PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DI FILOSOFIA

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1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, Udine Tel Fax Codice fiscale info@liceostellini.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc01005@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DI FILOSOFIA Classe IV C Prof. Lucia Comelli (3 ore settimanali) a. s. 2015/16 1. FINALITA Si fa riferimento al documento del Dipartimento di storia e filosofia, presente nel POF di quest anno scolastico 2015/16 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE INIZIALE La classe, che si compone di 16 allievi (tra cui solo tre maschi), segue in genere con attenzione ed interesse le lezioni; la frequenza scolastica, tranne che in un caso particolare, è regolare e la partecipazione al dialogo educativo per buona parte degli studenti appare costante. Gli esiti, diversificati, ma complessivamente più che discreti, di questo primo periodo dell anno confermano le discrete o buone doti intellettuali di gran parte degli allievi e un impegno domestico che si è fatto nel tempo sempre più metodico e diligente. Il comportamento in classe è corretto e cordiale. Fonti di rilevazione dei dati. interrogazioni. tecniche di osservazione. colloqui con gli alunni. colloqui con le famiglie. colloqui con i colleghi

2 L INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO DELLA FILOSOFIA Livelli iniziali di profitto F i l o s o f i a LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) N. Alunni 2 LIVELLO MEDIO (voti 6-7) N. Alunni 2 LIVELLO ALTO ( voti ) N. Alunni 11 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5 Livello 6 Livello 7 Livello (ottimo) (buono) (discreto) (sufficiente) (mediocre) (insufficiente) (grav.insufficiente) Alunni N. 6 Alunni N.5 Alunni N. 2 Alunni N. 0 Alunni N. 1 Alunni N. 1 Alunni N QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA *Competenze disciplinari del secondo biennio/classe quarta Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno del Dipartimento per uno studente di quarta liceo 1 Riconosce e utilizza il lessico e le categorie interpretative disciplinari, valorizzando la conoscenza delle lingue classiche (in specie del greco) 2 Sa sviluppare la riflessione personale, il giudizio critico, l attitudine all approfondimento e alla discussione, nonché la capacità di argomentare una tesi anche in forma scritta 3 Sa cogliere di ogni autore o tema trattato sia il legame con il contesto storico-culturale, sia la sua possibile rilevanza per la cultura contemporanea, avendo acquisito una conoscenza organica del pensiero occidentale 4 Comprende le radici concettuali dei principali problemi e correnti della cultura contemporanea 5 Sa porsi domande sul processo conoscitivo, sulla natura dell essere e sul senso dell esistere, avendo acquisito la riflessione filosofica come modalità specifica della ragione umana, sa sviluppare l attitudine all approfondimento e alla discussione 6 Sa orientarsi, anche grazie alla lettura -seppur parziale- dei testi sui problemi fondamentali del sapere filosofico (ontologia, conoscenza, etica, politica il rapporto con le tradizioni religiose e altre forme di sapere, come il diritto) e sa valutare criticamente le soluzioni proposte dai diversi autori, anche per acquisire le necessarie competenze di Cittadinanza e Costituzione 7 Sa riflettere criticamente sulle diverse forme di sapere e collocare il pensiero scientifico anche in una prospettiva umanistica.

3 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA L insegnante precisa che per la natura stessa della disciplina tutti i contenuti contribuiscono in maniera rilevante all acquisizione e al progressivo perfezionamento delle competenze. Indica in ogni caso le competenze su cui ritiene di esercitare in modo particolare gli allievi in relazione a quello specifico contenuto La Rivoluzione scientifica e Galilei (settembre/ottobre) La rivoluzione scientifica: caratteri generali La rivoluzione astronomica (Copernico, Brahe e Keplero) e la nuova filosofia dell infinito (Bruno) Galilei: -Una vita consacrata alla scienza -La battaglia per l autonomia della scienza e il rifiuto del principio di autorità -Il metodo ipotetico-sperimentale della fisica moderna -Presupposti e conseguenze filosofiche del metodo -Il processo -L importanza di Galilei nella storia della scienza Galileo, Le lettere copernicane; Il linguaggio matematico del grandissimo libro della natura Bellarmino, Lettera ex supposizione Pascal, I due infiniti 1,3,4,5,6,7 Cartesio e l età cartesiana (novembre) Cartesio: -Vita e scritti -Il metodo -Il dubbio e il cogito -Dio come giustificazione metafisica delle certezze umane -Il dualismo cartesiano -Il mondo fisico e la geometria -Cartesio nella filosofia moderna Pascal: -Vita e opere -Il problema del senso della vita e la distrazione (divertissement) della mentalità comune -I limiti del sapere scientifico -I limiti della filosofia -La ragionevolezza del cristianesimo: la scommessa su Dio -Ricerca umana e grazia divina -Pascal nella cultura moderna Cartesio Le regole del metodo Dal dubbio metodico al cogito Il dubbio iperbolico Pascal L argomento della scommessa 1,2,3,4,5,7 Hobbes: la teorizzazione dello stato assoluto 1,2,3,4,5,6 Locke e la concezione liberale dello stato

