PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE INIZIALE SITUAZIONE DI PARTENZA

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE G. VERONESE- G. MARCONI DI CHIOGGIA INDIRIZZO SCIENTIFICO ANNO SCOLASTICO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE INIZIALE DISCILPINA: LINGUA E CIVILTA INGLESE DOCENTE: BULLO MARIELLA CLASSE: 4 A SC ORE SETTIMANALI: 3 SITUAZIONE DI PARTENZA La classe IV A è formata da 20 studenti ( 8 femmine e 12 maschi). La classe complessivamente dimostra un comportamento abbastanza corretto; la capacità di attenzione e concentrazione è diversificata a seconda degli alunni come pure la collaborazione. Dalle lezioni effettuate e dalle verifiche svolte in questo primo periodo dell anno scolastico emerge la seguente situazione: gli studenti sono interessati alla materia, ma l applicazione nei compiti assegnati per casa evidenzia la presenza di un metodo di studio superficiale e spesso mirato ai momenti di verifica. Pertanto, al fine di ottimizzare il rendimento scolastico anche per coloro che presentano delle difficoltà, si ritiene necessario attuare una costante riflessione sul metodo di studio come pure una costante revisione delle strutture grammaticali e morfo-sintattiche sia a livello teorico che a livello di utilizzo pratico in situazioni di comunicazione. FINALITA EDUCATIVE Nel secondo biennio lo studio della lingua inglese contribuisce ad acquisire la competenza comunicativa ad un livello più articolato rispetto il biennio e ad accrescere la consapevolezza dei valori storici e socio culturali della comunità di cui si studia la lingua. In tal modo sono stimolate negli allievi sia la capacità di esprimere la propria interiorità sia un atteggiamento di comprensione nei confronti di culture diverse dalla propria. OBIETTIVI DIDATTICI E COMPETENZE DISCIPLINARI Oltre ad integrare ed ampliare gli obiettivi e le competenze del primo biennio, l insegnamento della lingua inglese nel secondo biennio mirerà a sviluppare: Comprensione orale di situazioni comunicative di progressiva complessità riguardanti rapporti interpersonali, problematiche di attualità, tematiche relative all indirizzo; Espressione in inglese in contesti sempre più diversi con crescente chiarezza logica e precisione lessicale; Conoscenza più approfondita delle nozioni grammaticali apprese durante il primo biennio; Lettura e comprensione di testi letterari appartenenti a vari periodi e capacità di individuare gli elementi caratterizzanti dei vari generi cui appartengono; Saper rapportare il testo all autore ed al periodo storico- letterario d'appartenenza; Comprensione di testi non letterari e produzione di riflessioni e opinioni; 1

2 Saper riferire e commentare temi non solo letterari integrandoli con contributi personali; Saper operare collegamenti con contenuti di discipline affini. METODO Si stimoleranno negli studenti sia lo sviluppo della competenza comunicativa sia l acquisizione di strategie d'apprendimento volte a promuovere anche l autonomia nello studio attraverso una serie di compiti orali e scritti che vedranno coinvolte una o più abilità contemporaneamente. Tali compiti potranno essere in un primo momento guidati per giungere a quelli di carattere più personale e creativo. Ovviamente, anche nel secondo biennio si punterà più ad una competenza d uso che ad una semplice conoscenza delle strutture morfosintattiche della lingua. Le strategie saranno di vario tipo secondo le abilità coinvolte. Si potranno somministrare attività di pre-listening, while-listening per l ascolto, prereading, while-reading per la lettura con attività di note-taking, griglie, dialoghi su traccia, dialoghi aperti, frasi da completare e riordinare, dettati, questionari, esercizi di tipo cloze per le abilità integrate, prendere appunti, stesura di lettere, traduzioni, riassunti, brevi resoconti e composizioni per la produzione scritta. Per favorire la produzione orale si partirà principalmente dalla lettura e analisi di materiali linguistici non solo letterari e si farà uso anche di documenti audiovisivi, DVD, Cd rom, materiali presi da internet, con dialoghi di native speakers. Gli studenti saranno coinvolti nei vari compiti in attività individuali di pair work, group work. Al fine di una produzione più originale ad attività di questo tipo verranno associati momenti di riflessione anche attraverso considerazioni e/o ricerche su tematiche di attualità fino ad arrivare a trattazione di contenuti propri dell indirizzo e/o di carattere interdisciplinare. L attività di lettura tenderà a favorire sempre più autonomia nella comprensione dei testi, anche attraverso un uso corretto sia del dizionario bilingue che monolingue. Per quanto riguarda il METODO DI STUDIO si consiglia di partire dalla lezione svolta in classe, rivedendo i testi e le attività eseguite con l insegnante per poi passare allo svolgimento degli esercizi assegnati ed alla fissazione dei contenuti. VERIFICA E VALUTAZIONE Il costante colloquio con gli studenti consente un'interazione quotidiana tra alunnoinsegnante e tra alunno-alunno e ciò fornisce una serie di elementi utili per la valutazione. Pertanto la verifica del raggiungimento degli obiettivi sarà attuata sia attraverso l osservazione quotidiana degli interventi, sia attraverso la correzione dei compiti per casa, sia attraverso il reimpiego personale delle abilità e conoscenze acquisite. Si prevede lo svolgimento nel primo periodo (trimestre) di tre prove tra scritto e orale, quattro prove nel secondo periodo (di cui almeno due scritte) che rispecchieranno la tipologia degli esercizi svolti in classe. Per i criteri di valutazione vedi la programmazione del Dipartimento di lingue straniere ed il POF. 2

