PIANO OFFERTA FORMATIVA

Транскрипт

1 !! Minister dell istruzine, dell università e della ricerca ISTITUTO COMPRENSIVO LECCO 4 Scula dell Infanzia, Primaria e Secndaria di 1 grad Via G. Amendla LECCO Tel Fax C.F [email protected] PIANO OFFERTA FORMATIVA a. s. 2015/2016 Scula dell infanzia: Damian Chiesa Scula dell infanzia: Calett Scula primaria: E. De Amicis Scula primaria: E. Tti Scula primaria: Trri Tarelli Scula primaria: Marcni Pescate Scula secndaria: Tmmas Grssi Scula secndaria: Amilcare Pnchielli Scula secndaria: Givanni XXIII! 1

2 PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA INDICE Organigramma Istitut Cmprensiv Lecc 4 Cmpsizine dell Istitut Prgett educativ Patt educativ di crrespnsabilità Organizzazine e funzinament della scula dell Infanzia Organizzazine e funzinament della scula primaria Organizzazine e funzinament della scula secndaria di prim grad Integrazine alunni disabili Accglienza e integrazine Integrazine alunni stranieri Macr aree prgettuali a.s. 2015/2016 Prgett Orientament Servizi Istruzine dmiciliare Cntinuità educativa Valutazine Criteri per l ammissine alla scula dell infanzia Criteri per la frmazine delle classi prime (scula primaria e secndaria) Uscite, visite, viaggi d istruzine ( Reglament Istitut) Calendari Sclastic a.s. 2015\16 Cnvenzini cn Enti Servizi Amministrativi! 2

3 ORGANIGRAMMA ISTITUTO COMPRENSIVO LECCO 4 DIRIGENTE SCOLASTICO D.G.S.A. (Direttre Generale dei Servizi Amministrativi) Respnsabili Scule dell infanzia Respnsabili di Scule Primarie Respnsabili di Scule Secndarie di Prim Grad ASSISTENTI AMMINISTRATIVI CONSIGLIO INTERSEZIONE CONSIGLIO INTERCLASSE CONSIGLIO DI CLASSE COLLABORATORI SCOLASTICI COLLEGIO DOCENTI UNITARIO RLS CONSIGLIO DI ISTITUTO STAFF DI COORDINAMENTO FUNZIONI STRUMENTALI COLLABORATORI DEL D.S. DIRETTORE SERVIZI AMMINISTRATIVI RESPONSABILI DI PLESSO Cmmissini P.O.F. GLH STRANIERI! 3

4 ISTITUTO COMPRENSIVO LECCO 4 ANALISI DEL CONTESTO COMPOSIZIONE DELL ISTITUTO COMPRENSIVO LECCO 4 COMUNE DI PESCATE COMUNE DI LECCO Scula Primaria Scule dell infanzia Scule Primarie Scula Secndaria di Prim Grad Scule Secndarie di Prim Grad Cme si può ntare dall schema l Istitut Cmprensiv Lecc 4 raggruppa scule del centr, dei quartieri: Calett, Pescarenic, Maggianic, Chius e del Cmune di Pescate, di territri quindi mlt diversi tra lr e cn utenza etergenea.! 4

5 Il Pian dell Offerta Frmativa (previst dall art.3, DPR 8/3/99 n 275) è il dcument che esplicita il prgett frmativ attravers cui la scula intende cntribuire all svilupp e alla crescita dei bambini/ragazzi, futuri cittadini, e quindi della cmunità, interagend cstruttivamente cn le altre istituzini e cn le agenzie frmative del territri. In ess vengn precisate le scelte culturali, educative, didattiche, rganizzative che sn espressine dell autnmia prgettuale e dell assunzine di respnsabilità della scula. È adttat dal Cllegi dei Dcenti per gli aspetti culturali pedaggici e didattici ed è apprvat in via definitiva dal Cnsigli d Istitut, tenut cnt di aspetti rganizzativi e delle risrse finanziarie rese dispnibili dal prgramma annuale. PROGETTO EDUCATIVO FINALITÀ GENERALE della scula è l svilupp armnic e integrale della persna, all intern dei principi della Cstituzine italiana e della tradizine culturale eurpea Le finalità della scula devn essere definite a partire dalla persna che apprende, cn l riginalità del su percrs individuale e le aperture fferte dalla rete di relazini che la legan alla famiglia e agli ambiti sciali (Indicazini Nazinali 2012) La Scula è l ambiente educativ di apprendiment nel quale gni ragazz trva le ccasini per maturare prgressivamente le prprie capacità e per cstruire il prpri prgett di vita. La scula si impegna a prre le basi del percrs frmativ dei bambini e degli adlescenti frnend le chiavi per apprendere ad apprendere. (Indicazini Nazinali 2012) Il prcess educativ si attua attravers: la CONOSCENZA DI SÈ È fndamentale sstenere l alunn nel prcess di ricerca e affermazine della prpria identità csì che pssa: - capire se stess e acquisire cnsapevlezza delle sue ptenzialità e risrse; - prgettare esperienze significative e verificarne gli esiti. la RELAZIONE CON GLI ALTRI È necessari frnire all alunn strumenti per: - superare frme di egcentrism, - accgliere i valri della diversità e delle identità culturali di ciascun.! 5

6 - prendersi cura di se stessi e degli altri favrend frme di cperazine e di slidarietà nella cnsapevlezza che gnun impara megli nella relazine cn gli altri la RELAZIONE CON L AMBIENTE Si ritiene indispensabile educare l alunn: - al rispett dell ambiente naturale cme patrimni a dispsizine di tutti - ad assumere cmprtamenti individuali cnsapevli per il miglirament cntinu del prpri cntest sciale e culturale di vita. l SVILUPPO DELLE COMPETENZE Si ritiene infine fndamentale stimlare l alunn: - ad acquisire abilità e cnscenze per sviluppare le cmpetenze culturali di base - a sviluppare il pensier riflessiv e critic per la frmazine di cittadini attivi e respnsabili LINEE DIRETTIVE CHE GLI INSEGNANTI INTENDONO ASSUMERE: I dcenti dell Istitut Cmprensiv Lecc 4 intendn assumere le seguenti linee direttive:! Definizine e realizzazine delle strategie educative e didattiche tenend cnt della singlarità e cmplessità di gni persna, della sua articlata identità, delle sue aspirazini, capacità e delle sue fragilità (Indicazini Nazinali 2012)! Definizine delle prpste frmative in relazine cstante cn i bisgni fndamentali e i desideri dei bambini e degli adlescenti ; (Indicazini Nazinali 2012)! Ptenziament del sens di respnsabilità nel prtare a termine gli impegni assunti e nella cllabrazine per la cstruzine del bene cmune.! Cnscenza della realtà sciale e culturale in cui la scula è inserita, ricerca di dialg, cllabrazine e cnfrnt cn le famiglie, gli enti e le agenzie del territri;! Cperazine cn i clleghi: gni grupp di dcenti si impegna ad perare cn unità di intenti e di richieste nei cnfrnti degli alunni csì da creare un seren ambiente di apprendiment.! 6

7 PATTO DI CORRESPONSABILITA EDUCATIVA (Art. 3 DPR 21/11/2007, n. 235) Cn il prgett di Patt Educativ redatt ai sensi dell'art. 3 del DPR 21 nvembre 2007, n. 235, l'istitut Cmprensiv Lecc 4 mira ad avviare un prcess frmativ tes a qualificare e caratterizzare le esperienze di insegnament-apprendiment ed i rapprti cn le famiglie. Pertant, tra l'istitut, le Famiglie e gli Studenti si cnviene e si stipula quant segue: L'Istitut si impegna a: 1. prmuvere la crescita e la frmazine dell studente cme persna e cittadin attravers percrsi di studi che, nel rispett degli rdinamenti sclastici, valrizzati dall'esercizi dell'autnmia sclastica funzinale, cntribuiscn all svilupp delle autnmie persnali e alla prmzine del success sclastic e persnale di tutti e di ciascun 2. rendere cnt scialmente a tutti i prtatri di interessi l'us che viene fatt dell'autnmia, dunque del prpri perat, anche nella prspettiva del miglirament cntinu dei prcessi e dei risultati. Il Dirigente Sclastic si impegna a: 1. cntribuire a sviluppare un clima seren e partecipativ, nel rispett delle identità religise e culturali 2. garantire l'effettività dei diritti ricnsciuti ai dcenti, al persnale ATA agli studenti e alle famiglie 3. garantire l'effettività dei dveri attribuiti ai dcenti, al persnale ATA, agli studenti e alle famiglie 4. garantire e favrire la cperazine tra le diverse cmpnenti della scula 5. garantire il diritt all'apprendiment degli studenti, nel rispett degli rdinamenti sclastici e delle scelte autnme cndivise deliberate dagli rgani cllegiali 6. cgliere le esigenze frmative degli studenti e della cmunità territriale in cui la scula pera, ricercand la cllabrazine e la cperazine del mnd dell'extrascula, prpnend rispste adeguate 7. garantire e favrire l'elabrazine e l'attuazine dell'offerta Frmativa, pnend studenti, genitri, dcenti e persnale nn dcente nella cndizine di esprimere al megli il prpri rul 8. cntribuire a sviluppare il sens di appartenenza alla scula, tutelandne il bun nme 9. garantire a gni cmpnente sclastica la pssibilità di esprimere al megli le prprie ptenzialità 10. far rispettare i Reglamenti d'istitut e le nrme sulla sicurezza.! 7

