All. 2 A Traccia per l intervista di gruppo ai rappresentanti adulti (Imprenditori della Provincia di Brescia)

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1 All. 2 A Traccia per l intervista di gruppo ai rappresentanti adulti (Imprenditori della Provincia di Brescia) Area di contenuto I - CAUSE BBANDONO Stimolo iniziale/domanda D1) Molti dicono che i giovani in provincia di Brescia, che abbandonano la scuola superiore, lo fanno perché trovano facilmente lavoro. Anche i dati lo confermano.. Secondo voi, cosa li spinge a interrompere gli studi per inserirsi presto nel mondo del lavoro? - bisogno (lavoro a supporto della famiglia) - scelta (indipendenza economica, gratificazione immediata, consumismo, autorealizzazione)? Distinguere tra ragazzi italiani e stranieri II - VALUTAZIONI D2) Secondo voi, il fatto che i ragazzi interrompano il proprio percorso di studi per andare a lavorare è positivo o negativo? Quali sono le sue conseguenze? - Per le piccole imprese VS le medie / grandi imprese - Per i ragazzi / lavoratori VS datori di lavoro VS famiglia D3) Pensate alla vostra Azienda: come considerate l offerta di giovani con bassi di livelli di istruzione ai fini dell assunzione? - Distinguere fra le varie figure professionali: manovali; specializzati, capireparto, dirigenti III - OPINIONI SULL ISTRUZIONE D4) Leggiamo insieme l opinione di un cittadino bresciano, rappresentativo della realtà produttiva. Siete d accordo con lui? Perché? Verificare la considerazione verso il pezzo di carta. D5) Per quanto ne sapete per esperienza diretta (voi o i vostri figli), la preparazione fornita dalle scuole bresciane in vista del lavoro com è? - Sufficiente / insufficiente perché - Troppo teorica / troppo pratica quale (licei; istituti tecnici, professionali, centri di formazione professionale) - In fase di decadenza / in fas e di rilancio verificare in particolare l esistenza di tradizioni formative locali (es. scuola parrucchieri!) - Se il giudizio è negativo: di chi è la colpa? Dei ragazzi; delle famiglie; degli insegnanti, dei programmi 252

2 IV - OFFERTA DI LAVORO LOCALE V - AZIONE BANDIERA D6) Pensando ai vostri ultimi dipendenti assunti, come sono questi ragazzi? Che giudizio ne date? - Far emergere aspetti locali del loro carattere (stanzialità; provincialismo; buona volontà; capacità già possedute; capacità di apprendere, valore della fatica/denaro, ecc.) - Distinguere tra qualificati e non qualificati - Distinguere tra italiani e stranieri D7) L azione bandiera 1 (Stati generali dell economia bresciana) propone di spingere gli abitanti della provincia a investire di più sulla formazione; in pratica di innalzare i livelli di istruzione. Siete d accordo con questo obiettivo? Pro (conseguenze sull offerta di manodopera; sul benessere dei singoli; sul tenore di vita generale; sul mercato locale; ecc.) Contro (idem) VI - CAMPAGN A INFORMATIVA D8) Per innalzare i livelli di istruzione in provincia di Brescia, quali messaggi diffondereste soprattutto? A chi? Se necessario, chiedere di rispondere in veste di genitori / cittadini Target: i singoli studenti; le famiglie; gli insegnanti; altri operatori economici - messaggi generici sul valore dell istruzione/formazione - messaggi sulla scelta della scuola - messaggi sulla capacità di portare a termine gli studi - messaggi sulla scelta dell ambito lavorativo / del mestiere 253

