Programmazione delle competenze, conoscenze ed abilità del TRIENNIO Competenze trasversali Competenze linguistiche trasversali

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1 LISSA G.PEANO DIPARTIMENTO DI LINGUA E CIVILTA INGLESE PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO 2014/15 Programmazione delle competenze, conoscenze ed abilità del TRIENNIO Competenze trasversali Competenze linguistiche trasversali CLASSI TERZE: Abilità: Listening, Speaking, Reading, Writing Conoscenze CLASSI QUARTE: Abilità: Listening, Speaking, Reading, Writing Conoscenze CLASSI QUINTE: Abilità: Listening, Speaking, Reading, Writing Conoscenze Competenze trasversali Realizzare un proprio progetto personale di apprendimento e di crescita; appropriarsi di un senso critico adatto a valutare le proprie capacità, ma anche ad analizzare le informazioni ottenute dall esterno; sviluppare un ampio interesse per le materie oggetto di studio ed acquisire la capacità di affrontarle in un ottica interdisciplinare; utilizzare gli apprendimenti relativi alle varie discipline per ampliare i propri orizzonti personali nello spirito della comprensione e tolleranza nei confronti di ciò che appare diverso o culturalmente lontano. osservare le regole d Istituto. Competenze linguistiche trasversali Considerare il patrimonio linguistico come mezzo fondamentale per esprimere il proprio pensiero, e porsi come parte attiva nelle relazioni sociali, acquisire pertanto tutte le strategie per sfruttarne ogni potenzialità; imparare a mobilitare tutti gli aspetti linguistici (lessicale, semantico, comunicativo, grammaticale) per affrontare ed esporre in modo preciso le conoscenze acquisite; acquisire capacità comunicative anche legate ai linguaggi settoriali per essere in grado di impostare e risolvere problemi;

2 padroneggiare strategie che consentano di compensare interazioni progressivamente più complesse. Imparare ad utilizzare la lingua straniera per acquisire ed approfondire conoscenze culturali; Utilizzare la lingua straniera come educazione alla tolleranza; Considerare la lingua straniera come mezzo per ampliare i propri orizzonti e i propri contatti sociali; comprendere ed accettare forme culturali e civiltà diverse dalla propria. CLASSI TERZE Competenze e abilità Sviluppo delle quattro abilità (skills) alla base della comunicazione: listening, reading, speaking e writing. Listening: Comprendere quanto viene detto dall insegnante o dai testi registrati ed individuare l argomento (per es.: rispondendo ad un questionario o completando un fill-in o un multiple choice exercise. Seguire un discorso su un argomento letterario, purché i temi non siano completamente nuovi e la loro esposizione sia chiara e lineare. Capire istruzioni; Capire nella loro globalità messaggi radiofonici o televisivi, purché riferiti ad ambienti noti; Capire i punti salienti di un testo registrato (letterario o di attualità) la cui lettura sia fatta con una certa lentezza e con un articolazione chiara. Reading: Comprendere i punti essenziali di brevi articoli di giornali su temi attuali. Comprendere lettere personali relative ad avvenimenti passati e presenti, progetti futuri,opinioni e sentimenti. Ricercare selettivamente in testi di una certa ampiezza o in più testi o fonti le informazioni necessarie per lo svolgimento di un determinato compito. Identificare in testi argomentativi chiaramente strutturati, le informazioni essenziali, la loro articolazione e la loro finalità (brevi testi letterari). Desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute, riuscendo così a capire il senso del discorso, se l argomento è noto. Speaking: Sostenere un dialogo con discrete sicurezze su argomenti quotidiani. Sviluppare con chiarezza argomentazioni personali su temi di interesse immediato; Partecipare a discussioni su argomenti noti anche storici e letterari; Esprimere nel corso di una discussione il proprio parere su argomenti anche astratti e culturali;

3 Relazionare brevemente ma in modo sequenziale su argomenti culturali, esprimendo la propria opinione in merito (film visti,libri letti, spettacoli, mostre) Chiedere e fornire chiarimenti su un racconto, un articolo, una discussione, un discorso. Riassumere oralmente un testo letto o ascoltato evidenziandone la sequenza logica e/o temporale. Writing: Prendere appunti. Scrivere sotto dettatura. Rispondere a domande aperte, argomentando. Compilare questionari su temi storici e/o letterari; Scrivere lettere personali ad amici, chiedendo e raccontando novità o informazioni. Riassumere un testo di diversa natura mettendone in evidenza la sequenza logica e temporale. Raccontare per iscritto un evento al quale si è partecipato, esprimendo apprezzamenti, sentimenti e opinioni personali. Scrivere testi brevi ma coesi su temi diversi per riferire momenti di vita familiare, ma anche di studio. Conoscenze Classi Terze Lo studio della lingua straniera per le classi terze dovrà considerare il lavoro svolto dagli studenti negli anni precedenti ponendosi l obiettivo del consolidamento ed ampliamento delle conoscenze lessicali e grammaticali utili al perfezionamento delle abilità linguistiche. Verranno introdotti contenuti a carattere letterario, volgendo sempre un'attenzione costante verso l'approfondimento e l'ampliamento dell'uso della lingua come strumento comunicativo. Per una maggiore organicità del lavoro linguistico, si è deciso di affiancare al testo di letteratura un corso di lingua usando come riferimento ed obiettivo il livello del Preliminary English Test. LITERATURE AND HISTORY The Making of the Nation: From Early Britain to the Middle Ages (c. 700 B.C A.D.) The Historical Ground: - Early Britain: the Invasions: the Celts, the Romans, the Anglo-Saxons, the Vikings, The Normans; Britain after the Norman Conquest: the growth of the middle class, the role of the Church; Middle English; the medieval mind; The Plantagenet Dynasty: Henry II, Magna Carta, Model Parliament, the Black Death, J. Wycliff and Lollardy, Trade Guilds; The Medieval Ballad: Lord Randal Geoffrey Chaucer : life and works; The Canterbury Tales : April s Sweet Showers ( translation and text analysis) The figures of the medieval journey; The wife of Bath

4 From Renaissance to Restoration ( 1485 c. 1690) The Historical Ground: - The English Renaissance: New Learning, Microcosm and Macrocosm, the chain of being, New discoveries, the development of the English character The Tudors and the Stuarts: Henry VII, Henry VIII and the Act of Supremacy, Mary I and the persecutions of the Protestants; Elizabeth I (cenni); King by divine right; the Civil War; The Sonnet; Shakespeare s sonnets ( Sonnet XVIII: Shall I Compare Thee? ) The Elizabethan Theatre William Shakespeare: the Bard of Avon -life and works ; Shakespeare s Plays; a play by Shakespeare: general features; Hamlet and the theme of revenge the plot; features of the play; To Be or Not to Be Act III, Scene I (translation and discussion) LANGUAGE: PET Pet Gold Exam Maximiser: Units 1-6 The Complete English Grammar Present vs Past; Present Perfect vs Past Simple; Future; Modals; Conditionals and wish ; Passives ; Questions and auxiliary verbs; Reported Speech, Final Clauses. CLASSI QUARTE Porsi al centro del processo di apprendimento e quindi: attivare proficue strategie di ascolto, lettura e produzione orale e scritta; sviluppare autonomia e responsabilità nell organizzare il lavoro e lo studio individuale o di gruppo; stabilire efficaci rapporti interpersonali con compagni, docenti e personale della scuola usando la lingua inglese; Abilità Obiettivo fondamentale sarà l acquisizione della capacità di comunicare in modo sempre più sicuro in situazioni comuni usando un linguaggio corretto ed appropriato al contesto e allo scopo prefissati. A questo scopo si cercherà di sviluppare le quattro abilità (skills) alla base della comunicazione: listening,, reading, speaking e writing. Listening: ascoltare e seguire una conversazione quotidiana anche tra parlanti madrelingua a velocità normale;