8 I dcenti hann il diritt di: 1. vedere ricnsciuta dagli studenti e dalle famiglie la prpria persna e la prpria prfessinalità 2. adttare e sperimentare, nell'ambit della prpria autnmia prfessinale, metdlgie didattiche adeguate ai tempi e ai ritmi di apprendiment degli studenti I dcenti si impegnan a: 1. rispettare l'rari di servizi, cn particlare riferiment alle lezini 2. assicurare a tutti gli studenti pari pprtunità di frmazine valrizzand le eccellenze, nel cncert di cnscenze, abilità e cmpetenze 3. cntribuire a sstenere l studente nelle difficltà cn un insegnament intenzinalmente preventiv 4. cntribuire a sviluppare nell studente e tra gli studenti l'autnmia persnale e l'autvalutazine 5. cntribuire a sviluppare un clima seren e partecipativ, nel rispett delle identità religise e culturali 6. prevedere sistematicamente attività di recuper e di apprfndiment 7. cmunicare i cntenuti, gli biettivi e le finalità degli insegnamenti 8. cmunicare gli esiti delle prve rali e scritte anche cn registrazine n-line nell'area riservata del registr elettrnic 9. cntribuire al bun nme della scula. Il persnale ATA ha il diritt di: 1. vedere ricnsciuta dai dcenti, dagli studenti e dalle famiglie la prpria persna e la prpria prfessinalità 2. cntribuire al bun funzinament della scula Il persnale ATA si impegna a: 1. cntribuire a sviluppare un clima seren e partecipativ, nel rispett delle identità religise e culturali 2. assicurare un servizi di supprt alle attività didattiche efficace ed efficiente 3. mantenere perfettamente puliti i lcali dell'istitut e le pertinenze (andrne, crtile ecc.) 4. cntribuire al bun nme della scula I genitri hann il diritt di: 1. partecipare e cntribuire attivamente alla definizine dell'fferta frmativa dell'istitut; 2. partecipare e cntribuire alla definizine dei Reglamenti d'istitut 3. essere infrmati dei percrsi didattic- educativi dei figli attravers l access alla dcumentazine sclastica e alle infrmazini relative alle attività sclastiche! 8

9 ed extrasclastiche previste dal POF. (cfr. legge 54/2006 e nta MIUR n 5336 del 2 settembre 2015) I genitri si impegnan a: 1. cntribuire alla definizine e all'attuazine dell'offerta Frmativa dell'istitut 2. cntribuire a sviluppare un clima seren e partecipativ, nel rispett delle identità religise e culturali 3. partecipare attivamente al dialg educativ cn gli insegnanti 4. vigilare attivamente e cstantemente sulla frequenza dei figli 5. vigilare sulla puntualità, per un rdinat avvi delle attività didattiche girnaliere 6. limitare le richieste di uscita anticipata rispett all rari delle lezini che, in gni cas, devn essere eccezinali e mtivate 7. tenersi cstantemente infrmati sull'andament didattic e disciplinare dei prpri figli accedend reglarmente anche all'area riservata del registr elettrnic, partecipand ai cllqui cllettivi e richiedend appuntament nei girni e nelle re di riceviment dei dcenti 8. giustificare tempestivamente le assenze, i ritardi e le uscite anticipate 9. cperare cn l'uffici di presidenza e i dcenti per rislvere situazini prblematiche, quali ad esempi scars prfitt, frequenza irreglare, indisciplina ecc. 10.nei casi di stat di salute che presuppnga terapie da effettuarsi durante il temp scula, cmunicare al Dirigente Sclastic, in frma riservata, le necessarie infrmazini per una adeguata assistenza medic-sanitaria, effettuata da persnale specializzat, in md da pter agire tempestivamente ed efficacemente per la tutela e la cura dell studente 11. raccmandare al prpri figli il rispett del reglament 12. vigilare sull'abbigliament dei figli, che deve essere cnsn ad una Scula 13. cntribuire al bun nme dell'istitut 14. risarcire l'istitut per i danni materiali causati dai figli, per clpa grave dl, alle attrezzature, sussidi, arredi ecc. 15. tenere cn la scula rapprti imprntati alla crrettezza nel rispett delle nrme previste dalla legge 54/2006 Dispsizini in materia di separazini dei genitri e affidament cndivis dei figli. L studente ha il diritt di: 1. partecipare e cntribuire attivamente alla definizine dell'fferta frmativa dell'istitut L studente si impegna a: 1. cnscere e rispettare il Reglament d'istitut sservand puntualmente le nrme sulla sicurezza 2. cntribuire a sviluppare un clima seren e partecipativ, nel rispett delle identità religise e culturali 3. presentarsi puntualmente alle lezini! 9

10 4. rispettare le cnsegne e gli impegni, partecipand alle prve scritte e rali prgrammate dai dcenti 5. partecipare attivamente a tutte le attività didattiche, individuali e/ di grupp, cntribuend ad arricchire le lezini cn le prprie cnscenze ed esperienze 6. rispettare gli spazi, gli arredi e i labratri della scula 7. asslvere assiduamente agli impegni di studi 8. partecipare reglarmente alle verifiche previste dai dcenti evitand le assenze, i ritardi e le uscite anticipate "strategiche" 9. mantenere un cmprtament e un abbigliament decrsi e rispettsi del lug frmativ in cui si trvan 10. cntribuire a mantenere perfettamente puliti i lcali della Scula e le pertinenze (ingress estern, crtile ecc.) 11. usare un linguaggi cnsn all'ambiente educativ prpri della Scula 12. evitare di prvcare danni a cse, persne, suppellettili e al patrimni della scula. 13. tenere un cmprtament crrett e rispetts nei cnfrnti di tutt il Persnale della scula e degli altri studenti 14. cntribuire al bun nme della scula 15. risarcire l'istitut per i danni causati da clpa grave e dl I genitri/tutri! 10

11 ORGANIZZAZIONE PLESSI In tutte le Scule dell Istitut peran insegnanti a temp indeterminat. Tutti gli insegnanti prgramman le lr attività, tenend cnt della realtà della classe e in sservanza del mnte re stabilit dal Minister, inltre, dve necessari, prgramman in stretta cllabrazine cn gli insegnanti di sstegn. SCUOLE DELL INFANZIA N O M E SCUOLA INDIRIZZO E TELEFONO ORARIO NORMALE O R A R I O MAGGIORATO NUMER O CLASSI MENSA Damian Chiesa Via Ghislanzni, Da lunedì a venerdì Da lunedì a venerdì S Ì Calett Via Giusti, Da lunedì a venerdì Da lunedì a venerdì S Ì Struttura Damian Chiesa Calett N Classi 3 3 N Aule 3 3 Labratri 1 0 Spazi plivalente 2 2 Mensa 1 1 Palestra 1 - Servizi igienici alunni 7 10 Servizi igienici adulti 2 3 Spazi estern cn giardin mbreggiat 1 1! 11 Tutte le strutture sclastiche sn adeguate alle vigenti nrme di sicurezza sclastica. È stat predispst un pian di evacuazine, cn segnaletica e cartellnistica precise, ben definite e visualizzate.

12 ATTIVITA DELLE SCUOLE DELL INFANZIA Caratterizzan la girnata sclastica le attività qutidiane: accglienza e gic liber in sezine; attività di rutine in sezine(calendari, presenze, frutta, canti); gic liber in salne; attività didattica strutturata (sezine gruppi intersezine); pranz; gic liber in salne in giardin; attività didattica strutturata; merenda; uscita ORGANIZZAZIONE DELLO SPAZIO E DEL TEMPO NELLA SCUOLA DELL INFANZIA TEMPI BISOGNI DEL BAMBINO ATTIVITA MATERIALI AMBIENTE SPAZIO 7.45/ Ingress e accglienza 1 I N S PRESENTE (per le scule che aprn prima delle 8.30) Rassicurazine, esplrazine dell ambiente e apprpriazine dell spazi, ricnsciment di figure( adulti e bambini) nn di sezine Gic liber, gichi strutturati a tavlin, asclt di musica, a v l t e mviment G i c h i strutturati, cstruzini, libri, didò, g g e t t i transizinali materiale grafic Sezine insegnant e di turn salne / Ingress e accglienza Presente1 INS per sezine. +event. sstegn Rassicurazine, riapprpriazine di spazi cnsciuti Ritrv di persne cnsciute di sezine Gic liber e strutturat Disegn, gic simblic G i c h i strutturati e nn Sezine di appartene nza! 12

13 transizine rirdin Bisgn di sicurezza dat dalla scansine dei tempi e us degli spazi e dei materiali Bisgn di autnmia Rirdin, s e c n d m d a l i t à cncrdate Sezine 9.30/10.00 rutine di sezine Scansine del ritm della girnata, appartenenza al grupp, assunzine di ruli attivi e di respnsabilità Calendari presenze e cndizini meterelgiche, assegnazine incarichi, gichi di grupp cant Calendari strutturat, cartellne degli incarichi Sezine 10.00/10.15 servizi e gic liber Fisilgic, igiene persnale ed autnmia Bisgn di alternare attività tranquille e gic mtri liber Utilizz servizi igienici cn autnmia crescente Gic liber di mviment, in grande spazi cn tutti i bambini della scula Sanitari G r a n d i cstruzini, g i c h i simblici Servizi igienici Salne 10.15/11.45 a t t i v i t à didattica di sezine intersezine 1 2 insegnanti per sezine + eventuale sstegn B i s g n d i cnscenza, di relazine e cnfrnt cn gli altri di pari diversa età A t t i v i t à specifiche strutturate rispett ai campi di esperienza per età, capacità e interesse Variabili a s e c n d a dell esperienza, ed attività Sezini, a u l a pittura, palestra e g n i spazi dispnibil e secnd rtazine dei gruppi 11.45/12.00 servizi igienici Fisilgic, igiene p e r s n a l e autnmia Utilizz dei servizi igienici sanitari Servizi! 13

14 12.00/13.00 pranz 1 2 insegnanti per sezine Nutrizinale, relazinale, autnmia Pranz cn us c r r e t t psate e cmprtament c n s n ; educazine alimentare Stviglie, cib S a l a mensa gic liber 1 insegnante per sezine Scaric e cntrll di tensine musclare e psichica, mtricità r e l a z i n e, scializzazine Gic liber Gichi in angli strutturati e nn Salne giardin 14.00/15.15 servizi, relax, a t t i v i t à strutturata R i l a s s a r s i, transizine vers altre attività di cnscenza, espressività, r e l a z i n e, autnmia Us dei servizi Cant, asclt di fiabe A t t i v i t à strutturate Materiale didattic Sezine a l t r ambiente 15.15/15.30 servizi, merenda ve presente Igiene persnale, nutrizinale Us dei servizi Merenda, ed. alimentare cib S a l a mensa 15.45/ uscita pmeridiana Ritrvare gli affetti f a m i l i a r i, raccntare le prprie esperienze Attesa dei genitri, gichi in grupp cant Sezine di apparten enza 16.15/ uscita (ve presente) 1 I N S p e r pless Attendere i familiari in ambiente mtivante Gic liber Rirdin del materiale usat all arriv dei genitri Materiale di g i c cncrdat c n l insegnante Sezine di turn! 14

