OBBLIGO FORMATIVO. Corso operatore grafico

Transcript

1 OBBLIGO FORMATIVO Corso operatore grafico

2 Corso operatore grafico La figura professionale Descrizione sintetica della figura: L Operatore grafico, interviene, a livello esecutivo, nel processo di produzione grafica con autonomia e responsabilità limitate a ciò che prevedono le procedure e le metodiche della sua operatività. La qualificazione nell applicazione ed utilizzo di metodologie di base, di strumenti e di informazioni gli consentono di svolgere, a seconda dell indirizzo, attività relative alla realizzazione del prodotto grafico, seguendo le istruzioni ricevute, e alla produzione dei file per la pubblicazione su supporto cartaceo e multimediale. Utilizza competenze di elaborazione grafica impiegando software professionali per il trattamento delle immagini e per l impaginazione di stampati; possiede, a seconda degli indirizzi, competenze per la gestione della stampa e dell allestimento e competenze per la produzione multimediale. Competenze in uscita: Il progetto formativo è articolato in unità formative capitalizzabili (UFC), definibili come un insieme di competenze, autonomamente significative e certificabili. Si possono distinguere competenze di base, trasversali e tecnico/professionali. Per quanto riguarda le COMPETENZE DI BASE, gli standard formativi minimi sono così articolati: 1) area dei linguaggi; 2) area matematica e scientifico-tecnologica; 3) area storico-sociale. Al termine del percorso formativo gli allievi dovranno essere in grado di: 1.A Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti; 1.B Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; 1.C Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi ; 1.D Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi; 1.E Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario; 1.F Utilizzare e produrre testi multimediali. 2.A Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo artmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica; 2.B Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni; 2.C Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi; 2.D Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico; 2.E Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità; 2.F Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza;

3 2.G Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. 3.A Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali; 3.B Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente 3.C Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Gli allievi acquisiranno anche COMPETENZE TRASVERSALI quali: 1. Operare secondo criteri di qualità, affinché siano riconosciute e rispettate sia le esigenze del cliente che quelle della struttura; 2. Utilizzare il sistema di sicurezza nell'ambiente di lavoro, applicando i principi di prevenzione ed affrontando consapevolmente le principali situazioni di emergenza; 3. Saper sviluppare significative relazioni ed una positiva interazione con la realtà naturale e sociale (cittadinanza attiva). Al termine del percorso formativo i corsisti avranno inoltre maturato COMPETENZE TECNICO-PROFESSIONALI e saranno in grado di: istruzioni ricevute e/o delle indicazioni di appoggio del progetto grafico e del sistema di relazioni; necessari alle diverse fasi di attività sulla base delle istruzioni/indicazioni ricevute, del risultato atteso; le attività di manutenzione ordinaria; spazi di lavoro al fine di assicurare il rispetto delle norme igieniche e di contrastare affaticamento e malattie professionali; documentazione del progetto, tenendo conto delle diverse tipologie di supporto di pubblicazione; supporti multimediali. L acquisizione delle competenze sopra indicate sarà oggetto di verifica nell ambito delle azioni di monitoraggio e valutazione del percorso formativo. Attraverso opportune verifiche, gli esiti formativi saranno infatti certificati e verranno riconosciuti sia a livello nazionale che comunitario.

4 Le scelte didattiche professionalizzante moduli ore pianificazione del lavoro e conoscenza del contesto 1 45 professionalizzante teorie e tecniche di progettazione grafica1 45 professionalizzante marketing 1 90 professionalizzante software per la grafica1 105 professionalizzante tecniche di produzione foto e video1 75 software per l'elaborazione di prodotti professionalizzante multimediali1 75 professionalizzante teorie e tecniche di progettazione grafica professionalizzante software per la grafica 2 75 dalla carta al digitale: i diversi modi di concepire la professionalizzante grafica 45 professionalizzante tecniche di produzione foto e video2 105 software per l'elaborazione di prodotti professionalizzante multimediali2 105 trasversale accoglienza orientamento e bilancio di competenze 1 8 trasversale lingua Italiana 1 97 trasversale lingua inglese 1 75 trasversale storia dell'arte 30 trasversale matematica 1 60 trasversale informatica e tecnologia 1 60 trasversale scienze integrate 30 trasversale storia 1 30 trasversale diritto ed economia 1 30 trasversale cittadinanza attiva e Intercultura 30 trasversale sicurezza sul lavoro 8 trasversale Lingua italiana 2 90 trasversale lingua inglese 2 75 trasversale storia dell'arte 2 30 trasversale matematica 2 45 trasversale informatica e tecnologia 2 60 trasversale storia 2 30 trasversale diritto ed economia 2 30 trasversale cittadinanza attiva e Intercultura 2 25 trasversale orientamento finale ricerca attiva del lavoro costituzione di impresa 10 1 prima annualità 2 seconda annualità Il percorso prevede inoltre 440 ore di stage: 200 ore nella prima annualità e 240 ore nella seconda.

