DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE LM Elena Nuzzo
Limiti delle sequenze acquisizionali Due problemi fondamentali per l insegnante: 1. Le sequenze riguardano pochi fenomeni. 2. Le esigenze didattiche possono essere in conflitto con le sequenze.
Che cosa non ci dicono le sequenze L articolo in italiano Esistono articoli determinativi e indeterminativi: a che cosa si deve l alternanza tra i due tipi? Quando si usa e quando invece si omette l articolo? L articolo determinativo maschile ha 3 allomorfi al singolare (il, lo, l ) e 2 al plurale (i, gli): che cosa determina la scelta di una forma o dell altra?
Che cosa non ci dicono le sequenze Il passato prossimo in italiano È una forma analitica (composta) e in base al tipo di verbo cambia l ausiliare: quali sono i verbi che vogliono essere e quali quelli che vogliono avere? Come faccio a sapere se un verbo ha il participio passato regolare o irregolare? Quando devo accordare il participio passato con il soggetto? Quando uso il passato prossimo e quando l imperfetto?
Competenza grammaticale Gli esempi appena visti ci fanno capire che l insegnante deve anche avere una competenza grammaticale nella lingua che insegna.
Che cos è la grammatica? Pensate a due esempi di regola grammaticale dell italiano, o di un altra lingua che conoscete.
Insegnare la grammatica di una lingua Due problemi principali: L oggetto: quale grammatica vogliamo insegnare? L obiettivo: che tipo di conoscenza deve avere l apprendente?
Primo problema Quale grammatica? standard, letteraria, normativa, descrittiva
Che cos è la grammatica? >>> Laboratorio competenza grammaticale Leggete l articolo che vi è stato assegnato e, in gruppo, individuate 3 miti grammaticali che vengono sfatati nei due articoli.
Che cos è la grammatica? Alcune regole grammaticali cambiano nel tempo Alcune regole grammaticali hanno un valore diverso secondo la situazione comunicativa Grammatica normativa vs grammatica descrittiva
Lo spazio linguistico italiano Da: Berruto 1987
Secondo problema Che tipo di conoscenza? saperla usare, saperla spiegare, saperla descrivere
Che cosa significa sapere la grammatica? Per Michel Paradis la competenza linguistica, quella di chi riesce a parlare in maniera fluente una seconda lingua, è acquisita accidentalmente, è immagazzinata implicitamente, è usata automaticamente ed è supportata dalla memoria procedurale. Invece la competenza che si ottiene frequentando una classe di lingua basata su un programma fatto di regole, pratica comunicativa ed esercizi, è appresa consciamente, è immagazzinata esplicitamente, è usata in modo controllato ed è supportata dalla memoria dichiarativa.
Diversi tipi di memoria = diversi tipi di conoscenze Conoscenze implicite o procedurali: non sono consapevole della regola, cioè non sono in grado di esplicitarla anche se la applico -> quando parlo dico lo studente e non il studente È il tipo di conoscenze che in genere abbiamo nella L1, specialmente fino a quando non siamo indotti dalla scuola a riflettere sulla lingua.
Diversi tipi di memoria = diversi tipi di conoscenze Conoscenze esplicite o dichiarative: sono consapevole della regola, cioè sono in grado di esplicitarla, anche se non utilizzo la terminologia specifica -> so che davanti alla parola studente posso usare lo e non posso usare il È il tipo di conoscenze che in genere sviluppiamo quando riflettiamo sulla L1 (perché ce lo fanno fare a scuola, perché dobbiamo insegnarla ecc.) o quando impariamo una L2 Conoscenze metalinguistiche -> so che l articolo determinativo maschile singolare ha diverse forme e la scelta della forma giusta dipende dal contesto fonetico. È il tipo di conoscenze che in genere sviluppiamo quando studiamo la grammatica della L1 o della L2
Il dibattito sull interfaccia C è interfaccia tra conoscenze implicite e conoscenze esplicite? Non-interface position: le due conoscenze coinvolgono meccanismi diversi, sono immagazzinate in due parti diverse del cervello e sono recuperate per mezzo di processi diversi. Strong interface position: la conoscenza esplicita può trasformarsi in implicita con la pratica (cfr. punto precedente). Weak interface position: la conoscenza esplicita può diventare implicita ma con certe limitazioni.
Quale grammatica? Questo argomento sarà approfondito con la lettura e la presentazione del contributo di Andorno.