15 SCUOLE PRIMARIE N O M E SCUOLA INDIRIZZO ORARIO N. CLASSI ORARIO MENSA E. Amicis Lecc De V i a Amendla, 24 Tel classi a 30 re: da lunedì a givedì: venerdì: classi 10 Da Lunedì a givedì: E. Tti L e c c Maggianic Via Zelili, 16 Tel da lunedì a venerdì: - classi a 40 re (temp pien): classi 5 Da Lunedì a venerdì: Trri Tarelli L e c c Chius Via Gemelli, 2 Tel da lunedì a venerdì: - classi a 40 re (temp pien): classi 5 Da Lunedì a venerdì: Marcni Pescate Via Givanni XXIII Tel classi a 30 re: da lunedì a givedì: venerdì: classi 5 Da Lunedì a givedì: ! 15

16 Strutture E DE AMICIS Lecc E. TOTI Lecc TORRI TARELLI Lecc MARCONI Pescate N Classi N Aule Labratri Spazi plivalente Mensa Palestra Servizi igienici studenti Servizi igienici adulti Servizi igienici disabili Ascensre per disabili _ Infermeria Spazi Adulti Crtili interni Tutte le strutture sclastiche sn adeguate alle vigenti nrme di sicurezza sclastica. È stat predispst un pian di evacuazine, cn segnaletica e cartellnistica precise, ben definite e visualizzate.! 16

17 SCUOLE SECONDARIE DI PRIMO GRADO N O M E SCUOLA INDIRIZZO ORARIO N. CLASSI ORARIO MENSA Tmmas Grssi Via Ghislanzni, 7 S e d e prvvisria: via Amendla (Istitut Dn Guanella ) Lecc Tel Da Lunedì a sabat dalle 8.00alle re per il crs I Per il crs H: da lunedì a venerdì dalle 8.00alle re cn 2 rientri pmeridiani lunedì e mercledì classi 6 Dalle 13 alla 14 lunedì e mercledì (per 3 classi) Amilcare Pnchielli Via Puccini, 1 Maggianic Tel Classi prime: Da Lunedì a Venerdì dalle re alle re Classi secnde e terza E Da Lunedì a Venerdì: dalle re alle re cn 2 rientri pmeridiani classi 5 Dalle re 13 alle re Pescate Via Givanni XXIII Pescate Tel Classe prima: Da Lunedì a Venerdì dalle re alle re cn due rientri pmeridiani lunedì fin alle venerdì fin alle Classi secnda e terza Da Lunedì a Sabat: dalle re alle re classi 3 Dalle re 13 alle re 14.00! 17

18 Strutture Tmmas Grssi Lecc A. Pnchielli Maggianic Lecc Pescate N Classi N Aule Labratri Spazi plivalente Mensa Palestra Servizi igienici studenti Servizi igienici adulti Servizi igienici disabili 1-1 Ascensre per disabili Infermeria Spazi Adulti Crtili interni Tutte le strutture sclastiche sn adeguate alle vigenti nrme di sicurezza sclastica. E stat predispst un pian di evacuazine, cn segnaletica e cartellnistica precise, ben definite e visualizzate.! 18

19 ESERCIZIO DEL DIRITTO ALL EDUCAZIONE E ALL INTEGRAZIONE SCOLASTICA DELLE PERSONE DISABILI In base alle precise dispsizini della legge, (Legge 104/92,successive mdifiche e linee guida MIUR del 4/8/2009) l integrazine sclastica della persna disabile, nelle classi cmuni delle scule, si realizza attravers la prgrammazine crdinata dei servizi sclastici cn quelli sanitari, sci-assistenziali, culturali, ricreativi, sprtivi, cn altre attività sul territri, gestita da enti pubblici privati. La cnscenza apprfndita della situazine iniziale del minre in difficltà rappresenta una tappa essenziale per l svilupp della persnalità. Gli strumenti dcumentari previsti dalla legge 104/92, art. 12 sn: la diagnsi funzinale, predispsta dall equipe multidisciplinare dell ASL, a cmplement dell identificazine dell alunn cme persna in difficltà; il prfil dinamic funzinale, frutt della cllabrazine tra insegnanti curriclari e specializzati, famigliari, curanti. Questi dcumenti cnsentn all equipe dcente di prgettare, rispett ai bisgni della persnalità dell alunn, un percrs educativ e didattic: il pian educativ individualizzat (PEI) La meta del percrs sclastic è riuscire a permettere un svilupp individuale capace di frnteggiare autnmamente la vita qutidiana e sciale, dtand l alunn di tutti gli strumenti cgnitivi, culturali e sciali Le mlteplici infrmazini acquisite, anche attravers la famiglia del minre, sarann sintetizzate tenend cnt: dei punti frza, ciè delle abilità pssedute adeguatamente livell raggiunt; dei deficit, ciè dei settri di incapacità svilupp inadeguat rispett alle aspettative; delle relazini d influenza tra una caratteristica e l altra del bambin, sia a livell persnale che in situazine di relazine sciale, nel cntest classe. L equipe dcente pererà una valutazine ed una scelta degli biettivi educativi e didattici, in base a criteri di prirità ed equilibri per passare da biettivi ptenziali a biettivi effettivi su cui imperniare il PEI. La valutazine dell alunn nn s identifica cn un prcess finalizzat esclusivamente ad attribuire un mer giudizi di merit riferit ai risultati raggiunti, ma è strettamente legata l iter del prcess didattic-educativ, nelle sue varie fasi. Cn la valutazine si rilevan le infrmazini utili all eventuale ristrutturazine del percrs persnalizzat al fine di apprtare gli interventi crrettivi all attività. Peridicamente, i dcenti e i famigliari dell alunn si cnfrntan cn gli peratri sanitari-sci-psic-pedaggici di riferiment, per un bilanci del prcess frmativ in att e per individuare mdalità perative più cnsne alla situazine. Nella scula secndaria assumn particlare rilevanza, nel percrs sclastic dei ragazzi diversamente abili, le attività di rientament, fndamentali per prmuvere il success frmativ dell alunn, garantirgli la piena partecipazine alla vita sciale e l inseriment nel mnd del lavr.! 19

20 Nelle situazini in cui si ritiene pprtun, la scula prpne la frequenza di un Percrs integrat press un Centr di Frmazine Prfessinale, previ cnsens della famiglia e dp aver stipulat la Cnvenzine necessaria cn la nuva struttura educativa. L Istituzine Sclastica, inltre, si impegna a mettere in att tutte le azini per assicurare all alunn cn DSA gli strumenti adeguati per cnseguire il success sclastic.! 20

21 ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE All inizi di gni percrs frmativ vengn attuati mmenti di accglienza dei nuvi iscritti per favrirne l inseriment. Particlare cura viene dedicata nel far percepire la scula cme ambiente accgliente. Dcenti e alunni, già presenti nella scula prgettan attività mirate all svilupp delle cndizini dell star bene a scula, al fine di ttenere la partecipazine più ampia dei bambini a un prgett educativ cndivis. Incntri di raccrd Scula dell Infanzia e Primaria nel mese di maggi: visita alla scula Primaria e cndivisine di semplici esperienze. Perid dedicat all accglienza: Settembre Ottbre, per i gruppi delle prime classi. Per quant riguarda gli inserimenti nel crs dell ann sclastic vengn pste in essere attività di gic- accglienza all intern del grupp classe di appartenenza del nuv iscritt.! 21 INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI L Istitut Cmprensiv Lecc 4 è caratterizzat da una significativa presenza di alunni stranieri prvenienti da diverse nazini dei vari cntinenti. La percentuale media della presenza degli alunni stranieri dell'inter istitut si è attestata intrn al 33% cn picchi che raggiungn il 58% in una delle scule dell'infanzia, il 45% in una delle scule primarie e il 29% in una delle scule secndarie di prim grad. Nella maggir parte dei casi gli alunni stranieri dell I.C. Lecc 4 sn in Italia da mlti anni addirittura fin dalla nascita cme avviene nella ttalità dei casi della scula dell infanzia. Il Prgett Cnscere per integrarsi nasce per rispndere alle esigenze frmative pste dal nstr territri e per affrntare in md efficace le prblematiche culturali e rganizzative date da un aument prgressiv nel nstr Istitut delle iscrizini di alunni stranieri. Questa situazine rende priritaria la necessità di creare un ambiente che favrisca l accglienza e l integrazine sia dell alunn, sia della sua famiglia attravers la cnsapevlezza che incntr e scambi favriscn il prcess di cntinua elabrazine da cui la cultura prende vita. Finalità del prgett: - cndivisine e realizzazine di attività riguardanti l'accglienza e l'integrazine degli alunni stranieri - attivazine di percrsi di acquisizine del cdice linguistic

22 - ptenziament della cnscenza della lingua italiana - prmzine dell apprendiment della lingua italiana cme strument per gli altri apprendimenti e per l svilupp di un efficace percrs frmativ - prevenzine della dispersine sclastica - valrizzazine delle culture di appartenenza e di quella italiana per educare alla cnvivenza demcratica SOGGETTI COINVOLTI - L Istitut ha stipulat Cnvenzini cn enti esterni (ARCI, Les Cultures e Bndek, Istitut Bertacchi) ed usufruisce dell intervent di facilitatri linguistici esterni - Una dcente dell rganic ptenziat è stata richiesta sia per la prgettualità sia per l alfabetizzazine degli alunni stranieri presenti in una percentuale cnsistente. - Tutti gli alunni stranieri di recente immigrazine nn italfni, alunni cn minime cmpetenze cmunicative e cn prblemi relativi alla strutturazine della frase e alunni che pur padrneggiand discretamente la lingua italiana hann bisgn di raffrzare le cmpetenze di altre discipline. - I dcenti delle classi interessate - Sggetti di servizi territriali. OBIETTIVI - Favrire l accglienza vers tutti - Garantire il success frmativ e una psitiva integrazine sclastica - Educare alla mndialità e all interculturalità - Cntrllare, ridurre e, prgressivamente, eliminare eventuali fenmeni di intlleranza e razzism Fase 1 Accglienza delle nuve famiglie: Accglienza all'att dell iscrizine: cllqui cn la famiglia per frnire infrmazini sul funzinament della scula (dcumentazine necessaria, strutturazine del temp-scula, funzinament della mensa...) e acquisizini di dati utili sul nuv alunn (sclarità pregressa, perid di permanenza in Italia, livell di cmpetenza linguistica italiana, aspettative sclastiche ). Cllabrazine scula-famiglia al fine di facilitare l ingress e la permanenza a scula. Raccrd tra l'azine frmativa della scula e strutture, rganizzazini, persne fisiche che nel territri si ccupan di immigrazine (Caritas, Parrcchia, Cmune, privati...).! 22