3 ATTIVITA DI RECUPERO Il lavoro curriculare sarà impostato in modo da consentire una revisione continua delle abilità e contenuti attuando così un recupero in itinere. In occasione della consegna delle verifiche scritte verrà attuata la loro correzione e con essa vi sarà l opportunità di rivedere alcuni argomenti svolti e di fornire sia i chiarimenti richiesti sia i dovuti suggerimenti per ottimizzare il metodo di studio. Potranno essere assegnati compiti individualizzati aggiuntivi a quegli alunni che dimostrano particolari carenze. Ovviamente gli interventi individualizzati saranno rivolti a coloro che dimostrano difficoltà non derivanti da impegno inadeguato. Si cercherà sia di responsabilizzare gli studenti carenti sotto questo profilo, sia di prendere contatto con le famiglie per un'adeguata collaborazione. Laddove necessario si organizzeranno, in orario curriculare, brevi attività di recupero interrompendo lo svolgimento del programma. Gli alunni più capaci, saranno impegnati in attività di potenziamento e/o approfondimento e/o sostegno. Pertanto potranno essere effettuate in orario pomeridiano attività di recupero secondo le modalità stabilite dal Collegio Docenti e dal Consiglio di Classe. ATTIVITA INTEGRATIVE Visione di una rappresentazione teatrale in lingua inglese organizzata da Palchetto Stage al teatro Corso di Mestre. Gli studenti avranno la possibilità di sostenere gli esami Trinity per l acquisizione della certificazione europea sul livello di competenza raggiunto nell utilizzo pratico della lingua inglese. Il Consiglio di Classe approva l iniziativa che prevede l eventuale partecipazione della classe ad uno stage linguistico all estero qualora vengano soddisfatte le condizioni previste. STRUMENTI E MEZZI Libri di testo in adozione, CD audio, Cd rom con dialoghi di native speakers, mappe, dizionari bilingue e monolingue, videocassette, computer, lim, libri per la lettura estensiva, materiale tratto dai media (riviste, giornali, internet ecc ). CONTENUTI DEL PROGRAMMA I brani antologici sono scelti per la loro importanza nell ambito della produzione di uno specifico autore, del quale si offre un profilo essenziale. Testi ed autori, poi, sono sempre contestualizzati sia dal punto di vista dei generi letterari, sia dal punto di vista storico-sociale. La letteratura ha il sorprendente potere di catturare la complessità del mondo e di esprimere idee, emozioni e problematiche che in un approccio più ampio forniscono spunti per approfondimenti collegati a questioni attuali che gli studenti affronteranno anche in attività di ricerca individuale e di gruppo. Dal testo di letteratura in adozione Heading Out 1 di A. Cattaneo, D. De Flavis, M. 3

4 Muzzarelli, T. Quinn ( C. Signorelli Scuola) verranno proposti i seguenti argomenti che potranno essere integrati con approfondimenti tratti da altre fonti: Elizabethan theatre: A popular Entertainment The Merchant of Venice by William Shakespeare Macbeth by William Shakespeare The years after Elizabeth The first Stuart King Literature during the Renaissance Thomas More Utopia by Thomas More The Printing Revolution: -The invention of the press -The cultural and social impact The years after Elizabeth:The first Stuart King The Rise of Puritanism The Civil War and the Commonwealth A New Model of the Universe The Metaphysical poets Modern love: the Poetry of John Donne The Sun Rising by John Donne The Voice of the Age - The English Bible Literature during the Puritan Age The Voice of the Age - John Milton Eve s Rebellion from Paradise Lost by John Milton The Restoration The Glorious Revolution and the birth of Great Britain Literature during the Restoration The Scientific Ideal Light and Colour from The Theory of Light and Colour by Isaac Newton The Great Fire of London : Diaries, biographies and letters Restoration comedy The Sealing of the Deed from The Way of the World by William Congreve: The Augustan Age The Age of Enlightenment Augustan literature The rise of the novel Travels and Novels The Myth of the Natural Man The Voice of the Age: Daniel Defoe Robinson Crusoe by Daniel Defoe The means of survival from Robinson Crusoe by Daniel Defoe Friday from Robinson Crusoe by Daniel Defoe Re-telling Robinson Crusoe: The Stone Gods by Jeanette Winterson The epistolary novel: Samuel Richardson Pamela by S. Richardson The Epistolary Novel in Europe Jonathan Swift Gulliver s Travels by Jonathan Swift The Building of Language from Gulliver s Travels by Jonathan Swift 4

5 Henry Fielding Tom Jones by Henry Fielding The other woman from Tom Jones by Henry Fielding Laurence Sterne The Life and Opinions of Tristram Shandy, Gentleman, by Laurence Sterne The Empire THE ROMANTIC AGE The Age of Revolution The Industrial Revolution Visione dei film o parti di essi: The Merchant of Venice regia di Michael Radford (2004) Cast Away regia di Robert Zemeckis (Usa 2000) Pride and Prejudice regia di Joe Wright (2005) Dal testo di grammatica di riferimento The Burlington English Grammar,Third Edition, Digital Edition plus di Mary Bolger Nava, Helen Downes ( Mondadori for English): verrà proposta la revisione dei tempi verbali e delle strutture morfo-sintattiche studiate gli scorsi anni scolastici con relativi approfondimenti ed in particolare: Il passato (revision) Gli articoli Il futuro (revision) I verbi modali Il passivo (revision) To have/ get something done Il discorso indiretto (revision) Infinito ed il gerundio Il periodo ipotetico (revision) La frase inglese Riepilogo dei tempi narrativi Verbi e usi particolari Chioggia,