LICEO A. G. RONCALLI Piazza Europa, Manfredonia (Fg)

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1 LICEO A. G. RONCALLI Piazza Europa, Manfredonia (Fg) 0884/ Tel/Fax 0884/ Sede Succursale 0884/ Indirizzi di studio: Linguistico, Scienze Umane, Scienze Umane Opz. Economico/Sociale, Artistico Codice Fiscale n C.M. FGPM fgpm010009@istruzione.it Sito Web: certificata: fgpm010009@pec.istruzione.it ======================================================================== PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE DOCENTE: ESPOSTO MARIA CELESTE MATERIA: LINGUA E CULTURA INGLESE CLASSE: 1ª SEZIONE A - LICEO DELLE SCIENZE UMANE OPZIONE BASE ANNO SCOLASTICO: 2018/2019 N. ORE SETTIMANALI NELLA CLASSE: 3 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione). La classe I A è composta da 23 alunni di cui 2 alunni e 21 alunne. Dai risultati dei test di ingresso è emerso che la classe si presenta eterogenea dal put di vista delle competenze della disciplina. La classe complessivamente mostra interesse e partecipazione alle attività didattiche proposte. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: [x] Prove oggettive di valutazione (test, questionari, etc.); [x] Prove soggettive di valutazione (temi, relazioni, interrogazioni, etc.); [x] Osservazioni degli studenti impegnati nelle attività didattiche; [x] colloqui con gli alunni [] colloqui con le famiglie [] continuità didattica 1

2 LIVELLI DI PROFITTO IN INGRESSO ARGOMENTI test su strutture grammaticali e lessico 1 Livello (ottimo) 3 2 Livello (buono) 3 3 Livello (discreto) 5 4 Livello (sufficiente) 5 5 Livello (mediocre) 3 6 Livello (insufficiente ) 4 7 Livello (grav.insufficiente ) 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA 2.1 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA TRASVERSALI DA PERSEGUIRE A CONCLUSIONE DELL ANNO SCOLASTICO AMBITO DI RIFERIMENTO COSTRUZIONE DEL SE RELAZIONE CON GLI ALTRI RAPPORTO CON LA REALTA NATURALE E SOCIALE COMPETENZE CHIAVE da conseguire a fine a. s. Imparare a imparare progettare Comunicare Collaborare/partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire /interpretare l informazione ricevuta CAPACITA (Ogni docente indichi le capacità che si intendono sviluppare in modo particolare nell A.S. in corso) Essere capace di: x organizzare e gestire il proprio apprendimento x utilizzare un proprio metodo di studio e di lavoro elaborare e realizzare attività seguendo la logica della progettazione Essere capace di : X comprendere e rappresentare testi e messaggi di genere e di complessità diversi, formulati con linguaggi e supporti diversi. X Lavorare, interagire con gli altri in precise e specifiche attività collettive. X Inserirsi in modo attivo nella vita sociale facendo valere i propri diritti e riconoscendo quelli altrui, nel rispetto delle regole comuni. Essere capace di : X comprendere, interpretare ed intervenire in modo personale negli eventi del mondo X costruire conoscenze significative e dotate di senso esplicitare giudizi critici distinguendo i fatti dalle operazioni, gli eventi dalle congetture, le cause dagli effetti 2.2 COMPETENZE DEGLI ASSI CULTURALI DA PERSEGUIRE A CONCLUSIONE DELL OBBLIGO SCOLASTICO Nella tabella che segue ciascun docente indichi l asse culturale cui appartiene la propria disciplina e le competenze che si intendono sviluppare per l anno scolastico in corso. COMPETENZE IN AMBITO DISCIPLINARE 2

3 X ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO SOCIALE ASSE CULTURALE MATEMATICO ASSE CULTURALE STORICO- Competenze disciplinari Competenze della disciplina definite all interno dei Dipartimenti 1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti 2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo 3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi 4. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi 5. Utilizzare e produrre testi multimediali ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN E (Per ciascuna competenza esplicitare le corrispondenti conoscenze e abilità) COMPETENZA N.1 (ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI) Principali strutture grammaticali della lingua straniera Elementi di base della funzioni della lingua Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali Contesto, scopo e destinatario della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Principi di organizzazione del discorso. Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale Cogliere le relazioni logiche in un testo orale Esporre in modo chiaro, semplice e logico esperienze vissute o testi ascoltati Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed informali COMPETENZA N.2 (ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI) 3

4 Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi Principali connettivi logici Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi Tecniche di lettura analitica e sintetica Tecniche di lettura espressiva Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Applicare strategie diverse di lettura Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo COMPETENZA N.3 (ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI) Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Uso dei dizionari Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, Acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Rielaborare in forma chiara le informazioni Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative COMPETENZA N.4 (ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI) Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale e professionale Uso del dizionario bilingue Regole grammaticali fondamentali Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, lettera informale Cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale Ricercare informazioni all interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all ambito personale e sociale Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale Scrivere brevi testi di interesse personale quotidiano, sociale o professionale COMPETENZA N.5 (ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI) 4