23 Accglienza e inseriment dei nuvi alunni Fare spazi ai frammenti di stria e ai vissuti degli alunni per superare la fase di disrientament in cui si trvan appena giunti in Italia Sviluppare il sens dell identità persnale, prendend cnsapevlezza delle prprie esigenze e dei prpri sentimenti Attivare cmprtamenti di aiut e slidarietà nel grupp e nelle varie attività Sviluppare fiducia e mtivazine nell esprimere dmande, cmunicare pensieri ed emzini Educare all accglienza e all integrazine di alunni prvenienti da paesi diversi Prmuvere la cllabrazine, il cnfrnt, l asclt, la cnscenza, il rispett dell altr Sentirsi parte della cmunità scula Ricnscere le caratteristiche e le ptenzialità prprie ed altrui, accettarle e valrizzarle Sviluppare la capacità di prgettare e di realizzare insieme Imparare a cnscere la nuva realtà per integrarsi Recuperare le esperienze pregresse per dare carattere di cntinuità e sens alla prpria stria persnale Fase 2 Dp la rilevazine della situazine d ingress dell alunn stranier viene elabrat dai dcenti della classe un pian didattic persnalizzat che precisa gli biettivi che devn essere raggiunti, nella cnsapevlezza che l apprendiment della lingua italiana, in particlare quella dell studi, avviene in tempi lunghi e cinvlge i dcenti di tutte le discipline. Cllegialmente si valuterà la situazine di gni alunn, per pter prgettare, in cas di necessità, mdificare gli interventi da attuare. Per quant riguarda la valutazine, è pprtun prendere in cnsiderazine il percrs dell alunn, i prgressi registrati, la mtivazine e l impegn. Apprendiment dell'italian cme secnda lingua, L2: Favrire un passaggi graduale e nn traumatic dalla lingua del paese d'rigine a quella del paese spitante; utilizzare il prcess di apprendiment della lingua italiana cme mezz di cmunicazine, cnscenza e scambi culturale; utilizzare la cmunicazine verbale e scritta per l'espressine dei bisgni e dei vissuti qutidiani; prmuvere l'apprendiment della lingua italiana cme strument per gli altri apprendimenti. Fase 3 Educazine interculturale: Cnscere la prpria ed altrui cultura per valrizzare i punti di cntatt e le specificità! 23

24 Favrire una psitiva immagine di sé e della prpria cultura Favrire l svilupp di una psitiva immagine degli altri, di altri gruppi etnici, di altre culture, di altri ppli; ricnscere il valre dell incntr tra le culture Stimlare la capacità di sservare ambienti, tradizini, culture e caratteristiche specifiche di altri ppli Aiutare gli alunni a sviluppare cnscenze, atteggiamenti, valri imprtanti per vivere in una scietà multietnica e multiculturale cn spirit interculturale. Integrazine sclastica, sciale ed educazine alla relazine interpersnale: passare dalla cnscenza superficiale dell'altr ad atteggiamenti permanenti di rispett e di scambi; cmprendere che gni persna è prtatrice di diversità (fisiche, idelgiche, di mentalità, di cmprtament,...) e saper apprezzare il valre della diversità cme apprtatrice di crescita e di svilupp; aiutare gli alunni a ricnscere altri punti di vista e ad acquisire la cnsapevlezza di avere una cncezine del mnd nn cndivisa da tutti; aiutare gli alunni a cmprendere la realtà circstante attravers la semplificazine dei testi di studi; aiutare gli alunni ad esprimere il prpri pensier, le prprie cnscenze e le prprie emzini; aiutare gli alunni a gestire i cnflitti negziand le sluzini; imparare a cllabrare per un prgett cmune! 24

25 MACRO AREE PROGETTUALI 1. Cittadinanza e cstituzine Si riprta di seguit la definizine ufficiale delle tt cmpetenze-chiave (Raccmandazine del Parlament eurpe e del Cnsigli del 18 dicembre 2006 (2006/962/CE)).Indicazini 2012 È cmpit peculiare di quest cicl sclastic prre le basi per l esercizi della cittadinanza attiva, ptenziand e ampliand gli apprendimenti prmssi nella scula dell infanzia. L educazine alla cittadinanza viene prmssa attravers esperienze significative che cnsentan di apprendere il cncret prendersi cura di se stessi, degli altri e dell ambiente e che favriscan frme di cperazine e di slidarietà. Questa fase del prcess frmativ è il terren favrevle per l svilupp di un adesine cnsapevle a valri cndivisi e di atteggiamenti cperativi e cllabrativi che cstituiscn la cndizine per praticare la cnvivenza civile. Obiettivi irrinunciabili dell educazine alla cittadinanza sn la cstruzine del sens di legalità e l svilupp di un etica della respnsabilità, che si realizzan nel dvere di scegliere e agire in md cnsapevle e che implican l impegn a elabrare idee e a prmuvere azini finalizzate al miglirament cntinu del prpri cntest di vita, a partire dalla vita qutidiana a scula e dal persnale cinvlgiment in rutine cnsuetudinarie che pssn riguardare la pulizia e il bun us dei lughi, la cura del giardin del crtile, la custdia dei sussidi, la dcumentazine, le prime frme di partecipazine alle decisini cmuni, le piccle riparazini, l rganizzazine del lavr cmune, ecc Le cmpetenze sciali e civiche includn cmpetenze persnali, interpersnali e interculturali e riguardan tutte le frme di cmprtament che cnsentn alle persne di partecipare in md efficace e cstruttiv alla vita sciale e lavrativa, in particlare alla vita in scietà sempre più diversificate, cme anche a rislvere i cnflitti ve ciò sia necessari. La cmpetenza civica dta le persne degli strumenti per partecipare appien alla vita civile grazie alla cnscenza dei cncetti e delle strutture sciplitici e all impegn a una partecipazine attiva e demcratica. Cn una didattica prgettuale ci si prpne di prmuvere negli allievi la cultura della legalità e del rispett delle regle. Ci si prprrà un dirett cinvlgiment degli alunni attravers cmpiti autentici per guidarli ad agire in md cnsapevle, ad assumersi l impegn ad elabrare idee e prmuvere azini finalizzate al miglirament cntinu del prpri cntest di vita per diventare cittadini cnsapevli. Nel crs dell ann sclastic 2015/2016 le scule dell infanzia, primarie e secndarie di prim grad dell Istitut si impegnan nella realizzazine del prgett. Obiettivi:! 25

26 Valrizzare l unicità e la singlarità dell identità culturale di gni studente Prmuvere la cndivisine di quei valri che fann sentire i membri della scietà cme parte di una cmunità vera e prpria Educare alla cnvivenza attravers la valrizzazine delle diverse identità e radici culturali Cnscere e superare steretipi, ricnscend la relatività dei punti di vista. Cnscere culture e mdi di vita diversi dai prpri. Creare un clima relazinale favrevle al dialg, alla cmprensine e alla cllabrazine, intesi nn sl cme accettazine e rispett delle idee e dei valri e delle culture altre, ma cme raffrzament della prpria identità culturale. Stimlare il cntinu cnfrnt interpersnale favrend l accettazine, la tlleranza, il rispett degli altri e il superament di egcentrismi. Sviluppare una cscienza critica capace di mdificare i prpri cmprtamenti Prmuvere prgressivamente capacità di autnmia, azine diretta, prgettazine e verifica, esplrazine, riflessine lgic-critica. Far acquisire cnscenze e cmprtamenti crretti e il più pssibile cnsapevli per una cnvivenza civile Cnscere alcuni fndamentali articli della Cstituzine Italiana Favrire negli alunni la cnscenza di sé per iniziare il cammin di rientament e di scperta delle prprie attitudini. Raffrzare basilari prcessi di apprendiment. Favrire la cnscenza dell bblig sclastic e frmativ Elenc prgetti Prgett Prcspini (Marcni ) Prgett Intercultura (Marcni) Prgett I e Te (T. Tarelli ) Prgett Tutti a brd vers l isla della felicità (inf Calett) Prgett Teatr (Givanni XXIII) Prgett 7 clri un arcbalen (D.Chiesa) ( Ed. ambientale, sicurezza mviment e alimentazine, multiculturalità e inclusine) Prgett Dire fare pensare: ni apprendisti cittadini (inf Calett) Prgett Humana ( scule primarie e secndarie) Prgett All era del Manzni (Tti) Prgett slidarietà( Marcni ) Prgett Dlce Natale ( Tti) Prgett rientament ( Givanni XXIII, Grssi Pnchielli) Prgett legalità ( Givanni XXIII, Grssi Pnchielli) Prgett Cnscere per integrarsi (tutte le scule dell istitut) Prgett La scula si cura di me.(inf Calett D.Chiesa)! 26

27 2. Sprt salute e benessere Obiettivi: acquisire cnsapevlezza di sé attravers l asclt e l sservazine del prpri crp utilizzare il linguaggi crpre e mtri per cmunicare i prpri stati d anim sperimentare una pluralità di esperienze che permettn di cnscere e apprezzare mlteplici discipline sprtive, cmprendere all intern delle varie ccasini di gic e di sprt il valre delle regle, nella cnsapevlezza che la crrettezza e il rispett reciprc sn aspetti irrinunciabili nel vissut di gni esperienza ludicsprtiva. Prgetti Prgett Sprt ( scule primarie Tti Marcni De Amicis T.Tarelli) Prgett sprt e mviment (scule secndarie T. Grssi Pnchielli Givanni XXIII) 3. Multimedialità Si riprta di seguit la definizine ufficiale delle tt cmpetenze-chiave (Raccmandazine del Parlament eurpe e del Cnsigli del 18 dicembre 2006 (2006/962/CE)).Indicazini 2012 La cmpetenza digitale cnsiste nel saper utilizzare cn dimestichezza e spirit critic le tecnlgie della scietà dell infrmazine per il lavr, il temp liber e la cmunicazine. Essa implica abilità di base nelle tecnlgie dell infrmazine e della cmunicazine (TIC): l us del cmputer per reperire, valutare, cnservare, prdurre, presentare e scambiare infrmazini nnché per cmunicare e partecipare a reti cllabrative tramite Internet. Obiettivi acquisire cnsapevlezza nell us dei mezzi infrmatici utilizzare i vari prgrammi di videscrittura saper utilizzare le infrmazini date dall insegnante per effettuare ricerche in rete usare la rete in md cnsapevle Prgetti Prgett Infrmati (Scule secndarie Grssi Pnchielli Givanni XXIII) Prgett Nn sl nella rete (Scula primaria De Amicis)! 27

