FINALITÀ Il percorso quinquennale si fonda su una programmazione che mira alla sollecitazione nell alunno delle

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1 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ann sclastic 2018/19 Indirizz: BIOLOGICO Dcenti e classi: TUTTO BIENNIO BIOLOGICO Disciplina: ITALIANO e STORIA FINALITÀ Il percrs quinquennale si fnda su una prgrammazine che mira alla sllecitazine nell alunn delle ptenzialità lgiche e cgnitive, che il cllegi dei dcenti ritiene indispensabile strument di cnscenza e di crescita persnale. Pertant le finalità si cnfiguran cme: Apprendiment di un metd lgic critic decisinale autnm Capacità di autvalutazine e autcritica Capacità di trasferiment delle cnscenze e delle metdlgie di studi specifiche di ciascuna e lr adattament anche ad altri cntesti ri ed extrasclastici A tale scp ccrre individuare una serie di finalità specifiche che interagend fra lr dann cme prdtt cnsentan il perseguiment delle finalità spraelencate. Finalità in ambit cgnitiv (sapere- saper fare) a) cnscenza di cntenuti/prcedure f) cmpetenza nell argmentazine b) cmpetenza linguistica ed espsitiva g) capacità di attivare prcedimenti inter e c) cmprensine del test (scritt, rale, visiv) multiri d) cmpetenza d analisi-sintesi h) capacità di frmulare iptesi, intuizine, e) cmpetenza nella rielabrazine creatività Finalità in ambit frmativ (saper essere) a) capacità di sservazine b) capacità di riflessine-cncentrazine c) capacità di pianificazine e prgrammazine d) capacità nel cercare dati ed infrmazini e) capacità di rilevare l errre e di autcrrezine f) capacità di superament dell insuccess g) capacità di lavrare in grupp h) capacità di relazinarsi i) us crrett di un lessic specific La cncretizzazine del percrs che cnsente il perseguiment di tali finalità necessita dell analisi e della definizine di: 1. situazine della classe, 2. cntenuti e biettivi ri, 3. mdalità di lavr, 4. strumenti ed attività integrative, 5. tiplgia delle verifiche e della lr quantità, 6. definizine dei criteri di valutazine espressi nn sl mediante una gamma numerica, ma anche attravers l esplicitazine di biettivi perseguiti e/ da perseguire, vver per mezz di descrittri. 1. SITUAZIONE DELLA CLASSE ( a cura del singl dcente): in allegat 2. CONTENUTI, OBIETTIVI DISCIPLINARI e ABILITA cndivisi dal grupp mnre ITALIANO: Al termine del bienni l'alunn devee essere in grad di: a- Padrneggiare gli strumenti espressivi e argmentativi indispensabili per gestiree l interazine cmunicativa verbale in vari cntesti

2 b- Leggere, cmprendere ed interpretare testi scritti di vari tip. c- Prdurre testi di vari tip in relazine ai differenti scpi cmunicativi. d- Utilizzare gli strumenti fndamentali per una fruizine cnsapevle del patrimni artistic e letterari. e- Orientarsi all'intern di un test dp avere cnsultat l'indice. f- Prendere appunti e di saperli rganizzare. g- Utilizzare le cmpetenze acquisite nell'ambit di una, anche in altri ambiti. h- Usare cn prprietà i termini specifici dei vari linguaggi i- Imparare a riflettere sulle prprie difficltà per individuare più facilmente i prblemi e cercare di rislverli. CLASSI I e II COMPETENZE CONTENUTI ASCOLTO Dall asclt significativ all asclt critic e selettiv: asclt attiv LETTURA Dalla cmprensine del test alla cmpetenza testuale cmpetenza tecnica della lettura cmprendere le infrmazini fndamentali di testi di tip divers ricnscere il tip e la struttura del test Ricnscere la specificità del fenmen letterari ricnscere le diverse tecniche narrative ricnscere gli elementi del test petic ricnscere alcune elementari caratteristiche stilistiche cntestualizzare i testi leggere per studiare rendere l esecuzine funzinale all scp e al cntest cmunicativ, regland gli aspetti fnici e prsdici. cmprendere le infrmazini fndamentali di situazini cmunicative diverse cmpiere inferenze (II) prendere appunti dal parlat (I) cmprendere l rganizzazine argmentativa (II) Leggere per studiare LE FASI DELLA LETTURA PRE LETTURA LETTURA ANALITICA: cmprensine del test- tiplgie sequenze e cncetti chiave POST LETTURA: diversi tipi di schemi CLASSE I Tema (liv. base) e messaggi (liv. alt) del test Gli strumenti del test narrativ Struttura/ Fabula e intrecci/ Analessi e prlessi/ Autre, narratre e punt di vista/ Iptassi e paratassi/ Rul e caratterizzazine dei persnaggi/ Ritm e spazi narrativ/ Tipi di discrs: dirett liber, indirett, indirett liber. Panrama sui generi (realistic/fantastic) Gli strumenti del test nn letterari (Schemi: mappe/ blcchi/ tabelle ) CLASSE II Gli strumenti del test petic Aspetti metric, ritmic, fnici: vers, enjambement, rima, strfa, assnanza, cnsnanza, allitterazine, nmatpea. Le principali figure retriche: iperbat, chiasm, asindet, plisindet, anafra, metafra, similitudine, metnimia, iperble, perifrasi, persnificazine, allegria, ssimr, antitesi,

