CURRICOLO VERTICALE DI ITALIANO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Scuola dell Infanzia - Scuola Primaria - Scuola Sec. di I grado Lavena Ponte Tresa -VA CURRICOLO VERTICALE DI ITALIANO A.S. 2009/10

2 COMPETENZA N.1 PADRONEGGIARE GLI STRUMENTI ESPRESSIVI ED ARGOMENTATIVI INDISPENSABILI PER GESTIRE L INTERAZIONE COMUNICATIVA VERBALE IN VARI CONTESTI. Classe Abilità Conoscenze Infanzia. Intervenire in una situazione comunicativa, Comunicazioni orali diversificate in relazione a spontaneamente o su sollecitazione, con risposte pertinenti. bisogni ed argomenti tratti da esperienze vissute o a testi letti dall insegnante. Comunicare oralmente in modo accettabilmente chiaro e comprensibile, articolando correttamente il linguaggio. Ascoltare testi di vario tipo per coglierne il senso globale e ricavarne informazioni. 1 Primaria. Interagire in una conversazione formulando risposte pertinenti. Comunicare oralmente in modo accettabilmente chiaro e comprensibile. Ascoltare testi di vario tipo per coglierne il senso globale e ricavarne informazioni. 2 Primaria. Interagire in una conversazione formulando risposte e domande pertinenti. Comunicare oralmente in modo chiaro e comprensibile. Ascoltare testi di vario tipo per coglierne il senso globale e ricavarne informazioni. 3 Primaria. Interagire in una conversazione formulando risposte e domande pertinenti. Comunicare oralmente in modo chiaro, comprensibile ed efficace. Ascoltare comunicazioni e testi di vario tipo per coglierne il senso globale e ricavarne informazioni. 4 Primaria. Interagire in una conversazione formulando risposte e domande pertinenti. Comunicare oralmente in modo chiaro,comprensibile ed efficace,secondo lo scopo e in rapporto a differenti interlocutori. La pronuncia ed il senso delle parole del lessico comune. La frase orale strutturata in modo semplice e chiaro. Comprensione ed esecuzione di compiti di diversa natura, nel rispetto delle indicazioni date dall insegnante. Racconto orale di parti di storie realistiche o fantastiche. Comunicazioni orali varie: brevi frasi, consegne, comandi, argomenti tratti da esperienze vissute o da letture. Le parole di uso comune per essere capiti e per capire. Giochi di parole in base al testo letto dall insegnante. Domande strutturate con risposte orali aperte. Comunicazioni orali diversificate: consegne, comandi, argomenti tratti da esperienze vissute o da letture. Lessico fondamentale per la gestione di comunicazioni orali: parole di uso comune ed approccio ai termini specifici. Racconto orale di storie personali o fantastiche. Giochi con istruzioni operative. Argomenti di interesse comune. Regole di comunicazione attiva : pertinenza all argomento, rispetto delle opinioni altrui. Le parole per essere capiti e per capire : messaggio, mittente, destinatario, contesto, canale. Racconto orale di : storie, leggende, miti, esperienze vissute. Dialoghi, drammatizzazioni, giochi o attività con istruzioni. Ascolto attento in varie situazioni comunicative. Argomenti di interesse comune e relativi ad esperienze vissute. Lessico fondamentale per la gestione di comunicazioni orali: contesto, scopo, destinatario, codice.