28 4.Ambiente e territri Obiettivi Sensibilizzare gli adlescenti alle prblematiche legate alla tutela dell ambiente Prmuvere la cnsapevlezza delle respnsabilità individuali e cllettive nell alterazine dell ambiente dvuta all evluzine tecnlgica Cnscere e rispettare il territri, valrizzandne e beni ambientali, artistici e architettnici Educare al rispett dell ambiente dmestic, sclastic, urban e naturale Educare al risparmi energetic ed alla racclta differenziata dei rifiuti Educare a valutare cmprtamenti etici finalizzati all svilupp sstenibile Prmuvere la cnsapevlezza che l acqua è un bene prezis! 28 Prgetti Prgett H2O (Scule secndarie Pnchielli Givanni XXIII T. Grssi ) Prgett Ort a scula (scula secndaria Givanni XXIII) 5 Linguistica Si riprta di seguit la definizine ufficiale delle tt cmpetenze-chiave (Raccmandazine del Parlament eurpe e del Cnsigli del 18 dicembre 2006 (2006/962/CE)).Indicazini 2012 La cmunicazine nella madrelingua è la capacità di esprimere e interpretare cncetti, pensieri, sentimenti, fatti e pinini in frma sia rale sia scritta (cmprensine rale, espressine rale, cmprensine scritta ed espressine scritta) e di interagire adeguatamente e in md creativ sul pian linguistic in un intera gamma di cntesti culturali e sciali, quali istruzine e frmazine, lavr, vita dmestica e temp liber. La cmunicazine nelle lingue straniere cndivide essenzialmente le principali abilità richieste per la cmunicazine nella madrelingua. La cmunicazine nelle lingue straniere richiede anche abilità quali la mediazine e la cmprensine interculturale. Il livell di padrnanza di un individu varia inevitabilmente tra le quattr dimensini (cmprensine rale, espressine rale, cmprensine scritta ed espressine scritta) e tra le diverse lingue e a secnda del su retrterra sciale e culturale, del su ambiente e delle sue esigenze ed interessi. Obiettivi Miglirare la capacità di asclt, affinand la cncentrazine e l sservazine memrizzazine dell essenziale e del dettagli; Miglirare la capacità di leggere in md crrett, espressiv e cmunicativ; Imprimere la prpria persnalità nella lettura del test, facendl csì prpri, vicin alla prpria stria, quindi, in qualche md, vederne l aiut per la prpria vita; Cmprendere testi scritti e rali; Cnscere e utilizzare diversi tipi di linguaggi;

29 Scprire la funzine di supprt all studi di un settre della bibliteca; Avvicinare l studente al servizi ffert dalle bibliteche del territri; Seguire validi criteri di scelta tra i libri ( diventare lettri!); Prvare a scrivere imitand gli autri Ptenziament delle abilità di prduzine e interazine linguistica; Ampliare il bagagli lessicale e culturale Ptenziament delle capacità d attenzine e di cncentrazine partecipazine ad una discussine Prgetti Prgett Il vizi di leggere (Scule secndarie T. Grssi Pnchielli Givanni XXIII) Prgett madrelingua (Scule secndarie T. Grssi Pnchielli Givanni XXIII) Prgett Fit in deutsch ( Scula secndaria Grssi ) Prgett summer camp (Grssi) Prgett Trinity (Grssi Pnchielli) 6 Success frmativ Si riprta di seguit la definizine ufficiale delle tt cmpetenze-chiave (Raccmandazine del Parlament eurpe e del Cnsigli del 18 dicembre 2006 (2006/962/CE)).Indicazini 2012 Imparare a imparare è l abilità di perseverare nell apprendiment, di rganizzare il prpri apprendiment anche mediante una gestine efficace del temp e delle infrmazini, sia a livell individuale sia in grupp. Questa cmpetenza cmprende la cnsapevlezza del prpri prcess di apprendiment e dei prpri bisgni, l identificazine delle pprtunità dispnibili e la capacità di srmntare gli stacli per apprendere in md efficace. Questa cmpetenza cmprta l acquisizine, l elabrazine e l assimilazine di nuve cnscenze e abilità cme anche la ricerca e l us delle pprtunità di rientament. Il fatt di imparare a imparare fa sì che i discenti prendan le msse da quant hann appres in precedenza e dalle lr esperienze di vita per usare e applicare cnscenze e abilità in tutta una serie di cntesti: a casa, sul lavr, nell istruzine e nella frmazine. La mtivazine e la fiducia sn elementi essenziali perché una persna pssa acquisire tale cmpetenza. Obiettivi Miglirare le relazini e l efficacia del grupp classe Aumentare l autefficacia negli studenti in ingress delle prime classi (metd di studi autvalutazine). Miglirare l autstima degli studenti attravers la guida del lavr da svlgere Supprtare gli studenti in difficltà cn percrsi adeguati alle lr capacità Supprtare gli studenti di 3^ nelle attività disciplinari! 29

30 Prgetti Prgett Crsi di recuper (Scule secndarie Givanni XXIII, Pnchielli, Grssi). Prgett Gichi matematici (Scula primaria Tarelli) 7 arte musica ed espressività Si riprta di seguit la definizine ufficiale delle tt cmpetenze-chiave (Raccmandazine del Parlament eurpe e del Cnsigli del 18 dicembre 2006 (2006/962/CE)).Indicazini 2012 Cnsapevlezza ed espressine culturale riguarda l imprtanza dell espressine creativa di idee, esperienze ed emzini in un ampia varietà di mezzi di cmunicazine, cmpresi la musica, le arti dell spettacl, la letteratura e le arti visive. Obiettivi Saper ricnscere e cmunicare le prprie emzini Sviluppare armnicamente la persnalità degli alunni Ptenziare la creatività espressiva Incentivare la maturazine del gust estetic Prgetti Prgett Immagine e creatività( Scula primaria Marcni) Prgett Musica (Scula primaria Marcni)! 30

31 PROGETTO ORIENTAMENTO I rapidi mutamenti della scietà attuale, il superament velce di idee e cntenuti, l esigenza di nuvi mdi di pensare, di cmprtarsi, di rapprtarsi cn gli altri, di cmunicare mettn sempre più in luce l imprtanza dell rientament e la scula ha sicure respnsabilità in quest sens. Attualmente l azine della scula nell rientare i ragazzi ad una scelta cnsapevle deve avere sia una valenza infrmativa, sia frmativa, secnd l stess dettat legislativ. Quest prefigura un iptesi di rientament a più dimensini; nn più sl rientament per scelte relative all ambit sclastic lavrativ, ma anche rientament alla vita, per delineare ciè, in un percrs frmativ cntinu, un persnale prgett che parta dalla capacità di scegliere cnscend la realtà, ma anche e sprattutt se stessi. Orientare nn significa più, nn significa slamente trvare la rispsta giusta per chi nn sa csa fare, ma diventa una ulterire pssibilità per mettere il sggett in frmazine in grad di cnscersi, scprire e ptenziare le prprie capacità, affrntare i prpri prblemi. Quant più il sggett acquisisce cnsapevlezza di sé, tant più diventerà attiv, capace di autrientarsi e di delineare, in cllabrazine cn l adult, un persnale prgett sufficientemente definit, che dvrà prevedere mmenti di verifica e di crrezine. Il prcess di rientament diviene csì parte di un prgett frmativ che prefigura biettivi cndivisi a cui cncrrn tutte le discipline cn le prprie prpste di metd e di cntenut. Il percrs rientativ si sviluppa nel crs del trienni della scula secndaria superire cn la seguente articlazini:! 31

32 1^ classe - Scula Secndaria di prim grad (età di scperta del sé emtiv-affettiv e relazinale, di espansine spazi- mtria) CONOSCENZE E ABILITA ATTIVITA Cnscere l ambiente sclastic (dall spazi alunn, all rari delle lezini) e l rganizzazine delle strutture (spazi, tempi, strumenti, reglament, peratri; Prgett Accglienza); Stimlare la cnscenza individuale; Sviluppare le capacità relazinali; Saper rganizzare il lavr cn rdine e metd di studi; Acquisire la cnsapevlezza della prpria situazine sclastica ed extrasclastica; Essere cnsapevle delle respnsabilità e del rul di alunn (l studi cme diritt-dvere); Cnscere il rul e il funzinament degli rgani cllegiali Avviare la cnscenza del territri - schede rientative - questinari; - lezini, temi; - descrizini; - discussini - cnversazini; - r e g l a m e n t intern sclastic; - nrmativa sulla scula; - lavri di grupp; - visite guidate e viaggi d istruzine! 32

33 2^ classe - Scula Secndaria di prim grad (età di espansine emtiv-affettiva e relazinale e di svilupp sciale) CONOSCENZE E ABILITA ATTIVITA Cnslidare la cnscenza di sé; Raffrzare le capacità relazinali; Esplrare ed analizzare la realtà sciambientale; Cnscere la situazine lavrativa familiare: Creare e favrire i rapprti interni- esterni (scula, famiglia, quartiere); Cnscere i servizi: istruzine, cultura, sanità, assistenza, sprt, viabilità e trasprti; Saper rganizzare e gestire il temp liber. - lezini, temi; - d i s c u s s i n i cnversazini; - schede rientative - questinari; - lavri di grupp; - visite guidate e - viaggi d istruzine; - incntri cn esperti! 33

34 3^ classe scula Secndaria di prim grad (età dell svilupp dell identità individuale e della ricerca di autnmia, dell avvi all autnmia decisinale) CONOSCENZE E ABILITA ATTIVITA Cnscere cn maggir cncretezza e precisine le prprie capacità intellettive ed attitudinali; Ricnscere le prprie aspirazini e gli interessi sclastici e prfessinali; Raffrzare l autstima; Acquisire infrmazini: - sulle diverse realtà sclastiche dp la scula media; - sulla situazine attuale del mnd del lavr e sulle prspettive future ( nrmativa vigente); - sulla necessità di adattament ai cambiamenti ggi richiesti; - Lezini, temi, relazini; - cnfrnti e discussini; - schede rientative e questinari; - test attitudinali e di interessi prfessinali - lavri di grupp - visite guidate e viaggi d istruzine; - visine film; - partecipazine alle attività prpste dalla Assciazini del territri - esperienze di labratri delle scule superiri (raccrd-cntinuità); - incntri cn alunni delle scule superiri; - incntri genitri/dcenti Il cnsigli rientativ verrà cnsegnat alle famiglie degli alunni delle terze classi, prima della scadenza dell iscrizine alla scula superire; sarà frmulat sulla base dei risultati di questinari specifici, delle sservazini e delle rilevazini di attitudini, capacità e mtivazini dell studente.! 34

