PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO Piano integrato Annualità 2009

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1 Istituto Tecnico Industriale Statale Sen. Onofrio Jannuzzi Viale Antonio Gramsci n ANDRIA (BA) Distretto Scolastico n. 3 - Codice Fiscale: Tel. Centr. 0883/ Tel. Presidenza/Fax 0883/ BATFO60003@istruzione.it Fondi Strutturali Europei ITIS Sen. O.Jannuzzi PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO Piano integrato Annualità 2009

2 Nel tracciare le linee del proprio piano integrato l ITIS Sen.O. Jannuzzi di Andria ha inteso rispondere ai seguenti bisogni formativi emessi dal Questionario sulla rilevazione dei bisogni: 1) Proseguire nel piano di formazione dei docenti sull insegnamento laboratoriale delle scienze (piano ISS destinatari docenti scuole in rete) 2) Avviare un percorso di formazione del personale ATA, interno ed esterno all Istituto, sulla gestione finanziaria e patrimoniale degli istituti scolastici, e su altre competenze chiave inerenti la suddetta professionalità 3) intervenire sulle competenze chiave degli alunni del con interventi di rinforzo o di potenziamento (italiano, inglese, matematica, scienze). 4) potenziare i saperi tecnologici ( e triennio) specifici e caratterizzanti il nostro corso di studi (scienze e tecnologia, informatica 5) potenziare l utilizzo comunicativo della lingua inglese (triennio) 6) potenziare collegamenti e interrrelazioni tra la scuola e il mercato del lavoro (triennio) 7) potenziare la conoscenza e la diffusione delle TIC tra il personale scolastico 8) favorire l acquisizione di competenze tecnologiche ad adulti usciti dal circuito dell istruzione (genitori di alunni) 9) favorire percorsi di cittadinanza attiva e consapevole (genitori di alunni)

3 Obiettivo B AZIONI B.1 interventi innovativi per la competenze\chiave, in particolare sulle discipline scientifiche, matematica, lingua madre, lingua straniera Destinatari:docenti interni ed esterni di scuole in rete piano ISS B.1 formazione docenti Potenziamento metodologico Scienze (in rete Piano ISS) Docenti interni ed esterni. Modulo verticale. Insegnare scienze sperimentali partendo dalla vita quotidiana Potenziare la capacità di conoscere, comprendere e interagire con i nuovi processi didattico educativi imposti da una fase di trasformazione sociale, metodologica e didattica che vede il docente una volta di più impegnato sulla frontiera della ricerca e dell innovazione. Imparare a progettare il curricolo di scienze del proprio segmento scolastico, rispettando la trasversalità e la verticalità e nei tre livelli di scuola ed a verificare le competenze degli studenti secondo gli standard OCSE-PISA. Superare la tradizionale visione della didattica disciplinare di tipo trasmissivo e nozionistico: la Disciplina non nasce dal libro ma dalla fenomenologia, dall osservazione della realtà. Il contesto di senso è una situazione reale, problematica, significativa perché offre spunti per esperienze praticabili in campo biologico, fisico, chimico, geografico, astronomico, naturalistico e matematico, che per il carattere di interdisciplinarietà, non porta solo a conoscenze da manuale ma a visioni unitarie, trasversali, a concetti unificanti e quindi alle competenze Potenziare l autostima in relazione ad una migliore consapevolezza del sé nel proprio luogo di lavoro. Potenziare le capacità comunicative e relazionali nella partecipazione e/o gestione di gruppi di lavoro tra pari e nella organizzazione di gruppi di lavoro di studenti.

4 RISULTATI ATTESI Capacità di organizzare ed animare situazioni di apprendimento significativo, partendo dalle preconoscenze degli alunni, favorendo l operatività e l interazione diretta degli alunni con gli oggetti e le idee coinvolti nell osservazione e nello studio, dedicando tempi ampi alla discussione, al dialogo, al confronto (cooperative learning), alla riflessione su quello che si fa, al problem setting/solving,. Capacità di fare bilanci periodici della propria attività, documentando il processo più che il prodotto di una attività di ricerca-azione, al fine di qualificarla scientificamente, lasciarne traccia nella scuola e inserirla stabilmente nell offerta formativa. B.9 sviluppo di competenze sulla gestione amministrativo-contabile e di controllo sulle procedure di acquisizione di beni e servizi Destinatari:personale ATA Gestione amministrativo contabile Personale ATA A scuola per meglio gestire la scuola Potenziare le competenze del personale ATA sulla gestione finanziaria e patrimoniale degli istituti scolastici, potenziare le competenze chiave relative alla gestione amministrativo-contabile e di controllo e alle procedure di acquisizione di beni e servizi. Potenziare conoscenze e competenze nell ambito della Comunicazione Efficace.. Instaurarsi di un clima collaborativo tra il personale dell ITIS. Instaurarsi di un clima di fiducia reciproca tra le diverse componenti scolastiche. Potenziare il livello di autostima poggiato su una consapevolezza del proprio essere adeguato al posto di lavoro occupato. RISULTATI ATTESI Potenziamento dell efficacia e dell efficienza degli uffici Potenziamento dei rapporti con l utenza (alunni e genitori) in termini di trasparenza e di capacità comunicative. Potenziamento di un clima sereno e collaborativi nell ambente di lavo nel suo complesso (uffici, dirigenza, docenti).