3 Ascoltare testi di vario tipo per coglierne il senso globale, ricavarne informazioni. 5 Primaria. Interagire in una conversazione formulando risposte e domande pertinenti. Comunicare oralmente in modo chiaro, comprensibile ed efficace. Ascoltare comunicazioni e testi di vario tipo per coglierne il senso globale e ricavarne informazioni 1 Sec. I gr. Ascoltare e comprendere il messaggio contenuto in un testo orale. Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltate. Esposizione chiara e coerente di esperienze vissute e testi ascoltati, anche con l uso dei termini specifici dei sottocodici linguistici. Argomenti di interesse comune e relativi ad esperienze vissute : interventi pertinenti e significativi. Lessico fondamentale per la gestione di comunicazioni orali : contesto, scopo, destinatario, codice. Appunti di informazioni utili allo studio personale durante le spiegazioni. Esposizione chiara e coerente di esperienze vissute e testi ascoltati, anche con l uso dei sottocodici linguistici. Argomenti di interesse comune e relativi ad esperienze vissute: interventi pertinenti e significativi. Esposizione chiara e coerente d esperienze vissute e testi ascoltati, anche con l aiuto dei sottocodici linguistici. Comunicare oralmente in modo chiaro, comprensibile ed efficace, secondo lo scopo e in rapporto a differenti interlocutori. Ascoltare con attenzione comunicazioni e testi di vario tipo per coglierne il senso globale, ricavarne informazioni precise, riesporre, argomentare secondo punti di vista personali. Stabilisce in modo autonomo relazione tra situazione comunicativa e registro adeguato. 2 Sec. I gr. Ascoltare e comprendere il messaggio contenuto in un testo orale. Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltate. Stesura di appunti utili per lo studio personale durante le spiegazioni. Lessico fondamentale nella gestione di comunicazione orale: contesto, scopo, destinatario, codice. Argomenti di interesse comune e relativi ad esperienze vissute: interventi pertinenti e significativi. Esposizione chiara e coerente d esperienze vissute e testi ascoltati, anche con l aiuto dei sottocodici linguistici. Comunicare oralmente in modo chiaro,comprensibile ed efficace, secondo lo scopo e in rapporto a differenti interlocutori. Ascoltare con attenzione comunicazioni e testi di vario tipo per coglierne il senso globale, ricavarne informazioni precise, riesporre, argomentare secondo punti di vista personali. Stabilisce in modo autonomo relazione tra situazione comunicativa e registro adeguato. 3 Sec. I gr. Ascoltare e comprendere il messaggio contenuto in un testo orale. Stesura di appunti utili per lo studio personale durante le spiegazioni. Lessico fondamentale nella gestione di comunicazione orale: contesto, scopo, destinatario, codice. Argomenti di interesse comune e relativi ad esperienze vissute: interventi pertinenti e significativi.

4 Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltate. Comunicare oralmente in modo chiaro,comprensibile ed efficace,secondo lo scopo e in rapporto a differenti interlocutori. Ascoltare con attenzione comunicazioni e testi di vario tipo per coglierne il senso globale, ricavarne informazioni precise, riesporre, argomentare secondo punti di vista personali. Esposizione chiara e coerente d esperienze vissute e testi ascoltati, anche con l aiuto dei sottocodici linguistici. Stesura di appunti utili per lo studio personale durante le spiegazioni. Lessico fondamentale nella gestione di comunicazione orale: contesto, scopo, destinatario, codice. Stabilisce in modo autonomo relazione tra situazione comunicativa e registro adeguato.

