PROGRAMMAZIONE DIDATTICA INDIVIDUALE a.s. 2012/2013

Transcript

1 Pag. 1 di 7 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA INDIVIDUALE a.s. 2012/2013 Prof. ssa Claudia Riolfo, Esperta madrelingua Helga Nickel Materia Lingua Tedesca (3 Lingua Straniera) Classe 4^ Sez. F la Testo adottato Catani, Greiner, Pedrelli, Fertig, los! Ed. Zanichelli Data presentazione Motivazione Verifica Approvazione Archiviazione 15 Novembre 2012 Realizzazione POF DS Il Dirigente Scolastico Domenico Savio Teker Seg. Didattica

2 Pag. 2 di 7 1) PREMESSA La presente programmazione disciplinare tiene conto: a. delle indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento b. del profilo educativo culturale e professionale dello studente (PECUP) dei Licei c. degli obiettivi specifici di apprendimento d. della certificazione delle competenze alla fine dell assolvimento dell obbligo scolastico; e. della programmazione del Consiglio di classe e del Dipartimento disciplinare; f. dei principi e degli assunti del POF deliberato dal Collegio dei docenti; g. del monte orario previsto; h. della strumentazione a disposizione; La presente programmazione iniziale prevede tempi di revisione ed adattamenti in considerazione delle valutazioni in itinere effettuate dal docente. 2) SITUAZIONE DI PARTENZA: A) Numero studenti TOT 10 F = 10 M = 0 B) Profilo in ingresso B 1 ) Risultati test di ingresso ottimo X buono sufficiente scarso X ottimi B 3 ) Rapporti interpersonali buoni accettabili problematici 3) PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE E (da ricavare dalle indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento dei piani di studi previsti per i tre Licei e dalla programmazione per Dipartimento e del Consiglio di classe. Si ricorda, per il I biennio, di tener conto delle competenze trasversali specifiche previste nel profilo dei singoli percorsi liceali e delle competenze previste nelle aree: metodologica, logico-argomentativa, linguistica e comunicativa, storico-umanistica, scientifica matematica e tecnologica.): B1 - Livello pre-intermedio : Comprende i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero ecc. Sa muoversi con disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel paese di cui parla la lingua. È in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di interesse personale. È in grado di esprimere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni e di spiegare brevemente le ragioni delle sue opinioni e dei suoi progetti. 4) OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO E TEMPI DI REALIZZAZIONE U.D. - Modulo - Percorso Formativo Periodo ore Recupero di alcune funzioni comunicative e argomenti di grammatica del primo anno attraverso il controllo della lettura estiva Der Nussknacker svolte prevalentemente nelle ore di compresenza settembre 4 ripasso delle preposizioni con dativo, dativo e accusativo, accusativo settembre 4 Unità 9 Alltagsleben Funzioni chiedere, dire e comprendere l ora chiedere, dare e comprendere informazioni su ora e luogo di avvenimenti chiedere, dare e comprendere informazioni relative ad azioni abituali e/o programmate chiedere e dare informazioni sul momento in cui avviene qualcosa parlare e raccontare di avvenimenti passati invitare qualcuno a bere / mangiare qualcosa rafforzare una negazione esprimere insicurezze / dubbi chiedere chiarimenti rispetto a un affermazione non esauriente chiedere a qualcuno se è pronto dire che si è / non si è pronti dire che si è terminato un lavoro Lessico orari e attività giornaliere attività domestiche e quotidiane Cultura la giornata dei giovani in Germania la paghetta (ore di compresenza) Settembre 4

