PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 Istituto Statale d'istruzione Superiore R.FORESI LICEO CLASSICO LICEO SCIENTIFICO LICEO DELLE SCIENZE APPLICATE FORESI LICEO SCIENZE UMANE FORESI ISTITUTO PROFESSIONALE PER L INDUSTRIA E L ARTIGIANATO BRIGNETTI ISTITUTO ALBERGHIERO E DELLA RISTORAZIONE BRIGNETTI INDIRIZZO LICEO CLASSICO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE Docente Materia Patrizia Solero Filosofia Classe III Sezione A A.S / 2016 Data di presentazione 30/11/2015

2 PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI LIVELLI DI PARTENZA: osservazioni sistematiche e la prima prova di verifica. Trattandosi di disciplina nuova per la classe, alcune ore sono state impiegate nell'illustrazione del lessico specifico. 25 Livello alto (voti ) % 60 Livello medio (voti 6-7) % 15 Livello basso (debito formativo) % Giudizio complessivo sul profilo della classe Sufficiente Buono Distinto Ottimo X Interventi necessari per colmare le carenze rilevate e/o di approfondimento per coloro che non hanno evidenziato lacune: Gli interventi di recupero saranno svolti in itinere. Si adotteranno le seguenti strategie didattiche: - riproposizione dei contenuti sotto forma di colloquio una o più volte, secondo le necessità. - indicazioni metodologiche precise affinché l'alunno possa migliorare la sua preparazione. Per coloro che non hanno evidenziato lacune è previsto un lavoro di rielaborazione e di approfondimento delle tematiche trattate.

3 Programmazione per competenze MODULO N. 1 TITOLO : Dalla nascita della filosofia occidentale all'atomismo di Democrito Tempi di realizzazione 16 ore (settembre-ottobre) Competenze di base Saper individuare i concetti principali di un testo Essere in grado di comprendere il significato di alcuni termini filosofici sulla base della conoscenza delle lingue classiche, in particolare il greco Essere in grado di collegare i contenuti attraverso forme di ragionamento e/o di organizzazione Avere consapevolezza del nesso esistente tra sviluppo culturale e contesto storico alla luce delle tematiche storiche affrontate nel precedente anno scolastico Contenuti La Grecia e la nascita della filosofia occidentale (settembre) La scuola ionica di Mileto (settembre) I Pitagorici (ottobre) Eraclito (ottobre) L Eleatismo (ottobre) I fisici pluralisti (ottobre) Democrito (ottobre) Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento X Problem solving X Altro Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze Il contesto storico in cui nasce la filosofia. Dal mito all'indagine razionale e laica. La tesi degli Occidentalisti e degli orientalisti.la ricerca dell'arché. I settori della filosofia.: metafisica, gnoseologia, etica. Talete, Anassimandro, Anassimene. La visione matematizzante di Pitagora. La teoria della metempsicosi. Il panteismo. Eraclito. Parmenide. Il paradosso di Zenone. I 4 elementi e la teoria ciclica di Empedocle. Il Nous di Anassagora. La teoria atomistica di Democrito: il razionalismo. Materialismo, meccanicismo, ateismo, determinismo, causalismo L'universo infinito e i mondi abitati. Abilità/capacità Essere in grado di comprendere, spiegare e confrontare i concetti caratterizzanti gli argomenti svolti. Essere in grado di individuare i costituenti logici di un testo o di una argomentazione. Utilizzare correttamente il lessico e le categorie della filosofia Saper individuare e selezionare informazioni e concetti- chiave Saper individuare gli aspetti deboli di una teoria filosofica

4 Saper costruire delle mappe concettuali Saper organizzare gli argomenti in un ordine logico Saper argomentare con rigore e coerenza le proprie tesi Saper confrontare le teorie individuando analogie e differenze Saper cogliere il nesso tra sviluppo culturale e contesto storico

5 MODULO N. 2 TITOLO: I Sofisti e Socrate Programmazione per competenze Tempi di realizzazione 20 ore (novembre-gennaio) Competenze di base Saper individuare i concetti- chiave di un testo Saper analizzare i testi individuandone il significato complessivo Possedere un patrimonio lessicale ed espressivo della lingua adeguato ai diversi ambiti comunicativi Essere in grado di collegare i contenuti attraverso forme di ragionamento e/o di organizzazione Avere consapevolezza del ruolo del sapere scientifico rispetto al contesto storico, culturale e sociale Saper cogliere il nesso esistente tra sviluppo culturale e contesto storico Contenuti I Sofisti (novembre) Socrate (dicembre-gennaio) Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento X Problem solving X Altro Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze Il contesto storico in cui nasce la Sofistica. L'Umanismo. L'illuminismo greco. Il relativismo. L'arte della retorica nell'atene del V secolo a. C.. Il giudizio di Socrate e di Platone Il fenomenismo e lo scetticismo metafisico. Protagora: l'uomo misura di tutte le cose. L'agnosticismo. I ragionamenti doppi. Le antilogie Il criterio dell'utilità comune. La posizione critica sulla schiavitù di Licofrone e Alcidamante Nulla è di Gorgia. L'encomio di Elena di Gorgia:argomentazione e interpretazioni. L'eristica I motivi della condanna a morte di Socrate. Le fasi del dialogo socratico. Conosci te stesso. La ricerca delle definizioni. Interpretazioni sul significato del demone. L'etica socratica: l'intellettualismo etico. La vicenda di Eutifrone. La critica della religione antropomorfa e il Dio- Logos. L'intellettualismo etico. Il tema dell'immortalità dell'anima. Abilità/capacità Essere in grado di comprendere, spiegare e confrontare i concetti caratterizzanti gli argomenti svolti. Essere in grado di individuare i costituenti logici di un testo o di una argomentazione. Utilizzare correttamente il lessico e le categorie della filosofia Saper individuare e selezionare informazioni e concetti- chiave

