LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, 26-33100 Udine Tel. 0432 504577 Fax. 0432 511490 Codice fiscale 80023240304 e-mail: info@liceostellini.it - Indirizzo Internet: www.stelliniudine.it - PEC: udpc01000c@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DI FILOSOFIA Prof. Lucia Comelli (3 ore) a.s. 2014/15 CLASSE I C 1. FINALITA L insegnante fa riferimento al documento del Dipartimento di storia e filosofia, presente nel POF di quest anno scolastico 2014/15 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE INIZIALE La classe, che si compone di 18 allievi (tra cui solo quattro maschi), segue in genere con attenzione ed interesse le lezioni; la frequenza scolastica, tranne che in un caso particolare, è regolare e la partecipazione al dialogo educativo per buona parte degli studenti appare costante. Gli esiti, diversificati, ma complessivamente discreti di questo primo periodo dell anno e i miglioramenti conseguiti confermano le discrete doti intellettuali di buona parte degli allievi e un impegno domestico che sta diventando, anche per chi all inizio ha avuto qualche difficoltà nel passaggio al triennio, metodico e diligente. Il comportamento in classe degli studenti è corretto e cordiale e in genere aperto all aiuto reciproco. Fonti di rilevazione dei dati. interrogazioni. tecniche di osservazione. colloqui con gli alunni. colloqui con le famiglie. colloqui con colleghi, anche del biennio 1
L INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO DELLA FILOSOFIA 3. Livelli iniziali di profitto F i l o s o f i a LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) N. Alunni 2 LIVELLO MEDIO (voti 6-7) N. Alunni 6 LIVELLO ALTO ( voti 8-9-10) N. Alunni 9 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5 Livello 6 Livello 7 Livello (ottimo) (buono) (discreto) (sufficiente) (mediocre) (insufficiente) (grav.insufficiente) Alunni N. 1 Alunni N.8 Alunni N. 2 Alunni N. 4 Alunni N. 1 Alunni N. 1 Alunni N. 0 4. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA* Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno del Dipartimento 1 Riconosce e utilizza il lessico e le categorie interpretative disciplinari, valorizzando la conoscenza delle lingue classiche (in specie del greco) 2 Si serve dei diversi strumenti comunicativi della disciplina (testi) 3 Sviluppa l esercizio del controllo del discorso decodificando messaggi e contenuti, attinenti all area disciplinare 4 Coglie di ogni autore sia il legame con il contesto storico-culturale, sia la portata potenzialmente universalistica dei temi trattati 5 Sa porsi domande sul processo conoscitivo, sulla natura dell essere e sul senso dell esistere, avendo acquisito la riflessione filosofica come modalità specifica della ragione umana 6 Si orienta sui problemi fondamentali del sapere filosofico (ontologia, conoscenza, etica, politica il rapporto con tradizioni e altre forme di sapere, come il diritto) e valutare criticamente le soluzioni proposte dai diversi autori, anche per acquisire le necessarie competenze di Cittadinanza e Costituzione 7 Sa riflettere criticamente sulle diverse forme di sapere e collocare il pensiero scientifico anche in una prospettiva umanistica 2
Esemplificazione metodologica CONTENUTI ABILITA /CAPACITA COMPETENZA Socrate: La vita e la figura di Socrate Il problema delle fonti La scoperta dell essenza spirituale dell uomo e la nascita della filosofia morale Il dialogo socratico: confutazione e maieutica I sofisti, Socrate e Platone Socrate e le leggi di Atene La morte di Socrate 1. Utilizza il lessico filosofico: psiche/coscienza libertà/autodominio/autonomia virtù/scienza- vizio/ignoranza (intellettualismo etico) dialettica: maieutica e confutazione, il daimonion e la teologia Documenti: L Apologia di Socrate 2. Si confronta con un testo e con personaggio emblematico della nostra cultura a proposito del significato del vivere/filosofare, intesi come inesauribile ricerca del Vero e come testimonianza a servizio di Dio e della Città 1.Riconosce e utilizza e le categorie interpretative e il lessico specifico, valorizzando la conoscenza del greco 2.Si serve dei diversi strumenti comunicativi della disciplina (testi) 4.Coglie di ogni autore o tema trattato sia il legame con il contesto storico-culturale, sia la portata potenzialmente universalistica della sua filosofia Questioni affrontate: Qual è la natura dell uomo? Se egli è fondamentalmente la sua anima, in cosa consistono il bene e il male? Quale rivoluzione opera così Socrate rispetto alla tradizionale tavola di valori della cultura greca? Che relazione esiste tra virtù e conoscenza? Come ha inteso Socrate la sua esistenza? Che cos è la morte e come l ha affrontata Socrate durante il processo che ha portato alla sua condanna? Quale la struttura e il significato del suo incessante dialogare con i concittadini? Perché non bisogna disobbedire alle leggi? 3. Si esercita all analisi e alla sintesi, si abitua a porsi domande, a discutere e ad approfondire 3.Sviluppa l esercizio del controllo del discorso decodificando messaggi e contenuti, attinenti all area disciplinare 5.Sa porsi domande sul processo conoscitivo, sulla natura dell essere e sul senso dell esistere, avendo acquisito la riflessione filosofica come modalità specifica della ragione umana 3
5. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Si precisa che per la natura stessa della disciplina, tutti i contenuti contribuiscono in maniera rilevante all acquisizione e al progressivo perfezionamento delle competenze. Si indicheranno in ogni caso le competenze su cui si ritiene di esercitare in modo particolare gli allievi in relazione a quello specifico contenuto * La nascita della Le cause del sorgere della filosofia in Grecia e le sue caratteristiche 1,3,4,5,7 filosofia in Grecia: Gli Ionici: Talete, Anassimandro, Anassimene ed il naturalismo dei Eraclito presofisti I Pitagorici (settembre-ottobre) Gli Eleati: Parmenide, Zenone e Melisso I Pluralisti: l atomismo di Democrito Testi: testimonianze e frammenti Frammenti di Anassimandro, Eraclito e Democrito. Il Proemio e la prima parte del poema Sulla natura di Parmenide Testimonianze di Aristotele Le caratteristiche culturali della sofistica nell Atene 1,3,4,5,6 La filosofia dell uomo: democratica del V secolo i sofisti e Socrate Umanismo, fenomenismo e relativismo di (novembre) Protagora Gorgia: il nichilismo e la retorica La problematica delle leggi e il conflitto tra diritto di natura/diritto positivo dall Antigone di Sofocle ai sofisti naturalisti e politici. Crisi e dissoluzione della sofistica: la polemica di Platone contro i sofisti e la loro e la rivalutazione da parte degli studiosi del 900 (cfr Untersteiner) Socrate e la fondazione della filosofia morale occidentale (vedi sopra) L Encomio di Elena; Testi: testimonianze, L Apologia; citazioni, testi brevi La testimonianza di Platone (dai dialoghi Timeo e Repubblica) La questione platonica: la datazione dei dialoghi e 1,2,3,5,6 Platone e l orizzonte l uso del mito, la rilevanza della componente della metafisica politica e le dottrine non-scritte. La Seconda navigazione : la scoperta delle idee e la fondazione della metafisica. La nascita del cosmo: il mito del demiurgo La conoscenza come anamnesi e i gradi del sapere; l arte e l amore L antropologia dualistica, la morale ascetica e il destino ultraterreno dell anima Lo stato ideale e la giustizia: la teoria delle 3 4
classi sociali, il comunismo platonico e il governo dei filosofi Il deludente incontro con la politica (Lettera VII) Testi dai dialoghi e La stabilità delle essenze come condizione di dalla Lettera VII conoscenza (Cratilo) La vera natura di Eros(Simposio) La giustizia come armonia e vittoria della ragione sull istinto (Repubblica) Il mito della caverna(repubblica) Il mito del demiurgo (Timeo) UdA Contenuti Competenze Il tempo storico di Aristotele: vita e opere Il distacco da Platone e l enciclopedia del sapere 1,2,3,5 Aristotele e la prima La metafisica: la teoria della 4 cause; i diversi sistemazione significati dell essere e la sostanza; la occidentale del sapere (febbraio-marzo) dimostrazione di Dio come motore immobile e i suoi rapporti con il mondo sensibile La fisica come teoria del movimento e la concezione aristotelico-tolemaica del cosmo La psicologia aristotelica: l anima come forma del corpo e la dottrina del doppio intelletto L etica a Nicomaco: dalla ricerca della felicità alla distinzione tra virtù etiche e dianoetiche. L importanza dell amicizia L uomo come animale politico e la riflessione sullo stato La naturalità della schiavitù e la contestazione del comunismo platonico La fondazione della logica e la dottrina del sillogismo Testi Passi scelti, libri VII e IX dell Etica a Nicomaco La nascita della filosofia (Metafisica) La scienza prima e lo studio dell essere in quanto essere (Metafisica) La necessità della vita associata (Politica Analisi ed elogio della vera amicizia (Etica a Nicomaco) L Età ellenistica: la L Età ellenistica: la crisi delle polis e delle 1,2,3,5 filosofia di Epicuro (marzo) tradizionali virtù civili e la filosofia come ars vivendi Epicuro e la fondazione del Giardino. La fisica, la canonica e l etica: la teoria del piacere e il quadrifarmaco. Cenni sullo stoicismo e lo scetticismo Limiti e vitalità della filosofia ellenistica (Giovanni Reale) Testi Lettera a Meneceo Elogio della filosofia Il piacere (aponia/atarassia)come fondamento dell etica Classificazione e valutazione dei piaceri La relatività del dolore e della morte 5
Struttura e significato della Bibbia 1,2,3,5 Vecchio e Nuovo Le idee bibliche che hanno influito sul pensiero testamento: le idee che occidentale: hanno influito sul -dal politeismo greco al monoteismo pensiero occidentale (marzo) -il creazionismo e l antropocentrismo giudaico cristiano - la Provvidenza e il nuovo senso della storia - il peccato originale e la redenzione - Eros greco e amore cristiano Testi: Genesi Passi dal Vecchio e Salmo 91 Nuovo Testamento Lettera ai Romani Prima Lettera ai Corinzi Le Beatitudini (dal Vangelo di Matteo) La Patristica: Agostino (aprile) Testi: dalle Confessioni e altre opere Cenni sulla Patristica La vita di Agostino: un inquieta ricerca della verità. La ragione e la fede Dal dubbio alla verità: la teoria dell illuminazione La natura trinitaria di Dio La creazione e il tempo Il problema del male e la soluzione agostiniana: la polemica contro i manichei e contro Pelagio. Libertà, grazia e predestinazione: gli spinosi interrogativi sollevati dalla teoria agostiniana della salvezza (Abbagnano) La Città di Dio e la nascita della filosofia della storia La verità (La vera religione) La natura del tempo; l origine e la natura del male (Le Confessioni) Il cammino della storia e le due città (La città di Dio) 1,2,3,5 Cenni sulla Scolastica 1,2,3,5 La Scolastica: Tommaso Tommaso: vita ed opere dell Aristotele cristiano D Aquino La metafisica: ente, essenza ed esistenza; (maggio) partecipazione e analogia; la dottrina del trascendentali Il discorso intorno a Dio: le 5 vie L anima e la teoria della conoscenza La legge e la stato: diritto positivo e legge naturale Testi (dalla Summa Teologica) Le 5 vie (Somma teologica) La felicità per l uomo (Somma contro i gentili) Legge eterna, naturale, umana e divina (Summa teologica) 6
6. COLLEGAMENTI INTERIDISCIPLINARI La sottoscritta intende sviluppare i possibili collegamenti tra gli argomenti di filosofia trattati con la cultura greca e con la storia, la letteratura e l arte italiana medievali. Si propone inoltre di attuare collegamenti anche con lo studio della Costituzione italiana e con l attualità, valorizzando l esperienza e le domande esistenziali degli allievi 7. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Studio domestico Elaborazione schemi di sintesi Risposte a questionari Lettura dei testi proposti Partecipazione alla discussione in classe Approfondimenti individuali Lavoro di riflessione critica per piccoli gruppi Eventuali attività di tutoraggio 8. METODOLOGIE Lezione frontale Lezione dialogata Lettura e commento di testi di pagine critiche Utilizzo di mappe concettuali, del glossario presente nel manuale e di materiale iconografico Impostazione del lavoro di gruppo Proposte di approfondimento 9. MEZZI DIDATTICI Testo in adozione: NICOLA ABBAGNANO-GIOVANNI FORNERO, La filosofia dalle origini alla scolastica, ed. Paravia (voll. A e B) Testi di consultazione (anche on-line), giornali e fotocopie. 7
10. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO Prove scritte: eventuali temi, articoli e saggi di argomento storico; questionari. Prove orali: almeno 2 interrogazioni generali per quadrimestre, 3 nei casi incerti MODALITÀ DI RECUPERO Curricolare Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; Consigli per migliorare il metodo di studio e di lavoro; Forme di tutoraggio tra gli studenti MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Rielaborazione dei contenuti Impulso allo spirito critico e alla ricerca 11. CRITERI DI VALUTAZIONE Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa) 8
Il contributo che lo studio della filosofia offre allo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: La sottoscritta rimanda a contenuti e metodologie illustrate 2. PROGETTARE: Tra gli obiettivi didattici individuati dal consiglio di classe, quello di aiutare gli studenti a individuare le proprie attitudini, abilità ed interessi si collega a questa competenza 3. RISOLVERE PROBLEMI: Lo studio della storia e della filosofia sono impostati in termini problematici. 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: L insegnante cerca di sviluppare ogni tipo di collegamento tra le proprie e altrui discipline, ad esempio la storia dell arte, e con l esperienza personale propria e degli studenti (letture, viaggi, incontri ). 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: L approccio al manuale e al testo filosofico è critico, attento a valutare quello che viene affermato attraverso il confronto con altri pensatori, il contesto storico, l attualità e l esperienza esistenziale degli studenti B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: L insegnante cerca di collocare al centro del suo insegnamento il rapporto educativo con i suoi studenti e la passione per la realtà e le discipline insegnate 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: La sottoscritta promuove la collaborazione tra gli studenti della classe valorizzando forme di tutoraggio tra gli studenti e lo studio a piccoli gruppi, incoraggia esperienze di solidarietà sul territorio proponendo agli allievi la partecipazione a iniziative quali la colletta alimentare o il doposcuola a ragazzi in difficoltà, cerca di instaurare con ogni ragazzo un rapporto basato sul rispetto e sulla fiducia reciproca Sostiene la motivazione allo studio con una proposta varia di contenuti e dando indicazione sempre chiara degli obiettivi da raggiungere C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DI SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: L insegnante si propone di favorire la responsabilità individuale e l autonomia di studio e di pensiero, aiutando gli studenti a riflettere sulle diverse problematiche culturali, a formarsi idee personali, ad esprimerle con chiarezza e ad analizzare criticamente, sempre nel rispetto delle differenze, il pensiero espresso dagli altri La stessa esecuzione del lavoro stabilito o di particolari compiti all interno della classe favorisce negli allievi la maturazione della responsabilità personale 9
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