ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA G. CIGNA- G BARUFFI -F. GARELLI MONDOVI ANNO SCOLASTICO 2015/2016

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA G. CIGNA- G BARUFFI -F. GARELLI MONDOVI ANNO SCOLASTICO 2015/2016 PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI SCIENZE MOTORIE Docente : PROF. ARUNDO CLAUDIA CLASSE : II A CAT CONTESTO DELLA CLASSE La classe è composta da ventisei alunni: 8 femmine e 18 maschi. Gli allievi, rispetto allo scorso anno, sono discretamente migliorati a livello di disciplina e comportamento. La classe, pur sempre numerosa, evidenzia un atteggiamento impegnato e propositivo nei confronti della disciplina. Il gruppo delle ragazze dimostra un attenzione e un impegno ottimo, i maschi hanno un andamento decisamente meno costante. In generale si rileva una maggior facilità nello svolgimento dei contenuti della programmazione annuale. Il profitto è mediamente buono, per alcuni ragazzi ottimo, un piccolo gruppo discreto, mentre permangono ancora insufficienze per una ragazza. ACCORDI INTERDISCIPLINARI 1. Conoscenze di base sull anatomia del Corpo Umano 2. Linguaggio del corpo. 3. Educazione alla legalità ed alla convivenza civile, rispetto delle regole stabilite. LIBRO DI TESTO : IN MOVIMENTO FIORINI-CORETTI-BOCCHI- ED. MARIETTI SCUOLA UNITA DI APPRENDIMENTO N.1--AFFINAMENTO E MIGLIORAMENTO DELLE CAPACITA MOTORIE COMPETENZE 1. Conoscere le capacità condizionali. 2. Utilizzo consapevole dell espressività motorie 3. Conoscere organi, strutture e funzioni del corpo umano OBIETTIVI SPECIFICI 1. Conoscere le fasi dello sviluppo motorio 2. Conoscenza basilare delle discipline sportive e individuali 3. Conoscenza basilare delle discipline di squadra 4. Assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, in scuola e negli spazi delle strutture scolastiche

2 MACRO CONOSCENZE 1. Conoscere le fasi dello sviluppo motorio 2. Conoscere la meccanica del movimento 3. La terminologia: regolamento, tecniche e tattiche dei giochi sportivi 4. Comprendere e utilizzare le tattiche fondamentali dei giochi di squadra 5. Conoscenza degli effetti fondamentali del movimento sul corpo umano CONTENUTI 1. Esercitazioni pratiche: individuali, coppie sui fondamentali del: volley, dell hit-ball, del calcetto, del pallone elastico leggero e del basket 2. Applicazione del gioco di squadra del volley, del go-back, del badminton, di hit-ball, di calcetto e di pallone elastico leggero 3. Esercitazioni pratiche di basket: principi fondamentali: palleggi - passaggi tiri terzo tempo 4. I principi fondamentali di prevenzione e attuazione della sicurezza personale in palestra, a scuola e negli spazi aperti METODOLOGIA 1. Applicare il programma e realizzarne la scansione nel tempo in relazione all ambiente e alle strutture a disposizione 2. Rendere l alunno protagonista del processo educativo tenendo conto delle sue esigenze psico-fisiche, della sua personalità e delle sue problematiche TIPOLOGIA DI VERIFICA 1. Per la valutazione si fa riferimento alle indicazioni e alla scala di misurazione fornite nella parte didattica del P.O.F. e a quanto concordato nella riunione per materie. (vedi griglie allegate ai programmi) UNITA DI APPRENDIMENTO N.2 --LA SALUTE DINAMICA E IL BENESSERE FISICO COMPETENZE 1. Autovalutazione 2. Capacità di acquisire e interpretare l informazione 3. Progettualità 4. Capacità di agire in modo responsabile e autonomo OBIETTIVI SPECIFICI 1. Spirito d iniziativa competenze sociali e civiche 2. Senso critico

3 3. Capacità comunicative e organizzative 4. Acquisire le tecniche sportive e specifiche, utilizzare in forma appropriata e controllata 5. Collaborare e confrontarsi con i compagni in funzione di una gara o di un torneo scolastico 6. Arbitrare una partita scolastica 7. Consolidamento del carattere e sviluppo della socialità e del senso civico MACRO CONOSCENZE 1. Il concetto di salute dinamica 2. Gli effetti positivi della pratica fisica sulla salute 3. Le principali nozioni di prevenzione nell ambito della sicurezza personale 4. I movimenti fondamentali degli sport individuali e di squadra 5. Sport di squadra, tecnica gioco, schemi di gioco, i ruoli fondamentali 6. I regolamenti degli sport trattati 7. I gesti arbitrali e i compiti di giuria CONTENUTI 1. Giochi di squadra: pallavolo pallamano calcetto badminton pallone elastico leggero go back hit-ball cenni sui fondamentali del basket 2. Regole e arbitraggio: conoscere le regole e principali gesti arbitrali degli sport trattati: pallavolo, hit-ball, calcetto, pallone elastico leggero, pallamano 3. Percorsi di destrezza con superamento ostacoli. Nella palestrina: tennis tavolo, esercizi psicomotricità. 4. Le alunne: espressività corporea, esercizio al quadro e creazione di una sequenza al grande attrezzo. 5. Orienteering: orientarsi in un ambiente naturale, interpretazione di mappe e cartine, legende e prove pratiche 6. Teoria: anatomia del corpo umano: ossa,articolazioni, principali paramorfismi e dismorfismi della colonna vertebrale. METODOLOGIA 1. Si cercherà di far acquisire i concetti teorici anche attraverso la rielaborazione delle elaborazioni pratiche. Nel rispetto dei diversi livelli di abilità presenti. 2. Le lezioni saranno impostate con esercitazioni individuali, a coppie o a gruppi 3. Gli esercizi, i giochi, le attività vengono proposti in modo diverso per entità e carico così da stimolare la motivazione, l attenzione, la concentrazione e quindi l apprendimento 4. Guidare gli alunni nella risoluzione individuale di alcuni problemi, attività di valutazione e individuazione degli errori, per abituarli al senso critico e al confronto TIPOLOGIA DI VERIFICA Per la valutazione si fa riferimento alle indicazioni e alla scala di misurazione fornite nella parte didattica del P.O.F. e a quanto concordato nella riunione per materie. (vedi griglie allegate ai programmi) Ogni attività presentata verrà valutata con tabelle parametri del libri

4 di testo, inoltre le valutazioni potranno essere individuali o di squadra per la pratica. Per la teoria si somministrano prove scritte strutturate. VALUTAZIONE COMPETENZE Con la valutazione intendiamo mostrare all alunno i progressi che ha compiuto e spronarlo a progredire oltre, stabilendo con il docente-educatore il piano da seguire. Per valutare i risultati delle Scienze Motorie e Sportive occorre saper cogliere in ogni allievo le informazioni dagli atti rivelatori. I dati saranno ottenuti in parte attraverso un osservazione continua e metodica di ogni ragazzo durante l attività in palestra e in parte attraverso test motori, questionari, verifiche scritte (2 nel primo periodo e 3 nel secondo periodo), discussioni. Atti Rivelatori: 1. PORTAMENTO: stare ritto (in piedi e seduto), camminare e muoversi con facilità ed efficacia. Saper economizzare le proprie energie e ridurre al minimo l affaticamento. 2. CAPACITA di RESISTENZA: limite individuale stabilito in rapporto al tipo di attività da compiere. Il modo migliore di valutarla è quello di osservare le reazioni fisiologiche in relazione alle esigenze del programma scolastico nel suo insieme, nonchè a brevi periodi di moto intenso. 3. FORZA: le osservazioni sistematiche si possono concretizzare in prove oggettive, da eseguirsi dopo esercizi di preparazione che devono raggiungere il duplice scopo di garantire l esecuzione corretta e di rinforzare la muscolatura. 4. PROGRESSI in CAMPO SOCIALE: la valutazione, soprattutto in questo caso si avvale come strumento privilegiato dell osservazione. Intendiamo sottolineare che non consideriamo la valutazione un giudizio di accertamento o di controllo, bensì la formulazione di un programma d azione del processo educativo, mediante una scelta delle attività che lo promuovono e lo dirigono, e ha lo scopo non tanto di registrare i risultati conseguiti e di confrontarli con quelli desiderati, quanto piuttosto lo scopo di abituare l allievo ad auto-valutarsi, cioè ad acquisire consapevolezza di se attraverso ciò che fa da solo e insieme agli altri. INDICATORI DESCRITTORI VOTO CONSOLIDAMENT O DEL CARATTERE, SVILUPPO DELLA SOCIALITA E DEL SENSO CIVICO Lo studente: -ha fiducia nelle proprie possibilità, conosce ed accetta i suoi limiti, sa relazionarsi positivamente col gruppo, sa gestire in modo adeguato situazioni di conflittualità ha bisogno di essere motivato e incoraggiato per superare situazioni difficili, accetta di far parte di un gruppo in modo costruttivo, accetta le regole 6

5 -non conosce pienamente le proprie possibilità e si sottovaluta o sopravaluta, ha difficoltà a collaborare con i compagni ma se guidato riesce comunque a partecipare in modo corretto alle attività 5-4 -non riesce a valorizzare le proprie capacità, non riesce ad instaurare un rapporto sereno e collaborativo con i compagni, non accetta di essere guidato, ha difficoltà ad accettare le regole CONSOLIDAMENT O E COORDINAMENT O DEGLI SCHEMI MOTORI DI BASE: Coordinazione generale, coordinazione temporale e sensomotoria POTENZIAMENTO FISIOLOGICO: Mobilità Forza, Velocità, Resistenza Lo studente riesce a compiere: -azioni complesse in modo autonomo e corretto -azioni complesse in modo non sempre autonomo -azioni semplici in modo autonomo -azioni semplici con lievi difficoltà -azioni semplici con alcune difficoltà -azioni semplici con notevoli difficoltà Lo studente riesce ad adattarsi: -e a differenziare qualsiasi stimolo secondo le proprie capacità -in parte agli stimoli secondo le proprie capacità -a stimoli semplici con difficoltà -a stimoli semplici con notevoli difficoltà

6 VALUTAZIONE OBIETTIVI MINIMI Adeguato Non adeguato L'alunno ha conseguito competenze parziali,impegnandosi seriamente e migliorando comunque il livello di partenza L'alunno ha conseguito competenze parziali non adeguate alla proposta, senza migliorare il livello di partenza Ottobre 2015 Prof.ssa Arundo Claudia