5 COMPETENZA N.2 LEGGERE, COMPRENDERE ED INTERPRETARE TESTI SCRITTI DI VARIO TIPO. classe abilità conoscenze Infanzia Leggere immagini. Disegni, cartelloni, fotografie ( risposte orali a domande stimolo ). Decodificare simboli. Formulare ipotesi di lettura di testi. 1 primaria Acquisire la tecnica della lettura. Leggere in modo corretto. Comprendere testi di vario tipo ( senso globale e semplici informazioni ). Rielaborare testi letti. 2 primaria Leggere in modo corretto, scorrevole ed espressivo. Le lettere dell alfabeto ( costruzione con varie attività manipolative ) Giochi di riconoscimento di lettere e parole, uguali o diverse. Associazione di fonemi a grafemi iniziali e viceversa, mediante i disegni corrispondenti Corrispondenza tra fonemi e grafemi, scansione in sillabe, lettura di parole e frasi. Tecniche di lettura : giochi di memorizzazione, ripetizione corretta e chiara di brevi testi senza sillabare. Testi vari : narrativi( elementi strutturali, sequenze, personaggi,luoghi ) attraverso immagini. descrittivi ( bucati con l inserimento di nessi spaziali ) Questionari a scelta multipla. Illustrazione di testi mediante il disegno. Tecniche di lettura : giochi ritmici, ripetizione corretta delle parole di un testo, sottovoce e ad alta voce. Comprendere testi di vario tipo per coglierne il senso globale, le informazioni essenziali, le intenzioni comunicative dell autore 3 primaria Leggere in modo corretto, scorrevole ed espressivo. Comprendere testi di vario tipo per coglierne l argomento centrale, le informazioni essenziali e lo scopo comunicativo. 4 primaria Leggere in modo corretto, scorrevole, con intonazione ed espressività. Testi : narrativi descrittivi informativi poetici Lessico comune e specifico. Semplici schemi da completare. Tecniche di lettura : giochi con la voce, ritmo, intonazione, velocità, drammatizzazioni. Testi vari : narrativi favole leggende miti descrittivi informativi poetici Linguaggio specifico delle discipline. Selezione (sottolineatura ) e schematizzazione di informazioni. Analisi della struttura di testi di vario tipo ( sequenze narrative/ filo spaziale seguito per descrivere ) Tecniche di lettura : silenziosa e ad alta voce. Comprendere testi di vario tipo : Testi :

6 - ricavare informazioni - individuare la struttura testuale - tradurre in forma schematica un testo discorsivo 5 primaria Leggere in modo corretto, scorrevole, con intonazione ed espressività. Comprendere testi ( connotativi e denotativi ) di vario tipo : - ricavare e confrontare informazioni - stabilire relazioni e collegamenti tra dati differenti - individuare la struttura testuale - tradurre in forma schematica un testo discorsivo - interpretare parti 1 sec. I gr. Applicare strategie diverse di lettura. Individuare i principali scopi comunicativi di un testo. Individuare le caratteristiche letterarie fondamentali di un testo. narrativi descrittivi poetici regolativi espositivi Linguaggio specifico delle discipline. Schemi di sintesi ( parti da completare ). Schemi logici ( informazioni da inserire ). Tecniche di lettura : silenziosa, ad alta voce, recitata. Testi reali, realistici, fantastici : narrativi descrittivi poetici regolativi espositivi teatrali filmici Linguaggio specifico delle discipline. Schemi di sintesi e schemi logici ( da completare in parte o in tutto ). Recitazione. Struttura della fiaba: distinzione tra fabula e intreccio. Il sistema dei personaggi nella narrazione. Le funzioni di Propp. Analisi metrica della poesia (similitudine, iperbole, enjambement, allitterazione, rime) Antologia: la favola Antologia: la fiaba Antologia: il racconto d avventura. Antologia: il racconto fantastico. Il mito. Epica classica. L Iliade. Epica classica. L Odissea. Epica classica. L Eneide. Epica medioevale. Lettura drammatizzata di testi narrativi. Lettura drammatizzata di testi teatrali. Leggere in modo corretto, scorrevole con intonazione ed espressività. 2 sec. I gr. Applicare strategie diverse di lettura. Struttura del testo narrativo (sequenze, storia e intreccio, personaggi, tempo della narrazione, spazio della narrazione). Antologia: il genere fantasy. Antologia: il genere horror.

7 Individuare i principali scopi comunicativi di un testo. Antologia: il genere giallo. Antologia: la fantascienza. Antologia: diari e epistolari. Analisi metrica della poesia (metafora, metonimia, sineddoche, sinestesia, anafora) Conto delle sillabe, le forme metriche principali (canzone, sonetto) Individuare le caratteristiche letterarie fondamentali di un testo. Leggere in modo corretto, scorrevole con intonazione ed espressività. 3 sec. I gr Applicare strategie diverse di lettura. Individuare i principali scopi comunicativi di un testo. Individua le caratteristiche letterarie fondamentali di un testo. Caratteristiche del testo argomentativo. Caratteristiche del testo espositivo- informativo (cronaca, riassunto e lettera formale). Caratteristiche del testo introspettivo (il diario e la lettera). Caratteristiche dei testi biografici e autobiografici. Primi documenti del volgare italiano. Le origini della letteratura. Poeti del Duecento: Francesco da Assisi e il Dolce Stil Novo. Dante Alighieri e la Divina Commedia. Francesco Petrarca e il Canzoniere. Il Decameron di Giovanni Boccaccio. L epica cavalleresca di Ludovico Ariosto. Il Barocco. L illuminismo. Lettura drammatizzata di testi narrativi. Lettura drammatizzata di testi teatrali. Struttura del testo narrativo (sequenze, storia e intreccio, personaggi, tempo della narrazione, spazio della narrazione). Antologia: il racconto realistico. Antologia: il mondo degli adolescenti. Antologia: culture diverse e paesi lontani. Analisi della poesia (metrica, retorica e contenutistica). Caratteristiche del testo informativo. Caratteristiche del testo espositivo. Caratteristiche del testo argomentativo. La lingua nel tempo e nello spazio: l italiano deriva dal latino; l italiano nel tempo. La letteratura del XVIII e XIX (Neoclassicismo e Romanticismo. Ugo Foscolo. Alessandro Manzoni. Giacomo Leopardi. Il verismo, Giovanni Verga). Letteratura del XX secolo (La poesia di Giovanni Pascoli e Gabriele D Annunzio. Prosatori del primo Novecento: Italo Svevo e Luigi Pirandello. Giuseppe Ungaretti. Eugenio Montale. Umberto Saba. Il neorealismo: Cesare Pavese, Italo Calvino e Beppe Fenoglio. Lettura drammatizzata di testi narrativi. Lettura drammatizzata di testi teatrali. Leggere in modo corretto, scorrevole con intonazione ed espressività.

8 COMPETENZA N.3 PRODURRE TESTI DI VARIO TIPO IN RELAZIONE AI DIFFERENTI SCOPI COMUNICATIVI. Classe Abilità Conoscenze Infanzia. Tracciare segni grafici. Esercizi di pregrafismo di tipo manipolativo per la motricità fine delle dita ( modellaggio, ritaglio, incollaggio ) Tracciati per creare disegni o scrivere lettere. Riconoscere, copiare e scrivere semplici parole. Rielaborare testi: osservare inventare completare semplici storie, esprimendo emozioni 1 primaria Acquisire la tecnica della scrittura in lingua italiana : copiare lettere, parole, frasi scrivere parole scrivere frasi Rielaborare testi. 2 Primaria. Produrre semplici testi scritti a scopo concreto. Riconoscimento e collegamento di parole e lettere uguali. Il proprio nome o di persone o di cose legate all affettività Le parole della realtà circostante ( es. mesi, giorni del calendario ) Questionari illustrati sugli elementi di un racconto vissuto o ascoltato dalla lettura dell insegnante. Rielaborazione grafica ( uso dei segni e dei colori appropriati ) Memorizzazione ed associazione dei grafemi ai corrispondenti fonemi. Composizione e scomposizione di parole e frasi. Abbinamento di parole ad immagini corrispondenti. Dettati ed autodettati. Risposte da completare inserendo parole mancanti. Disegno delle parti di un racconto. Testi : avvisi cartoline messaggi per vari destinatari Questionari vari. Rielaborare testi. Didascalie di immagini, inserimento di parti mancanti in testi narrativi, schemi di testi narrativi, descrittivi, informativi 3 Primaria. Produrre semplici testi scritti di vario tipo. Testi : narrativi ( scrittura di un racconto con immagini ) descrittivi ( luoghi, persone, oggetti) poetici ( acrostici, rime, onomatopee, similitudini) informativi ( schemi logici ) pragmatici ( biglietti, avvisi, cartoline,