3 sinestesi. Dentazine e cnntazine. Panrama sui generi di pesia Gli strumenti del test nn letterari: T. espsitiv e T. argmentativ. Eventuale lettura integrale di saggi espsitivi e/ argmentativi. Gli strumenti del test narrativ: lettura integrale di rmanzi/ la visine dell autre. SCRITTURA acquisire crretta cmpetenza tecnica (rtgrafia, punteggiatura, cerenza, cesine, mrflgia e sintassi) acquisire ricchezza e prprietà lessicale saper pianificare il test in base all scp, all'argment, alla situazine e alle richieste pste saper riprdurre testi di differenti tiplgie (narrativ, espsitiv, descrittiv, argmentativ) saper utilizzare varie frme di scrittura funzinale (appunti, riassunti, schede...) saper prdurre testi espressivi e creativi. DIVERSE TIPOLOGE TESTUALI CLASSE I TESTI ESPRESSIVI: lettera, autbigrafia, diari TESTI CREATIVI: riscritture, variazini di finali, nn sense TESTI REGOLATIVI Lettera frmale Verbale Relazini Riassunti (di testi letterari e nn letterari) TESTI DESCRITTIVI TESTI NARRATIVI SCALETTE CLASSE II SCALETTE TESTI ESPOSITIVI TESTI ARGOMENTATIVI (articli, saggi): Analisi testi petici (nn tutti) e narrativi Parafrasi PARLATO ricnscere la specificità del test rale saper variare registr, lessic e funzine linguistica in rapprt al cntest e all scp cmunicativ saper pianificare un intervent e gestire i tempi di cmunicazine cmunicare a distanza cn mezzi fnici e multimediali Riflessini sulle strutture della lingua italiana MODULI DI PARLATO PIANIFICATO ESPOSIZIONI ORALI (di sservazini su fatti, fenmeni, ggetti ) PRESENTAZIONI cn POWER POINT Riprdurre crrettamente le strutture della lingua nel parlat e nell scritt utilizzand e apprfndend il pregress

4 STORIA Al termine del percrs l studente deve essere in grad di: cllcare le scperte scientifiche e le innvazini tecnlgiche in una dimensine stric-culturale ed etica, nella cnsapevlezza della stricità del sapere; analizzare criticamente il cntribut apprtat dalla scienza e dalla tecnlgia all svilupp dei saperi e dei valri, al cambiament delle cndizini di vita e dei mdi di fruizine culturale; ricnscere l interdipendenza tra fenmeni ecnmici, sciali, istituzinali, culturali e la lr dimensine lcale / glbale; stabilire cllegamenti tra le tradizini culturali lcali, nazinali ed internazinali sia in una prspettiva interculturale sia ai fini della mbilità di studi e di lavr; essere cnsapevle del valre sciale della prpria attività, partecipand attivamente alla vita civile e culturale a livell lcale, nazinale e cmunitari; valutare fatti ed rientare i prpri cmprtamenti in base ad un sistema di valri cerenti cn i principi della Cstituzine e cn le carte internazinali dei diritti umani; ricnscere gli aspetti gegrafici, eclgici, territriali dell ambiente naturale ed antrpic, e le cnnessini cn le strutture demgrafiche, ecnmiche, sciali, culturali e le trasfrmazini intervenute nel crs del temp. CLASSE I Cnscenze Cmpetenze 1. Il pplament del pianeta, i diversi mdelli di sussistenza, le diverse tiplgie di civiltà e le lr peridizzazini fndamentali. Ricnscere gli aspetti gegrafici, eclgici, territriali dell ambiente naturale ed antrpic, e le cnnessini cn le strutture demgrafiche, ecnmiche, sciali, culturali e le trasfrmazini intervenute nel crs del temp. Cllcare gli eventi nella giusta successine crnlgica. Analizzare stricamente prblemi ambientali. Discutere e cnfrntare criticamente diverse prspettive di analisi e interpretazini di fatti fenmeni strici. Ricnscere e/ utilizzare semplici strumenti della ricerca strica. Sintetizzare e schematizzare un test di natura strica. Ricnscere il lessic e i cncetti della stria: palelitic, nelitic, villaggi, città, regine urbanizzata, evluzine, specializzazine, adattament, rivluzine agricla, fnti. 2. Le frmazini ecnmic sciali nelle prime civiltà (Sumeri, Fenici, Egizi). 3. La civiltà greca e la nascita della plitica: la plis greca. Sparta e Atene a cnfrnt. Ricnscere il rapprt tra ambiente gegrafic e svilupp delle varie civiltà. Cnfrntare criticamente diverse interpretazini di fatti e diversi mdelli ecnmici e sciali. Utilizzare termini e cncetti prpri del linguaggi strigrafic: civiltà, scietà cmplesse, divisine dei ruli, gerarchia, burcrazia, miti, scrittura, prime frme di gvern. Cnfrntare criticamente diverse interpretazini di fatti e diversi mdelli - 4 -

5 ecnmici e sciali e plitici. Cmparare, sintetizzare e schematizzare un test stric. Analizzare il rul dei diversi sggetti nel prmuvere e rientare l svilupp ecnmic, sciale e plitic. Ricnscere e utilizzare lessic e cncetti prpri della plitica: aristcrazia, ligarchia, repubblica, demcrazia, tirranide 4. La civiltà rmana dalla mnarchia alla repubblica. 5. La dnna nelle scietà antiche: Grecia e Rma a cnfrnt. Cnfrntare criticamente diverse interpretazini di fatti e diversi mdelli ecnmici e sciali e plitici. Osservare criticamente i mutamenti istituzinali e le relazini tra le istituzini plitiche e le realtà sciali. Ricnscere e utilizzare lessic e cncetti prpri della plitica: mnarchia, repubblica, egemnia, imperialism Analizzare criticamente il cntribut apprtat dalla scienza e dalla tecnlgia all svilupp dei saperi e dei valri, al cambiament delle cndizini di vita e dei mdi di fruizine culturale. Ricnscere l interdipendenza tra fenmeni ecnmici, sciali, istituzinali, culturali e la lr dimensine lcale / glbale. CLASSE II Cnscenze Cmpetenze 1. L Imper rman dalla nascita alla decadenza. Discutere e cnfrntare diverse prspettive di analisi e interpretazini di fatti fenmeni strici. Ricnscere e/ utilizzare semplici strumenti della ricerca strica. 2. Il mnd germanic e il mnd islamic a cnfrnt. Cmparare, sintetizzare e schematizzare mdelli diversi. 3. L alt medi ev e il feudalesim. Ricnscere mdelli di rganizzazine ecnmica, sciale e di ptere. 4. Il bass medi ev. Ricnscere mdelli di rganizzazine ecnmica, sciale e di ptere. 5. Le figure del Medi Ev: la dnna, il mercante, il cavaliere, il cntadin, il Mnac. Analizzare criticamente il cntribut della scienza e dalla tecnlgia all svilupp dei saperi e dei valri, al cambiament delle cndizini di vita e dei mdi di fruizine culturale. 3. MODALITÀ DI LAVORO cncrdati a livell del grupp mnre: Lezine frntale per frnire un mdell di analisi, abituare alla cncentrazine, addestrament alla presa di appunti Lezine interattiva per stimlare la riflessine, sviluppare le dinamiche della presa di parla in pubblic Lavr di grupp per imparare a gestire i rapprti cn i cmpagni, respnsabilizzarsi, favrire una crretta interazine tra alunni - 5 -

6 Attività di labratri per sviluppare attività di cmprensine-espressine 4. STRUMENTI ED ATTIVITÀ INTEGRATIVE cncrdati a livell del grupp mnre: Sussidi audivisivi: LABORATORIO INFORMATICO, VIDEO, LAVAGNA LUMINOSA. Prgetti in cui la è cinvlta: PROGETTO BIBLIOTECA, PROGETTO HAMELIN. Prgetti: Alcune classi secnde partecipan al prgett sulla Sstenibilità ambientale che prevede la partecipazine alla Girnata per ambiente del Selmi. Mdalità del recuper: RECUPERO CURRICOLARE, CORSI DI RECUPERO POMERIDIANI. 5. TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE E LORO QUANTITA tiplgie (3) Interrgazini individuali Prve strutturate Prve semistrutturate Quesiti a rispsta singla Quesiti a rispsta multipla Trattazine sintetica di argmenti Prblemi a sluzine rapida Casi pratici e prfessinali Svilupp di prgetti (3) Barrare le tiplgie interessate Analisi e cmment di testi Saggi breve Relazine Articl di girnale Intervista Lettera Svilupp di argmenti di carattere stric Tema su argment di rdine generale quantità Valutazini rali che cnfluiscn nel vt unic: le verifiche di cnscenze mediante questinari; le verifiche di abilità e cnscenze mediante semplici esercitazini richieste di interventi a rispsta immediata. I parlati strutturati. 2/3 Numer minim di valutazini scritte che cnfluiscn nel vt unic : 3 - trimestre: almen tre valutazini per italian (preferibilmente due scritti e un rale) e due per stria. - pentamestre: quattr valutazini per italian (due scritte e due rali) e due per stria. 6. VALUTAZIONE cnsiderazini La valutazine di nrma deve essere espressa in decimi (da 1 a 10). Nn pssn essere ammesse valutazini nn quantitative espresse cn indicazini sggettivamente interpretabili (+, -, dal/al...). I vti definiscn livelli di valutazine cme sttindicati, senza fasce intermedie. Cnsiderata tuttavia la difficltà che a vlte può nascere dal cnfrnt, che necessariamente può stabilirsi tra un alunn e l altr, in casi particlari sarà pssibile intrdurre la quantità intermedia del ½, che tuttavia nn esprime di per sé un livell intermedi, quant piuttst il raggiungiment pien del livell indicat e la tendenza al raggiungiment del livell successiv. L studente ha diritt ad una valutazine trasparente e tempestiva vlta ad attivare un prcess di autvalutazine che l cnduca ad individuare i prpri punti di frza e di deblezza e a miglirare il prpri rendiment. Nessuna infrazine re cnnessa cn il cmprtament può influire sulla valutazine del prfitt (Dall Statut delle studentesse e degli studenti Reglament M.P.I 29/05/1998). criteri per la valutazine In allegat: - Dcument elabrat a cura del dipartiment re in relazine al dcument del cllegi dei dcenti sulla valutazine)

7 DESCRITTORI DEI LIVELLI CRITERI DESCRITTORI DI CONOSCENZE, COMPETENZE, ABILITA 10 Livell dell eccellenza Cnscenze e lr rielabrazine Originalità di pensier e cmpetenze superiri alla nrma. 9 Crrispnde al pien raggiungiment degli biettivi ed è indice di ttima padrnanza dei cntenuti e delle abilità di trasferirli ed elabrarli autnmamente Acquisizine delle cnscenze Elabrazine delle cnscenze Ha acquisit una cnscenza ampia, strutturata, integrata e mlt apprfndita dei cntenuti studiati. Rielabra i cntenuti in md persnale, dimstrand significative capacità critiche effettuand cllegamenti multiri apprfnditi. 8 Crrispnde al pien raggiungiment degli biettivi ed è indice di buna padrnanza dei cntenuti e delle abilità di trasferirli ed elabrarli autnmamente Autnmia nella rielabrazine critica delle cnscenze (Applicazine, analisi, Cmpetenze frmali prprie della Acquisizine delle cnscenze Elabrazine delle cnscenze Autnmia nella rielabrazine critica delle cnscenze (Applicazine, analisi, Sa rganizzare in md metdic e cmplet le cnscenze acquisite. Effettua, in piena autnmia, valutazini persnali mlt crrette ed apprfndite sui testi affrntati. Si esprime in maniera riginale rganica e cn un lessic ricc di cncetti e termini specifici multiri, derivati anche da ricerche persnali. Ha acquisit una cnscenza cmpleta, apprfndita e crdinata dei cntenuti studiati. Sa applicare le cnscenze acquisite in md rigrs, precis e autnm anche in cntesti nuvi e cmplessi. Sa cllegare in md articlat e crdinat le cnscenze acquisite. Sa analizzare testi in md cmplet ed apprfndit. Sa effettuare sintesi significative e crrette di testi anche cmplessi. Effettua valutazini persnali, cmplete e apprfndite. 7