5 Obiettivo C AZIONI C.1 Interventi per l innalzamento delle competenze chiave Destinatari :alunni Comunicazione nella madre lingua Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia (competenze di base in matematica) Comunicazione nelle Lingue straniere (Inglese) Comunicazione nelle Lingue straniere (Inglese) Comunicazione nelle Lingue straniere Inglese Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia Educazione ambientale Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia Interventi per l innalzamento delle competenze chiave. Spirito d iniziativa ed imprenditorialità Interventi per l innalzamento delle competenze chiave. Competenze digitali triennio triennio triennio I colori delle parole: corso di scrittura creativa La matematica per il cittadino Improve your English to get through europe At the Youth Club Integrating English and Information Technology Il particolare architettonico e artistico nel territorio Olio e latte. Il tipico che diventa conoscenza e consumo consapevole Le porte del futuro. Spirito di iniziativa e imprenditorialità: Progettiamo in Internet i nostri spazi

6 Potenziare il possesso di conoscenze e competenze di base trasversali ai diversi campi del sapere (matematica, scienze, tecnologia, lingua 1 e 2, saperi storici e civili). Diffondere metodi innovativi e didattiche attraenti. Sperimentare metodologie nuove per migliorare e diversificare i processi di apprendimento. Studiare l Inglese come strumento privilegiato a livello internazionale nella comunicazione tecnico-scientifica Acquisire reale consapevolezza del valore strumentale della L2 come lingua veicolare attraverso l integrazione fra contenuti disciplinari ed attività linguistiche. Consentire l uso e l applicazione di conoscenze, abilità e attitudini riconducibili ad esiti comunque oggetto di valorizzazione da parte della scuola. favorire la consapevolezza dell essere e la necessità della tutela dell essere in una società che privilegia il consumo irrazionale a quello sostenibile e l apparenza alla pienezza della sostanza. Rendere la scuola un luogo dove imparare ad apprendere competenze comunicative e funzionali da trasferire nella vita sociale e lavorativa. Potenziare la conoscenza del sé e l autostima. Potenziare la motivazione all apprendimento tramite metodologie diversificate ed attente alle diverse intelligenze ed ai diversi stili di apprendimento. Facilitare la comprensione dei procedimenti che caratterizzano un indagine scientifica. Cogliere la presenza della matematica nella vita di tutti i giorni. Diffondere la passione per la matematica e per le scienze in generale attraverso la scoperta delle connessioni tra matematica, scienze e problematiche del mondo reale.. Facilitare l approccio alla lettura tramite la conoscenza di tecniche di lettura espressiva, creativa e recitata. Potenziare i saperi di base propri del saper scrivere. Conoscere ed utilizzare tecniche di scrittura creativa. Acquisire consapevolezza del valore strumentale della L2 nella dimensione quotidiana dell esistenza. Potenziare le competenze professionali linguistiche e comunicative attraverso lo studio dell Informatica in L2 Facilitare una maggiore consapevolezza nella futura scelta universitaria e professionale degli allievi Conseguire una certificazione esterna a livello minimo B1 (cfr. Quadro Comune Europeo di Riferimento), presso un ente certificatore esterno accreditato. Attivazione di comportamenti autonomi in Lingua 2 in ambito scolastico.

