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1 ISTITUTO di ISTRUZIONE SUPERIORE di PRIMIERO Amministrazione, Finanza e Marketing, Istituto Tecnico per il Turismo, Liceo Scientifico, Corso Tecnico per le Costruzioni, l Ambiente ed il Territorio DOCUMENTO del CONSIGLIO di CLASSE (Art. 5 comma 2 del D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323) Classe 5^ Istituto Tecnico per il Turismo Anno Scolastico: 2014/2015

2 Sommario Parte prima: presentazione dell Istituto e della Classe Pagina 1. L Istituto 3 2. Composizione del Consiglio di Classe 4 3. Variazioni docenti nel triennio 5 4. Flusso degli studenti nel triennio 5 5. Progettazione del Consiglio di Classe e relazione della sperimentazione 6. Progetti ed attività extra-curricolari 7 7. Certificazioni linguistiche 8 8. Relazione sulla Classe 8 9. Numero ore di insegnamento Griglia generale di valutazione del Collegio Docenti Criteri di attribuzione del credito formativo Seconda Prova Simulazione delle prove di Esame di Stato: Terza Prova 12 Allegato 1: griglia di valutazione per la correzione delle prima prova scritta Allegato 2: griglia di valutazione per la correzione della seconda e terza prova scritta 6 Parte seconda: relazioni finali dei docenti delle discipline curricolari Pagina Italiano 14 Storia 20 Lingua Tedesca (prima lingua straniera) 22 Lingua Inglese (seconda lingua straniera) 26 Lingua Francese (terza lingua straniera) 28 Matematica Applicata 31 Geografia de Turismo 32 Storia dell Arte e del Territorio 34 Discipline Turistiche e Aziendali 35 Diritto e Legislazione Turistica 38 Educazione Fisica 40 Religione Cattolica 42 Sottoscrizione del Documento 45 2

3 Parte prima: presentazione dell Istituto e della Classe 1. L Istituto L Istituto di Istruzione di Fiera di Primiero, già sede staccata del Tambosi di Trento e del Degasperi di Borgo Valsugana, entra a far parte dell Istituto Comprensivo di Primiero nell anno scolastico 2001/2002. Dal 1 settembre 2005, l offerta formativa, costituita dal Corso IGEA e dai Progetti ERICA e CINQUE, è stata ridisegnata con l introduzione di tre nuovi corsi: Il Liceo Scientifico intende contribuire alla costruzione di una formazione aperta e dinamica, in grado di fornire agli studenti gli strumenti di lettura della realtà passata e presente per affrontare il futuro. La connotazione dello studio, oltre all acquisizione dei saperi fondamentali, mira a consolidare abilità trasferibili ad ambiti culturali più vasti e utilizzabili per costruire ampliamenti e approfondimenti. Tali abilità si fondano non solo sullo studio della lingua latina, della matematica e della filosofia, ma anche sulla conoscenza di due lingue straniere, inglese e tedesco, e sull approfondimento delle scienze sperimentali; Dall a. s. 2010/11, a seguito della riforma Gelmini e delle linee guida recepite dalla normativa provinciale, il Liceo Scientifico viene articolato nei due corsi: Liceo Scientifico (piano di studi tradizionale) e Liceo Scientifico delle Scienze Applicate L Istituto tecnico per il Turismo è nato dall esigenza di creare professionalità specifiche nei settori dei servizi alle imprese, con competenze nell area amministrativa, informatica e della comunicazione, senza rinunciare ad una solida base culturale. Al termine del biennio comune, lo studente ha la possibilità di scegliere fra due indirizzi di studi, uno rivolto all impresa, uno al turismo. Il corso di Amministrazione, Finanza e Marketing, evoluzione del Corso IGEA e del Liceo per l'impresa, fornisce competenze di base di natura economico-giuridica; due lingue straniere, inglese e tedesco, e la geografia economica completano la formazione in una prospettiva europea. Il corso Istituto Tecnico per il Turismo, evoluzione del Progetto ERICA e del Liceo per il Turismo, risponde alla richiesta territoriale di formazione nell ambito del conseguimento di specifiche competenze linguistiche e nella gestione delle aziende operanti nel settore turistico. Lo studio di tre lingue straniere, inglese, tedesco e francese viene integrato da quello dell economia, della storia dell arte e della geografia. Questa articolazioni è il risultato della riforma Gelmini e di quanto è stato recepito dalla normativa provinciale, il Liceo Economico precedente è diventato, quindi, Corso Tecnico ed Economico che nel nostro Istituto ha le due articolazioni: Amministrazione Finanza e Marketing, e Turismo. Il Corso Tecnico per le Costruzioni, l Ambiente e il Territorio, evoluzione del Progetto Cinque, segue un percorso formativo di base, e nel triennio affronta lo studio delle discipline tecnico-professionali: Disegno e CAD, Costruzioni, Topografia, Estimo. L aggiornamento dei corsi risponde all esigenza di: ampliare le opportunità formative per gli studenti della valle di Primiero e di quelle limitrofe, limitando il pendolarismo; progettare curricola secondo le indicazioni della legge di riordino dei cicli scolastici; proporre indirizzi di studio più flessibili e rispondenti alla domanda dell utenza residente nel territorio; creare indirizzi che facilitino il passaggio da un corso all altro attraverso opportuni interventi di sostegno e di ri-orientamento. L Istituto dispone delle seguenti attrezzature didattiche: 1 laboratorio di Scienze e Chimica 1 laboratorio di Fisica 1 laboratorio linguistico 1 laboratorio di Informatica 1 Aula C.A.D. (Computer Aided Design) 1 Aula di Disegno 1 Aula polifunzionale 1 Aula Intercultura 1Aula verifiche 1Aula video, attrezzata con computer 1Biblioteca 1 Palestra 3