4 La Filosofia politica dell Età L illuminismo francese: moderna (novembre-dicembre) -Critica dei sistemi metafisici e delle religioni positive Illuminismo e mondo storico: un rapporto controverso con il passato -Illuminismo e politica: la battaglia degli intellettuali per i diritti civili e per la pubblica felicità Rousseau: -Sapere e progresso morale -L origine dell ineguaglianza tra gli uomini -Il contratto sociale: il cittadino ideale tra democrazia e dispotismo Hobbes La guerra di tutti contro tutti Il grande Leviatano, ovvero lo stato come Dio mortale Locke Il diritto di resistenza Rousseau Dallo stato di natura alla società civile Il contratto sociale Il problema della conoscenza nel pensiero dei razionalisti e degli empiristi (gennaio-febbraio) Spinoza: -Le fonti e il carattere del sistema -La metafisica: sostanza, attributi e modi -L etica more geometrico e i diversi generi di conoscenza Locke e la fondazione del moderno empirismo: -Il problema critico e l analisi delle idee semplici e complesse della mente umana: critica all idea di sostanza -La conoscenza e le sue forme L immaterialismo di Berkeley: esse est percipi Leibniz: - Le monadi e l innatismo virtuale/totale - L armonia prestabilita e l ottimismo verso Il migliore dei mondi possibili Hume e l esito scettico dell empirismo moderno: -l analisi critica del principio di causa e delle nozioni di sostanza materiale/spirituale Locke L origine delle idee, La critica all idea di sostanza, La verità come conformità tra le idee e le cose, L esistenza di noi stessi, di Dio e delle cose Hume Impressioni e idee, Relazioni di idee e materie di fatto, Causalità, contiguità e successione, L io come finzione 1,2,3,5,6 Storiografia filosofica: Hannah Arendt, Il dubbio cartesiano e gli incubi della filosofia moderna, (letture dalla Vita activa e da altri scritti)

5 Il criticismo kantiano (marzo-aprile) Kant, vita e opere La Critica della ragion pura: -La Prefazione e il problema generale dell opera -l Introduzione e i giudizi sintetici a priori -L Estetica trascendentale -L Analitica trascendentale e la rivoluzione copernicana - la Dialettica trascendentale La Critica della ragione pratica: -Realtà della legge morale e autonomia della ragion pratica -La categoricità e il carattere formale dell imperativo morale -I tre postulati della ragion pratica Kant La crisi della filosofia moderna e il tribunale della ragione La rivoluzione copernicana Definizioni di spazio e tempo L intelletto e la sensibilità L io penso 1,2,3,4,5,6,7 La cultura romantica e l idealismo (aprile-maggio) 5. COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI I post-kantiani: il dibattito sulla cosa in sé e l assolutizzazione idealistica dell io Fichte: -Vita e scritti -I principi della Dottrina della scienza e la struttura dialettica dell Io -L opzione per l idealismo e la natura pratica della ragione -La missione dell uomo e del dotto -I Discorsi alla nazione tedesca Fichte La scelta tra dogmatismo e Idealismo La missione dell uomo 1,2,3,5 L insegnante si propone di sviluppare i possibili collegamenti tra gli argomenti di filosofia trattati con la storia moderna e contemporanea, sviluppando nel contempo riferimenti alle civiltà classiche, alla letteratura italiana e all arte. Intende evidenziare anche i nessi tra alcuni pensatori e la Costituzione italiana, valorizzando gli spunti di riflessione offerti dall attualità e dalle domande degli allievi 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Studio domestico Elaborazione schemi di sintesi Risposte a questionari Lettura dei testi proposti Approfondimenti individuali Lavoro di riflessione critica per piccoli gruppi Eventuali attività di tutoraggio

6 7. METODOLOGIE Lezione frontale Lezione dialogata Lettura e commento di testi di pagine critiche Utilizzo di mappe concettuali, del glossario presente nel manuale e di materiale multimediale Impostazione del lavoro di gruppo Proposte di approfondimento 8. MEZZI DIDATTICI Testo in adozione: NICOLA ABBAGNANO-GIOVANNI FORNERO, La filosofia dall Umanesimo a Hegel, ed. Paravia (vol.2, tomi A/B) di consultazione (anche on-line), giornali e fotocopie. 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO Prove scritte: eventuali temi, articoli e saggi di argomento storico; questionari. Prove orali: almeno 2 interrogazioni generali per quadrimestre, 3 nei casi incerti MODALITÀ DI RECUPERO (Curricolare) MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Per l attività di consolidamento e di recupero, in coerenza con il POF, l insegnante intende porre in atto le seguenti strategie e metodologie didattiche: Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; Ripasso prima delle verifiche Consigli per migliorare il metodo di studio e di lavoro; Tutoraggio e risposte a questionari in piccoli gruppi Letture Discussione in classe Riflessione a gruppi su particolari tematiche 10. CRITERI DI VALUTAZIONE Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa)