I.I.S. C. MARCHESI INSEGNANTE ANTONIO URRU CL. 5 SEZ. BL

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1 Pag. 1 di 8 ANNO SCOLASTICO 2017/ 2018 PIANO ANNUALE DI LAVORO INSEGNANTE ANTONIO URRU CL. 5 SEZ. BL MATERIA ITALIANO 1) PROFILO INIZIALE DELLA CLASSE La classe mostra un atteggiamento complessivamente interessato e rispettoso. La frequenza avviene con regolarità e le assenze e i ritardi sono nella norma. Il profitto risulta nel complesso discreto/buono, in qualche caso anche molto buono 2) OBIETTIVI MINIMI Conoscenze Conoscere i caratteri fondamentali della civiltà e della cultura dei secoli XIX e XX Riconoscere i caratteri essenziali dell evoluzione della lingua e dei generi poetico, narrativo e teatrale Conoscere le linee essenziali della poetica di autori fondamentali Conoscere la struttura generale, i temi fondamentali e passi di alcune opere Conoscere gli aspetti caratterizzanti le principali tipologie testuali per la produzione scritta: analisi testuale, scrittura documentata, tema di ordine generale e storico Competenze Saper collocare nel tempo e nello spazio i principali fenomeni culturali studiati Riconoscere e analizzare le principali caratteristiche strutturali, stilistiche e linguistiche del testo narrativo, poetico e teatrale Saper individuare i contenuti e i temi fondamentali di un testo narrativo, poetico e teatrale Saper produrre testi scritti e comunicazione orali pertinenti alla traccia, corretti, coesi e coerenti Saper presentare gli argomenti con semplici riferimenti interdisciplinari OBIETTIVI COMUNI Conoscenze Conoscere i caratteri fondamentali della civiltà e della cultura dei secoli XIX e XX. Conoscere i caratteri essenziali dell evoluzione linguistica, delle forme, delle strutture e dei significati ei generi Conoscere la biografia e la poetica degli autori trattati Conoscere la struttura, i temi e una scelta significativa delle opere trattate Conoscere l evoluzione diacronica di alcuni temi a scelta Conoscere gli aspetti caratterizzanti le tipologie testuali per la produzione scritta (genere, forma, 0 20/10/2018 Prima stesura Direzione DS Revisione Data Causale Redazione e verifica Approvazione

2 Pag. 2 di 8 funzione, registro linguistico); tipologie: analisi testuale, saggio breve, articolo di giornale, tema di ordine generale e storico Competenze Saper collocare nel tempo e nello spazio i principali fenomeni culturali dalla fine del secolo XIX ai giorni nostri Saper riconoscere e analizzare le principali caratteristiche strutturali, stilistiche e linguistiche del testo narrativo, poetico, teatrale e argomentativo Saper individuare i contenuti e i temi fondamentali di un testo narrativo, poetico, teatrale e argomentativo Saper rilevare affinità e differenze tra autori, testi e correnti diversi Saper presentare gli argomenti con valutazioni critiche e opportuni riferimenti interdisciplinari Saper leggere e apprezzare autonomamente testi letterari di diverso genere Saper condurre una discussione argomentando in modo convincente la propria tesi Saper produrre testi scritti pertinenti alla traccia, utilizzando registri appropriati, completi nelle conoscenze Saper utilizzare le tecnologie dell informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca e comunicare 3) PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SUDDIVISA PER QUADRIMESTRI Educazione linguistica Riassunto, parafrasi, analisi del testo, commento argomentativo Educazione letteraria Dalla fine del secolo XIX ai giorni nostri Divina Commedia: eventuale completamento dell opera con lettura di alcuni canti del Paradiso Più dettagliatamente: La proposta didattica seguirà una SCANSIONE MODULARE per nuclei tematici, all interno dei quali saranno trattati i seguenti autori e movimenti: - Leopardi - Positivismo, Naturalismo e Verismo - La Scapigliatura - Verga - Decadentismo - Pascoli - D Annunzio - Crepuscolari - Futurismo - Svevo - Pirandello - Ermetismo - Ungaretti - Montale - Quasimodo - Neorealismo (con riferimento ai principali esponenti tra cui Pavese, Vittorini, Calvino, Pasolini, Moravia, ecc )