4 L offerta formativa dell Istituto mira a: realizzare l attività didattica in coerenza con il profilo professionale specifico di ogni indirizzo; contribuire alla formazione della persona con progetti mirati al soddisfacimento delle richieste dei giovani; rispondere a problemi specifici inerenti alle classi o a singoli studenti; sostenere la collaborazione tra scuola e famiglia; promuovere la conoscenza del proprio territorio e delle opportunità che esso offre. 2. Composizione del Consiglio di Classe Prof. Romano Nesler Prof.ssa Gabriella D'Agostini (coordinatrice) Prof.ssa Daiana Lucian Prof. William Micheli Prof.ssa Alberto Lauria Prof.ssa Susan Jenkins Prof. Fabio Bernardin Prof.ssa Vania Sebben Prof. Elio Bettega Prof. Evaristo Lodi Prof. Evaristo Lodi Prof. Giovanni Andronico Prof.ssa Gislena Martina Prof.ssa Manuela Dell Antonia Prof. Cosimo Bruni Dirigente Scolastico Italiano e Storia Lingua Tedesca 1 a lingua straniera tedesca Conversazioni di Lingua Tedesca Lingua Inglese 2 a lingua straniera Conversazioni di Lingua Inglese Lingua Francese-3 a lingua straniera Conversazione di Lingua Francese Matematica applicata Geografia del Turismo Storia dell Arte e del Territorio Discipline Turistiche e Aziendali Diritto e Legislazione Turistica Educazione fisica Religione Cattolica 4

5 3. Variazioni docenti nel triennio DISCIPLINE CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA Italiano, Storia C C Lingua Tedesca N N Lingua Inglese C C Lingua Francese C C Matematica C N Geografia del Turismo N N Discipline Turistiche e Aziendali N C Diritto e Legislazione Turistica C N Storia dell Arte e del Territorio C N Educazione Fisica C C Religione Cattolica N C Legenda: C: se è confermato il docente dell anno precedente N: se non è confermato il docente dell anno precedente 4. Flusso degli studenti nel triennio Classe Alunni iscritti Promossi Promossi con debito Formativo Alunni ritirati Alunni respinti Terza Quarta Quinta

