RELAZIONE FINALE DOCENTE a.s. / 2. TITOLO MODULO 2.

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1 Prof. SANDRA MARTINI Docente di INGLESE nella classe 3 D LM 1. TITOLO MODULO 1. 1 Comprensione orale: comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua standard chiara e che l argomento trattato sia relativo al quotidiano. Comprensione scritta: leggere un testo di diversa tipologia in cui si usa un linguaggio corrente; riconoscere gli elementi costitutivi di un racconto. Produzione orale: utilizzare la lingua straniera per descrivere esperienze, eventi e speranze usando frasi semplici e coerenti; riconoscere e saper definire i principali elementi costitutivi di un racconto. Produzione scritta: scrivere un testo semplice e coerente di diversa tipologia su argomenti familiari o pertinenti alla sfera degli interessi personali. Interazione: rispondere a domande su se stesso e/o altri ed interagire in conversazioni brevi. 2 Saper parlare del presente; Saper parlare del passato recente e di azioni concluse; Saper usare i verbi do e make; Saper padroneggiare il linguaggio necessario per parlare di se stessi, del proprio stile nell abbigliamento, del proprio stile di vita; Saper definire gli elementi essenziali di un racconto (plot, characters, narrator, setting ). 3 Present simple and present continuous; Countable and uncountable nouns; Quantifiers; Past simple and present perfect; Present perfect and present perfect continuous; Do and Make; Get; Vocabulary: fashion, adjectives to describe clothes, definitions of words related to life and lifestyle. 2. TITOLO MODULO 2. Comprensione orale: comprendere i punti essenziali di un discorso; essere in grado di trarre le informazioni principali da programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità. parole; comprendere un semplice racconto e riconoscerne gli elementi costitutivi. 1 Indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termine di responsabilità e autonomia. 2 Indicano le capacità di applicare le conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi, le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l abilità manuale e l uso di metodi, materiali e strumenti). 3 Indicano il risultato dell assimilazione di informazioni attraverso l apprendimento. Le conoscenze sono l insieme dei fatti, principi, teorie e pratiche, relative ad un settore di studio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche

2 Produzione orale: utilizzare la lingua straniera per descrivere esperienze, eventi e speranze usando frasi semplici e coerenti; motivare le proprie opinioni, anche se brevemente; riconoscere e saper definire i principali elementi costitutivi di un racconto. Produzione scritta: scrivere un testo semplice e coerente di diversa tipologia su argomenti familiari o pertinenti alla sfera degli interessi personali; essere in grado di riconoscere e analizzare, anche in forma semi-guidata, i principali elementi costitutivi di un racconto. Interazione: rispondere a domande su se stesso e/o altri e sostenere le proprie opinioni. Saper comprendere ed esprimere eventi accaduti nel passato; Saper esprimere eventi in progress nel passato; Saper parlare di alternative immaginarie nel passato (could have); Saper riportare frasi usando il discorso indiretto; Saper riportare domande usando il discorso indiretto; Saper padroneggiare il linguaggio necessario per parlare della propria infanzia, di turismo e località turistiche, sport; Saper comprendere e analizzare un racconto nei suoi elementi essenziali (plot, characters, narrator, setting ). Past simple and past perfect; Past simple and past continuous; Could have; Reported speech; Reporting verbs; Indirect questions; Say and Tell; Vocabulary: using the ing form, childhood, extreme sports, reporting verbs, holidays; 3. TITOLO MODULO 3. Comprensione orale: comprendere i punti essenziali di un discorso; essere in grado di trarre le informazioni principali da programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità; essere in grado di individuare il registro utilizzato. parole; scorrere velocemente un testo breve e saper reperire le informazioni più importanti; comprendere un semplice racconto e riconoscerne gli elementi costitutivi. Produzione orale: utilizzare la lingua straniera per descrivere esperienze, eventi e speranze; motivare le proprie opinioni, anche se brevemente; riconoscere e saper definire i principali elementi costitutivi di un racconto; riassumere e raccontare una storia o la trama di un romanzo, se pur con qualche approssimazione. Produzione scritta: scrivere un testo semplice e coerente di diversa tipologia su argomenti pertinenti alla sfera degli interessi personali; essere in grado di riconoscere e analizzare, anche in forma semi-guidata, i principali elementi costitutivi di un racconto. Interazione: rispondere a domande su se stesso e/o altri e sostenere le proprie opinioni; saper rispondere a domande relative ad un testo letto. Saper parlare del futuro; Saper comprendere ed esprimere fatti e condizioni; Saper esprimere certezze riguardo al futuro; Saper comprendere e analizzare un racconto o un brano tratto da un romanzo nei suoi elementi essenziali (plot, characters, narrator, setting ). Present continuous, will, be going to for future; Zero and first conditional; When, as soon as, unless; Future - 2 -