8 7 Indica il cnseguiment degli biettivi previsti, ma cn capacità di elabrazine autnma delle cnscenze ancra in via di svilupp 6 Rappresenta il cnseguiment, in linea di massima, delle acquisizini e capacità culturali prefissate per altr nn raggiunte in md cmplet e apprfndit. Indica quindi il minim indispensabile rispett alla frmazine vista nel su aspett cgnitiv, ciè a quella preparazine che cnsente all alunn la prsecuzine negli studi senza intralci per sé e per gli altri 5 Indica il pssess sl parziale dei cntenuti minimi della indispensabili per affrntare la classe successiva Cmpetenze frmali prprie della Acquisizine delle cnscenze Elabrazine delle cnscenze Autnmia nella rielabrazine critica delle cnscenze (Applicazine, analisi, Cmpetenze frmali prprie della Acquisizine delle cnscenze Elabrazine delle cnscenze Autnmia nella rielabrazine critica delle cnscenze (Applicazine, analisi, Cmpetenze frmali prprie della Acquisizine delle cnscenze Elabrazine delle cnscenze Si esprime in maniera fluida e cn un lessic accurat. Ha acquisit una cnscenza abbastanza cmpleta e apprfndita dei cntenuti studiati. Sa applicare le cnscenze e le tecniche di studi acquisite in md sufficientemente autnm, lgic e crrett anche in cntesti nuvi. Se cllegare in md pertinente e cerente le cnscenze acquisite, effettua un analisi dei testi apprpriata ed abbastanza cmpleta. Se effettuare sintesi cerenti ed autnme. Effettua valutazini persnali abbastanza mtivate. Si esprime in maniera chiara ed apprpriata, ma senza dentare una particlare rielabrazine persnale. Ha acquisit una cnscenza essenziale dei cntenuti minimi di base. Sa applicare le cnscenze acquisite e le tecniche di studi anche in cntesti nuvi, ma semplici. Sa cgliere i legami essenziali tra cntenuti diversi ma semplici in md pertinente. Sa sintetizzare le cnscenze elementari in md accettabile. Se sllecitat, mstra spunti di autnmia di giudizi. Si esprime in md cmprensibile cn un linguaggi elementare. Cnsce in md lacuns superficiale i nuclei tematici affrntati e i testi esaminati. Sa utilizzare in md parziale disrganic le diverse frme di scrittura. Sa analizzare in md parziale superficiale letture 8

9 4 Indica gravi e diffuse lacune su quasi tutti gli biettivi minimi da raggiungere Evidenzia mancanza di apprcci significativ alla Autnmia nella rielabrazine critica delle cnscenze (Applicazine, analisi, Cmpetenze frmali prprie della Acquisizine delle cnscenze Elabrazine delle cnscenze Autnmia nella rielabrazine critica delle cnscenze (Applicazine, analisi, Cmpetenze frmali prprie della Acquisizine delle cnscenze Elabrazine delle cnscenze Autnmia nella rielabrazine critica delle cnscenze (Applicazine, analisi, Cmpetenze frmali prprie della diversificate, nnstante l us di griglie prpste. Sa stabilire cllegamenti in md decisamente generic e cn scarsa autnmia. Sa esprimersi in md cmplessivamente chiar, ma nn sempre crrett. Cnsce in md gravemente lacuns i nuclei tematici affrntati e dei testi esaminati. Utilizza in md frammentari ed incerente le diverse frme di scrittura. Analizza in md frammentari ed incerente letture diversificate, nnstante l us di griglie prpste. Nn sa perare cllegamenti. Si esprime in md disrganic cn scrrettezze ed imprprietà frmali. Nn cnsce i nuclei tematici affrntati e i testi esaminati. É incapace di prdurre diverse frme di scrittura. É incapace di analizzare letture diversificate, nnstante l us di griglie prpste e la guida dell insegnante. É incapace di rientarsi. Si esprime cn gravi scrrettezze che pssn inficiare la trasmissine del messaggi. 9