7 Stimolo alla crescita culturale, sociale ed umana degli allievi. Promuovere la conoscenza del proprio territorio, la consapevolezza dei valori culturali ed artistici presenti nei centri minori, la tutela e valorizzazione del patrimonio artisticoarchitettonico, le presenze architettoniche artistiche ed artigianali che prevedono l uso di materiali locali.. Diffondere lo spirito di iniziativa e la cultura di impresa. Introdurre all uso di strumenti tecnologicamente avanzati per la produzione di documenti con stimolo e creatività. RISULTATI ATTESI Aumentare il tasso di alunni che raggiungono il successo scolastico in modo maturo. Determinare il potenziamento di competenze trasversali che favoriscano l emergere di attitudini volte all esercizio di una piena consapevolezza lavorativa, civile e civica. Innalzare i livelli di conoscenze,competenze, capacità in quelle delle aree previste dalla Raccomandazione europea del 18 dicembre 2006 individuate come sensibili nel nostro istituto in fase di AUTODIAGNOSI. C.4 Interventi individualizzati per promuovere l eccellenza (gare disciplinari) Destinatari:alunni Partecipazione alle triennio In gara per il futuro gare di informatica Facilitare il raggiungimento dell eccellenza ad un gruppo di studenti che nel corso degli studi abbiano manifestato una particolare attitudine alla conoscenza ed alla produzione di software avanzati. Sviluppare un sano spirito agonistico condividendo esperienze scientifiche e favorendo scambi culturali Stimolare l'interesse degli studenti per l informatica, offrendo loro un'opportunità di dimostrare e sviluppare le proprie capacità informatiche nella risoluzione dei problemi Maturare la capacità di utilizzare conoscenze e competenze acquisite in attività curriculari per interpretare e risolvere problematiche di qualsiasi natura.

8 OBIETTIVO D AZIONE D: ACCRESCERE LA DIFFUSIONE, L ACCESSO E L USO DELLA SOCIETÀ DELL INFORMAZIONE NELLA SCUOLA AZIONE D1 D.1 INTERVENTI FORMATIVI RIVOLTI AI DOCENTI E AL PERSONALE DELLA SCUOLA, SULLE NUOVE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE Competenze digitali Personale della scuola Qualità e professionalità per una scuola di qualità Sviluppare nuove capacità organizzative nel lavoro utilizzando le tecnologie informatiche. Acquisire conoscenze e competenze informatiche per una concreta ed efficace applicazione sia in campo didattico che tecnico/amministrativo Accelerare un processo tangibile e misurabile nei tempi brevi, della riduzione di tempi morti di servizio e di collegamento con l utenza tramite la definizione e l utilizzo di un adeguato sistema informativo Come obiettivi del percorso sono stati individuati quelli di livello base definiti nei precedenti percorsi formativi realizzati per l utilizzo delle TIC nella didattica. Per il livello base, gli argomenti da affrontare dovrebbero contemplare: o Concetti teorici di base o Uso del computer e gestione dei file o Elaborazione testi o Foglio elettronico o Basi di dati o Strumenti di presentazione o Reti informatiche

9 Obiettivo G AZIONE G MIGLIORARE I SISTEMI DI APPRENDIMENTO DURANTE TUTTO L ARCO DELLA VITA AZIONE G.1 Destinatari:adulti fuori dal circuito dell istruzione Migliorare i sistemi di apprendimento in tutto l arco della vita.promuovere e sviluppare la società dell informazione e della conoscenza anche attraverso l utilizzo delle tecnologie. Migliorare i sistemi di apprendimento in tutto l arco della vita. Area storico socio economica. Migliorare il livello di conoscenze e competenze dei giovani/adulti e degli adulti. Adulti fuori del circuito dell istruzione Adulti fuori del circuito dell istruzione Comunicare: tecniche e strumenti Il cittadino protagonista: percorso di cittadinanza attiva Favorire percorsi di apprendimento all utilizzo delle tecnologie informatiche in soggetti che, se non coinvolti e sollecitati, mai si avvicinerebbero ad un contesto formativo. Favorire il determinarsi di contesti comunicati e relazionali tra genitori e figli. Rendere lo spazio scuola SPAZIO comune di incontro, confronto e crescita di più generazioni. Favorire percorsi di Cittadinanza Attiva Alfabetizzare i genitori all utilizzo del PC e della rete per poter condividere saperi, percorsi ed esperienze con i propri figli. Diffondere l utilizzo delle tecnologie informatiche per facilitare l accesso ai sistemi di informazione e di diffusione di dati e risultati previsti dal sistema scuola. Promuovere la consapevolezza della necessita di un utilizzo diffuso di Internet come luogo/veicolo di saperi, esperienze, informazioni, ricerca/offerta di lavoro. Facilitare l utilizzo di servizi on-line che scuole, Comuni, Enti ed Università mettono a disposizione dei cittadini e degli utenti