6 5. Progettazione del Consiglio di Classe e relazione di sperimentazione Relazione di sperimentazione ex. art 3 punto 12 dell O.M. n. 44/2010 L Istituto d Istruzione Superiore di Primiero aderiva a partire dall anno scolastico 2005/2006 al Protocollo P.A.T. - M.I.U.R., che prevedeva l applicazione in via sperimentale del Progetto di Riforma Moratti ed in particolare la confluenza degli Istituti Tecnici Commerciali nei Licei. Il Progetto di Sperimentazione presentato dal nostro Istituto manteneva nella sostanza i programmi ministeriali in vigore, con la previsione di trasformarli in futuro in percorsi liceali. La successiva mancata conversione in legge del progetto di riforma Moratti ha di fatto posto fine all iniziativa di sperimentazione. In sintesi, il Liceo Economico per il Turismo riprende nella sostanza i programmi ministeriali e il profilo in uscita del corso ITER. Attualmente il corso è denominato Istituto tecnico per il Turismo. OBIETTIVI TRASVERSALI: Conoscenza: acquisizione dei contenuti relativi alle aree disciplinari presenti nel piano di studio; Abilità: utilizzazione delle conoscenze acquisite per risolvere situazioni problematiche e applicare concretamente le conoscenze teoriche; Competenze: capacità di applicare conoscenze ed abilità anche nella risoluzione di problemi diversi da quelli affrontati nel contesto scolastico. CONTENUTI La programmazione delle singole discipline è stata sviluppata sulla base dei Programmi Ministeriali e delle indicazioni inerenti il profilo in uscita del corso ITER, tenendo presente le esigenze degli studenti, i tempi e le risorse a disposizione. METODI Il lavoro dei docenti si è basato prevalentemente sulla lezione frontale e partecipata, sulla ricerca/confronto di materiale audio-video-bibliografico su argomenti specifici, esercitazioni mirate all analisi di tematiche propedeutiche alla materia in oggetto, correzione in classe degli elaborati, uso dei laboratori (lingue straniere, economia aziendale), lavori di gruppo. In talune situazioni si è altresì fatto ricorso alla tecnica del problem solving, tecnica che costringe gli studenti a dare una soluzione del problema posto tramite il metodo induttivo e/o deduttivo. TEMPI, MEZZI E SPAZI Il corrente anno scolastico è stato organizzato in un primo periodo, da settembre fino al 22 dicembre 2014, ed un secondo periodo da gennaio al 09 giugno Gli strumenti didattici in possesso della scuola che hanno avuto un maggiore utilizzo sono stati: Il libro di testo; Il laboratorio di informatica; Il laboratorio linguistico; Pc e videoproiettore in classe per l'utilizzo di strumenti e materiali multimediali. CRITERI, STRUMENTI E PROVE DI VERIFICA Per la valutazione degli apprendimenti sono state utilizzati vari strumenti, a seconda degli obiettivi della valutazione stessa: interrogazioni, colloqui e prove scritte, assegnati anche in considerazione delle tipologie ministeriali (saggio breve, risoluzione di problemi, test a risposta rapida, quesiti a risposta singola). Nel corso dell anno scolastico sono state effettuate le seguenti simulazioni: - una simulazione della seconda prova scritta - due simulazioni della terza prova scritta Non si è ritenuto necessario organizzare una simulazione della prima prova di italiano, in quanto quasi tutte le tracce utilizzate durante le verifiche di italiano sono state estratte tra quelle somministrate nel corso degli esami di stato degli anni precedenti. 6

7 La valutazione ha tenuto in considerazione il grado di difficoltà delle prove di verifica e il livello di formazione logico-intellettivo e socio-culturale conseguito da ogni singolo allievo. I criteri di attribuzione del punteggio che consentono una corrispondenza tra prestazioni e voti di profitto fanno riferimento alla scala di valutazione approvata dal Collegio dei Docenti. 6. Progetti ed attività extra-curricolari Tirocinio orientativo e formativo Per quanto riguarda l'attività di stage, prevista come obbligatoria per questo corso di studio, tutti gli studenti hanno ottemperato all'obbligo di tirocinio formativo ed orientativo usufruendo della mediazione offerta dalla scuola e avvalendosi della consulenza dei due insegnanti referenti. I periodi di stage sono stati svolti durante le estati del 2013 e 2014 per non gravare sugli impegni scolastici degli studenti. I sette studenti, che hanno trascorso l'anno all'estero come studenti exchange, sono state dispensati da questo obbligo in seguito ad una decisione del Consiglio di classe e in considerazione dell'esperienza altamente significativa e impegnativa che hanno affrontato. Comunque alcuni di loro avevano già ottemperato all'obbligo nell'estate Laboratorio teatrale: da diversi anni la docente, prof.ssa Daiana Lucian, guida un laboratorio teatrale in cui studenti, che provengono da diversi indirizzi e classi, si confrontano su testi e su diversi stimoli per costruire autonomamente un testo teatrale, per esercitarsi su tecniche di recitazione e di interpretazione e per allestire uno spettacolo che viene poi messo in scena. Uscite didattiche e conferenze Spettacolo in francese, teatro Santa Chiara Trento; Incontro con A.p.i.b.i.m.i onlus Associazione trentina per la solidarietà Storia del Messico ; spettacolo teatrale Nella Rete sui rischi e le dipendenze collegati ad un abuso di Internet; Conferenza- spettacolo sul gioco d'azzardo nell'ambito dell'iniziativa Scommesse impertinenti proposto dalla Comunità di Primiero; Conferenza del dott. Luca Mercalli sui problemi collegati al riscaldamento globale e sulle responsabilità individuali; Proiezione documentario Mare chiuso (la tematica è quella dell'immigrazione) e discussione con il regista Andrea Segre; Percorso formativo con un imprenditore dal titolo Ripresa della sapienza delle mani ; 11/03/2015 Visita aziendale presso la società La sportiva spa di Ziano di Fiemme; Conferenza Le tre vite di Degasperi a cura della Fondazione Alcide Degasperi e a cura del prof. Giuseppe Zorzi sulla vita e la carriera del politico trentino; Viaggio di Istruzione in Grecia, visita alle Meteore, Delfi, Micene e Atene; Visita al Consiglio Provinciale e al Quotidiano L'Adige. Orientamento Seminario tematico con docenti dell Università di Trento; Corso Risorse, competenze, orientamento tenuto dallo psicologo Nadir Moretto; 7