5 Uso essenziale della comunicazione telematica Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva. Elaborare prodotti multimediali anche con tecnologie digitali. 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (E possibile esporli anche per moduli ed unità didattiche, in relazione almeno al quadrimestre. Specificare eventuali approfondimenti) Moduli Unità di apprendimento COMPETENZE UNIT 0 THATS MY STUFF! Functions: telling the time. Grammar: articles; present simple-be-positive; plural nouns; this, that, these, those. Vocabulary: everyday objects; classroom objects; days of the week; season, months and dates. N. UNIT 1 BACK TO REALITY Functions: asking for and giving personal information. Grammar: present simple-be-negative, questions and short answers; question words; subjects pronouns and possessive adjectives; possessive s. Vocabulary: countries and nationalities; school subjects and school places. UNIT 2 MY PEOPLE Functions: meeting people. Grammar: have got (possession); how many...? ; possessive pronouns; whose...? Vocabulary: jobs; family. UNIT 3 I LIKE GETTING UP LATE Functions: likes and dislikes; agreeing and disagreeing. Grammar: prepositions of time; in, on, at; present simple-positive and negative; present simple-questions and short answers; love, like, don't mind, hate, + -ing; object pronouns. Vocabulary: routines; free-time activities. UNIT 4 GETTING AROUND Functions: asking for and giving directions. Grammar: there is/there are; some and any; prepositions of place; prepositions of movement; adverbs and expressions of frequency; imperative. Vocabulary: places in town; transport. 5

6 UNIT 5 YUM,YUM Functions: offers and requests ordering food. Grammar: countable and uncountable nouns; some and any; a few, a little, a lot/lots of, many/much; too much, too many, not enough; how much? Vocabulary: food and drink; portions and containers; currencies and prices. UNIT 6 MOVE IT! Functions: making and rejecting; suggestions. Grammar: time sequencers; can for ability; degrees of ability: modifiers; can for permission and requests. Vocabulary: sports; make and do. 4. EVENTUALI MODULI INTERDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Il Consiglio di classe ha individuato la seguente tematica per lo svolgimento dell' UDA: Il rispetto dell ambiente. 5. METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE Indicare le metodologie utilizzate: [ X] Lezione frontale; [X]Lezione dialogata; [X]Metodo induttivo; [X]Metodo deduttivo; []Metodo esperenziale; []Metodo scientifico; [X]Ricerca individuale e/o di gruppo; []Scoperta guidata; [X]Lavoro di gruppo; []Problem solving; []Brainstorming; Indicare le strategie utilizzate: [ X]Lezione frontale [X ]lezione guidata [ ]lezione-dibattito []lezione multimediale [ X]attività di gruppo [X]argomentazione/discussione [X]attività laboratoriali [X ]attività di ricerca []risoluzione di [ ]attività simulata [ X]studio autonomo [ ]problem solving problemi [ ]brain storming [X ]role playing [X]learning by doing [ ]e-learning 6. ATTREZZATURE E STRUMENTI DIDATTICI [x] Libro/i di testo : Titolo CULT SMART Vol 1. Autori: Greenwood, Tracogna, Abbott, Cochrane, Brodey. Casa Editrice BLACK CAT 6

7 [X ] Laboratori: [ ] Palestra coperta; [ ]Palestra scoperta; [X ] Computer LINGUISTICO; [ ] Testi di consultazione; [X ] Lavagna luminosa; [ X] LIM [ ] Videocamera; [ X] Sussidi multimediali; [X ] Audioregistratore; [X ] Fotocopie ; 7. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA [ X] Test; [ ] Analisi testuale; [X ] Questionari; [ ] Risoluzione di problemi ed esercizi; [ ] Relazioni; [ ] Sviluppo di progetti; [ ] Temi; [X] Interrogazioni; [ ] Saggi brevi; [ ] Prove grafiche; [X] Traduzioni; [ ] Prove pratiche; [ ] Articoli di giornale; [ ] Test motori. MODALITÀ DI RECUPERO Per le ore di recupero, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [X]Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [X]Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [X]Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Per le ore di approfondimento invece, le seguenti: [] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [] Impulso allo spirito critico e alla creatività [X] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze CRITERI DI VALUTAZIONE [X] Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; [X] Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; [X] Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); [X] Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); [] Valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); [X] Valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). 9. TABELLA PER LA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE DEGLI APPRENDIMENTI Corrispondenza tra voti e livello di apprendimento 7

8 voto descrittore giudizio sintetico 9-10 L allievo rielabora correttamente ed in modo originale i concetti appresi e fatti propri 8 L allievo dimostra di aver appreso gli argomenti in modo consapevole e sa applicarli senza errori 7 L allievo dimostra di aver appreso gli argomenti ma commette imprecisioni non gravi 6 L allievo dimostra di aver compreso le parti essenziali degli argomenti/contenuti commette però alcuni errori anche se non gravi; ottimo buono discreto sufficiente 5 L allievo dimostra di non aver acquisito completamente i contenuti mediocre.commette errori di carattere tecnico e rivela lacune nella comprensione degli argomenti 4 L allievo dimostra di non aver studiato a sufficienza e commette gravi insufficiente errori di carattere tecnico e concettuale 3-2 L allievo dimostra di non aver acquisito i contenuti in nessuna forma Gravemente insufficiente Valutazione del Comportamento Il comportamento degli studenti sarà oggetto di valutazione collegiale da parte del Consiglio di Classe, in sede di scrutinio intermedio e finale, sulla base di fattori quali la partecipazione al dialogo educativo, l impegno, la diligenza nello studio, ecc. 10. INDICATORI DI VALUTAZIONE AI FINI DELLA CERTIFICAZIONE (SOLO PER IL BIENNIO) LIVELLO DESCRITTORI (livelli di padronanza) 0 (insufficiente) 1 (base) Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali 2 (intermedio) Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite 3 (avanzato) Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli Manfredonia, 08/10/2018 La docente Maria Celeste ESPOSTO 8