3 Pag. 3 di 8 MODULO 1: LA SFIDA AL LABIRINTO LEOPARDI MONTALE CALVINO MODULO 2: IL CONFRONTO COL REALE (DAL VERISMO AL NEOREALISMO) VERGA IL NEOREALISMO LETTERARIO E CINEMATOGRAFICO CON PARTICOLARE RIFERMENTO A: A) PAVESE B) VITTORINI C) CALVINO D) FENOGLIO E) CALVINO F) MORAVIA G) CINEMA NEOREALISTA (ACCATTONE, LADRI DI BICICLETTE, GERMANIA ANNO ZERO, ROMA CITTA APERTA) (degli autori novecenteschi citati in elenco verranno lette pagine esemplari, volte a ricostruire, in forma antologica, non tanto l aspetto propriamente biografico quanto il quadro complessivo, individuando gli aspetti principali sul piano tematico e concettuale) MODULO 3: IL MISTERO E L INFANZIA PASCOLI CALVINO (LE FIABE E IL FIABESCO) MORANTE (L ISOLA DI ARTURO) POESIE DI TOCCI, SCIALOJA, SANGUINETTI MODULO 4: LA GUERRA (DAL MITO ESTETIZZANTE ALLA STORIA) D ANNUNZIO FUTURISMO E AVANGUARDIE UNGARETTI QUASIMODO SABA MONTALE SERENI

4 Pag. 4 di 8 MODULO 5: NOVECENTO TRA CRISI DEL SOGGETTO E ALIENAZIONE (SOCIETA DI MASSA E OMOLOGAZIONE) PIRANDELLO SVEVO CALVINO (IL CAVALIERE INESISTENTE) MORAVIA (GLI INDIFFERENTI) Ai fini di una realizzazione più compiuta dei percorsi modulari è prevista la creazione di un AULA VIRTUALE su piattaforma in cui è possibile trovare materiali, percorsi, contributi audiovisivi, compiti ed esercizi) 4) RACCORDI INTERDISCIPLINARI E previsto lo svolgimento di alcuni nuclei disciplinari che al momento devono ancora essere più precisamente definiti 5) INTERVENTI DI RECUPERO PREVISTI Il recupero avverrà prevalentemente in itinere (dunque all interno delle ore curricolari). Quale strumento di sostegno, rinforzo e recupero è stato anche attivato il progetto di Social Learning (v. possibilità offerta agli alunni, previa firma liberatoria da parte dei genitori, di fermarsi a scuola anche in orario extracurricolare per svolgere attività di studio autonomo, peer tutoring e, a partire dalla fine del primo quadrimestre e per la durata del secondo quadrimestre, di studio assistito (supporto del docente disciplinare) 6) METODOLOGIA D INSEGNAMENTO Lezione frontale Lezione interattiva e partecipata Cooperative learning e flipped classroom (classe capovolta) Indagine e ricerca individuale o di gruppo in merito a tematiche e ad autori trattati Didattica euristica e questioni di ordine storico-letterario affrontati mediante un approccio ermeneutico ai testi Classe digitale su piattaforma edmodo ( 7) MATERIALI DIDATTICI (testo, attrezzature, tecnologie multimediali- laboratori, videoregist/registratore, ect...) Libri di testo (Baldi Giusso) Materiali integrativi forniti a loro in fotocopie e su piattaforma online ( Uso della LIM 8) TIPOLOGIE DI VERIFICA E LORO NUMERO PER QUADRIMESTRE Si prevedono almeno due prove scritte nel I quadrimestre e almeno tre nel II, concernenti le diverse tipologie dell esame di stato; per l orale, invece, almeno due prove a quadrimestre, una sotto forma