8 Preparazione e simulazione test ingresso per l ammissione all Università di Trento; Incontro con l Agenzia del lavoro di Primiero; Consulenza del docente referente all Orientamento in uscita per informazioni e per contatti con le varie università. Attività sportive Partecipazione ai Campionati Studenteschi: varie specialità. Lezioni di Pattinaggio su ghiaccio. 7. Certificazioni linguistiche Otto (8) allievi hanno ottenuto nel corso del triennio la certificazione in lingua inglese Pet (B1), otto (8) allievi hanno acquisito il livello B2 e cinque (5) sono in possesso della certificazione in lingua tedesca ZDJ(B1), 1 alunno ha partecipato agli esami relativi al livello B2 di tedesco. Dieci (10) allievi hanno partecipato agli esami relativi alla certificazione Delf (B1) di lingua francese. 8. Relazione sulla Classe La classe è formata da 22 alunni, di cui 7 maschi. In realtà tre alunne, che l'anno scorso non sono state ammesse all'esame di Stato e sono state iscritte d'ufficio, non hanno mai frequentato. Sei alunni hanno frequentato il 4 anno all'estero, rispettivamente negli Stati del Paraguay, Messico, Cile, Venezuela, Lettonia e Gran Bretagna. Rientrati nel corso dell'estate 2014, hanno frequentato dei corsi di recupero in alcune discipline indicate dal Consiglio di classe e volti a consentire loro un più facile reinserimento nella classe. Per quanto riguarda lo storico della classe, si può segnalare che alla fine del 3 anno sono stati respinti 4 alunni, mentre in quarta tutti gli alunni sono stati promossi. Il gruppo classe appare sufficientemente unito e armonico al suo interno. Se consideriamo l'atteggiamento in classe e la disciplina, si può osservare che il clima di classe durante l'anno è stato sereno, le lezioni si sono svolte nel completo rispetto di tutti gli studenti e con la collaborazione e partecipazione di molti di loro. Il comportamento degli alunni in aula è stato corretto, non si sono verificati episodi di indisciplina, la maggior parte degli alunni è responsabile e matura. Per quanto attiene allo studio, all'interesse e all'impegno, c'è da dire che alcuni alunni sono stati particolarmente responsabili, diligenti e costanti, hanno evidenziato più che buone capacità critiche, rielaborative, di approfondimento e un buon metodo di lavoro, qualche altro/a, pur impegnandosi, ha evidenziato qualche difficoltà e un metodo più scolastico ed esecutivo, ma tutti hanno dimostrato un livello di impegno complessivamente adeguato alle capacità individuali. Alcuni alunni praticano attività sportiva a livello agonistico, altri frequentano il gruppo teatrale della scuola, altri ancora hanno interessi di tipo musicale od artistico, la classe è dunque molto attiva e vivace intellettualmente. La preparazione complessiva può, quindi, ritenersi per alcuni alunni molto buona, approfondita; per tutti gli altri, con le dovute differenze, soddisfacente. In qualche caso permangono difficoltà di esposizione orale. Si segnala, inoltre, che l'alunno Riccardo Scalet è tutorato dalla Provincia di Trento per gli ottimi risultati sportivi a livello mondiale nella disciplina dell'orienteering. Per quanto riguarda la continuità dei docenti nel Consiglio di Classe, è da segnalare la non continuità dell'insegnante di Matematica, Diritto, Geografia e Storia dell'arte nell'ultimo anno. Inoltre si sottolinea la perdita della continuità in tutti e tre gli anni del triennio relativamente al docente di lingua tedesca. Per le situazioni riguardanti le altre materie si rimanda al relativo specchietto. Lavori interdisciplinari (tesine) 8

