ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI BARCELLONA ANNO SCOLASTICO 2012/2013. Ins. DANIELA PANZERI CLASSE TERZA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI BARCELLONA ANNO SCOLASTICO 2012/2013 Ins. DANIELA PANZERI CLASSE TERZA LINGUA ITALIANA STORIA ARTE E IMMAGINE MUSICA

2 LINGUA ITALIANA INDICATORE Ascoltare, comprendere e comunicare oralmente -Ascoltare, comprendere le espressioni orali dei compagni e le comunicazioni degli adulti. -Interagire nello scambio comunicativo rispettando le regole relazionali. -Interagire nello scambio comunicativo in modo attivo e pertinente. -Attivare l interesse nell ascolto, comprendere i contenuti di semplici filastrocche e poesie orali. -Prestare attenzione e comprendere i contenuti di racconti orali. -Mantenere l attenzione e comprendere i contenuti di favole orali. -Sviluppare l attenzione durante l ascolto, comprendere i contenuti di fiabe orali. -Riferire oralmente una fiaba nota organizzandola secondo l ordine logico temporale. -Riferire oralmente un mito o una leggenda utilizzando un lessico progressivamente più adeguato. -Riferire oralmente fatti ed esperienze rispettando la sequenza logico-temporale degli eventi narrati. -Descrivere oralmente persone, animali, cose e ambienti. -Comprendere i contenuti di istruzioni orali. -Interagire nello scambio comunicativo per fornire istruzioni, informarsi, spiegare e per esporre le proprie conoscenze o il proprio punto di vista.

3 INDICATORE Leggere e comprendere testi di tipo diverso -Ampliare il patrimonio lessicale memorizzando il significato di termini specifici. -Imparare a ricavare informazioni sul significato di vocaboli nuovi dal contesto. -Leggere e comprendere il significato di filastrocche e poesie riconoscendone la funzione e individuandone gli elementi essenziali. -Leggere, memorizzare e recitare in maniera espressiva semplici testi poetici. -Leggere e comprendere il significato di diversi tipi di testo: poetici, narrativi, descrittivi, regolativi, riconoscendone lo scopo e individuandone gli elementi essenziali. -Leggere in maniera chiara, corretta e scorrevole ad alta voce, con una corretta intonazione, rispettando le pause della punteggiatura. -Sviluppare le abilità di comprensione della lettura osservando anche le immagini che corredano il testo. -Esporre con parole proprie testi letti o ascoltati. -Utilizzare forme di lettura silenziosa per studio, ricerca e per soddisfare interessi personali.

4 INDICATORE Produrre e rielaborare testi scritti -Scrivere sotto dettatura testi vari. -Raccogliere idee per la scrittura attraverso la lettura del reale e l invenzione. -Riferire il proprio pensiero per iscritto. -Individuare la struttura di testi di varie tipologie (poetici, narrativi, descrittivi e regolativi). -Manipolare e rielaborare testi di diverse tipologie. -Pianificare e produrre semplici testi scritti: poetici, narrativi realistici e fantastici, descrittivi e regolativi, organizzati sul piano del contenuto e corretti su quello della forma, avvalendosi di uno schema dato. -Pianificare e produrre autonomamente semplici testi scritti, imparando a distinguere le idee essenziali dalle superflue e scegliendo le idee in base a destinatario e scopo. -Dopo aver letto un testo rispondere a domande aperte. -Utilizzare semplici strategie di autocorrezione.

5 INDICATORE Riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico -Acquisire correttezza ortografica. -Cogliere le relazioni di connessione lessicale. -Usare in modo corretto la punteggiatura. -Conoscere i segni di punteggiatura debole e del discorso diretto all interno di una comunicazione orale e di un testo scritto. -Identificare, conoscere e usare i nomi. -Classificare e discriminare i nomi. -Identificare, conoscere e usare gli articoli. -Classificare e discriminare gli articoli. -Conoscere e usare gli aggettivi qualificativi e possessivi. -Identificare, conoscere e usare i verbi. -Classificare i verbi nelle tre coniugazioni. -Conoscere l uso proprio e la funzione di ausiliare di essere e avere. -Conoscere e usare il modo indicativo del verbo. -Acquisire il concetto di frase minima. -Comprendere i concetti di soggetto, predicato e complemento. -Discriminare il predicato nominale e il predicato verbale.

6 STORIA INDICATORI Orientarsi e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi -Conoscere gli strumenti essenziali per indagare e comprendere i fenomeni del passato: cronologia, contemporaneità, periodizzazione. -Consolidare il concetto di evento come momento significativo e documentabile. -Individuare e definire relazioni di causa-effetto in situazioni differenti ed eventi d importanza storica. -Scoprire l importanza delle fonti per ricostruire un evento passato, classificando e confrontandone i diversi tipi: orali-scritte, testimonianze, reperti, documenti. -Scoprire lo scopo e l importanza del lavoro dello storico e degli scienziati che collaborano con lui. -Costruire linee del tempo per ordinare gli eventi indagati secondo criteri di successione. Conoscere,ricostruire e comprendere eventi e trasformazioni storiche -Conoscere i grandi periodi storici in cui il tempo è convenzionalmente diviso: STORIA e PREISTORIA. -Conoscere le teorie sull origine della vita e l evoluzione degli organismi viventi. -Conoscere miti e leggende sulle origini e individuare le differenze con il racconto storico.

7 -Conoscere le tappe principali della comparsa dell uomo. -Conoscere scoperte, conquiste e cambiamenti che hanno portato allo sviluppo delle prime civiltà umane. -Conoscere termini specifici del linguaggio disciplinare.

8 ARTE E IMMAGINE INDICATORI Produrre messaggi con l uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi -Orientarsi nello spazio grafico. -Distinguere e rappresentare il segno, la linea, i colori complementari, caldi e freddi, le scale cromatiche. -Utilizzare la rappresentazione iconica per raccontare, esprimersi ed illustrare. -Produrre elementi decorativi. -Utilizzare pastelli, pennarelli, pastelli a cera, tempere. -Modellare materiali plastici e utilizzare materiali diversi per realizzare manufatti. Leggere e comprendere immagini di diverso tipo -Cogliere alcuni elementi del linguaggio delle immagini. -Cogliere alcuni elementi essenziali del linguaggio fumettistico per decodificare semplici storie e riconoscere le azioni dei personaggi. -Operare una prima semplice lettura/analisi di alcuni beni culturali presenti nel proprio territorio.

9 MUSICA INDICATORI Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali. Esprimersi con il canto e semplici strumenti. PERCEZIONE -Riconoscere la funzione comunicativa dei suoni e del linguaggio sonoro. -Analizzare le caratteristiche del suono: -riconoscere suoni forti / deboli e variazioni della musica (crescendo -diminuendo); - riconoscere l altezza dei suoni; - riconoscere il timbro della voce e di alcuni strumenti musicali; - distinguere suoni lunghi e brevi. - Riconoscere ritmi diversi. -Ascoltare brani musicali di differenti repertori. PRODUZIONE Usare efficacemente la voce: - memorizzare il testo di un canto - sincronizzare il proprio canto con quello degli altri - controllare il proprio tono della voce. -Interpretare, anche con i gesti canti e musiche sincronizzando i movimenti del corpo. -Usare efficacemente semplici strumenti musicali per accompagnare ritmi. -Interpretare in modo motivato, verbale, con il corpo, con il disegno dei brani musicali. Primo approccio all uso di uno strumento didattico: il flauto dolce. -Conoscere e imparare le posizioni del flauto dolce. -Eseguire semplici brani melodici con il flauto dolce.