLASSI PRIME Storia Storia L ABC della Storia (che cos è la storia, a che cosa serve; i documenti e la loro classificazione; il lavoro dello storico; le coordinate della storia: spazio e tempo; costruire una linea del tempo) La Preistoria La rivoluzione urbana e le antiche civiltà fluviali La civiltà egizia L area siro-palestinese La cività greca Sparta, Atene e l impero persiano Sparta e Atene La guerra del Peloponneso Alessandro Magno e l ellenismo Geografia Due argomenti a scelta tra: L ABC della Geografia (che cos è la geografia, a che cosa serve; il metodo geografico: indagine, ricerca, problematizzazione; elementi di cartografia; i dati «invisibili»: tabelle e grafici; l orientamento; le zone climatiche) La Terra e il clima (il geosistema; il clima; ambienti e presenza umana) La pressione dell uomo sul geosistema (l inquinamento atmosferico e il degrado dei suoli, la crisi del clima; la scarsità dell acqua - L acqua: un diritto umano o una merce?; la riduzione della biodiversità; il consumo crescente di risorse energetiche, le fonti energetiche rinnovabili; concetti di sviluppo sostenibile, sostenibilità) Gli uomini abitanti della Terra (lo sviluppo demografico; le politiche demografiche; la popolazione italiana; la distribuzione della popolazione mondiale; i movimenti migratori: conseguenze economiche e sociali; la concentrazione della popolazione nelle città) Cittadinanza e Costituzione Nozione di Stato e concetto di norma giuridica. Caratteri delle democrazie e diritto di voto. Lettura e commento di alcuni articoli tratti dalla Costituzione Localizzare geograficamente le grandi aree di sviluppo delle civiltà e cogliere l importanza della dimensione geostorica nella determinazione delle loro caratteristiche. Saper usare un linguaggio storico e geografico appropriato utilizzando i termini specifici Saper consultare carte geostoriche di diversi tipi Saper interpretare tabelle e schede statistiche Esporre gli argomenti in modo chiaro, usando con proprietà alcuni fondamentali termini e concetti propri del linguaggio disciplinare Saper cogliere i cambiamenti ambientali (spazio) anche attraverso la dimensione temporale Ricostruire e collocare gli eventi storici e i fattori geografici più rilevanti Acquisire consapevolezza e capacità di riflessione di fronte alle varie problematiche emerse Ricostruire le connessioni sincroniche e gli sviluppi diacronici riferiti ad un determinato problema Settembre Ottobre Novembre- Dicembre Gennaio- Febbraio Marzo Aprile

6 La civiltà romana La repubblica romana dall espansione alla crisi L Europa e l Italia (il territorio, climi e ambienti; Unione Europea, formazione dell unità europea e il suo funzionamento, l Italia nello scenario europeo) storico studiato Maggio- Giugno Metodi Lezione frontale e partecipata Attività di gruppo Attività di recupero/potenziamento Verifiche almeno 2 interrogazioni e/o prova strutturata valide per l orale e/o relazione per periodo per la valutazione si potrà tenere conto anche dei quaderni e dei compiti svolti per casa interventi degli studenti nell ambito della lezione circolare e dell esposizione delle consegne domestiche Modalità di valutazione Secondo i criteri espressi nel POF d Istituto e sulla base delle griglie di valutazione dipartimentali. Rapporti con gli alunni I rapporti con gli alunni saranno incentrati sulla trasparenza, sulla disponibilità al dialogo e al confronto. Si cercherà di mantenere un atteggiamento tendente a infondere fiducia agli allievi. Si insisterà comunque nell indurre nei discenti un atteggiamento tendente al rispetto delle regole della civile convivenza. Rapporti con i genitori Con i genitori si cercherà il dialogo e la collaborazione per meglio conoscere gli alunni e attivare forme di corresponsabilità nella soluzione di eventuali problemi di apprendimento o di comportamento. Le modalità saranno i colloqui in orario scolastico previa prenotazione, e gli incontri interquadrimestrali. Il Dipartimento di Lettere