UNITÀ FORMATIVA SCUOLA 21 N 2-2 ANNO CREARE UN GIORNALINO CHE INFORMI SUI CAMBIAMENTI CLIMATICI. Area dei linguaggi, Area Matematico scientifica.

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1 UNITÀ FORMATIVA SCUOLA 21 N 2-2 ANNO INDIRIZZO/PROFILO OPERATORE DELLA RISTORAZIONE AGROALIMENTARE DENOMINAZIONE DELLA UF IL GIORNALINO INFORMA COMPITO CREARE UN GIORNALINO CHE INFORMI SUI CAMBIAMENTI CLIMATICI PERIODO DI EROGAZIONE Febbraio - Aprile 2013 DURATA IN ORE 10 AREE COINVOLTE Area dei linguaggi, Area Matematico scientifica. 1

2 DI BASE IN ESITO ALLA FINE DEL TERZO ANNO ITALIANO DECLINAZIONE OPERATIVA ANNUALE DELLA COMPETENZA TRAGUARDO ABILITA CONOSCENZE Comunicare in lingua italiana in contesti personali, professionali e di vita Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Estrarre dati e informazioni Leggere, comprendere ed analizzare un testo semplice di varia natura individuando il tema ed i contenuti Progettare e scrivere testi corretti da un punto di vista lessicale e sintattico, organizzati in modo logico e rispondenti allo scopo comunicativo. Rivedere la forma ed il contenuto di un testo. Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi. Individuare natura, funzioni e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo. Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo. Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni. Rielaborare in forma chiara le informazioni. Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative Conoscenze del testo argomentativi/tecniche dell argomentazione, caratteristiche linguistiche dell argomentazione. Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi. Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso. Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta : riassunto, lettera, relazioni, ecc Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione. 2

3 DI BASE IN ESITO ALLA FINE DEL TERZO ANNO SCIENZE DECLINAZIONE OPERATIVA ANNUALE DELLA COMPETENZA TRAGUARDO ABILITÀ CONOSCENZE Padroneggiare concetti matematici e scientifici fondamentali, semplici procedure di calcolo e di analisi per descrivere ed interpretare sistemi, processi, fenomeni e per risolvere situazioni problematiche di vario tipo legate al proprio contesto di vita quotidiano e professionale Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza Riconoscere le problematiche relative allo sviluppo sostenibile e a allo sfruttamento delle risorse Avere la consapevolezza dei possibili impatti sull ambiente naturale dei modi di produzione e di utilizzazione dell energia nell ambito quotidiano Limiti di sostenibilità delle variabili di un ecosistema 3

4 Individuare collegamenti e relazioni di cittadinanza SCUOLA 21 DECLINAZIONE OPERATIVA ANNUALE DELLA COMPETENZA TRAGUARDO Classificare ABILITA L allievo classifica efficacemente rispettando i parametri definiti Avere consapevolezza della complessità L allievo è consapevole del fatto che ci sono sistemi non riducibili alla somma delle loro parti, sa riconoscere relazioni non lineari, contestualizzando i fenomeni al livello gerarchico che gli è proprio. di cittadinanza SCUOLA 21 DECLINAZIONE OPERATIVA ANNUALE DELLA COMPETENZA TRAGUARDO ABILITA Progettare Saper prevedere L allievo è in grado di fare ipotesi prevedendo obiettivi significativi e realistici, valutando in maniera corretta i vincoli e le possibilità esistenti, e sa difendere o avvalorare tali ipotesi. 4

5 FASI DEL PROCESSO FASI DESCRIZIONE STRUMENTI E METODI DURATA 1 Verifica delle conoscenze di base relative all argomento Riscaldamento climatico attraverso la compilazione di un questionario. STRUMENTI: questionario METODI: lavoro individuale Ore Creazione del questionario COSA HAI NOTATO TU DEI CAMBIAMENTI CLIMATICI da parte degli allievi 3 Raccolta e rielaborazione degli esiti del questionario. 4 Presentazione di 3 quotidiani: lettura di una stessa notizia riportata dalle 3 testate e confronto. 5 Divisione in gruppi, creazione di 3 testate ambientaliste 6 Raccolta dei dati e degli appunti prodotti mediante il questionario (fase 2 e 3), durante la gita alla cascina Dornetti e in occasione dell intervento dell esperto di Legambiente, e stesura dei vari articoli. 7 stesura di una bozza di Menabò E Pubblicazione del giornalino VALUTAZIONE PROVE INTERMEDIE PROVA SOMMATIVA DI FINE UNITÀ MODALITÀ DI VALUTAZIONE STRUMENTI: Fotocopie di esempi METODI: lezione frontale e lavoro di gruppo STRUMENTI: questionari METODI: lezione frontale, lavori individuali e di gruppo STRUMENTI: quotidiani METODI: lavori individuali e confronto in plenum STRUMENTI: materiale didattico ed esempio di un menabò METODI: lavori di gruppo STRUMENTI: dati e appunti prodotti METODI: lavoro individuale e di gruppo STRUMENTI: menabò, tabelle dati e articoli METODI: lavoro individuale e di gruppo Prove strutturate di disciplina Ore 1.30 Ore 1 Ore 2 Ore 1 Ore 2 Ore 2 Si allega al presente documento( Allegato 1) Si allega al presente documento Griglia di valutazione (allegato2) 5

6 Allegato 1 RISPONDI ALLE DOMANDE: 1.a Che cos è il riscaldamento globale? 1.b Quali sostanze determinano il riscaldamento globale? 1.c Indica alcune azioni che ritieni opportune per non aumentare il riscaldamento globale: 1.d Quali attività umane sono maggiormente responsabili dell emissione di CO 2? 6

7 Allegato 2 Costruisci un questionario da sottoporre ai tuoi genitori, dove vengano messe in evidenza le variazioni climatiche tra il periodo della loro adolescenza e oggi. Aiutati con i simboli del meteo: 7

8 Allegato 3 Leggi i titoli della prima pagina dei 3 quotidiani scelti e insieme all insegnante osserva e commenta le differenze che rilevi. Testata Titolo Differenze e commento

9 Ora leggi 3 articoli riguardanti la medesima notizia riportati sulle 3 testate e come nel lavoro precedente: osserva e confronta il contenuto e la forma

10 Allegato 4 La tua redazione composta da direttore, capo-redattore, giornalisti e fotografi, sceglie il nome della nuova testata ambientalista. 10

11 Dopo aver esaminato i dati e gli appunti raccolti e prodotti mediante il questionario ai genitori, la gita alla Cascina Dornetti e in occasione dell intervento dell esperto, vi dividete il compito di scrivere 3 articoli su questi argomenti: 1. Cambiamento climatico: cos abbiamo osservato io e i miei genitori 2. Cambiamento climatico: cos ha notato il contadino? 3. Cambiamento climatico: cos hanno rilevato gli esperti? Riscrivi gli articoli in bella, migliorandone la forma e correggendo eventuali errori grammaticali ed ortografici e consegnali insieme alla brutta, all insegnante. 11

12 Allegato 5 IL MENABO DEL GIORNALE 12

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16 A questo punto la vostra redazione è pronta per preparare il menabò della vostra testata e per inserire articoli ed immagini da voi realizzati. 16

17 GRIGLIA DI CORREZIONE PROVA SCIENZE NOME E COGNOME CLASSE U.F. N ABILITÀ INDICATORI CRITERI ITEM PUNTI Esattezza 1a 15 Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza Avere la consapevolezza dei possibili impatti sull ambiente naturale dei modi di produzione e di utilizzazione dell energia nell ambito quotidiano software Riconosce le problematiche relative allo sviluppo sostenibile e a allo sfruttamento delle risorse Parzialmente 1a 7 corretto esattezza 1b 15 Parzialmente 1b 7 corretto esattezza 1c 15 Parzialmente 1c 7 corretto Corretto 1d 15 Parzialmente 1d 7 corretto Domande pertinenti ai cambiamenti climatici 2 40 VALUTAZIONE TOTALE PUNTI ACQUISITI SU 100 /100 17