3 All. 2 B Traccia per l intervista di gruppo ai rappresentanti adulti (mondo dell Istruzione e della Formazione in Provincia di Brescia) Area di contenuto I - CAUSE Stimolo iniziale/domanda D1) I dati a nostra disposizione mostrano come il fenomeno della dispersione scolastica (scuola superiore e università) sia più elevato in Provincia di Brescia che altrove. Secondo voi quali sono le motivazioni principali? - bisogno o offerta interessante (lavoro a supporto della famiglia) - scelta (indipendenza economica, gratificazione immediata, consumismo, autorealizzazione) - insoddisfazione (scelta sbagliata perché??? - consiglio genitori, emulazioni amici/ragazza, conferenze/convegni, consiglio insegnanti,, noia verso lo studio, noia vs quella scuola, aspettative deluse, confusione di intenti, scarsa motivazione iniziale) - problemi scolastici (cattivo rapporto con insegnanti; classe poco stimolante/caotica; studiavo ma non rendevo; percorsi formativi irregolari alle spalle ) - problemi personali in quel momento (psicologici, fisici, conflitto con la famiglia, delusioni amorose..) - (solo per abbandono universitario) cause territoriali (mancanza di strutture e servizi come alloggi, mezzi pubblici, spazi aggregativi) - altro? D2) Secondo voi, quali sono le motivazioni alla base delle differenze tra tipologie di Istituti che emergono dalla tavola? D3) In particolare, molti dicono che i giovani in provincia di Brescia, che abbandonano la scuola superiore, lo fanno perché trovano facilmente lavoro. Anche i dati lo confermano.. Secondo voi, cosa li spinge a interrompere gli studi per inserirsi presto nel mondo del lavoro? - Per bisogno (lavoro a supporto della famiglia) o per scelta (indipendenza economica, gratificazione immediata, consumismo, auto-realizza zione)? - Distinguere tra maschi e femmine 254

4 II - VALUTAZIONI III - OPINIONI SU ISTRUZIONE / ORIENTAMENTO E TUTORAGGIO IV MERCATO DEL LAVORO LOCALE V - AZIONE BANDIERA VI - CAMPAGNA INFORMATIVA D4) Secondo voi, il fatto che i ragazzi interrompano il proprio percorso di studi per andare a lavorare è positivo o negativo? Quali sono le sue conseguenze? - Meglio un ragazzo in classe svogliato e fonte di disturbo per gli altri, o un ragazzo al lavoro, magari poco istruito, ma abile e che si sente realizzato? - Per le imprese VS i ragazzi VS le famiglie D5) Leggiamo insieme l opinione di un imprenditore bresciano: siete d accordo con lui? Perché? D6) Per quanto ne sapete per esperienza diretta (i vostri figli, i vostri studenti), la preparazione fornita dalle scuole bresciane in vista del lavoro com è? - Sufficiente / insufficiente perché - Troppo teorica / troppo pratica quale (licei; istituti tecnici, professionali, centri di formazione professionale) - In fase di decadenza / in fase di rilancio verificare in particolare l esistenza di tradizioni formative locali (es. scuola parrucchieri!) - Se il giudizio è negativo: di chi è la colpa? Dei ragazzi; delle famiglie; degli insegnanti, dei programmi D7) Qual è la vostra opinione sull attività di orientamento / tutoraggio svolta dal vostro Istituto e, più in generale, dal mondo dell Istruzione e della Formazione in Provincia di Brescia? D8) Pensate a un azienda tipo della realtà imprenditoriale bresciana: secondo voi sarebbe interessata ad assumere giovani con bassi di livelli di istruzione ai fini dell assunzione? Distinguere fra le varie figure professionali: manovali; specializzati, capireparto, dirigenti Distinguere tra italiani e stranieri D9) L azione bandiera 1 (Stati generali dell economia bresciana) propone di spingere gli abitanti della provincia a investire di più sulla formazione; in pratica di innalzare i livelli di istruzione. Siete d accordo con questo obiettivo? - Pro (conseguenze sull offerta di manodopera; sul benessere dei singoli; sul tenore di vita generale; sul mercato locale; ecc.) - Contro (idem) D10) Per innalzare i livelli di istruzione in provincia di Brescia, quali messaggi diffondereste soprattutto? A chi? Target possibili: i singoli studenti; le famiglie; gli insegnanti; altri operatori economici - messaggi generici sul valore dell istruzione/formazione - messaggi sulla scelta della scuola - messaggi sulla capacità di portare a termine gli studi - messaggi sulla scelta dell ambito lavorativo / del mestiere 255