6 Saper individuare gli aspetti deboli di una teoria filosofica Saper costruire delle mappe concettuali Saper organizzare gli argomenti in un ordine logico Saper argomentare con rigore e coerenza le proprie tesi Saper confrontare le teorie individuando analogie e differenze Saper cogliere il nesso tra sviluppo culturale e contesto storico Saper formulare ipotesi interpretative

7 MODULO N. 3 TITOLO: Platone e Aristotele Tempi di realizzazione 24 ore (febbraio-aprile) Competenze di base Programmazione per competenze Saper individuare i concetti- chiave di un testo Saper analizzare i testi individuandone il significato complessivo Possedere un patrimonio lessicale ed espressivo della lingua adeguato ai diversi ambiti comunicativi Essere in grado di collegare i contenuti attraverso forme di ragionamento e/o di organizzazione Avere consapevolezza del ruolo del sapere scientifico rispetto al contesto storico, culturale e sociale Saper cogliere il nesso esistente tra sviluppo culturale e contesto storico Contenuti Platone (febbraio) Aristotele (marzo-aprile) Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento X Problem solving X Altro Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze Il contesto storico. La finalità politica della teoria dell'iperuranio. La critica ai Sofisti. La ricerca della verità. Il Demiurgo. Il dualismo ontologico e gnoseologico. La gnoseologia platonica. La funzione del mito. Il mito della caverna.la teoria della metempsicosi. La teoria dell'amore. La concezione politica. La concezione dell'arte. I problemi posti dall'ultimo Platone. Aristotele: il contesto storico. La critica alla teoria dell'iperuranio. La rivalutazione del mondo sensibile. L'enciclopedia. Il concetto di sostanza e di sinolo. La teoria del divenire. La logica: ragionamento induttivo e deduttivo. Il sillogismo. La fisica. La cosmologia. La gnoseologia. La psicologia. L'etica. La politica. La poetica Abilità/capacità Essere in grado di comprendere, spiegare e confrontare i concetti caratterizzanti gli argomenti svolti. Essere in grado di individuare i costituenti logici di un testo o di una argomentazione. Utilizzare correttamente il lessico e le categorie della filosofia Saper individuare e selezionare informazioni e concetti- chiave Saper individuare gli aspetti deboli di una teoria filosofica Saper costruire delle mappe concettuali Saper organizzare gli argomenti in un ordine logico Saper argomentare con rigore e coerenza le proprie tesi Saper confrontare le teorie individuando analogie e differenze Saper cogliere il nesso tra sviluppo culturale e contesto storico Saper formulare ipotesi interpretative

8 Programmazione per competenze MODULO N. 4 TITOLO: La cultura in età ellenistica; confronti con la cultura medievale. Tempi di realizzazione 18 ore Competenze di base Saper individuare i concetti- chiave di un testo Saper analizzare i testi individuandone il significato complessivo Possedere un patrimonio lessicale ed espressivo della lingua adeguato ai diversi ambiti comunicativi Essere in grado di collegare i contenuti attraverso forme di ragionamento e/o di organizzazione Avere consapevolezza del ruolo del sapere scientifico rispetto al contesto storico, culturale e sociale Saper cogliere il nesso esistente tra sviluppo culturale e contesto storico Contenuti Il periodo Ellenistico: Stoicismo, Epicureismo, Scetticismo (aprile-maggio) Cenni alla filosofia di S. Tommaso d'aquino con riferimenti al programma di Storia. La cosmologia. Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento X Problem solving X Altro Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze Il contesto storico. Le scienze particolari: Euclide, Archimede, Aristarco di Samo, Tolomeo, Eratostene, Galeno. Le correnti filosofiche: stoicismo, epicureismo, scetticismo, cinismo. La Scolastica medievale. S. Tommaso d'aquino e l'interpretazione in chiave cristiana della filosofia aristotelica. La cosmologia di S. Tommaso. S. Agostino: male metafisico e male morale. Abilità/capacità Essere in grado di comprendere, spiegare e confrontare i concetti caratterizzanti gli argomenti svolti. Essere in grado di individuare i costituenti logici di un testo o di una argomentazione. Utilizzare correttamente il lessico e le categorie della filosofia Saper individuare e selezionare informazioni e concetti- chiave Saper individuare gli aspetti deboli di una teoria filosofica Saper costruire delle mappe concettuali Saper organizzare gli argomenti in un ordine logico Saper argomentare con rigore e coerenza le proprie tesi Saper confrontare le teorie individuando analogie e differenze Saper cogliere il nesso tra sviluppo culturale e contesto storico Saper formulare ipotesi interpretative

9 Modalità di Verifica e Valutazione Formativa (Controllo in itinere del processo di apprendimento) Verifiche orali brevi X Test a completamento Test a risposta multipla Costruzione di mappe concettuali X Sommativa (Controllo del profitto ai fini della valutazione) Prove semistrutturate Riassunti Prove strutturate X Relazioni Prove aperte Colloqui guidati X Autovalutazione Interventi costruttivi X Numero di verifiche previste Primo Quadrimestre 2-3 Secondo Quadrimestre 2-3 Test a risposta multipla Altro Strumenti utilizzati Libro di testo X Appunti X Mappe concettuali X PC / Internet X Dispense Fotocopie X Data 30/11/2015 Il Docente Patrizia Solero