3 predictions; 4. TITOLO MODULO 4. Comprensione orale: comprendere i punti essenziali di un discorso; essere in grado di individuare il registro utilizzato, riconoscere le intenzioni del parlante. parole; scorrere velocemente un testo breve e saper reperire le informazioni più importanti; comprendere un semplice racconto e riconoscerne gli elementi costitutivi. Produzione orale: utilizzare la lingua straniera per descrivere esperienze, eventi e speranze; motivare le proprie opinioni; riassumere e raccontare una storia o la trama di un romanzo e descrivere le proprie reazioni, se pur con qualche approssimazione. Produzione scritta: scrivere un testo semplice e coerente di diversa tipologia; essere in grado di riconoscere e analizzare, anche in forma semi-guidata, i principali elementi costitutivi di un racconto. Interazione: rispondere a domande su se stesso e/o altri e sostenere le proprie opinioni, saper rispondere a domande relative ad un testo letto. Saper comprendere e parlare di situazioni immaginarie o improbabili; Saper comprendere e parlare di desideri nel presente; Saper padroneggiare un linguaggio di base relativo al mondo del lavoro; Saper comprendere e analizzare un racconto o un brano tratto da un romanzo nei suoi elementi essenziali (plot, characters, narrator, setting ). Phrasal verbs; Second conditional; Wish / if only + past simple; Vocabulary: phrasal verbs, jobs; 1.4 MATERIALI/STRUMENTI utilizzati nell attività didattica Dal libro di testo: M. Hobbs, J. Starr Keddle: For Real Intermediate; Cambridge Unit 1: Identity Unit 2: Lifestyle Unit 3: Stories Unit 4: Out and about Unit 5: The big year off Unit 6: Careers for life Dal libro di testo: S. Maglioni, G. Thomson: Literary Hiperlinks Concise, Black Cat Gate 1: the Art of fiction Laughing by D. Rhodes p. 11 David Copperfield by C. Dickens p Pride and Prejudice by J. Austen p Frankenstein by M. Shelley p Fotocopie fornite dall insegnante: Twilight by S. Mayer, chapter 1 The Umbrella Man by R. Dahl Frankenstein (chapter 5) by M. Shelley - 3 -

4 Libro di lettura in versione integrale The boy in the Striped Pyjamas by J. Boyne Proiezione di scene selezionate dallo sceneggiato BBC Pride and Prejudice, di A. Davies, 1995 Proiezione del film Frankenstein, di K. Branagh, 1994 plot, characters, theme, personal comments. 1.5 STRUMENTI MULTIMEDIALI Ascolto in laboratorio, proiezione video, attività nel laboratorio e-learning, presentazioni powerpoint 1.6 VERIFICA STRUMENTI: test oggettivi n. prove semistrutturate n. prove aperte n. colloqui interrogazioni interrogazioni relazioni individuali lavori di gruppo 1.7 ATTIVITA DI RECUPERO svolte durante l anno scolastico Recupero in itinere, attività di sportello. 1.8 RISULTATI OTTENUTI I risultati non sono soddisfacenti: un gruppo davvero ristretto di studenti ha mostrato partecipazione in classe ed ha svolto un lavoro individuale adeguato e serio ottenendo risultati discreti, ma la maggioranza della classe ha dimostrato discontinuità e superficialità nel lavoro da svolgere a casa, non soddisfacente entusiasmo e motivazione nelle lezioni in classe e conseguente solo parziale recupero delle lacune pregresse. Per questo motivo la maggior parte degli alunni ottiene risultati sufficienti o appena sufficienti. Un piccolo gruppo - infine - non ottiene risultati sufficienti. Buono il rispetto delle regole, fatta eccezione per la puntualità nella giustificazione delle assenze e dei ritardi. 5. COMPETENZE/ABILITA E CONOSCENZE MINIME (per le prove di settembre) ABILITA Descrivere attività presenti, descrivere attività passate, concluse e ancora non concluse Narrare eventi passati Saper riportare discorso diretto in discorso indiretto Saper formulare ipotesi Saper riassumere Comprendere testi di lettura Saper analizzare un testo con strumenti dell analisi testuale CONOSCENZE (in modo più approfondito rispetto alla seconda classe) Present simple/continuous; Past simple; Past perfect; Past continuous; Used to Present Perfect simple e continuous Future tenses Reported Speech - 4 -

5 Conditionals The passive Analisi dei brani antologici letti e del libro di lettura non facilitato (The boy in the Striped Pyjamas) Plot/ Story, setting, characters, narrator, personal comments. Bagno a Ripoli, L insegnante - 5 -