9 lettere ). Rielaborare testi. 4 Primaria. Produrre testi scritti di vario tipo. Rielaborare testi sintetizzandoli 5 Primaria. Produrre testi scritti di vario tipo, corretti e coerenti, in base ad indicazioni date. Rielaborare testi sintetizzandoli. 1 Sec. I gr. Produrre testi scritti di vario tipo, corretti e coerenti in base alle diverse situazioni comunicative. Questionari vari. Inserimento di parti mancanti in un racconto o trasformazione di elementi; vignette; testi dialogati. Testi : narrativi ( secondo lo schema cronologico) descrittivi ( ambienti, persone, animali ) poetici regolativi espositivi Questionari vari. Sintesi secondo lo schema dato. Testi : narrativi ( secondo lo schema cronologico ) descrittivi (ambienti, persone, animali) poetici ( versi, strofe, rime, figure di parole) regolativi espositivi Questionari vari. Sintesi secondo lo schema dato. Il testo narrativo, racconto di esperienze personali (pagina di diario e lettera). Il testo narrativo, raccontare una storia, fiaba e favola. Il testo descrittivo. Il testo argomentativo. Rielaborare testi sintetizzandoli. Prende appunti e rielabora in modo chiaro le informazioni. 2 Sec. I gr. Produrre testi scritti di vario tipo, corretti e coerenti in base alle diverse situazioni comunicative. Rispondere a domande strutturate Rielaborare testi sintetizzandoli Risponde in modo chiaro a domande su argomenti noti. Sottolinea testi di vario genere e ne individua i punti chiave. Scrive appunti durante la spiegazione del docente. Il testo narrativo, racconto di esperienze personali (pagina di diario e lettera). Il testo narrativo, raccontare una storia di genere fantasy, horror, giallo, fantascienza. Il testo informativo. Il testo espositivo. Il testo argomentativo. Risponde in modo chiaro ed esaustivo a domande su argomenti noti. Sottolinea testi di vario genere e li suddivide in sequenze per elaborarne una sintesi.

10 Prendere appunti e rielaborare in modo chiaro le informazioni. 3 Sec. I gr. Produrre testi scritti di vario tipo, corretti e coerenti in base alle diverse situazioni comunicative. Rispondere a domande strutturate Rielaborare testi sintetizzandoli Prendere appunti e rielaborare in modo chiaro le informazioni Scrive appunti durante la spiegazione del docente. Il testo narrativo. Il testo informativo. Il testo espositivo. Il testo argomentativo. Il testo interpretativo (recensione). Risponde in modo chiaro ed esaustivo a domande su argomenti noti e riesce a supportare quanto afferma con proprie riflessioni personali. Sottolinea e sintetizza testi di vario genere (riassunto) Scrive appunti durante la spiegazione del docente. Scrive e organizza autonomamente mappe concettuali.

11 COMPETENZA N. 4 RIFLETTERE SULLA LINGUA. classe abilità conoscenze Infanzia Comunicare articolando correttamente il Giochi, canti, scioglilingua, filastrocche, per la linguaggio. ripetizione e la pronuncia corretta di : suoni singoli, suoni affini e complessi all interno di parole. 1 primaria Rispettare le convenzioni ortografiche. Conoscere i principali segni di punteggiatura. 2 primaria Rispettare le convenzioni ortografiche e i segni di punteggiatura in una comunicazione scritta. Riflettere sul significato delle parole nei testi. Riflettere su alcune forme morfologiche. Analizzare una frase sintatticamente. 3 primaria Comunicare per iscritto rispettando le principali convenzioni ortografiche. Riflettere sul significato delle parole nei testi. Riflettere su alcune forme morfologiche. Analizzare una frase sintatticamente. 4 primaria Comunicare per iscritto rispettando le principali convenzioni ortografiche. Riflettere sulle forme semantiche. Suoni affini, suoni complessi, digrammi, trigrammi, doppie, accento sulla finale. I segni di punteggiatura : punto fermo, punto interrogativo, punto esclamativo (approccio all uso) I digrammi, i suoni affini e i suoni cu / qu / cqu, le doppie L apostrofo L accento L h nelle forme del verbo avere Il punto fermo Il punto interrogativo La virgola in un elenco Arricchimento lessicale : sinonimi,contrari, termini specifici delle discipline, approccio all uso di nessi spaziali, temporali e causali. Nomi, articoli, aggettivi qualificativi, verbi. La frase semplice : soggetto, predicato, espansioni. I digrammi, le doppie e i suoni cu / qu / cqu L apostrofo L accento L h nelle forme del verbo avere I segni di punteggiatura Il discorso diretto Arricchimento lessicale : sinonimi, omonimi, contrari, prefissi, suffissi che modificano le parole, termini specifici delle discipline, uso di nessi spaziali, temporali e causali. Nomi, articoli, aggettivi, verbi. La frase semplice : soggetto, predicato, espansioni. I digrammi, le doppie e i suoni cu / qu / cqu L apostrofo L accento L h nelle forme del verbo avere I segni di punteggiatura Il discorso diretto e indiretto Il vocabolario ( controllo ortografico, ricerca del significato di termini sconosciuti, arricchimento