35 SERVIZIO ISTRUZIONE DOMICILIARE Quest servizi di intervent frmativ a dmicili può essere ergat nei cnfrnti di alunni clpiti da gravi patlgie impediti a frequentare la scula per peridi superiri a 30 girni, in presenza di:! Certificazine sanitaria spedaliera dell specialista di struttura pubblica che attesti la prevedibile assenza dalle lezini.! Dichiarazine di dispnibilità della famiglia dell alunn a ricevere l Istruzine dmiciliare. FINALITÀ Garantire il diritt all studi Favrire la cntinuità del rapprt di insegnament-apprendiment Il prgett mira a: Evitare l interruzine del prcess di apprendiment Mantenere un strett cllegament dell alunn cn l ambiente sclastic Instaurare un rapprt, anche se a distanza, cn i cmpagni di classe di sezine Cnservare e sviluppare abilità cgnitive e cnscenze disciplinari.! 35

36 CONTINUITA EDUCATIVA La scula deve essere capace di prsi in cntinuità e in cmplementarietà cn le esperienze che il bambin cmpie nei vari ambiti di vita. Occrre pertant : prevedere un sistema di rapprti interattivi tra i vari rdini di scula prestare attenzine alla cerenza degli stili educativi dar lug a raccrdi rizzntali e verticali cn la famiglia, il territri, gli enti lcali, le assciazini e le cmunità. (Es. asil nid). Tutt ciò attravers: cnfrnt e verifiche cn genitri e peratri prfessinali, rganizzazine dei servizi e rapprti rganici tra scula ed istituzini. Il percrs di cntinuità vers la scula dell infanzia può prevedere: visita e partecipazine alle attività della scula dell infanzia dei bambini frequentanti gli asili nid cittadini cn le lr educatrici (un incntr nel mese di maggi giugn), visita e partecipazine alle attività della scula da parte di tutti i bambini cn i lr genitri (1 2 incntri nel mese di giugn), incntr cn tutti i genitri a giugn settembre per cncrdare le linee per un bun inseriment cllqui individuali cn gni famiglia, inseriment graduale cn la cmpresenza di 2 insegnanti nei primi girni di scula ad rari ridtt e successivamente secnd l adattament dei bambini, sservazine e valutazine delle mdalità di distacc ed inseriment dei bambini nei mesi di settembre ttbre. Il percrs di cntinuità tra la scula dell infanzia e la scula primaria può prevedere: incntr tra le insegnanti dei due rdini di scula (cn le scule di riferiment) per cncrdare le fasi perative del prgett di accglienza. incntr degli alunni dei due rdini di scula in una più girnate (cn la prima classe e/ cn la quinta classe) verifica degli interventi effettuati e nuve prspettive di lavr incntr tra le insegnanti dei due rdini di scula per la presentazine del percrs frmativ di gni singl alunn, da parte dei dcenti della scula dell infanzia.! 36

37 Il percrs di cntinuità tra la scula primaria e la secndaria di prim grad può prevedere: visita di cnscenza della nuva scula da parte degli alunni di classe quinta della scula primaria cn le scule di riferiment. incntri peridici tra gli insegnanti per il raccrd curriculare un incntr tra gli insegnanti dei due rdini di scula per cncrdare prve in uscita di italian e matematica per la classe quinta della scula primaria incntr tra insegnanti dei due rdini di scula: a giugn, per la presentazine degli alunni da parte delle insegnanti della scula primaria; a ttbre/nvembre per un cnfrnt sull inseriment degli alunni nel nuv cntest e sui livelli di apprendiment alla luce delle prve d ingress. In prssimità delle iscrizini tutte le scule prmuvn iniziative per far cnscere ai genitri l fferta frmativa dell Istitut (incntri serali cn i genitri, pen day )! 37

38 VALUTAZIONE La valutazine fa parte di un prgett cndivis, che si delinea nella prgettazine e prgrammazine dei dipartimenti disciplinari,nella prgrammazine dei Cnsigli di Classe,e nella prgrammazine di team per la scula primaria. Essa cstituisce l ultima fase di un percrs lung e cmpless, che inizia cn una prgettazine cndivisa, prsegue nella didattica qutidiana, cstruisce prve di verifica cerenti cn gli biettivi prefissati, verifica gli apprendimenti, cntrlland i risultati e riprgettand strategie di recuper. E un percrs circlare, che si ripete per i vari segmenti prgettati e si cnclude, appunt, cn una valutazine smmativa, che terrà cnt, ltre che dei risultati cnseguiti, di una serie di fattri, cme il percrs effettuat rispett alla situazine di partenza, l impegn e il cinvlgiment persnali, i prgressi raggiunti. La valutazine finale di gni disciplina espressa in decimi tiene cnt nn sl della smma numerica dei risultati delle prve, ma anche degli aspetti che riguardan gli impegni sclastici ( puntualità e adeguatezza del lavr dmestic e dell us degli strumenti). I punteggi e i giudizi nn si traducn autmaticamente nella valutazine cnclusiva di fine perid (quadrimestre ann). Quest ultima tiene cnt, infatti, di altri elementi criteri, perché nn cnsidera sl il punteggi medi delle prestazini disciplinari, ma guarda anche al prcess cmplessiv di svilupp della persna LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI a) Si articla nelle fasi: 1. diagnstica iniziale, tesa ad analizzare e descrivere il prcess di apprendiment, per la successiva impstazine di pprtune strategie didattiche; 2. frmativa intermedia, tesa a individuare ptenzialità e carenze, finalizzata all autvalutazine e al miglirament dell azine didattica; 3. smmativa finale, tesa a definire i livelli di abilità e cmpetenze nella valutazine peridica e finale. b) Viene effettuata secnd verifiche cerenti cn gli biettivi di apprendiment previsti nel POF e ridefiniti nelle riunini dei dipartimenti disciplinari. STRUMENTI DI VERIFICA PROVE SCRITTE Strutturate e semistrutturate (ver/fals, cmpletament, scelta multipla ), questinari a rispsta aperta, relazini, temi/cmpnimenti, sintesi, sluzini di prblemi, esercizi di vari tip PROVE ORALI Cllqui, interrgazini, interventi, discussini su argmenti di studi, espsizine di attività svlte, test, prve scritte valide per l rale! 38 PROVE PRATICHE

39 Si valutan: prcess di apprendiment di ciascun alunn prcess di maturazine ed evluzine rispett alla situazine di partenza metd di lavr impegn e partecipazine percrs frmativ efficacia dell itinerari di apprendiment prgrammat dagli insegnanti cn: vti numerici espressi in decimi per: la valutazine peridica e finale degli apprendimenti valutazine esame finale di II cicl giudizi per: la valutazine peridica e finale del livell glbale di maturazine dell alunn (scula primaria) la valutazine dell insegnament della Religine Cattlica e dell Attività Alternativa. la certificazine delle cmpetenze Criteri generali per la valutazine Cnseguentemente, nell espressine dei vti e/ giudizi cnclusivi si farà riferiment ai seguenti criteri: il livell di partenza l evluzine del prcess di apprendiment (i prgressi cnseguiti) l impegn persnale, la partecipazine, il metd di lavr gli esiti delle prve di verifica (due prve scritte e due rali nel quadrimestre per la scula secndaria), esiti di iniziative di sstegn e recuper le sservazini sistematiche sul prcess di apprendiment i livelli di cnscenze, abilità, cmpetenze, autnmia nelle prestazini il cnfrnt tra risultati previsti e raggiunti l us degli strumenti La valutazine delle discipline, utilizzerà i vti dal 5 al 10 nella scula primaria e dal 4 al 10 nellasecndaria LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Nella scula primaria la valutazine del cmprtament è effettuata cn un giudizi sintetic, frmulat cllegialmente Nella scula secndaria avviene cn vt numeric in decimi, frmulat cllegialmente Nn può essere ammess alla classe successiva agli esami di stat l studente cn il vt di cmprtament inferire a sei decimi.! 39

40 Criteri per la valutazine degli alunni cn Bisgni Educativi Speciali (B.E.S) Valgn i criteri generali spra espsti. In particlare, alla luce delle valutazini delle cmpetenze e cnscenze di ingress, che hann prtat all individuazine di un Pian di studi individualizzat ad un adattament degli biettivi di apprendiment, l équipe pedaggica e il cnsigli di classe prcederann a valutare rispett agli biettivi e alle discipline previste per l alunn stess La rilevazine degli apprendimenti avverrà attravers la predispsizine di prve differenziate e/ cn l utilizz di strumenti cmpensativi e misure dispensative previste nel Pian stess. La valutazine, quindi, ptrà essere svinclata dagli standard di riferiment del grupp di pari età e sclarità. In gni cas, dvrà essere cllegata alla prgrammazine prevista per l alunn! 40

41 CRITERI DI AMMISSIONE ALLA SCUOLA DELL INFANZIA (Delibera del Cnsigli di Istitut su prpsta del Cllegi dei Dcenti) 1. Iscrizine entr i termini 2. Precedenza ai bambini che appartengn a famiglie residenti nel quartiere sede della scula, pi a quelli che risiedn nei quartieri limitrfi privi di scule dell infanzia statali. 3. Bambini diversamente abili residenti in un quartiere di Lecc in cui nn esiste una scula dell infanzia statale. 4. Bambini che hann fratelli già frequentanti la stessa scula dell Infanzia dell Istitut cmprensiv. 5. Bambini che risiedn nel quartiere, che hann frequentat una scula paritaria nn avend trvat pst nella scula statale nell ann precedente. 6. Bambini, figli di genitri che lavran nel quartiere in cui è sita la scula, assistiti da nnni residenti nel quartiere (in subrdine sarann valutate anche le richieste di iscrizine di bimbi accuditi dagli zii diretti residenti nel quartiere.) 7. Bambini residenti in quartieri di Lecc che nn hann la presenza di una scula dell Infanzia statale. 8. Bambini residenti in altri cmuni. Criteri di precedenza in cas di esuber delle iscrizini A.S. 2015/16 Punteggi prpst 1. Cmpiment dei 3 anni entr il 31/12/2015 (punti 8) 2. Residenza nel territri d interesse dell Istitut Cmprensiv ( Calett, Lecc centr, (punti 7)Pescarenic, Maggianic, Chius) 3. Residenza nel Cmune di Lecc (punti 5) 4. Fratelli già frequentanti la stessa scula dell Infanzia altri plessi dell Istitut cmprensiv (punti 2) 5. Genitri residenti furi Cmune che lavran nel Cmune di Lecc (punti 2) 6. Residenza dei nnni nel Cmune di Lecc, a partire dal territri di riferiment dell Istitut Cmprensiv ( in subrdine sarann valutate anche le richieste di iscrizine di bimbi accuditi dagli zii diretti ) in cas di residenza del bambin furi città (punti 2) 7. Residenza in altri Cmuni (punti 2) 8. Valutazine di casi particlari cn decisine finale del Dirigente! 41

