Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda

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1 Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda Presidenza e Segreteria: v. Nazionale Fornovo di Taro (PR) Tel Fax pris00800p@istruzione.it Sito web: PEC: pris00800p@pec.istruzione.it Sede staccata: v. XXV Aprile Langhirano (PR) Tel Fax C.F Cod. IT. PRIS00800P PIANO DI LAVORO ANNO SCOLASTICO: 2018 / 2019 I.I.S.S. C. E. GADDA Sede di : FORNOVO DI TARO (PR) DISCIPLINA : LINGUA E LETTERATURA ITALIANA DOCENTE : PROF.SSA ELENA SPEDICATO CLASSE: 1 a C INDIRIZZO: INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI

2 LIVELLI DI PARTENZA LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI La rilevazione avviene attraverso le prove strutturate in entrata così come definite in ciascun dipartimento di riferimento. Livello Insufficiente Sufficiente (6) Discreto (7) Buono (8) Ottimo (9-10) N Totale studenti Numero studenti ATTIVITÀ DI RECUPERO A. Curricolare (in itinere): Sarà cura della docente testare, attraverso il dialogo costante con la classe, il livello di acquisizione delle conoscenze e il raggiungimento di una certa maturità nel metodo di studio; se si renderà necessario, si attiveranno prontamente iniziative di recupero e / o di rinforzo durante l intero anno scolastico. La docente ritiene che le correzioni delle verifiche scritte e le interrogazioni siano importantissimi momenti di autovalutazione per gli alunni e occasioni preziose per chiarire dubbi e correggere gli errori frequenti. B. Corsi di recupero pomeridiani: non saranno attivati. C. Sportelli: non saranno attivati. D. Studio individuale a casa: si ritiene indispensabile che alle spiegazioni in classe segua un opportuno studio individuale domestico; solo in tal modo gli schemi fatti in classe e i concetti approfonditi potranno essere considerati compresi e assimilati. APPROFONDIMENTI PREVISTI PER GLI ALUNNI PIÙ MOTIVATI Se ci sarà un clima collaborativo all interno della classe, potranno essere proposti approfondimenti delle principali tematiche sviluppate nel corso dell anno scolastico. L eventuale materiale extra procurato dalla docente sarà sempre a disposizione di tutti gli studenti nella sezione del registro elettronico dedicata alla didattica. Sono da considerare approfondimenti didattici anche tutti i dibattiti e le considerazioni interdisciplinari o legate all attualità che nascono dalla curiosità di alcuni alunni o dagli spunti tematici legati alla lezione in classe. 2

3 OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA / FINALITÀ Riconoscere le varie parti del discorso come elementi basilari in una frase, analizzarle e utilizzarle in modo corretto (analisi grammaticale). Conoscere la struttura della frase semplice. Riconoscere e individuare i rapporti logici di una frase (analisi logica). Analizzare le funzioni che le parole svolgono all interno della frase e usarle correttamente. comprendere e produrre testi di diversa tipologia. Produrre scalette, riassunti, schemi e mappe concettuali. Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti. comprendere e interpretare testi scritti di vario genere (prosa). Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario. Esporre in modo chiaro e coerente. Partecipare a una discussione in modo propositivo. Esporre in modo logico, chiaro e coerente testi ascoltati o letti ed esperienze vissute. Cogliere le diverse relazioni di significato che le parole istituiscono fra di loro. 3

4 PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE Macroargomenti / Moduli / U.D. Competenze chiave* Competenze ** Conoscenze Abilità/capacità Livello minimo di conoscenze e abilità Tempi di svolgimento GRAMMATICA: Elementi di fonetica, ortografia e punteggiatura. (Morfologia): L articolo, il nome, gli aggettivi, i pronomi, i verbi, gli avverbi, le preposizioni e le congiunzioni. GRAMMATICA: (Sintassi): L analisi logica della frase semplice: soggetto, gruppo del soggetto, predicati e complementi. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi necessari per gestire l interazione comunicativa verbale in un con Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi necessari per gestire l interazione comunicativa verbale in un con Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario. Cogliere le peculiarità linguistiche di un Esporre in modo chiaro e coerente. Cogliere le peculiarità linguistiche di un Esporre in modo chiaro e coerente. Principali strutture grammaticali della lingua italiana; Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in diversi contesti; Principali connettivi logici; Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi; Principali strutture grammaticali della lingua italiana; Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in diversi contesti; Principali connettivi logici; Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi. Comprendere il messaggio contenuto in un testo scritto; Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi; Produrre testi corretti, coerenti ed adeguati. Comprendere il messaggio contenuto in un testo scritto; Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi; Produrre testi corretti, coerenti ed adeguati. Comprendere il contenuto generale di un Utilizzare le strutture basilari della lingua nei testi affrontati; Individuare gli elementi fondamentali di un testo. Comprendere il contenuto generale di un Utilizzare le strutture basilari della lingua nei testi affrontati; Individuare gli elementi fondamentali di un testo. Settembre / Gennaio Gennaio / Maggio

5 ANTOLOGIA: La struttura del testo narrativo: tipologie testuali e generi, ambientazione e tempo, sequenze, tempo della storia e tempo del racconto, personaggi, narratore e focalizzazione, struttura del periodo e registri linguistici. interpretare testi scritti di vario tipo. interpretare testi di vario tipo; Comprendere ed utilizzare i prodotti della comunicazione multimediale; Partecipare ad una discussione in modo propositivo. Strutture essenziali dei testi narrativi; Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso. Comprendere il messaggio contenuto in un testo scritto; Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni ed idee per esprimere anche il proprio punto di vista; Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi; Applicare diverse strategie di lettura; Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo. Comprendere il contenuto generale di un Esporre in modo semplice ma corretto esperienze vissute o testi brevi; Affrontare una situazione comunicativa esprimendo il proprio parere; Applicare alcune strategie di lettura; Individuare gli elementi fondamentali di un Cercare e selezionare i concetti chiave nei testi ed inserirli in una mappa concettuale; Rielaborare le informazioni principali di un testo. Settembre / Dicembre ANTOLOGIA: Generi narrativi: Alle origini della narrazione (i miti e le loro caratteristiche, approfondimento e lavoro di gruppo da collegare con la programmazione di storia); La fiaba e la favola; L avventura; La narrativa fantastica; Il fantasy; La fantascienza; Il giallo (sarà prevista da interpretare testi scritti di vario tipo; interpretare testi di vario tipo; Comprendere ed utilizzare i prodotti della comunicazione multimediale; Partecipare ad una discussione in modo propositivo. Strutture essenziali dei testi narrativi; Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso. Comprendere il messaggio contenuto in un testo scritto; Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni ed idee per esprimere anche il proprio punto di vista; Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi; Applicare diverse strategie di lettura; Individuare natura, Comprendere il contenuto generale di un Esporre in modo semplice ma corretto esperienze vissute o testi brevi; Affrontare una situazione comunicativa esprimendo il proprio parere; Applicare alcune strategie di lettura; Individuare gli Gennaio / Maggio 5

6 Gennaio la lettura integrale di un romanzo di A. Christie); Il noir. funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo. elementi fondamentali di un Cercare e selezionare i concetti chiave nei testi ed inserirli in una mappa concettuale; Rielaborare le informazioni principali di un testo. LABORATORIO DI SCRITTURA: Testi / temi di varia tipologia. Il riassunto. La comprensione del testo e l analisi del testo narrativo in prosa. interpretare testi scritti di vario tipo; Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. interpretare testi di vario tipo, Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi comunicativi. Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso; Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta; Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione. Rielaborare in forma chiara le informazioni; Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute o testi articolati; Produrre testi corretti, coerenti ed adeguati. Comprendere il contenuto generale di un Esporre in modo semplice ma corretto esperienze vissute o testi brevi; Affrontare una situazione comunicativa esprimendo il proprio parere; Produrre testi sufficientemente chiari e corretti. Conoscere le strutture fondamentali della lingua italiana ed usarle in modo chiaro e corretto nei diversi ambiti comunicativi. Settembre / Maggio N.B. La ripartizione del monte-ore annuale terrà conto in generale dei tempi di svolgimento delle lezioni, della capacità collaborativa della classe, dei naturali tempi di apprendimento e delle ore da dedicare alla valutazione formativa e sommativa e delle attività di recupero in itinere. * Vedi allegati N 2 e N 3 ** primo biennio vedi allegato N 1 Secondo biennio e quinto anno vedi PECUP d indirizzo sul sito d Istituto. 6

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8 ATTIVITÀ O PROGETTI INTERDISCIPLINARI Per ogni eventuale unità didattica afferente a più discipline, i rispettivi docenti si accorderanno per svolgere con diverse sfaccettature l attività in esame. Saranno previsti e incoraggiati i collegamenti tra storia e italiano. METODI DIDATTICI Lezione frontale dialogata con perenne coinvolgimento degli studenti. Costruzione di mappe concettuali e schemi alla lavagna per ogni argomento, in modo da facilitare l apprendimento in classe e lo studio domestico degli studenti. Ripassi / approfondimenti digitali con risorse reperite in rete. Redazione e presentazione di PPT a cura dell insegnante e anche degli studenti in modalità cooperative learning. Esercitazioni in classe in vista delle verifiche. Dibattiti in classe. STRUMENTI DI LAVORO: ITALIANO ANTOLOGIE Libri in movimento narrativa, temi, attualità. Galli Beatrice, Quinzio Maria Letizia EINAUDI SCUOLA ITALIANO GRAMMATICA Datemi le parole. Strumenti per conoscere e usare l'italiano. Volume A + Sensini Marcello Tiemmi con te A. MONDADORI SCUOLA ALTRO MATERIALE: - Registro elettronico: il materiale extra per gli studenti viene caricato e condiviso sul registro elettronico, nella sezione didattica, in modo tale che sia a disposizione di tutti. - PPT preparati dalla docente e caricati sul registro. - Video di approfondimento didattico proiettati in classe. - A. Christie, Dieci piccoli indiani. STRUMENTI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE 1. PROVE SCRITTE: Somministrate al termine di ogni attività didattica, in alternativa alle prove orali; 2 per trimestre e 3 / 4 per pentamestre, come stabilito dal Dipartimento. 2. PROVE ORALI: Somministrate al termine di ogni attività didattica, in alternativa alle prove scritte; 1 / 2 per trimestre e 2 / 3 per pentamestre. 8

9 3. ALTRO: potranno essere oggetto di valutazione durante l'intero anno scolastico esercitazioni in classe, correzione dei compiti a casa, rielaborazione degli appunti, lavori di gruppo o individuali, approfondimenti. Si terrà ovviamente conto nella valutazione finale anche dell impegno e della partecipazione alle attività didattiche di tutto l anno scolastico. Allegato N 1 Competenze di base assi culturali (primo biennio) 1. Asse dei linguaggi 1. Padronanza della lingua italiana 2. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi 3. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario 4. Utilizzare e produrre testi multimediali 2. Asse matematico 1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica 2. Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni. 3. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi 4. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico 3. Asse scientifico-tecnologico 1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità 2. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza 3. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate 4. Asse storico e sociale 1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. 9

10 2. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. 3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Allegato N 2 Competenze chiave per la cittadinanza (obbligo scolastico) 1. Imparare ad imparare 2. Progettare 3. Comunicare 4. Collaborare e partecipare 5. Agire in modo autonome e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire e interpretare l informazione. Allegato N 3 Competenze chiave per l apprendimento permanente, competenze europee (secondo biennio, quinto anno) 1. comunicazione nella madrelingua; 2. comunicazione nelle lingue straniere; 3. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4. competenza digitale; 5. imparare a imparare; 6. competenze sociali e civiche; 7. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8. consapevolezza ed espressione culturale. 10