5 capire i punti essenziali di un notiziario radiofonico o di una trasmissione televisiva; capire i tratti essenziali di una conversazione telefonica; capire ciò che viene detto dall insegnante o da materiale autentico registrato. Capire i punti salienti di un testo registrato (letterario o di attualità) la cui lettura sia fatta con una certa lentezza e con un articolazione chiara. Reading: afferrare il contenuto di resoconti su temi inerenti al programma, usando al bisogno i dizionari monolingue e bilingue; leggere e capire critiche sul contenuto e la valutazione di testi vari; leggere e capire estratti di manuali e/o di opere letterarie. Speaking esprimersi in modo corretto interagendo in discussioni su argomenti noti inerenti la sfera personale senza una preparazione particolare; sapersi orientare in semplici conversazioni telefoniche su argomenti noti; saper argomentare esprimendo cortesemente accordo e disaccordo; utilizzare il registro linguistico adeguato al contesto comunicativo; dare e capire istruzioni dettagliate relative al funzionamento di apparecchiature; descrivere oggetti e componenti elettronici ed informatici, utilizzando un lessico specifico appropriato; riassumere oralmente un testo letto o ascoltato evidenziandone la la sequenza logica e o temporale; relazionare brevemente ma in modo sequenziale su argomenti storici e letterari, esprimendo la propria opinione in merito. Writing: riferire su argomenti vari e storico-letterari, rispondendo a domande aperte; compilare questionari su temi vari storico-letterari; riassumere chiaramente per iscritto un testo di diversa natura, mettendone in evidenza la sequenza logica e temporale; presentare per iscritto progetti personali o di altri; scrivere un testo breve e coeso su argomenti di varia natura e storico-letterari. Conoscenze Classi Quarte Nello spirito del continuo progresso nel processo di apprendimento degli allievi, si affronteranno strutture grammaticali via via più complesse e si amplierà il lessico specifico atto a sviluppare la graduale padronanza della lingua, degli aspetti di civiltà e dei fenomeni storico-letterari, in particolare la conoscenza del periodo storico letterario (Modern English), anche con un approccio trasversale a più discipline. Si curerà inoltre l acquisizione di un bagaglio lessicale adeguato per comprendere e leggere correttamente testi di varia natura; delle funzioni linguistiche necessaria per affrontare situazioni quotidiane diversificate;

6 di tutte le strutture sintattiche indicate per l uso corretto della lingua anche nei suoi aspetti più formali; delle conoscenze linguistiche per approfondire tematiche di più ampia apertura culturale. Per una maggiore organicità del lavoro linguistico, si è deciso di affiancare al testo di letteratura un corso di lingua usando come riferimento ed obiettivo il livello del Preliminary English Test. LITERATURE AND HISTORY The Restoration and the Augustan Age : - Reason and common sense (J. Locke); - The first Hanoverians: the Restoration, the Glorious rev., the Whigs & the Tories - English society in the 18 th c., the means for cultural debate (journalism and coffee-houses) - The Rise of the novel (Aphra Behn vs D.Defoe) - Introduction to Fiction as a genre - Types of novel - The features of a narrative text Authors and texts: Daniel Defoe : Jonathan Swift: Robinson Crusoe and the middle- class hero Gulliver s Travels and the parody of mankind The Romantic Age: Emotion vs Reason: Authors and texts: - The age of revolutions - A new sensibility - A new concept of Nature; J.M.W. Turner and J. Constable - The importance of Imagination and childhood - Emphasis on the individual - The cult of the exotic The Changing Face of Britain: - The Industrial Rev., transports improvements, the Agrarian Rev., the American and French Revolutions; the Napoleonic Wars; from the Luddites to1837; Social implications of Industrialism; Romantic Poetry: - The importance of German thought (photocopy) - The romantic hero

7 William Blake and the theme of Imagination: - Songs of Innocence: the Lamb, The Tyger; William Wordsworth and the theme of Nature: - Lyrical Ballads: Daffodils S.T. Coleridge: Lyrical ballads: The Rime of the ancient Mariner LANGUAGE: PET Pet Gold Exam Maximiser: Units 7-12 CLASSI QUINTE Saper produrre analisi, sintesi, interpretazioni personali relative ad argomenti letterari; saper controllare consapevolmente sia la produzione scritta sia quella orale, anche correggendosi autonomamente; saper leggere anche autonomamente testi storico-letterari o di argomenti di civiltà, sapendone relazionare i dati salienti. sviluppare il ragionamento formale e critico. Abilità Listening ascoltare e prendere appunti in maniera autonoma; seguire anche nei particolari un discorso, un resoconto o una conferenza relativi ai settori di specializzazione o di interesse ; capire i punti principali di un telegiornale o reportage televisivo o radiofonico; cogliere gli elementi essenziali di discorsi e/o relazioni esposti a velocità normale, su argomenti concreti o astratti; seguire la lettura di testi narrativi o fatti di cronaca cogliendo dettagli significativi; Reading afferrare il contenuto di resoconti su temi inerenti al programma di storia e letteratura; leggere critiche sul contenuto e sulla valutazione di opere letterarie; alla lettura di un testo narrativo o drammatico essere in grado di riconoscere i motivi che spingono i personaggi ad agire e capire a quali conseguenze portano le loro decisioni; comprendere la maggior parte delle parole e delle espressioni contenute in testi autentici di varia natura. Speaking usare autonomamente la lingua (originalità); essere in grado di produrre un discorso spontaneo su argomenti che rientrino nel proprio campo di specializzazione; conoscere ed ampliare le conoscenze lessicali; usare il registro formale;

8 stendere il resoconto di un progetto realizzato in campo scolastico o lavorativo, commentandone in modo personale le varie fasi; partecipare attivamente a discussioni formali che riguardano i settori di interesse; comprendere senza difficoltà i punti di vista di chi parla; argomentare con chiarezza; fornire contributi personali; interagire in un gruppo con il quale si deve realizzare un lavoro o un progetto, comprendendo ed usando anche una terminologia specifica a un determinato settore di interesse; Writing compilare questionari; scrivere testi chiari e coesi su diversi temi di argomento storico letterario; usare il registro formale; organizzare dati, informazioni, idee o concetti secondo criteri e categorie che ne determinino lo scopo o l uso; scrivere una relazione sintetizzando in modo organico informazioni tratte da più fonti. Conoscenze Classi Quinte Perfezionamento dei costrutti sintattici; sviluppo del sistema letterario complessivo: lo studio del periodo storico dei secoli XIX XX ed approccio trasversale del periodo studiato tra più discipline. The Victorian Age ( ) Characteristics: LITERATURE AND HISTORY Darwinism; - The Victorian Compromise: the term Victorian ; Victorian Values; Patriotism; Evangelicalism; Utilitarianism; Empiricism; HISTORY - Considerations on the Victorian Age (photocopy) - The Age of Expansion and Reform: Queen Victoria s reign; the Great Exhibition; the Urban habitat; The British Empire; the American Civil War and the abolition of slavery; LITERATURE - The Victorian literary Scene - The Victorian Novel: characteristics - Ch. Dickens literary activity; A Town of Red Bricks from Hard Times (extract 1; lines 1 15; text analysis); A Man of Realities from Hard Times (extract 2; text analysis)

9 The Victorian Comedy The Importance of Being Earnest O. Wilde The Vital Importance of Being Earnest (extract text analysis) - Aestheticism and Decadence: - The Pre-Raphaelite Brotherhood (photocopy) - O. Wilde - literary activity; Basil s Study from The Picture of Dorian Gray (extract 1; text analysis) Narrative technique; a timeless beauty; I would give my soul (extract 2; text analysis) R. L. Stevenson The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde (reading & training ed. Black Cat) - Th. Hardy - literary activity; his deterministic view; main themes; his language and imagery; structure and narrative technique; Tess of the D Urbervilles and the theme of the fallen women; the issue of morality; Alec and Tess (extract) text analysis The Twentieth century - Characteristics; - Anxiety and Rebellion: - a deep cultural crisis; Freud s influence; the Theory of Relativity; External time vs Internal time; HISTORY LITERATURE - The World Wars and after: - the reign of Edward VII - the Suffragettes - World War I - the Irish Question and the Easter Rising - the transformation of British society between wars - the New Deal - World War II the Welfare State; Elizabeth II - Symbolism and Free Verse; - T. S. Eliot - The Cruellest Month Wystan Hugh Auden and committed poetry Wystan Hugh Auden Refugee Blues

10 - The Stream of Consciousness and the Interior Monologue: - Indirect Interior Monologue; Direct Interior Monologue; - J. Joyce the most radical innovator of the 20 th century; ordinary Dublin; the rebellion against church; a subjective perception of time; the impersonality of the artist; Dubliners and the theme of paralysis; narrative technique; the use of epiphany; Eveline from Dubliners text analysis; - The Post-War Drama - The Theatre of the Absurd - Waiting for Godot - Samuel Beckett : The suffering of being; plot, Absence of a traditional structure; Vladimir and Estragon; The Language; Waiting ( text analysis)