42 L iscrizine dei bambini di 4 e 5 anni, che risiedn nel quartiere e che hann frequentat una scula paritaria nn avend trvat pst nella scula statale nell ann precedente, sarà pssibile sl se tutti i psti dispnibili nn sarann ccupati dai bambini di 3 anni Le liste di attesa dell ann precedente devn essere annullate. Qualra si verifichi la pssibilità di accgliere la dmanda di iscrizine di bambini in lista di attesa nel crs dell ann sclastic, la scula valuterà che l eventuale inseriment sia cmpatibile cn il numer degli alunni del crrispndente ann d età per garantire una equa distribuzine dei gruppi. Nn si può accettare la richiesta dei genitri vlta ad ttenere il cambi della sezine a men di indicazini che prvengan dagli specialisti della Neurpsichiatria dell Ospedale di Lecc. Qualra si crein le cndizini per accettare alunni anticipatari, sarann accettate iscrizini sl di bambini abitanti nel quartiere dve è sita la Scula dell Infanzia appartenente all I.C. Lecc 4 CRITERI DI AMMISSIONE ALLA SCUOLA PRIMARIA Nel cas in cui le dmande di iscrizine alle classi prime della scula primaria fsser superiri ai psti dispnibili nelle classi previste dall Uffici Sclastic Territriale (UST), si applican i criteri deliberati dal Cnsigli di Istitut in data 22 gennai 2014 Nell accettazine della dmanda si darà la prirità a: Frequenza di una scula dell Infanzia dell Istitut Cmprensiv [per i plessi di Maggianic e Chius, dve nn esiste Scula dell Infanzia statale, criteri priritari è la residenza nel quartiere] ( punti 10) Residenza a Lecc in zna di riferiment dell Istitut Cmprensiv (punti 7) Residenza a Lecc (punti 5) Residenza a Lecc e fratelli frequentanti plessi dell stess Istitut Cmprensiv ( punti 4) Residenza furi Lecc, e fratelli frequentanti plessi dell stess Istitut Cmprensiv ( punti 3) Residenza furi Lecc, ma necessità dei genitri legate a specifici prblemi di lavr ( punti 2 ) Residenza dei nnni nel Cmune di Lecc, a partire dal territri di riferiment dell Istitut Cmprensiv ( in cas di residenza del bambin furi città) (punti 2 ) Residenza furi Lecc (punti 1) Qualra si presentin casi particlari (segnalazine dei Servizi Sciali di altre Istituzini) la valutazine finale circa l accettazine dell iscrizine spetta al Dirigente Sclastic.! 42

43 CRITERI DI AMMISSIONE ALLA SCUOLA SECONDARIA Nel cas in cui le dmande di iscrizine alle classi prime della scula p secndaria fsser superiri ai psti dispnibili nelle classi previste dall Uffici Sclastic Territriale (UST), si applican i criteri deliberati dal Cnsigli di Istitut in data 22 gennai 2014 Nell accettazine della dmanda si darà la prirità a: Frequenza di una scula primaria dell Istitut Cmprensiv ( punti punti quale valrizzazine della cntinuità scula primaria- scula secndaria: De Amicis - T.Grssi ; Tti e T.Tarelli - Pnchielli ; Marcni - Givanni XXII) Residenza a Lecc in zna di riferiment dell Istitut Cmprensiv (punti 7) Residenza a Lecc (punti 5) Residenza a Lecc e fratelli frequentanti plessi dell stess Istitut Cmprensiv ( punti 4) Residenza furi Lecc e fratelli frequentanti plessi dell stess Istitut Cmprensiv ( punti 3) Residenza furi Lecc, ma necessità dei genitri legate a specifici prblemi di lavr( punti 2 ) Residenza furi Lecc (punti 1) Qualra si presentin casi particlari (segnalazine dei Servizi Sciali di altre Istituzini) la valutazine finale circa l accettazine dell iscrizine spetta al Dirigente Sclastic. CRITERI FORMAZIONE CLASSI PRIME SCUOLA PRIMARIA e SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO Equa distribuzine per prvenienza: nazinalità (italiani e stranieri, cn particlare attenzine agli alunni di recente immigrazine) Equa distribuzine per prvenienza sclastica (dalla scula dell Infanzia dalla Primaria) Equa distribuzine casi prblematici (disabilità, DSA, prblemi di cmprtament) Equa distribuzine degli alunni per livelli di cmpetenza Scelta della lingua straniera ( sl per la scula secndaria) Equa distribuzine maschi/femmine! 43 NB: Le richieste dei genitri, vlte ad ttenere l inseriment del prpri in una classe diversa da quella assegnata, sarann valutate dal Dirigente, fatta salva l applicazine dei criteri adttati.

44 REGOLAMENTO USCITE, VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE Delibera Cllegi Dcenti ( 17/11/2015) e Cnsigli d Istitut ( 26/11/2015) Riferimenti Nrmativi DPR dell 8/03/1999 n. 275 Dpr del 6/11/2000 n. 347 art del D.L.n. 297 del 16 aprile 1994 CM , n 291 C.M. n. 623/1996 FINALITÀ Le visite guidate e i viaggi di istruzine, ivi cmpresi quelli cnnessi ad attività sprtive e artistiche, presuppngn, in cnsiderazine delle mtivazini culturali didattiche e prfessinali che ne cstituiscn il fndament e l scp preminente, una precisa, adeguata prgrammazine didattica e culturale predispsta nelle scule fin dall'inizi dell'ann sclastic e si cnfiguran cme esperienze di apprendiment e di crescita della persnalità, rientranti tra le attività integrative della scula. Tale fase prgrammatria rappresenta un mment di particlare impegn dei dcenti e degli rgani cllegiali ad essa prepsti e si basa su prgetti articlati e cerenti che cnsentn, per se stess, di qualificare dette iniziative cme vere e prprie attività cmplementari della scula e nn cme semplici ccasini di evasine. La caratteristica cmune delle iniziative didattic e culturali in argment è dunque la finalità di integrazine della nrmale attività della scula sul pian della frmazine generale della persnalità degli alunni sul pian del cmpletament delle preparazini specifiche in vista del futur ingress nel mnd del lavr. Ai fini del cnseguiment degli biettivi frmativi che i viaggi e le visite devn prefiggersi [ biettivi cnsistenti, per l'appunt, nell'arricchiment culturale e prfessinale degli studenti che vi partecipan ] è necessari che gli alunni medesimi sian preventivamente frniti di tutti gli elementi cnscitivi e didattici idnei a dcumentarli sul cntenut delle iniziative stesse.! 44

45 ! 45 TIPOLOGIE Sn previste le seguenti tiplgie di viaggi : a) Uscite Si effettuan, all'intern del nrmale rari sclastic,a piedi, ppure cn bus,nei dintrni della scula e cmunque senza uscire dal territri del Cmune di Lecc. b) Visite guidate Pssn essere effettuate anche in cmuni diversi da quell dve ha sede l'istituzine sclastica ferm restand il rientr nella stessa girnata Cmprendn anche i viaggi cnnessi ad attività sprtive e artistiche c ) Viaggi di istruzine a integrazine culturale Si effettuan in più girni, cn un più pernttamenti, per prmuvere negli alunni una miglire cnscenza del lr paese nei sui aspetti paesaggistici, mnumentali, culturali e flclristici. Detti viaggi pssn altresì prefiggersi la partecipazine a manifestazini culturali varie, vver a cncrsi che cmprtin l spstament in sede diversa da quella dve è ubicata la scula. Il Dirigente sclastic può disprre, in ambit cittadin, che ci si dia cnvegn in un lug prestabilit. In quel cas gli insegnanti prenderann in cnsegna gli alunni nel lug di ritrv e li ricnsegnerann al termine della visita del viaggi ai genitri all ra stabilita. DESTINATARI I destinatari di queste iniziative sn tutti gli alunni della scula. Pertant gni iniziativa deve sempre tendere ad avere il cnsens di tutti gli alunni e cnseguentemente le prpste dvrann avere caratteristiche tali da essere accessibili a tutti anche ecnmicamente. Per tutti gli alunni è tassativamente bbligatri acquisire il cnsens scritt di entrambi i genitri. Nel cas in cui si è impssibilitati a frnire la dppia firma, il genitre firmatari è tenut a sttscrivere anche la seguente autdichiarazine (all5) Il sttscritt, cnsapevle delle cnseguenze amministrative e penali per chi rilasci dichiarazini nn crrispndenti a verità, ai sensi del DPR 245/2000, dichiara di aver effettuat la scelta/richiesta in sservanza delle dispsizini sulla respnsabilità genitriale di cui agli artt. 316, 337 ter e 337 quater del cdice civile, che richiedn il cnsens di entrambi i genitri (firma). Le situazini prblematiche e/ i casi particlari verrann presentati dall'insegnate di classe al Dirigente Sclastic per la risluzine del prblema.

46 È sempre dversa e auspicabile la presenza ttale degli alunni della classe sprattutt nelle visite guidate. Nessun viaggi può cmunque essere effettuat ve nn partecipi più del 15% di alunni cmpnenti le single classi cinvlte. Al diviet fann eccezine i viaggi la cui prgrammazine cntempli la partecipazine di studenti, appartenenti a classi diverse, ad attività teatrali, cinematgrafiche, musicali ecc., nnché i viaggi cnnessi ad attività sprtive agnistiche. Per gli alunni che per accertati mtivi nn partecipan alle iniziative di cui spra, il Cnsigli di Classe il team deve prvvedere ad accrdarsi cn quelli di altre classi per il temprane inseriment degli alunni. Gli insegnanti segnalerann al Dirigente casi di mancata partecipazine alle attività prgrammate dalla scula e apprvate dall assemblea dei genitri. La partecipazine dei genitri degli alunni alle visite guidate e ai viaggi d istruzine nrmalmente nn è prevista e ptrà essere eccezinalmente cnsentita, a cndizine che nn cmprti neri a caric del bilanci dell'istitut e che gli stessi si impegnin a partecipare alle attività prgrammate per gli alunni e cntribuiscan al cntrll degli alunni. Tutti i partecipanti a viaggi visite debbn essere in pssess di un dcument di identificazine anche ftcpia nnché, per i viaggi all'ester, di un dcument valid per l'espatri. Ogni dcente avrà l'elenc cllettiv dei partecipanti. COSTI VISITE GUIDATE, VIAGGI DI ISTRUZIONE E ATTIVITA INTEGRATIVE Nella prgrammazine delle visite bisgna curare che, a parità di meta, nn vi sian differenze di cst fra classe e classe. Il Cllegi Dcenti stabilirà cn appsita delibera il tett massim di spesa per queste iniziative che verrà pi cnvalidat in Cnsigli d Istitut. La prgettazine di gni spstament, deve essere sempre preceduta da un'attenta analisi delle risrse dispnibili (cmpresi gli eventuali cntributi di enti vari) e dei csti preventivabili. Essa pertant può essere realizzata sl quand l'istituzine sclastica abbia verificate che le qute chieste alle famiglie degli alunni nn sian di rilevante entità, cmunque, di entità tale da determinare situazini discriminatrie che vanificherebber, ltre tutt, la stessa natura e finalità dei viaggi d'istruzine. Le qute individuali verrann arrtndate all eur successiv.! 46

47 AUTORIZZAZIONI E TEMPISTICA Spetta al Cnsigli di Istitut, ai sensi dell'art. 10 del D.L.n. 297 del 16 aprile 1994 determinare, gni ann, sulla base delle accertate dispnibilità finanziarie, i criteri generali per la prgrammazine e l'attuazine delle iniziative, utilizzand gli rientamenti prgrammatici dei cnsigli di classe/interclasse/intersezine, dei quali si rende prmtre il Cllegi dei Dcenti. La deliberazine del Cnsigli di Istitut rappresenta, nella prcedura relativa alla prgrammazine, prgettazine ed attuazine del viaggi, l'att finale che cnclude varie fasi cstituenti un ver e prpri prcediment amministrativ. In relazine a quant predispst dalla prgrammazine annuale: I team, i Cnsigli di classe/intersezine prgramman entr ttbre le visite guidate e i viaggi d istruzine; Entr fine ttbre i crdinatri di pless dvrann cnsegnare la tabella riassuntiva di tutte le gite del pless cn le indicazini richieste in md precis; (all1) Entr metà dicembre i dcenti rganizzatri dvrann cnsegnare in segreteria tutta la mdulistica necessaria ( cmpresa l autrizzazine dei genitri cn la relativa ricevuta del bnific relativ alla caparra del 30% della quta, cme deliberat nel Cnsigli d Istitut del mese di maggi 2015) ( all 2/3) entr 15 girni della data di apprvazine del viaggi gli studenti verserann il sald. Tale smma sarà rimbrsata sl in presenza di spravvenuti gravi imprevedibili e dcumentati mtivi che impediscan la partecipazine; dal rimbrs sarà esclusa la quta da versare all'agenzia di viaggi. l inter Pian annuale delle visite di istruzine cmprensiv dei csti, viene successivamente apprvat dal Cnsigli di Istitut entr nvembre Il DSGA su delega del DS bandisce un'unica gara d'appalt tra i diversi vettri e/ agenzie di viaggi che si prpngn per l'individuazine delle fferte più cnvenienti dell'inter pian annuale d'istitut Qualra venisser prpsti viaggi d istruzine nn cmpresi nel Pian annuale, il Cnsigli di Istitut la Giunta, esclusivamente per casi eccezinali e adeguatamente mtivati, facend riferiment al parere del Cnsigli di Classe/ Interclasse/Intersezine, può autrizzare l uscita il viaggi sl se agli atti della scula sn già stati acquisiti i seguenti dcumenti: elenc nminativ degli alunni partecipanti dichiarazini di cnsens delle famiglie ( si ribadisce che nessun alunn può partecipare ad alcuna uscita, se sprvvist di questa dichiarazine ) elenc nminativ dei dcenti accmpagnatri prgramma analitic del viaggi della visita dettagliata relazine illustrativa degli biettivi culturali e didattici! 47

48 Per favrire il rapprt tra scula e territri gli insegnanti ptrann prevedere di entrare direttamente in relazine cn il territri per apprfndire aspetti naturali, stric gegrafici sciali prgettand visite guidate furi dal pless di riferiment. In relazine a quant predispst dalla prgrammazine annuale: I dcenti all inizi dell ann avrann cura di mtivare nell assemblea di classe la richiesta di autrizzazine preventiva alle uscite da svlgersi senza csti, a piedi, cn mezzi di trasprt pubblic nei dintrni della scula e cmunque senza uscire dal territri del Cmune di Lecc (All4) Infrmerann i genitri il girn precedente utilizzand il diari degli alunni sull rari e la meta della visita guidata e avrann cura di cntrllare le firme Infrmerann il crdinatre di pless circa la tempistica e la meta della visita guidata. ACCOMPAGNATORI Il rapprt numeric accmpagnatri alunni nelle per tutti i tipi e per i Viaggi d istruzine sarà: di 1 dcente gni 15 alunni, cnsiderand l inter grupp dei partecipanti (e nn il singl grupp classe). 1 dcente di sstegn/educatre per gni alunn D.A. In casi particlari, per i quali si ritenesse necessari il supprt di un altr dcente, il referente della gita chiederà autrizzazine al Dirigente. E' previst che pssan prendere parte alla visita guidata al viaggi d istruzine in qualità di accmpagnatri il persnale amministrativ, i cllabratri sclastici il Dirigente sclastic ed eventualmente i dcenti dell'istitut in trattament di quiescenza Gli accmpagnatri hann l'bblig di vigilanza sugli alunni. L'incaric di accmpagnatre cmprta l'bblig di un attenta e assidua vigilanza sugli alunni, cn l'assunzine delle respnsabilità di cui all'art.2047 del Cdice Civile integrat dalla nrma di cui all'art.61 della legge n.312/80, che limita la respnsabilità patrimniale del persnale della scula ai sli casi di dl clpa grave. In cas di pernttament i dcenti accmpagnatri hann l'bblig di verificare che gli alunni a lr affidati rientrin all'rari stabilit nelle camere rispettivamente assegnate per il perid ntturn. I dcenti di sstegn sn ugualmente chiamati a vigilare sull'intera classe. Tale reglament sarà sggett a una revisine triennale salv nuve nrmative in materia. N.B. i criteri disciplinare prgrammate vigenti sn applicati anche durante le uscite! 48

49 CALENDARIO SCOLASTICO 2015/2016 L'inizi delle lezini è previst il girn 14 settembre 2015, ad eccezine della scula dell infanzia che inizia il 7 settembre 2015 La cnclusine delle lezini è l 8 giugn 2016, ad eccezine della scula dell infanzia che cnclude il 30 giugn I girni di sspensine delle attività didattiche ed educative sn le festività stabilite a livell nazinale: tutte le dmeniche, 1 nvembre, 8 dicembre, 25 e 26 dicembre, 1 gennai, 6 gennai, il lunedì dp Pasqua, 25 aprile, 1 maggi, 2 giugn, la festa del Sant Patrn A queste si aggiungn le sspensini definite dal calendari reginale e quelle deliberate dal Cnsigli di Istitut: 7 dicembre 2015 vacanze natalizie: dal 23 al 31 dicembre, dal 2 al 5 gennai; vacanze di carnevale: i 2 girni antecedenti l avvi del perid quaresimale (12 e 13 febbrai 2016); vacanze pasquali: dal 24 al 30 marz 2016 CONVENZIONI CON ENTI L Istitut Cmprensiv Lecc 4 ha stipulat le seguenti cnvenzini cn: Cmune di Lecc: funzini delegate, piccla manutenzine, integrazine arredament, servizi mensa, servizi assistenza educativa per gli alunni diversamente abili. Cmune di Pescate: gestine mensa, servizi trasprt, servizi di assistenza educativa per l integrazine alunni in difficltà, Interventi alunni stranieri.! 49

50 SERVIZI AMMINISTRATIVI Per una miglire rganizzazine dei servizi amministrativi l Istitut fissa i seguenti punti che stabiliscn il reglament: La richiesta di rilasci atti amministrativi deve cntenere la mtivazine e deve essere indirizzata al Cap d Istitut I dcumenti vengn rilasciati nn ltre i 5 girni dalla richiesta scritta. L rari di apertura al pubblic dell uffici di segreteria viene fissat in un arc di temp che cpra sia il mattin che il pmeriggi per pter andare incntr alle esigenze di utenza. Durante il perid di sspensine delle attività didattiche, si riceve sl al mattin. Ogni Operatre della Segreteria che esegue il lavr appne la prpria sigla sul dcument e ha cntatt cn il pubblic e il persnale dcente, furi dal nrmale rari di riceviment, su appuntament fissat precedentemente (anche telefnicamente). Durante il perid di accettazine delle nuve iscrizini la Segreteria effettua rari di riceviment al pubblic prlungat per dare la pssibilità ai genitri degli alunni di cmpilare il mdul di rit. Gli rari verrann espsti al pubblic durante le iscrizini. Gli peratri assicuran massima dispnibilità e assistenza durante la cmpilazine dei mduli di iscrizine. Per l infrmazine esiste un Alb della Scula situat in md visibile all estern degli Uffici di Segreteria, che espne al pubblic: REGOLAMENTO DI ISTITUTO, DELIBERE ORGANI COLLEGIALI, CONTRATTI STIPULATI CON I SUPPLENTI, GRADUATORIE DI ISTITUTO, CIRCOLARI DA PUBBLICIZZARE, ORGANICI DEFINITIVI DOCENTI E PERSONALE A.T.A., ecc.. All intern dell edifici sclastic sn presenti: una bacheca per i verbali rgani cllegiali e una bacheca per cmunicazini sindacali La Segreteria adtta i reglamenti sulla trasparenza degli atti ai sensi dell art.22 della legge n.241/90. La Legge ricnsce il diritt di access ai dcumenti amministrativi sl a clr che abbian interessi giuridici rilevanti. Nn sn infatti cnsentite richieste finalizzate a semplice desideri di cnscenza.! 50