9 Il Consiglio di classe si è confrontato sia al suo interno sia con gli alunni sull'argomento lavori interdisciplinari da presentare in fase di apertura del colloquio dell'esame di Stato, così come invitano a fare le direttive ministeriali, ed ha assunto in merito ad essi una linea comune, condivisa anche dagli studenti. Lo scopo del Consiglio di classe era quello di evitare lavori poco personali e poco attinenti all'indirizzo di studio, fornendo alcune linee guida sulla scelta dei temi, sul taglio e sulla struttura delle tesine ; gli alunni hanno rispettato queste indicazioni, perciò i lavori interdisciplinari sono stati redatti, nella maggioranza dei casi, con la consulenza degli insegnanti. 9. Numero ore di insegnamento delle discipline per periodo DOCENTE DISCIPLINA 1 periodo 2 periodo Totale Prof.ssa D'Agostini Gabriella Italiano-Storia 50/29 76/38 126/ 67 Prof.ssa Lucian Daiana Lingua Tedesca Prof. Alberto Lauria Lingua Inglese Prof. Fabio Bernardin Lingua Francese 127 Prof. Elio Bettega Matematica applicata Prof. Evaristo Lodi Geografia del Turismo Prof. Evaristo Lodi Storia dell Arte e del Territorio Prof. Giovanni Andronico Discipline turistiche e aziendali Prof.ssa Gislena Martina Diritto e Legislazione turistica Prof.ssa Manuela Dell Antonia Educazione Fisica Prof. Cosimo Bruni Religione Cattolica Griglia generale di valutazione adottata dal Collegio dei Docenti 9

10 10/10 OTTIMO 9/10 DECISAMENTE BUONO 8/10 BUONO 7 DISCRETO 6 SUFFICIENTE 5 INSUFFICIENTE 4 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE 3 SCARSO 2-1 SCADENTE/NULLO Lo studente dimostra di possedere tutte le competenze richieste dal compito. Dimostra autonomia e capacità di trasferire le competenze anche in contesti non noti. Possiede una buona proprietà di linguaggio, sa esprimere valutazioni critiche, valuta la partenza del proprio lavoro e il proprio processo di apprendimento Lo studente dimostra di possedere tutte le competenze richieste dal compito, dimostra autonomia e capacità di trasferire le competenze in contesti noti. Possiede una buona proprietà di linguaggio, sa esprimere valutazioni critiche, valuta sia la pertinenza del proprio lavoro, sia il proprio processo di apprendimento. Lo studente dimostra di possedere tutte le competenze richieste dal compito, dimostra autonomia nel trasferire le competenze in contesti noti, possiede una discreta proprietà di linguaggio, sa esprimere valutazioni critiche. Lo studente dimostra di possedere competenze sui contenuti fondamentali, dimostra autonomia nel trasferire le competenze in contesti noti. Si esprime in modo accettabile. Lo studente dimostra di possedere le competenze indispensabili al raggiungimento del livello minimo di abilità richieste. Si esprime utilizzando un lessico elementare. Deve essere guidato fuori dai contesti noti. Lo studente conosce parzialmente gli argomenti proposti e possiede un linguaggio non sempre corretto. Lo studente conosce in modo superficiale e frammentario gli argomenti proposti: Si esprime in modo stentato e necessita di un frazionamento del compito. Commette errori sostanziali. Lo studente denuncia gravi lacune sulla conoscenza degli argomenti proposti. Si esprime con grande difficoltà: Necessita di un frazionamento del compito e commette molto gravi e sostanziali errori senza essere in grado di riconoscerli. Lo studente non è in grado di svolgere anche semplici compiti assegnati. Non ha alcuna conoscenza di tutti gli argomenti 11. Criteri di attribuzione del credito formativo I criteri per l attribuzione del credito formativo fanno riferimento alla normativa nazionale e provinciale coordinate e a quanto deliberato nel Progetto d Istituto. Il punteggio è determinato secondo la seguente tabella: 1. se la parte decimale della media M è superiore a 0,5 viene attribuito il punteggio più alto della banda della nuova tabella ministeriale (D.M. 99/2009) con rilevata presenza da parte del C.d.C. dell indicatore 1: assiduità e frequenza, interesse, impegno e partecipazione al dialogo educativo. 2. se la parte decimale della media M è inferiore o uguale a 0,5 potranno essere aggiunti i seguenti valori: a.0,3 per assiduità e frequenza, interesse, impegno e partecipazione al dialogo educativo; 10

11 b.0,2 per ogni attività complementare scolastica non obbligatoria e per ogni credito formativo riconosciuto dove sussistano le condizioni del D.M.P.I. n 452 in sintesi le seguenti: qualificata e documentata esperienza competenze coerenti con il tipo di corso accertamento da parte del Consiglio di classe. A condizione che sussista comunque l indicatore 1, il Consiglio di Classe applicherà la banda più alta di oscillazione, se la parte decimale della media M sarà almeno pari a 0,6. Nella determinazione della media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale si tiene conto del voto di condotta dell alunno/a (Regolamento Provinciale sulla valutazione a.s. 2009/2010). Oggetto di valutazione per l attribuzione del credito formativo saranno, a condizione che sia presente l indicatore 1, le esperienze di stage aziendali, ECDL: conseguimento della patente informatica; certificazioni linguistiche; progetto intercultura della durata di un anno o frazione d anno; attività sportive agonistiche della durata di un anno o conseguimento di titoli a livello provinciale nella Federazione di appartenenza. Il Consiglio di Classe applica un criterio oggettivo per stabilire se sussista la condizione dell assiduità. In un anno scolastico le assenze non possono essere complessivamente superiori a 25 gg. Saranno escluse dal computo le assenze per motivi di salute, dovute a periodi di ricovero in strutture ospedaliere e quelle successive collegate al ricovero (es. convalescenza, riabilitazione). Cinque ritardi o uscite anticipate saranno equiparate ad 1 giorno di assenza. 12. Simulazioni delle prove di Esame di Stato Prima prova : l'insegnante non ha ritenuto necessario svolgere una vera e propria simulazione della prima prova, in quanto nel corso dell'ultimo anno sono sempre state assegnate tracce estratte dagli esami di Stato degli anni precedenti ed è stata svolta un'unità didattica apposita sul metodo con cui affrontare le diverse tipologie. Seconda prova: la simulazione della 2^ prova scritta dell'esame di Stato si è svolta il 15 maggio 2015, riguarda la Lingua inglese e il testo somministrato è quello riportato qui di seguito: The candidate must choose one of the following themes: THEME 1 Travel dream: the wonders of the world, the places not to be missed, the emotions...at least to try once in your lifetime! Many couples today choose a honeymoon to tropical islands, where they are enchanted by the sea and heavenly scenary; others, however, prefer to take the opportunity to make the journey they have always wanted, romantic and adventurous together; in any case, since the honeymoon becomes a very important part of the wedding, it is appropriate to rely on experienced professionals who organize the trip in all its detail, to ensure that the dream never ends. The candidate decides on a proposal for an unforgettable honeymoon for a young married couple in their thirties who will celebrate their wedding in the autumn. The proposal must contain: a presentation of the trip, the destination and the travel schedule, the means of transport used, type of accommodation, the cost and suitable clothing. THEME 2 One of the first reasons in the past as to why man moved from the place where he lived to other places was for religious reasons. Within our country and abroad, these places of pilgrimage are different. Proposals range from a few days to two weeks and are addressed to all without age limit and health conditions. The candidate, imagining to work in an agency specializing in religious tourism, organizes a trip to at least two of the most famous shrines in Europe, indicating in detail: the route (place of departure and destination) the duration of the stay the type of services offered accommodation costs and any other relevant information to the tourist. 11

12 Terza prova: 24 febbraio 2015 (prima simulazione) 15 aprile 2015 (seconda simulazione) Tracce delle simulazioni della Terza Prova scritta Nelle due prove di simulazione è stata proposta la tipologia B durata tre ore di 60 minuti: 10 quesiti a risposta singola, con risposta in non più di 15 righe per le prove con due domande e 15 per le prove con due domande. Discipline: Storia > simulazione in data 24 febbraio 2015 a. Prendi in considerazione il periodo storico che vede l avvento del Fascismo in Italia e che va dal 1919 al Isola alcuni eventi che reputi particolarmente significativi per il consolidarsi del fascismo ed elencali in ordine cronologico. b. Indica le cause e le conseguenze della crisi economica che prende avvio con il crollo di Wall Street del c. Esponi i principali contenuti del Mein Kampf. Discipline turistiche 1) Il candidato illustri le caratteristiche e le funzioni svolte dal business plan o piano industriale e analizza le singole componenti di cui si compone; rappresenti infine, l'iter che deve seguire il redattore di un budget. 2) Il candidato elabori un piano di marketing territoriale in funzione delle politiche economiche e finanziarie poste in essere per la governance del settore turistico. 3) Il candidato analizzi l'organizzazione scientifica del lavoro detta "taylorismo" iniziando a descrivere il contesto storico in cui nacque. Rappresenti, infine, la teoria del sociologo che per primo cominciò a studiare i correttivi da apportarle. Lingua Tedesca 1. Das Zeitalter der Aufklärung: wovon war es insbesondere charakterisiert? Beschreiben Sie. (Max.15 Zeilen) 2. Geben Sie bitte einen historischen Überblick von Wien und beschreiben Sie auch kurz fünf Sehenswürdigkeiten. (Max.15 Zeilen) Geografia turistica 1. Biodiversità: la foresta pluviale dell America del sud. 12

13 2. La moderna megalopoli di Rio de Janeiro e le sue attrattive turistiche. Elenca le più importanti e descrivi il fenomeno del carnevale come attrattiva turistica. >Simulazione in data 15 aprile 2015 Discipline: Discipline turistiche 1. Il candidato illustri le caratteristiche dei viaggi offerti al pubblico prodotti dai maggiori tour operator e analizzi le politiche adottate per ottenere il miglior controllo sulla qualità del prodotto, rappresenti, infine, le varie tipologie contrattuali operate con i fornitori dei servizi e commenti inoltre i prodotti organizzati oltre ai tour. 2. Il tour organizer T.U.I organizza un pacchetto all inclusive per le isole mauritius, acquistando i posti aerei disponibili da 135 pax, per 16 voli di a/r con partenza settimanale, a Le tasse e spese di emissione biglietteria sono 34 per pax. Affitta 115 camere doppie presso un villaggio turistico che gli costano per tutte le 10 settimane Il transfer dà luogo a costi specifici di 25,50 a turista e i pasti e i servizi di villaggio costano all'operatore 160 a turista a settimana. Le spese generali che vengono attribuite all'organizzazione e alla gestione di questo pacchetto sono e l'utile che si intende perseguire è di Il prezzo max applicabile nelle 4 settimane centrali dalla (4 alla 7) non può superare Nelle altre settimane non deve andare oltre 950. Le previsioni prudenziali del t.o sono di un riempimento al 85% delle disponibilità nelle quattro settimane di maggior afflusso e del 65% nelle altre. Calcola il prezzo del pacchetto turistico e compila la griglia dei prezzi differenziati. 3. Il candidato analizzi l'evoluzione del sistema del pricing e rappresenti,infine, come gli operatori del sistema turistico attuano la differenziazione dei prezzi per la vendita al pubblico di servizi singoli. Lingua Francese 1ère question: parlez du tourisme français, de son développement dans le temps, de ses atouts, de ses béné fices et inconvénients. 2ème question: la France possède 5500 km de côtes, donc un littoral important pour l'économie du Pays. Expliquez. Geografia 1. Dubai e gli antichissimi siti archeologici del Medio Oriente: due forme di turismo agli antipodi. 2. Luoghi santi, usanze, tradizioni e feste dell India. Storia 1.Quali sono le circostanze che hanno preceduto e che hanno favorito l'entrata in guerra dell'italia nel Primo conflitto mondiale? Quali furono le motivazioni dell'italia nella scelta dello schieramento a fianco del quale combattere? 2.Dopo la presa del potere da parte di Mao Tze Tung, quali sono stati i principali avvenimenti di politica interna che hanno contraddistinto l'azione del leader cinese? 3.Quali furono i rapporti tra Mussolini e la Chiesa cattolica in Italia? Quale la linea politica tenuta dal Capo del Fascismo nei confronti della Chiesa cattolica? Parte seconda: Relazioni dei docenti delle discipline curricolari 13

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