3 Pag. 3 di 7 U.D. - Modulo - Percorso Formativo Periodo ore Unità 10 Reisen und Urlaub Funzioni parlare di programmi e intenzioni localizzare cose, persone e luoghi informarsi sui progetti di qualcuno informarsi sulle vacanze altrui e dare informazioni sulle proprie informarsi e dare informazioni sulle condizioni atmosferiche dire che qualcosa è fuori moda o non è in sintonia con il proprio modo di vivere dire che qualcosa ha esito positivo fare ipotesi / confronti dire che non si è d accordo con qualcosa esprimere apprezzamento chiedere a qualcuno cosa gli è accaduto tranquillizzare qualcuno minimizzare chiedere chiarimenti Strutture grammaticali il caso genitivo le preposizioni che reggono il genitivo i comparativi di maggioranza, minoranza e uguaglianza le forme irregolari di comparazione Lessico turismo: viaggi, soggiorni linguistici, luoghi di vacanza tipologia di alloggio nelle vacanze fenomeni atmosferici Cultura abitudini vacanziere dei tedeschi il lago di Costanza condizioni climatiche della Germania (ore di compresenza) Unità 11 Sport und gesundes Leben Funzioni dare ordini esprimere comandi, divieti chiedere se una parte del corpo fa male indicare dove si ha male chiedere a qualcuno se non si sente bene parlare del proprio stato di salute esprimere il proprio disaccordo/rammarico chiedere ragione di un affermazione tranquillizzare parlare di avvenimenti futuri chiedere un appuntamento dal medico riferire i consigli di qualcuno riferire un comando dire che si è / non si è in grado di fare qualcosa Strutture grammaticali la formazione del futuro il verbo modale sollen la costruzione della frase: tempo - causa - modo - luogo le frasi infinitive: um zu; statt zu; ohne zu la declinazione dei sostantivi Lessico le parti del corpo malattie e medicamenti attività di fitness Cultura le abitudini alimentari e di vita dei tedeschi nell ambito del benessere una canzone tedesca, Durch den Monsun dei Tokio Hotel (ore di compresenza) Unità 12 Wohnen Funzioni informarsi sulle dimensioni di un oggetto esprimere insofferenza / entusiasmo qualificarsi al telefono dire che qualcosa è ovvio condividere l opinione di qualcuno dichiararsi d accordo con le proposte di qualcuno chiedere dove deve essere messo un oggetto indicare dove viene messo un oggetto localizzare un oggetto nello spazio dare qualcosa per certo indicare la priorità di un azione Strutture grammaticali le frasi infinitive: l uso dell infinito la formazione del diminutivo il prefisso un- le preposizioni con dativo e accusativo i verbi di posizione Lessico tipi di abitazione e vani di un appartamento mobili e arredamento Cultura tipi di abitazione in Germania - montagne e acque (ore di compresenza) Unità 13 Mode und Einkaufen Funzioni parlare di professioni riguardanti la moda chiedere e dare giudizi sull abbigliamento evidenziare qualcosa di particolare nell aspetto e/o nell abbigliamento di una persona chiedere e dare giudizi estetici sull abbinamento di cose e oggetti esprimere giudizi dare consigli Strutture grammaticali la declinazione dell aggettivo qualificativo preceduto dagli articoli indeterminativi ein/eine, da kein/keine e dagli aggettivi possessivi la declinazione dell aggettivo non preceduto da articoli o aggettivi possessivi le W- Fragen: l aggettivo interrogativo was für (ein-) i verbi riflessivi con pronome all accusativo e al dativo Lessico capi di vestiario articoli di abbigliamento professioni riguardanti la moda reparti di un grande magazzino novembre 20 dicembre 15 Gennaio prima settimana di febbraio 20 Unità 14 In der Stadt oder auf dem Land? Funzioni chiedere ed esprimere opinioni/giudizi sulla vita in città / campagna chiedere spiegazioni dire la propria opinione sul tema acquisti tranquillizzare esprimere preferenze Strutture grammaticali il superlativo relativo le forme irregolari del superlativo relativo la declinazione dell aggettivo preceduto dagli articoli der, das, die schema riassuntivo delle tre declinazioni dell aggettivo qualificativo il superlativo in funzione attributiva l avverbio viel davanti ai comparativi di maggioranza le W-Fragen: was für (ein-); welcher, welches, welche Lessico segnali stradali caratteristiche della città Cultura La vita in città e in campagna in Germania Unità 15 Berufspläne Funzioni parlare di professioni attuali informarsi sulle possibilità lavorative dare informazioni sulle proprie aspirazioni professionali chiedere e dare consigli parlare di avvenimenti del passato esprimere speranze Strutture grammaticali il Präteritum dei verbi deboli, forti e misti la congiunzione seit la congiunzione als le congiunzioni wenn, wann, als ultima settimana di febbraio tre settimane di marzo due settimane di aprile due settimane di maggio 20 20

4 Pag. 4 di 7 U.D. - Modulo - Percorso Formativo Periodo ore Lessico professioni lessico per esprimere azioni legate alle professioni Unità 16 Medien und Technik Funzioni parlare di aspetti particolari di fiere esprimere giudizi su aspetti tecnologici dare ragione esprimere giudizi negativi/positivi ammettere qualcosa Strutture grammaticali le preposizioni seit e vor i pronomi relativi le frasi concessive obwohl, trotzdem, trot i verbi, i sostantivi, gli aggettivi e gli avverbi con preposizione obbligatoria Lessico i mezzi di comunicazione: giornali, riviste, giornali on-line la lingua degli SMS il computer Cultura la lettura in Germania uso dei media in Germania due settimane di maggio una settimana di giugno 15

