Fonti di legittimazione: Raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio 18/12/2006; Indicazioni nazionali per il curricolo DM 254/2012

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1 Fo.Svi.Co International s.a.s. Formazione Sviluppo Competenze (per la competitività in campo internazionale) SEDE LEGALE Corso Magenta, Milano SEDE OPERATIVA ROMA, via Arduino, 46 SEDE AMMINISTRATIVA AVELLINO, piazza Libertà 39 Tel TRAGUARDI FORMATIVI NELLA PRE-DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE SCUOLA DELL INFANZIA I bambini esprimono pensieri ed emozioni con immaginazione e creatività: l arte orienta questa propensione, educando al piacere del bello e al sentire estetico. L esplorazione dei materiali a disposizione consente di vivere le prime esperienze artistiche, che sono in grado di stimolare la creatività e contagiare altri apprendimenti. I linguaggi a disposizione dei bambini, come la voce, il gesto, la drammatizzazione, i suoni, la musica, la manipolazione dei materiali, le esperienze grafico-pittoriche, i mass-media, vanno scoperti ed educati perché sviluppino nei piccoli il senso del bello, la conoscenza di se stessi, degli altri e della realtà. L incontro dei bambini con l arte è occasione per guardare con occhi diversi il mondo che li circonda. I materiali esplorati con i sensi, le tecniche sperimentate e condivise nell atelier della scuola, le osservazioni di luoghi (piazze, giardini, paesaggi) e di opere (quadri, musei, architetture) aiuteranno a migliorare le capacità percettive, coltivare il piacere della fruizione, della produzione e dell invenzione e ad avvicinare alla cultura e al patrimonio artistico. Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. TRAGUARDI FORMATIVI NELLA DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE SCUOLA PRIMARIA Conoscenza dei luoghi e dei contesti storici, degli stili e delle funzioni che caratterizzano la produzione artistica. Capacità di esprimersi e comunicare in modo creativo e personale, di osservare per leggere e comprendere le immagini e le diverse creazioni artistiche, di acquisire una personale sensibilità estetica e un atteggiamento di consapevole attenzione verso il patrimonio artistico. Utilizzare e fruire del linguaggio visivo e dell arte, facendo evolvere l esperienza espressiva spontanea verso forme sempre più consapevoli e strutturate di comunicazione, esprimersi e comunicare sperimentando attivamente le tecniche e i codici propri del linguaggio visivo e audiovisivo; 1

2 di leggere e interpretare in modo critico e attivo i linguaggi delle immagini e quelli multimediali; di comprendere le opere d arte; di conoscere e apprezzare i beni culturali e il patrimonio artistico. Sviluppo delle proprie capacità creative attraverso l utilizzo di codici e linguaggi espressivi e la rielaborazione di segni visivi. Capacità di osservare e descrivere, di leggere e comprendere criticamente le opere, atteggiamento di curiosità e di interazione positiva con il mondo artistico. Capacità creative, estetiche ed espressive, rafforza la preparazione culturale e contribuisce ad educarlo a una cittadinanza attiva e responsabile. Abilità ai fini della salvaguardia, e alla conservazione del patrimonio artistico e ambientale a partire dal territorio di appartenenza. Abilità alle relazioni interculturali basate sulla comunicazione, la conoscenza e il confronto tra culture diverse. Capacità di integrazione dei suoi nuclei costitutivi: sensoriale (sviluppo delle dimensioni tattile, olfattiva, uditiva, visiva); linguistico-comunicativo (il messaggio visivo, i segni dei codici iconici e non iconici, le funzioni, ecc.); storico-culturale (l arte come documento per comprendere la storia, la società, la cultura, la religione di una specifica epoca); espressivo/comunicativa (produzione e sperimentazione di tecniche, codici e materiali diversificati, incluse le nuove tecnologie); patrimoniale (il museo, i beni culturali e ambientali presenti nel territorio). L alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali). È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.) Individua i principali aspetti formali dell opera d arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia. Obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta della scuola primaria Esprimersi e comunicare Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita; Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali. Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d arte. Osservare e leggere le immagini Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio. Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo. Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati. Comprendere e apprezzare le opere d arte Individuare in un opera d arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell artista per comprenderne il messaggio e la funzione. Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture. Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici. TRAGUARDI FORMATIVI NELLA DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE 2

