LABORATORIO. UNA CASA PER IL PAGURO BERNARDO di Eric Carle

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1 SCUOLA DELL'INFANZIA PARROCCHIALE Madonna di Fatima Via Don Pietro Cozza, GAZZOLO D'ARCOLE (VR) C.F P.I Tel. e Fax Paritaria DM. 488/5392/ madonnadifatima@fismvr.it LABORATORIO UNA CASA PER IL PAGURO BERNARDO di Eric Carle ANNO SCOLASTICO 2017/18

2 MOTIVAZIONE: Il Paguro Bernardo è cresciuto e deve cambiare la sua casa-conchiglia con una più grande. Ma per renderla bella come la sua vecchia casa avrà bisogno dell'aiuto di tanti nuovi amici: un anemone, un corallo, una stella marina, un riccio, una chiocciola di mare e persino un pesce lanterna. Un viaggio nella profondità del mare per scoprire che i cambiamenti, anche se fanno un po' paura, possono essere avventure meravigliose... Durante gli incontri i bambini avranno modo di conoscere tre ambiti: ARTISTICO: attraverso il disegno, il colore scopriremo gli animali e li realizzeremo dando spazio a qualsiasi tipo di creatività innata in noi. RELAZIONALE: lo stare assieme e il condividere le dinamiche del piccolo gruppo (il tavolo) e quelle del grande gruppo (la classe) ci permetteranno di crescere e creare nuove amicizie. Cooperare con i compagni nuovi per realizzare insieme il progetto. SCIENTIFICO: il paguro si costruisce la casa aggiungendo mese per mese un animale diverso. Far conoscere il calendario, i mesi e quindi lo scorrere del tempo; conoscere la propria data di nascita e associarla alla stagionalità. Il Paguro Bernardo vive sul fondo dell'oceano. Ha la pelle dura come una corazza tranne sull'addome, che è molle. Per proteggere questo punto debole, il paguro Bernardo prende in prestito una conchiglia e la fa diventare la sua casa. Dal quel momento, dal guscio spuntano solo la testa, le zampe e le chele. Così lui può vedere, camminare e procurarsi il cibo. Quando il paguro Bernardo si sente minacciato, si ritira nella conchiglia finché il pericolo è passato.

3 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: 1) IL SE' E L'ALTRO - Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con glia altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. - Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. - Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente e futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise. 2) IMMAGINI, SUONI, COLORI: - Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. - Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative: esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. 3) DISCORSI E PAROLE: - Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. - Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. - Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definire regole. 4) LA CONOSCENZA DEL MONDO: - Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. - Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo. - Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. - Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come davanti\dietro, sopra\sotto, destra\sinistra, ecc.., segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali 5) Il CORPO E IL MOVIMEMTO - Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola.

4 OBIETTIVI D'APPRENDIMENTO: IL SE' E L'ALTRO: Riconoscere la propria identità in rapporto agi altri e a sé. Consolidare il senso di appartenenza al gruppo. Rafforzare la maturazione dell'identità personale. Pensare idee e gesti per rispettare gli altri. Distinguere ciò che è bene e ciò che è male. Conoscere e apprezzare il valore dell'amicizia e della solidarietà. IL CORPO E IL MOVIMENTO: Controllare movimenti e gesti, usare lo spazio consapevolmente. Esplorare e gestire movimenti insieme a uno o più compagni. Controllare l'intensità del movimento nell'interazione con gli altri. Controllare contemporaneamente il corpo e gli oggetti con qui questo interagisce. IMMAGINI, SUONI, COLORI: Acquisire fiducia nelle proprie capacità espressive. Sperimentare diverse tecniche espressive. Trasformare creativamente materiali diversi. Usare tecniche espressive su consegna. Conoscere le caratteristiche di segni. Manipolare materiali per realizzare un progetto. Rappresentare seguendo un modello. Manipolare e comporre materiali in modo libero. Scoprire e riprodurre forme e colori. Riconoscere e rappresentare forme osservate nell'ambiente. Acquisire una buona capacità di controllo fine motorio. Sperimentare nuove tecniche di colorazione. I DISCORSI E LE PAROLE: Ascoltare, osservare e descrivere differenti situazioni. Riconoscere parole positive che riguardano l'amicizia. Riconoscere modi diversi di comunicare. Sviluppare interesse per la narrazione e la lettura di libri. Seguire nella lettura le sequenze narrative. Individuare le fasi narrative: inizio, successione e fine. Descrivere l'esperienza con parole appropriate.

5 LA CONOSCENZA DEL MONDO: Collocare la propria data di nascita nel mese corretto. Osservare gli organismi viventi e i loro ambienti. Organizzare nel tempo gli eventi secondo le indicazioni date. Manipolare, osservare e confrontare. Trovare modi e modalità per agire sui materiali. Osservare e raccontare ciò che si vede. Osservare con cura i particolari delle immagini. Cercare la relazione tra vivente e ambiente. Muoversi e orientarsi nello spazio. Organizzare lo spazio secondo indicazioni date. BAMBINI COINVOLTI: bambini di 5 anni SPAZI: sezione, palestra MATERIALI: Cartoncini bianchi e colorati, carta di vario tipo, tempere, pennarelli e altro materiale cartaceo per realizzare il calendario. UNA CASA PER IL PAGURO BERNARDO, di Eric Carle; Mondadori. TEMPI PREVISTI: gennaio/febbraio MODALITA DI DOCUMENTAZIONE: foto, osservazione scritta, schede.