5 Pag. 5 di 7 5) AZIONI PER LE (Vedi punto 15 allegato alla programmazione di classe). Riportare di seguito quali azioni e come vengono attuate nella programmazione disciplinare). Interagire in lingua straniera con compagni e insegnanti in modo efficace con pronuncia e intonazione adeguate, attraverso le esercitazioni in classe e l intervento della madrelingua presentare un argomento di attualita scelto autonomamente, attraverso la presentazione di modelli di lavoro e la loro analisi e esercitazioni per arrivare ad una propria presentazione scrivere un testo rispettando la tipologia testuale e in modo sostanzialmente corretto, attraverso la presentazione di modelli e loro analisi e con esercitazioni per arrivare a produrre un testo proprio e ripasso delle strutture grammaticali. 6) OBIETTIVI EDUCATIVI GENERALI (Riportare gli obiettivi individuati al punto 7 della programmazione di classe) mettere in atto processi di valutazione autovalutazione; interagire costruttivamente e con contributi personali in ambiti di discussione libera o guidata; valorizzare e accettare il diverso, riconoscendone l identita ; cogliere il valore della legalita e viverlo; essere attenti e sensibili ai fenomeni del mondo contemporaneo, per leggerli nei diversi aspetti con l aiuto degli insegnanti; 7) METODOLOGIA DIDATTICA ( Specificare rispetto alla propria disciplina quanto affermato al punto 9 della programmazione di classe) In linea generale si fara ricorso a lezioni frontali di tipo tradizionale, a letture e spiegazioni in classe dei manuali, a proiezioni di video, all uso di strumenti informatici, ad esercitazioni di laboratorio di varia natura, a prove strutturate e semistrutturate, a discussioni e a lavori di gruppo. Si guiderà costantemente gli studenti ad individuare collegamenti tra i diversi argomenti di una stessa disciplina, ad affrontare in modi e tempi coordinati tematiche particolarmente adatte al confronto ed al collegamento interdisciplinare. Si stabilirà con chiarezza i metodi ed i criteri di valutazione e si motiverà i risultati delle verifiche. Si programmerà e si calendarizzerà i tempi e le scadenze delle verifiche e dei compiti scritti. 8) SPAZI/MEZZI/SUSSIDI (Specificare rispetto alla propria disciplina quanto indicato al punto 10 della programmazione di classe): Uso del testo in adozioe, L.I.M, DVD, laboratorio linguistico e di informatica. 9) ESPERIENZE FORMATIVE, COMPLEMENTARI ED EXTRACURRICOLARI (Specificare, rispetto alla propria disciplina, quanto indicato al punto 13 della programmazione di classe): Nessuna esperienza specifica per la lingua tedesca 10) CRITERI DI OSSERVAZIONE, MISURAZIONE E VALUTAZIONE (Specificare, rispetto alla propria disciplina, quanto indicato al punto 11 della programmazione di classe): Tenendo conto che La MISURAZIONE del profitto verrà effettuata attraverso una serie di prove le cui tipologie sono tratte dal regolamento per l esame di Stato, per la programmazione disciplinare si terrà conto delle seguenti modalità (mettere una crocetta su ciò che viene utilizzato): Xosservazione occasionale o sistematica prove grafiche Xettura e discussione dei testi prove pratiche questionari altro (specificare): Xprove strutturate e semistrutturate Xprove scritte Xprove orali

6 Pag. 6 di 7 VALUTAZIONE SOMMATIVA Si ricorda che la promozione o non promozione, in accordo con quanto stabilito dal POF, sarà deliberata in base ai voti desunti dalle prove somministrate agli alunni durante il secondo periodo, tenendo anche conto di tutti gli elementi utili che concorrono alla valutazione: - il recupero delle insufficienze del primo periodo; - l impegno profuso; - la partecipazione al dialogo educativo; - l assiduità nella frequenza; - i progressi rispetto al livello di partenza; - lo sviluppo delle capacità decisionali, autoorientative e valutative; - le attività integrative e complementari. Nella valutazione quadrimestrale, saranno utilizzati indicatori per verificare il grado di acquisizione delle seguenti competenze e capacità: 1 NELL USO DELLA LINGUA E DEL LINGUAGGIO SPECIFICO 2 NELL ACQUISIRE CONTENUTI Informazioni, regole e principi 3 nella comprensione, analisi, sintesi, comparazione e correlazione di concetti nello specifico ambito disciplinare 4 nel trasferire i paradigmi propri delle varie discipline in campi disciplinari diversi 5 AUTONOMIA DI GIUDIZIO originalità, creatività, elaborazione critica Per ogni livello o indicatore di competenza sarà previsto, in relazione ai punteggi ottenuti nelle singole verifiche disciplinari, l attribuzione di un voto da 1 a 10. Il quadro di riferimento specifico per l attribuzione del voto è quello emerso nella programmazione disciplinare. La media dei voti riportati, integrata da un giudizio generale sulla partecipazione all attività scolastica e al dialogo educativo, costituirà la VALUTAZIONE quadrimestrale o finale che, di norma, non sarà inferiore a tre. TABELLA 1 Votazioni gravemente insufficienti per tutti gli indicatori accompagnate da un sostanziale 3 disinteresse per la disciplina. Votazioni gravemente insufficienti per la maggior parte degli indicatori 4 Votazioni insufficienti per la maggior parte degli indicatori con al massimo una votazione di grave insufficienza in presenza, comunque, di un atteggiamento positivo nei confronti della 5 disciplina. Votazioni sufficienti per quasi tutti gli indicatori. 6 Votazioni pienamente sufficienti per tutti gli indicatori unite a capacità di analisi e sintesi e di correlazione e comparazione, da apprezzabili e appropriate capacità di transfert e tentativi 7 accettabili di autonomia di giudizio. Votazioni buone per la maggior parte degli indicatori accompagnate da apprezzabili e adeguate capacità di analisi, sintesi, comparazione e correlazione, apprezzabili e appropriate capacità di 8 transfert e discreta autonomia di giudizio. Votazioni ottime per quasi tutti gli indicatori accompagnate da una coerente e apprezzabile 9 autonomia di giudizio. Votazioni ottime per tutti gli indicatori accompagnate da spiccate capacità di analisi e di sintesi, di comparazione e correlazione, da buone e pertinenti capacità di transfert e da buona autonomia 10 di giudizio, valorizzata da coerenza logica, appropriate argomentazioni e originalità. MODALITA PREVISTE PER IL RECUPERO (Specificare le modalità utilizzate tra quelle approvate al punto 12 della programmazione del Consiglio di classe): Xrecupero all interno della propria disciplina: interruzione/rallentamento del programma e attività di ripasso/approfondimento in orario curricolare sportello di recupero disciplinare (per piccoli gruppi, su richiesta) corso di recupero: per gruppi di piccole-medie dimensioni interventi individualizzati Xlavoro domestico, esercitazioni aggiuntive altro

7 Pag. 7 di 7 VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Per la valutazione del comportamento (per valutazioni dal 6 al 10) verrà utilizzata la seguente RUBRICA RISPETTO PER L ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA 1. Frequenta regolarmente le lezioni 2. Rispetta l orario delle lezioni e delle attività extrascolastiche 3. Giustifica tempestivamente le assenze e i ritardi RISPETTO PER L ATTIVITA SCOLASTICA 4. Segue con attenzione e partecipa attivamente alle lezioni 5. Svolge con diligenza il lavoro assegnato, segue le indicazioni e le consegne 6. Si impegna per migliorare il proprio apprendimento, porta il materiale necessario 7. Collabora con i compagni Poco (6) Spesso (7-8-9) Sempre (10) TOTALE RISPETTO PER L ALTRO DA SE 8. Utilizza correttamente gli ambienti, attrezzature scolastiche ed extrascolastiche, materiale altrui; mantiene l ordine negli spazi che frequenta 9. Rispetta gli altri e le loro opinioni 10. Usa un linguaggio corretto e si rivolge educatamente a docenti e non docenti PROVVEDIMENTI DISCIPLINARI L allievo si è reso responsabile di comportamenti tali da giustificare i provvedimenti disciplinari come da Regolamento d Istituto SI NO 11) Ogni variazione della presente programmazione sarà comunicata agli studenti e ai consigli di classe, periodicamente, segnalando le modifiche nei verbali dei consigli di classe. Firma docente Claudia Riolfo Helga Nickel