5 Pag. 5 di 8 d interrogazione, altre anche sotto forma di terza prova, test a risposta aperta, brevi analisi del testo. Anche la correzione degli elaborati per casa può essere oggetto di valutazione. E previsto lo svolgimento della simulazione di prima prova di italiano in data 16 maggio ) ATTIVITA INTEGRATIVE PREVISTE Adesione al progetto d istituto Il caffè letterario, attraverso il quale si intende promuovere la lettura di testi significativi della storia letteraria del Novecento o anche di quella contemporanea. Si tratta di una proposta rivolta a tutte le classi del triennio, per cui è richiesta un adesione individuale e che si articola in quattro/cinque incontri della durata di 1 ½ - 2 ore ciascuno In relazione al percorso storico-letterario del quinto anno è previsto l intervento in classe per circa 3 h, tra fine febbraio e i primi di marzo, di formatori dell Università di Padova per lo svolgimento di un percorso modulare incentrato sul tema de LA PUBBLICITA (sulla società dei consumi) Altre attività integrative proposte alla classe sono le seguenti: - Viaggi della memoria - Il caffè letterario - Teatro Verdi - Progetto Social Learning - Progetto Formalit (modulo letterario dal titolo Letteratura e pubblicità svolto in classe dai formatori dell associazione Formalit) - Concorso letterario Straniero a chi? Scriviamo le migrazioni (partecipazione individuale) - Giornata delle vittime del mare (3 ottobre). Progetto svolto dall associazione Amici dei popoli 10) CRITERI E TABELLA DI VALUTAZIONE - Non vengono al momento allegate griglie di valutazioni, considerato che, alla luce delle nuove modalità circa lo svolgimento del prossimo esame di Stato (v. nello specifico prima prova scritta di italiano), lo stesso MIUR ha dichiarato che provvederà quanto prima a dotare le scuole di griglie di valutazione nazionali OBIETTIVI DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO DEL DIPARTIMENTO DI LETTERE saper leggere e decodificare le informazioni reperite in forma verbale e non verbale saper produrre testi di autopresentazione cv, formale, relazione sulla propria esperienza di stage, lavoro o altro saper strutturare testi complessi applicando varie tecniche di scrittura saper leggere e decodificare le informazioni reperite in forma scritta e/o verbale saper parlare in contesti formali saper redigere un bilancio delle proprie competenze saper lavorare in gruppo, attivando strategie di problem solving saper usare strumenti di videoscrittura di presentazione di elaborati

6 Pag. 6 di 8 Viene, inoltre, acclusa la griglia di valutazione per le attività di ASL: GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO DESCRITTORI LIVELLI NON RAGGIUNTO PARZIALMENTE RAGGIUNTO RAGGIUNTO PIENAMENTE RAGGIUNTO 1. SAPER LEGGERE E DECODIFICARE LE INFORMAZIONI REPERITE IN FORMA SCRITTA E/O VERBALE 2. SAPER PRODURRE TESTI DI AUTOPRESENTAZIONE, CV, FORMALE, RELAZIONE SULLA PROPRIA ESPERIENZA DI STAGE O DI LAVORO O ALTRO 3. SAPER USARE SISTEMI DI VIDEOSCRITTURA E DI PRESENTAZIONE DI ELABORATI 4. SAPER PARLARE IN CONTESTI FORMALI 5. SAPER LAVORARE IN GRUPPO, ATTIVANDO STRATEGIE DI PROBLEM SOLVING SI PRECISA CHE GLI OBIETTIVI SOPRAINDICATI VANNO INTESI COME PROPRI DEL DIPARTIMENTO DI LETTERE Viene, invece, confermata la tabella di attività proposta per l anno ATTIVITA ASL PROPOSTE Classe III Saper selezionare informazioni IV RICERCA SUL WEB V RICERCA SUL WEB Saper strutturare testi complessi RELAZIONE LETTERA FORMALE RICERCA SAGGIO PRESENTAZIONE ESPERIENZA DI LAVORO Saper parlare in contesti formali ORGANIZZAZIONE ESPOSIZIONE ORGANIZZAZIONE ESPOSIZIONE ORGANIZZAZIONE ESPOSIZIONE Saper redigere un bilancio di competenze CURRICULUM VITAE

7 Pag. 7 di 8 da realizzare almeno 5 ore per classe secondo il seguente schema

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