5 METODOLOGIE DIDATTICHE LEZIONE FRONTALE: metodologia di tipo teorico-espositivo, che prevede l acquisizione di conoscenze attraverso la tradizionale spiegazione del docente, anche supportata da proiezione di slide, consultazione di dati ed informazioni direttamente da Internet, utilizzo di materiale didattico di vario tipo (dispense, fascicoli esplicativi sulle esercitazioni fatte in aula, riferimenti bibliografici, schede informative, grafici su lucidi o carta, ecc) ATTIVITA di GRUPPO: il docente chiederà di affrontare in gruppo alcune esercitazioni al fine di abituare i ragazzi a lavorare in team e ad utilizzare lo scambio di opinioni, esperienze, conoscenze per la risoluzione di problematiche e l arricchimento personale. Inoltre permetterà di maturare atteggiamenti propositivi e la capacità di inserirsi in un organizzazione o in gruppo i cui membri sono legati da un comune obiettivo. DISCUSSIONI e CONFRONTI: durante la trattazione teorica dell argomento il docente cercherà di stimolare lo scambio di idee ed esperienze tra gli allievi. Questo consentirà di stimolare la partecipazione attiva dei corsisti e di approfondire l argomento chiarendo immediatamente dubbi e perplessità. La discussione sull argomento trattato potrà essere anche utile spunto per affrontare questioni legate all attualità e alla vita reale dei giovani discenti. ROLE PLAYING: il docente potrà decidere di utilizzare il gioco di ruolo per permettere al discente di sviluppare la capacità di ricoprire un ruolo e di prendere decisioni, operando in un contesto non sempre familiare ed in situazioni non necessariamente favorevoli. Il gioco di ruolo potrà anche essere specificatamente ambientato in un contesto aziendale, per mettere i ragazzi a confronto con la risoluzione di problematiche legate alla gestione d impresa. ESERCITAZIONI PRATICHE: Al fine di rendere la formazione dinamica e partecipativa, sarà lasciato ampio spazio alla formazione pratica e all applicazione di quanto appreso teoricamente attraverso esercitazioni e prove, che potranno essere sviluppate sia individualmente che in gruppo. PROBLEM SOLVING: Talvolta, in alternanza con la classica modalità espositiva, si promuoverà un approccio didattico bottom-up attraverso l impiego della tecnica del problem solving. Questo permetterà ai ragazzi di sviluppare la loro capacità di analisi finalizzata alla risoluzione delle problematiche e/o al raggiungimento di un dato obiettivo. Tale approccio permette inoltre di far giungere i ragazzi all acquisizione del concetto teorico tramite un approccio pratico e una costruzione graduale che consente un apprendimento più efficace e duraturo. BRAINSTORMING: L impiego di questa tecnica, che prevede un interazione di gruppo al fine di elaborare una serie di idee e possibilità volte alla risoluzione di un problema, potrà essere scelto dal docente per favorire la creatività, la capacità di relazione con gli altri e la creazione di un clima positivo e di divertimento anche durante situazioni di apprendimento. Tale tecnica potrà essere spesso impiegata in abbinamento con il problem solving.

6 Contatti: Agorà Società Cooperativa Via Cimabue 21 (zona Cesanella) Senigallia (AN) Tel e fax Sito internet: