PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 Istituto Statale d'istruzione Superiore R.FORESI LICEO CLASSICO LICEO SCIENTIFICO LICEO DELLE SCIENZE APPLICATE FORESI LICEO SCIENZE UMANE FORESI ISTITUTO PROFESSIONALE PER L INDUSTRIA E L ARTIGIANATO BRIGNETTI ISTITUTO ALBERGHIERO E DELLA RISTORAZIONE BRIGNETTI INDIRIZZO LICEO CLASSICO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE Docente Materia Patrizia Solero Filosofia Classe IV Sezione A A.S / 2016 Data di presentazione 30/11/2015

2 PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI LIVELLI DI PARTENZA: la conoscenza della classe e la prima prova di verifica. 40 Livello alto (voti ) % 60 Livello medio (voti 6-7) % 0 Livello basso (debito formativo) % Giudizio complessivo sul profilo della classe Sufficiente Buono Distinto Ottimo X Interventi necessari per colmare le carenze rilevate e/o di approfondimento per coloro che non hanno evidenziato lacune: Gli interventi di recupero saranno svolti in itinere. Si adotteranno le seguenti strategie didattiche: - riproposizione dei contenuti sotto forma di colloquio una o più volte, secondo le necessità. - indicazioni metodologiche precise affinché l'alunno possa migliorare la sua preparazione. Per coloro che non hanno evidenziato lacune è previsto un lavoro di rielaborazione e di approfondimento delle tematiche trattate.

3 MODULO N. 1 TITOLO : Il Rinascimento Tempi di realizzazione 16 ore Competenze di base Programmazione per competenze Saper individuare i concetti- chiave di un testo Saper analizzare i testi individuandone il significato complessivo Possedere un patrimonio lessicale ed espressivo della lingua adeguato ai diversi ambiti comunicativi Essere in grado di collegare i contenuti attraverso forme di ragionamento e/o di organizzazione Saper operare collegamenti tra la tradizione culturale italiana e quella europea sulla base delle conoscenze storiche acquisite nell'anno scolastico precedente. Avere consapevolezza del nesso esistente tra sviluppo culturale e contesto storico Contenuti Umanesimo e Rinascimento Rinascimento, platonismo, aristotelismo. Rinascimento e Riforma Rinascimento e politica Rinascimento e naturalismo Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento X Problem solving X Altro Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze Le coordinate storiche generali. Trasformazioni sociali, cultura medioevale e cultura rinascimentale. I nuovi "luoghi" di cultura e la figura dell'intellettuale laico. Il "pubblico" della cultura rinascimentale. I concetti storiografici di Umanesimo e Rinascimento. Il Rinascimento come "ritorno al principio". L'Umanesimo come aspetto essenziale del Rinascimento e sua rilevanza filosofica. La visione rinascimentale dell'uomo. La prospettiva storica. Il naturalismo rinascimentale. La rottura dell'enciclopedia medioevale del sapere e l'autonomizzazione delle vane attività umane. Il rapporto Medioevo-Rinascimento: interpretazioni critiche. Rinascimento e civiltà moderna. Le figure del Rinascimento italiano. Pico della Mirandola. Rinascimento, platonismo, aristotelismo. Genesi e carattere del movimento. La disputa platoniciaristotelici. Cusano. Pomponazzi. Rinascimento e Riforma: il ritorno alle origini del cristianesimo, Erasmo. Lutero e Calvino. Rinascimento e politica L'ideale di un rinnovamento politico. La scienza della politica: Machiavelli. Tommaso Moro: utopia e politica. Sviluppo delle teorie politiche fra Cinquecento e Seicento: il Giusnaturalismo. Rinascimento e naturalismo L'interesse per la Natura. Magia e scienze occulte. Telesio. Bruno. Campanella.

4 Abilità/capacità Essere in grado di comprendere, spiegare e confrontare i concetti caratterizzanti gli argomenti svolti. Essere in grado di individuare i costituenti logici di un testo o di una argomentazione. Utilizzare correttamente il lessico e le categorie della filosofia Saper individuare e selezionare informazioni e concetti- chiave Saper individuare gli aspetti deboli di una teoria filosofica Saper costruire delle mappe concettuali Saper organizzare gli argomenti in un ordine logico Saper argomentare con rigore e coerenza le proprie tesi Saper confrontare le teorie individuando analogie e differenze Saper cogliere il nesso tra sviluppo culturale e contesto storico