12 Riflettere su alcune forme morfologiche. Analizzare una frase sintatticamente 5 primaria Arricchire il lessico. Comunicare per iscritto rispettando le principali convenzioni ortografiche. lessicale ). Analisi e funzione di: nomi, articoli, preposizioni semplici e articolate, aggettivi, pronomi personali. I verbi ausiliari e i verbi regolari ; loro coniugazione all indicativo. Elementi della frase : soggetto, predicato verbale e nominale, espansioni. I connettivi logici e il loro uso appropriato. I prefissi, i suffissi, i sinonimi I digrammi, le doppie e i suoni cu/ qu /cqu L apostrofo L accento L h nelle forme del verbo avere I segni di punteggiatura Il discorso diretto e indiretto Riflettere sulle forme semantiche. Riflettere su alcune forme morfologiche. Le figure retoriche : metafora, eufemismo, ironia. Analisi e funzione di : nomi, articoli, preposizioni semplici e articolate, congiunzioni, aggettivi, pronomi personali, possessivi e relativi. I verbi ausiliari e i verbi regolari; loro coniugazione all indicativo, al congiuntivo, al condizionale, all imperativo e nei modi infiniti. Analizzare una frase sintatticamente. 1 Sec. I gr. Riconoscere e utilizzare correttamente tempi e modi verbali. Riconosce e applica le principali regole ortografiche della lingua italiana. Riflettere su forme morfologiche; riconoscere e utilizzare i principali meccanismi di derivazione delle parole. Riconosce i connettivi logici. 2 Sec. I gr. Riconoscere le componenti sintattiche della frase semplice. Elementi della frase : soggetto, predicato verbale e nominale, complemento oggetto o espansione diretta, espansioni indirette ( principali complementi) Il verbo: coniugazione. Modi verbali Tempi verbali. Tempi verbali. Verbi transitivi e verbi intransitivi. La forma del verbo: attivo e passivo. Ortografia: digrammi (doppie, suoni cu, qu, cqu ), utilizzo di apostrofo e accento, uso di h. Morfologia: parti variabili del discorso (articolo, nome, aggettivo, verbo). Morfologia: parti invariabili del discorso (proposizioni, avverbi, congiunzioni). Le congiunzioni. Sintassi della frase minima. Predicato verbale e predicato nominale. Il soggetto. Il complemento oggetto (espansione diretta). Attributi e apposizioni. Complementi predicativi.

13 Principali complementi indiretti (espansioni del verbo). Riconoscere e utilizzare i principali connettivi logici che collegano le frasi. Le congiunzioni. Arricchire in modo autonomo il proprio lessico. Applicare conoscenze metalinguistiche per controllare e monitorare l uso scritto e orale della lingua. 3 Sec I gr Riconoscere e utilizzare connettivi logici. Riconoscere e utilizzare le funzioni e le strutture della lingua. Suddivisione delle congiunzioni. Sintassi del periodo. Frase semplice e frase complessa. Proposizioni principali, coordinate e subordinate. Tipologia di proposizioni subordinate. Discorso diretto e discorso indiretto. Arricchire in modo autonomo il proprio lessico. Applicare conoscenze metalinguistiche per controllare e monitorare l uso orale della lingua ed eventualmente correggersi.