3 SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO CLASSE PRIMA Funzione comunicativa dell'arte. Gli elementi base del linguaggio visuale. Fasi di procedura per la realizzazione di un elaborato...grafico,pittorico, plastico. Le tecniche espressive e il metodo di applicazione. Le linee fondamentali della produzione artistica dei principali periodi storici e le tipologie del patrimonio culturale proprio territorio. Spiegare i meccanismi della percezione visiva. Definire il concetto di stereotipo. Comunicare con l'immagine per esprimere le emozioni. Esprimere la propria creatività. Applicare il metodo di lettura dell'immagine. Osservare la realtà ed individuare i vari elementi del linguaggio visivo. Leggere e riconoscere la funzione comunicativa dell'arte. Utilizza re le tecniche espressive, per ideare,rappresentare e rielaborare creativamente. Applica una metodologia operativa corretta ed efficace. Descrivere un'opera d'arte o immagini, utilizzando il linguaggio appropriato. Organizzare e descrivere le fasi di procedura per realizzare un progetto. Confrontarsi,collaborare e rispettare le opinioni altrui. Leggere la realtà con consapevolezza. Comprendere l'importanza dell'espressione creativa. Leggere analizzare immagini con metodo e riconoscerne la funzione comunicativa e simbolica. Contestualizzare i contenuti di un'immagine. Saper organizzare e realizzare semplici progetti. Condividere e confrontare con il gruppo di lavoro le scelte operative. Conoscere gli elementi base del linguaggio visuale contenute in un'opera d'arte o in un'immagine della realtà circostante. Comprendere l'importanza dell'espressione creativa SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO CLASSE SECONDA Metodo progettuale ed interdisciplinare. Le tecniche figurative, il metodo di applicazione e le caratteristiche espressive. La relazione tra tecnica espressiva e il contenuto del messaggio visivo. Strategie di studio, metodo di lavoro progettuale ed interdisciplinare. Funzione comunicativa del messaggio visivo. Le linee fondamentali della produzione artistica dei principali periodi storici e le tipologie del patrimonio culturale proprio territorio. Analizzare, contestualizzare ed effettuare comparazioni. Orientarsi nella cronologia del periodo analizzato. Contribuire alla formulazione di proposte per realizzare lavori e ricerche di gruppo. Applicare un metodo progettuale che favorisca la collaborazione ed il rispetto dell'opinione altrui. Argomentare criteri e motivazioni delle scelte in funzione del messaggio Progettare un percorso operativo valutando le strategie più efficaci. Attivare collaborazioni, condividere attitudini creative ed originalità. Utilizzare le tecniche espressive,applicare le regole compositive. Applicare una metodologia efficace operando scelte tra varie ipotesi di lavoro. Leggere e commentare un'opera d'arte o un'immagine nel proprio contesto storico e culturale operando confronti e comparazioni. Leggere l'opera d'arte come messaggio. Saper applicare gli elementi e le strutture della composizione in funzione del messaggio visivo. Esprimere creatività e abilità progettuale. Comprendere il valore di immagini e di opere prodotte da culture diverse. Sapersi confrontare e dialogare all'interno di un gruppo di lavoro. Assumere e portare a termine compiti e iniziative, sperimentare l'autonomia nelle scelte operative. Applicare le informazioni, immaginare e perseguire strategie operando scelte tra varie ipotesi di lavoro, motivando i criteri di scelta. Saper leggere gli elementi e le strutture del linguaggio 3

4 visuale contenute in un'opera d'arte o in un'immagine della realtà circostante,contestualizzare ed effettuare comparazioni. Riconoscere il valore culturale del patrimonio culturale,artistico e ambientale, anche del proprio territorio. SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO CLASSE TERZA E L alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l integrazione di più media e codici espressivi. Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali. Legge le opere più significative prodotte nell arte antica, medievale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio. Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio e è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione. Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato. Obiettivi di apprendimento al termine della scuola secondaria di primo grado Esprimersi e comunicare Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni creative originali, ispirate anche dallo studio dell arte e della comunicazione visiva. Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative (grafiche, pittoriche e plastiche) e le regole della rappresentazione visiva per una produzione creativa che rispecchi le preferenze e lo stile espressivo personale. Rielaborare creativamente materiali di uso comune, immagini fotografiche, scritte, elementi iconici e visivi per produrre nuove immagini. Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità operativa o comunicativa, anche integrando più codici e facendo riferimento ad altre discipline. Osservare e leggere le immagini Utilizzare diverse tecniche osservative per descrivere, con un linguaggio verbale appropriato, gli elementi formali ed estetici di un contesto reale. Leggere e interpretare un immagine o un opera d arte utilizzando gradi progressivi di approfondimento dell analisi del testo per comprenderne il significato e cogliere le scelte creative e stilistiche dell autore. Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nelle opere d arte e nelle immagini della comunicazione multimediale per individuarne la funzione simbolica, espressiva e comunicativa nei diversi ambiti di appartenenza (arte, pubblicità, informazione, spettacolo). Comprendere e apprezzare le opere d arte Leggere e commentare criticamente un opera d arte mettendola in relazione con gli elementi essenziali del contesto storico e culturale a cui appartiene. Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione artistica dei principali periodi storici del passato e dell arte moderna e contemporanea, anche appartenenti a contesti culturali diversi dal proprio. Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale, storico-artistico e museale del territorio sapendone leggere i significati e i valori estetici, storici e sociali. Ipotizzare strategie di intervento per la tutela, la conservazione e la valorizzazione dei beni culturali. 4

5 Obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta della scuola primaria Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre / saltare, afferrare / lanciare, ecc). Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di giocosport. Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Riconoscere il rapporto tra alimentazione, ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico. 5