5 All. 2 C Traccia per l intervista di gruppo ai rappresentanti adulti (Genitori) Area di contenuto I - CAUSE Stimolo iniziale/domanda D1) I figli di tutti voi (indipendentemente da ciò che è successo in seguito) a un dato momento del loro percorso formativo hanno deciso di interrompere gli studi. Raccontateci di quando ciò è accaduto, spiegandoci, in particolare, quali sono stati i motivi che, secondo voi, più di tutto li hanno spinti a prendere questa decisione. - bisogno o offerta interessante (lavoro a supporto della famiglia) - scelta (indipendenza economica, gratificazione immediata, consumismo, autorealizzazione) - insoddisfazione (scelta sbagliata perché? - emulazioni amici/ragazza, conferenze/convegni, consiglio insegnanti,, noia verso lo studio, noia verso quella scuola, aspettative deluse, confusione di intenti, scarsa motivazione iniziale) - problemi scolastici (cattivo rapporto con insegnanti; classe poco stimolante/caotica; studiava ma non rendeva; percorsi formativi irregolari alle spalle ) - problemi personali in quel momento (psicologici, fisici, conflitto con la famiglia, delusioni amorose..) - (solo per abbandono universitario) cause territoriali (mancanza di strutture e servizi come alloggi, mezzi pubblici, spazi aggregativi) - altro? Distinguere tra maschi e femmine D2) Vi ricordate quando e come hanno cominciato a maturare questa decisione? - Alle medie / durante il biennio / triennio / dopo maturità / primo anno univ. / secondo univ. (quanti anni avevano?) - Ricordare episodi. - In seguito a trauma (insuccesso, aggressione o ingiustizia subita, perdita di persona cara, ecc.) - Per graduale disinteresse, lasciarsi andare - Facendo sempre più assenze - È stata per loro una sofferenza? Perché? - I loro insegnanti cosa consigliavano? 256

6 II - VALUTAZIONI III - OPINIONI SU ISTRUZIONE / ORIENTAMENTO E TUTORAGGIO IV MERCATO DEL LAVORO D3) Secondo voi, il fatto che i ragazzi interrompano il proprio percorso di studi per andare a lavorare è positivo o negativo? Quali sono le sue conseguenze? - Vantaggi e svantaggi dell andare a scuola - Conseguenze immediate / di lungo periodo del non andare a scuola o andare a lavorare - Conseguenze per sé VS per i ragazzi D4) Voi come avete reagito quando vi hanno comunicato la loro decisione? D5) Si sono pentiti della loro scelta? Se sì, hanno in qualche modo cercato di rimediare? D6) (Nel caso abbiano ripreso gli studi) Che cosa li ha spinti a riprendere a studiare? - Difficoltà riscontrate nel mondo del lavoro - Riconoscimento del valore e dell utilità degli studi - Altro. D7) (Nel caso abbiano ripreso gli studi) In che modo / con quale criterio hanno scelto l Istituto cui si sono rivolti per ricominciare? D8) (Nel caso abbiano ripreso gli studi) Come si sono trovati? - Difficoltà /maggiore facilità a riprendere in mano i libri - Imbarazzo nei confronti degli altri studenti - Altro D9) Leggiamo insieme l opinione di un imprenditore bresciano: siete d accordo con lui? Perché? D10) Per quanto ne sapete per esperienza diretta (i vostri figli, figli di conoscenti ), la preparazione fornita dalle scuole bresciane in vista del lavoro com è? - Sufficiente / insufficiente perché - Troppo teorica / troppo pratica quale (licei; istituti tecnici, professionali, centri di formazione professionale) - In fase di decadenza / in fase di rilancio verificare in particolare l esistenza di tradizioni formative locali (es. scuola parrucchieri!) D11) Se il giudizio è negativo: di chi è la colpa? Dei ragazzi, degli insegnanti, dei programmi D12) I vostri figli hanno mai partecipato ad attività di orientamento / tutoraggio? Quali? Sono servite? Cosa ne pensate? D13) Come è stata la prima esperienza di lavoro dei vostri figli? 257

7 LOCALE - Dura o senza problemi - Se rispondeva alle aspettative - Se ha procurato soddisfazione, gratificazione, interesse, ecc. - Se imparano sul lavoro: da chi in particolare? (altri addetti più esperti; formatori veri e propri; datore) - Hanno cambiato già lavoro? Intendono cambiarlo? V - AZIONE BANDIERA VI - CAMPAGNA INFORMATIVA D14) L azione bandiera 1 (Stati generali dell economia bresciana) propone di spingere gli abitanti della provincia a investire di più sulla formazione; in pratica di innalzare i livelli di istruzione. Siete d accordo con questo obiettivo? - Pro (conseguenze sull offerta di manodopera; sul benessere dei singoli; sul tenore di vita generale; sul mercato locale; ecc.) - Contro (idem) D15) Per innalzare i livelli di istruzione in provincia di Brescia, quali messaggi diffondereste soprattutto? A chi? - Target possibili: i singoli studenti; le famiglie; gli insegnanti; altri operatori economici - messaggi generici sul valore dell istruzione/formazione - messaggi sulla scelta della scuola - messaggi sulla capacità di portare a termine gli studi - messaggi sulla scelta dell ambito lavorativo / del mestiere 258