5 Programmazione per competenze MODULO N. 2 TITOLO: Dalla Rivoluzione scientifica alla riflessione pascaliana sul ruolo dell'uomo nell'universo Tempi di realizzazione 20 ore Competenze di base Saper individuare i concetti- chiave di un testo Saper analizzare i testi individuandone il significato complessivo Possedere un patrimonio lessicale ed espressivo della lingua adeguato ai diversi ambiti comunicativi Essere in grado di collegare i contenuti attraverso forme di ragionamento e/o di organizzazione Avere consapevolezza del ruolo del sapere scientifico rispetto al contesto storico, culturale e sociale Saper cogliere il nesso esistente tra sviluppo culturale e contesto storico Contenuti La Rivoluzione scientifica Galileo Galilei Bacone Cartesio Hobbes Pascal Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento X Problem solving X Altro Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze La Rivoluzione scientifica, evento capitale della storia. Lo schema concettuale della scienza moderna. Circostanze storiche, politiche e culturali che hanno preparato il terreno per la nascita e lo sviluppo della scienza. Le forze che hanno combattuto la nuova scienza. Conseguenze della nascita della scienza. Galileo Galilei: vita e opere; l autonomia della scienza e il rifiuto del principio di autorità; le leggi sulla caduta dei gravi; il dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo; la scoperta del cannocchiale; il metodo della scienza; il processo a Galileo. Bacone, profeta della tecnica. La nuova logica della scienza. Il metodo induttivo. La teoria delle forme e i limiti scientifici del metodo baconiano. Bacone nella cultura moderna. Cartesio: il metodo. Il dubbio e Il "cogito ergo sum". Dio come giustificazione metafisica delle certezze umane. Il dualismo cartesiano. Il mondo fisico e la geometria. Cartesio nella filosofia moderna. Hobbes: il materialismo meccanicistico. La politica. Pascal: la curvatura esistenziale del pensiero di Pascal. Vita e opere. Port-Royal e il Giansenismo. Il problema del senso della vita e lo schema del filosofare pascaliano. I limiti della mentalità comune: il "divertissement" o lo stordimento di sé. I limiti del pensiero scientifico: "spirito di geometria" e "spirito di finezza". I limiti della filosofia. La "scommessa su Dio". Dalla ragione alla fede: il "cuore"

6 e Dio. Ricerca umana e grazia divina: la contraddizione di fondo di Pascal. La presenza di Pascal nella cultura moderna. Abilità/capacità Essere in grado di comprendere, spiegare e confrontare i concetti caratterizzanti gli argomenti svolti. Essere in grado di individuare i costituenti logici di un testo o di una argomentazione. Utilizzare correttamente il lessico e le categorie della filosofia Saper individuare e selezionare informazioni e concetti- chiave Saper individuare gli aspetti deboli di una teoria filosofica Saper costruire delle mappe concettuali Saper organizzare gli argomenti in un ordine logico Saper argomentare con rigore e coerenza le proprie tesi Saper confrontare le teorie individuando analogie e differenze Saper cogliere il nesso tra sviluppo culturale e contesto storico Saper formulare ipotesi interpretative

7 Programmazione per competenze MODULO N. 3 TITOLO: il problema ontologico e gnoseologico e il rapporto tra scienza e filosofia da Spinoza a Hume Tempi di realizzazione 20 ore Competenze di base Saper individuare i concetti- chiave di un testo Saper analizzare i testi individuandone il significato complessivo Possedere un patrimonio lessicale ed espressivo della lingua adeguato ai diversi ambiti comunicativi Essere in grado di collegare i contenuti attraverso forme di ragionamento e/o di organizzazione Avere consapevolezza del ruolo del sapere scientifico rispetto al contesto storico, culturale e sociale Saper cogliere il nesso esistente tra sviluppo culturale e contesto storico Contenuti Spinoza Newton Leibniz L empirismo inglese: Locke, Hume Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento X Problem solving X Altro Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze Spinoza: le fonti e il carattere del sistema. La filosofia come catarsi esistenziale ed intellettuale. La metafisica: il panteismo. Pensiero ed estensione: il parallelismo. L etica. Newton: le 4 regole del metodo sperimentale. Riferimenti a Popper Leibniz: l ordine contingente del mondo. Verità di ragione e verità di fatto. La sostanza individuale. L universo monadistico. Dio e i problemi della teodicea. Il calcolo infinitesimale. L empirismo inglese: Locke. Ragione ed esperienza. Le idee semplici. L attività della mente e le idee. La conoscenza e le sue forme. La politica. La religione. Hume: l'analisi critica del principio di causa. L induzione. La credenza nel mondo esterno e nella identità dell io. Collegamenti con Popper e Russel. MODULO 4 L Illuminismo: caratteri generali (vedi programma di Storia); Kant: Cos è l Illuminismo? Kant epistemologo della scienza newtoniana. Critica della ragion pura. Critica della ragion pratica. Critica del giudizio. Il Romanticismo e l Idealismo Fichte: Il dibattito su la cosa in sé. La dottrina della scienza. La dottrina della conoscenza. La dottrina morale.il pensiero politico. Schelling: l Assoluto. La filosofia della natura. La teoria dell arte. La concezione della storia Hegel Le tesi di fondo del sistema. Le partizioni della filosofia. La dialettica. Arte, religione e filosofia. La filosofia della storia.

8 Abilità/capacità Essere in grado di comprendere, spiegare e confrontare i concetti caratterizzanti gli argomenti svolti. Essere in grado di individuare i costituenti logici di un testo o di una argomentazione. Utilizzare correttamente il lessico e le categorie della filosofia Saper individuare e selezionare informazioni e concetti- chiave Saper individuare gli aspetti deboli di una teoria filosofica Saper costruire delle mappe concettuali Saper organizzare gli argomenti in un ordine logico Saper argomentare con rigore e coerenza le proprie tesi Saper confrontare le teorie individuando analogie e differenze Saper cogliere il nesso tra sviluppo culturale e contesto storico Saper formulare ipotesi interpretative

9 Programmazione per competenze MODULO N. 4 TITOLO Dall'Illuminismo all'idealismo Tempi di realizzazione 18 ore Competenze di base Saper individuare i concetti- chiave di un testo Saper analizzare i testi individuandone il significato complessivo Possedere un patrimonio lessicale ed espressivo della lingua adeguato ai diversi ambiti comunicativi Essere in grado di collegare i contenuti attraverso forme di ragionamento e/o di organizzazione Avere consapevolezza del ruolo del sapere scientifico rispetto al contesto storico, culturale e sociale Saper cogliere il nesso esistente tra sviluppo culturale e contesto storico Contenuti L Illuminismo Kant Il Romanticismo e l Idealismo Fichte Schelling Hegel Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento X Problem solving X Altro Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze L Illuminismo: caratteri generali (vedi programma di Storia); Kant: Cos è l Illuminismo? Kant epistemologo della scienza newtoniana. Critica della ragion pura. Critica della ragion pratica. Critica del giudizio. Il Romanticismo e l Idealismo Fichte: il dibattito su la cosa in sé. La dottrina della scienza. La dottrina della conoscenza. La dottrina morale.il pensiero politico. Schelling: l Assoluto. La filosofia della natura. La teoria dell arte. La concezione della storia Hegel: le tesi di fondo del sistema. Le partizioni della filosofia. La dialettica. Arte, religione e filosofia. La filosofia della storia. Abilità/capacità Essere in grado di comprendere, spiegare e confrontare i concetti caratterizzanti gli argomenti svolti. Essere in grado di individuare i costituenti logici di un testo o di una argomentazione. Utilizzare correttamente il lessico e le categorie della filosofia Saper individuare e selezionare informazioni e concetti- chiave Saper individuare gli aspetti deboli di una teoria filosofica Saper costruire delle mappe concettuali Saper organizzare gli argomenti in un ordine logico

10 Saper argomentare con rigore e coerenza le proprie tesi Saper confrontare le teorie individuando analogie e differenze Saper cogliere il nesso tra sviluppo culturale e contesto storico Saper formulare ipotesi interpretative

11 Modalità di Verifica e Valutazione Formativa (Controllo in itinere del processo di apprendimento) Verifiche orali brevi X Test a completamento Test a risposta multipla Costruzione di mappe concettuali X Sommativa (Controllo del profitto ai fini della valutazione) Prove semistrutturate Riassunti Prove strutturate X Relazioni Prove aperte Colloqui guidati X Autovalutazione Interventi costruttivi X Numero di verifiche previste Primo Quadrimestre 2-3 Secondo Quadrimestre 2-3 Test a risposta multipla Altro Strumenti utilizzati Libro di testo X Appunti X Mappe concettuali X PC / Internet X Dispense Fotocopie X Data 30/11/2015 Il Docente Patrizia Solero