18 GRIGLIA DI CORREZIONE PROVA ITALIANO NOME E COGNOME CLASSE U.F. N 1 ABILITÀ INDICATORI CRITERI ITEM PUNTI Padroneggiare le strutture Corretto 50 Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo della lingua presenti nei testi. Estrarre utili informazioni richieste dal compito Parzialmente corretto Corretto Allegato VALUTAZIONE Individuare natura, funzioni e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo. Corretta comprensione della lettura per la redazione del compito assegnato TOTALE PUNTI ACQUISITI SU 100 Parzialmente corretto Allegato 3 20 /100 ABILITÀ INDICATORI CRITERI ITEM PUNTI Produrre testi scritti, funzionali alla situazione comunicativa, Rielaborare in forma chiara le informazioni Corretto 50 con proprietà di linguaggio e correttezza formale Produzione ortografica del Parzialmente corretto testo 25 Non corretto Allegato 2 10 VALUTAZIONE Rispondenza del testo allo scopo Corretto 50 Parzialmente corretto Non corretto 10 TOTALE PUNTI ACQUISITI SU 100 /

19 ABILITÀ INDICATORI CRITERI ITEM PUNTI Produrre testi scritti, funzionali Ricercare acquisire e Corretto alla situazione comunicativa, selezionare informazioni Progettare e scrivere testi con proprietà di linguaggio e generali e specifiche in organizzati in modo logico e 50 correttezza formale funzione della produzione rispondenti allo scopo di testi scritti di vario tipo comunicativo Parzialmente corretto VALUTAZIONE Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Rielaborare in forma chiara le informazioni Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative Scrivere testi corretti da un punto di vista lessicale, sintattico e ortografico. Rivedere la forma e il contenuto di un testo Corretto Parzialmente corretto Allegato Corretto 15 Parzialmente corretto Non corretto 5 TOTALE PUNTI ACQUISITI SU 100 /100 ABILITÀ INDICATORI CRITERI ITEM PUNTI Produrre testi scritti, funzionali Ricercare acquisire e Corretto alla situazione comunicativa, selezionare informazioni con proprietà di linguaggio e generali e specifiche in Applicazione corretta delle 100 correttezza formale funzione della produzione modalità e delle tecniche Allegato di testi scritti di vario tipo delle diverse forme di 5 Parzialmente corretto produzione scritta VALUTAZIONE TOTALE PUNTI ACQUISITI SU 100 /100 19

20 GRIGLIA DI CORREZIONE DI CITTADINANZA NOME E COGNOME CLASSE U.F. N di cittadinanza INDICATORI CRITERI ITEM PUNTI L allievo classifica efficacemente rispettando i parametri definiti 5 Classificare L allievo ha bisogno di essere guidato da altri per classificare secondo i criteri stabiliti Allegato 1 e 3 3 Individuare collegamenti e relazioni Avere consapevolezza della complessità L allievo non sa classificare rispettando i criteri definiti 1 L allievo è consapevole del fatto che ci sono sistemi non riducibili alla somma delle loro parti, sa riconoscere relazioni non lineari, contestualizzando i fenomeni al livello gerarchico che gli è proprio L allievo sa che ci sono sistemi complessi ma, ritenendo che questi siano riducibili alla somma delle parti, crede che le proprietà di tali sistemi si possano spiegare conoscendo solo quelle degli elementi che li compongono L allievo non riconosce la differenza tra sistemi semplici e complessi Allegato 3 e VALUTAZIONE DELLE TOTALE PUNTI ACQUISITI SU 5 /5 20

21 progettare di cittadinanza INDICATORI CRITERI ITEM PUNTI Saper prevedere L allievo è in grado di fare ipotesi prevedendo obiettivi significativi e realistici, valutando in maniera corretta i vincoli e le possibilità esistenti, e sa difendere o avvalorare tali ipotesi. L allievo è in grado di prevedere i probabili effetti delle azioni e degli esiti di situazioni, solo quando i rapporti di causa/effetto sono facilmente individuabili, perché vicini nel tempo e/o nelllo spazio, ha difficoltà ad avanzare ipotesi e non le sa avvalorare. L allievo non sa individuare esiti possibili o non si chiede se l esito di una azione o di una situazione sia probabile o certo; anche quando ha acquisito dati utili per poter individuare possibili scenari, non è in grado di prevedere gli effetti delle azioni/situazioni e di scegliere ipotesi Allegato 2 e VALUTAZIONE DELLE TOTALE PUNTI ACQUISITI SU 5 /5 21